Т. И. Художественное образование школьников через постижение мира литературных сказок
| Вид материала | Документы |
СодержаниеПрограмма лектория для учащихся 5-х классов Раздел ii Раздел iii Раздел iv |
- Пояснительная записка, 271.87kb.
- Положение о проведении фестиваля школьных театров «Добрая дорога сказок» (для младших, 18.22kb.
- Литература, 7 класс материалы для составления рабочей программы умк, 146.85kb.
- Исследовательская работа, 343.73kb.
- Задачи: научить учащихся читать и понимать художественное произведение в единстве формы, 59.37kb.
- Творчество Жана Лафонтена. Выявить художественное своеобразие басен Ж. Лафонтена. Шарль, 56.99kb.
- Литературные премии мира, 931.95kb.
- Актуальность проекта, 73.67kb.
- В. А. Каверина «Картины мира» школьников. Итоги исследования. Исследование, 82.72kb.
- Перечень самых влиятельных литературных премий, 565.9kb.
Шевцова Т.И.
Художественное образование школьников
через постижение мира литературных сказок.
Художественное образования преследует цель: становление духовного мира школьников, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации своих возможностей и способностей.
Добиться этой цели помогают учителю нетрадиционные формы работы с учащимися. Одной из таких форм является литературный лекторий для пятиклассников, проводимый учителем на классных часах. Такой вид работы помогает решить некоторые проблемы, которые волнуют родителей, педагогов. На какой проблеме мы остановимся?
Трудно не согласиться, что насущная проблема нашего времени – дисбаланс между интеллектом и духовностью. Интеллекту у нас отдаётся всё (школьные уроки, телепередачи, компьютеры), а вот душе и духу – почти ничего. Поэтому художественному образованию именно сейчас, не упуская времени и возможности, нужно уделять первостепенное значение. Почему? На этот вопрос мы постараемся ответить, ссылаясь на опыт компетентных психологов, которые утверждают, что без эмоциональной пищи ребёнок не может правильно развиваться. Эмоциональный голод будет закономерно направлять подростка туда, где можно получить хотя бы суррогат чувств или жалкую пародию на них: к телеэкранным садистским кинобоевикам, к алкоголю, наркотикам, к грубой масскультуре (ничего общего не имеющей с художественной культурой), к «стадному инстинкту», способному довести до преступления, к криминальным авторитетам, к разврату и жестокости.
Всему негативному необходимо противостоять. И задача учителя русского языка и литературы заключается в том, чтобы дать детям полноценную противоположную эмоциональную пищу (проявление чувств милосердия, сострадания, высокой человеческой любви). Только так можно развивать у школьников иммунитет как к западным, так и к собственным доморощенным вирусам безнравственности.
Что же может стать этой эмоциональной питательной средой?..
Книга – неисчерпаемый источник художественной культуры и духовного обогащения личности. А лучшая книга детей и взрослых – это СКАЗКИ.
Вот как реализуются цель художественного образования школьников через лекторий «Литературные сказки пушкинской поры»
Программа лектория для учащихся 5-х классов
«Литературные сказки пушкинской поры»
Русская классическая литература – это бесценная кладовая национальной культуры, и среди книг самые удивительные – сказки.
Они не знают над собой времени. Очарование сказочного вымысла во всей силе первым ощутил Александр Сергеевич Пушкин. Он вывел сказку из ряда второстепенной литературы, какой она была до него. Из Михайловского он писал брату: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма». Сказки, сочинённые поэтом по образцу народных, удержали в себе главное – свободу сказочного чуда.
Добрый гений Пушкин ведёт своих героев к счастью, чему следуют и такие писатели, как В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов, П.П.Ершов, С.Т.Аксаков, В.Ф.Одоевский.
Программа «Литературные сказки пушкинской» поры рассчитана для учащихся пятых классов с целью привития интереса к литературному чтению, обогащение эмоциональным чувством любви к прекрасному.
РАЗДЕЛ I
« Что за прелесть эти сказки!»
Волшебная страна сказок А.С.Пушкина. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» – о любви и преданности, о высоком проявлении человечности.
«Сказка о попе и о работнике его Балде» - о хитрости и тупости, об изобретательности и серости.
Сказки Пушкина – тихий, древний, мудрый голос.
РАЗДЕЛ II
«Это не одна сказка, а целая сюита»
В.А.Жуковский – великий наследник пушкинской сказки. «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитрости Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, Кощеевой дочери», «Сказка об Иване-царевиче и сером Волке» - отражение красоты русской природы через таинственный сказочный мир.
РАЗДЕЛ III
«О чём спрашивает человек сказку?»
М.Ю.Лермонтов. Сказка «Ашик-Кериб». Азербайджанские мотивы сказки. «Хороши звёзды на небеси, но за звёздами живут ангелы, и Магуль-Мегери была лучше всех девушек Тифлиса».
РАЗДЕЛ IV
« Я привёл сказку в стройный вид»
П.П.Ершов. Сказка «Конёк- горбунок». «Вот уж есть чему дивиться!» Волшебные мотивы сказки, крестьянский склад сказки.
РАЗДЕЛ V
«Духовная стойкость человека перед лицом испытаний»
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек ». Добродетель оказалась вознаграждённой. Судьба благоволит людям стойким в своих привязанностях. Народность сказки.
РАЗДЕЛ VI
« Откуда слышна эта музыка?»
В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Изображение жизни, близкой пониманию благовоспитанного мальчика.