Geum.ru

Ханс Кристиан Андерсен. Сообщается тема и цели урок

Вид материалаУрок

Содержание


Тип урока
Опережающее домашнее задание
Ход урока.
Сообщение учащегося
Подобный материал:
Тема: «Х.К. Андерсен и его сказка «Соловей» как призыв любить живую природу»


Цели:

- дать представление учащимся о жизни и творчестве Х. Н. Андерсена;

- помочь понять основную мысль сказки «Соловей»;

-воспитывать у детей чувство любви к живой природе.


Задачи:

- способствовать обучению школьников выделять главную мысль текста;

- дать понятие нравственно-филосовских категорий зла и добра, смерти и жизни через приобщение к жанру сказки;

- развивать умение разграничивать истинные и мнимые ценности.


Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок-беседа.


Оборудование: презентация урока, включающая сведения о жизни и творчестве писателя, иллюстрации к сказке, пение соловья.


Опережающее домашнее задание: прочитать сказку Х. К. Андерсена «Соловей», сравнить живого соловья и искусственного соловья, сообщение о жизни и творчестве Х. К. Андерсена, художественный пересказ эпизода «Его оставили при дворе…ни у одного из них не было и признака голоса»


Словарь: ратуша (здание, в котором располагаются органы местного самоуправления), антитеза (противопоставление)


Ход урока.

Организационный момент.


Вступительное слово учителя.

Более ста лет тому назад в небольшом городке Дании - Оденсе на острове Фюн происходили необычайные события. Тихие, чуть сонные улицы Оденсе внезапно огласили звуки музыки. Процессия ремесленников с факелами и знаменами прошла мимо ярко освещенной старинной ратуши, приветствуя высокого голубоглазого человека, стоявшего у окна.

Им был Ханс Кристиан Андерсен.


( Сообщается тема и цели урока)

- Ребята, а что вы знаете об Андерсене? Какие его сказки вы читали?


Сообщение учащегося (краткая биографическая справка)

Ханс Кристиан Андерсен родился в городе Оденсе. Отец его был сапожником, а мама – прачкой. Семья жила очень бедно. В 15 лет Андерсен сбежал из и отправился дома в столицу Дании – Копенгаген искать счастья. Он хотел стать актером, добился, чтобы его прослушала знаменитая артистка. Она хохотала, глядя на него. Но она была умной и доброй и устроила Андерсена учиться. И Ханс закончил сначала гимназию, а потом университет.

За свою жизнь Андерсену пришлось испытать немало: часто ему нечего было есть, негде спать.

Но, несмотря ни на что, ему удалось стать замечательным сказочником, его произведения известны во всем мире.


Учитель: Ещё в декабре 1839 года писатель задумал включить в книгу коротких историй «Картинки – невидимки» сказку о короле, к которому пришла Смерть и , сидя у него на груди, рассказывала ему ужасные истории из его собственной жизни. Эта сказка и не появилась тогда, но из неё родилась другая история, которую мы с вами будем изучать сегодня – это сказка «Соловей»

А.М. Горький в своей автобиографической повести «Детство» рассказывал, как впервые познакомился со сказкой Андерсена: «…мы начали читать удивительную сказку «Соловей» - она сразу взяла меня за сердце. « В Китае все жители - китайцы, и сам император – китаец» - помню как приятно удивила меня эта фраза своей простотой, весело улыбающейся музыкой и ещё чем-то удивительно хорошим». Ребята, а каково ваше впечатление от прочтения этой сказки?

(Ответы 2-3 учащихся)


Учитель: Итак, сегодня мы перенесёмся в таинственную и чудесную страну. Мы узнаем, что особенно ценил, а что презирал великий писатель. Вместе задумаемся, почему Х.К. Андерсен описывает в сказке именно Китай.


Ученики: Китай – страна высокого технического развития; китайцы сделали немало изобретений: бумагу, порох, фарфор, шелк и т.д.


Учитель: А что было главной достопримечательностью страны, описанной в сказке?


Ученики: Дворец императора.


Учитель: Зачитайте его описание.


Ученики: «В целом мире не нашлось бы дворца лучше императорского, он весь был из драгоценного фарфора, зато такой хрупкий, что страшно было до него дотронуться. В саду росли чудеснейшие цветы; к самым лучшим из них были привязаны серебряные колокольчики – они всё время звенели, чтобы никто не прошёл мимо, не обратив внимания на цветы. Вот как тонко было придумано.»


Учитель: Зачем так подробно автор описал дворец императора? Почему придворные забывали нюхать цветы?


Ученики: Придворные любят искусственное, механическое, они не видят красоты окружающей природы.


Учитель: В сказке «Соловей» Х.К. Андерсен использует интересный литературный приём – антитезу. Антитеза – это противопоставление. Что всказке противопоставлено императорскому дворцу и саду?


Ученики: Лес, где живёт соловей.


Учитель: Прочитайте выразительно описание этого леса. ( «Из этого сада…и снова повторял то же самое» ) Давайте представим, что видят и слышат каждый день люди, живущие во дворце, и простые рыбаки и крестьяне, знавшие соловья. Знал ли император, что происходит за пределами дворца? Почему вы так решили?


Ученики: Император не был за пределами сада, не знал соловья, которым восхищались все.


Учитель: Откуда император узнал о соловье?


Ученики: Из книги, которую прислал японский император.


Учитель: выразительно прочитайте эпизод: « Что такое? – удивился император…Он должен быть здесь сегодня же вечером.» что случилось во дворце после приказа императора?


Ученики: Подданные бегают вверх и вниз по лестницам, но никто не знает, где живет соловей.


Учитель: Кто же им помог?


Ученики: Бедная девочка, которая мыла посуду на кухне.


Учитель: Почему сцена поисков соловья вызывает у нас смех?


Ученики: Они принимали за пение соловья мычание коровы, кваканье лягушек. Они не знают настоящей жизни. Они слишком самодовольные и надменные.


Учитель: Ребята, закройте глаза и послушайте пение соловья. Какое оно произвело на вас впечатление? (Ответы учащихся) А на императора? (Он плачет, придворные восхищаются.)


Звучит подготовленный дома творческий пересказ отрывка « Его оставили при дворе… ни у одного из них не было и признака голоса»


Учитель: Что вы можете сказать, прослушав данный отрывок? ( Ответы учащихся)

Однажды императору доставили пакет, в котором оказался искусственный соловей. Он был похож на настоящего, поэтому во дворце решили, что они должны петь дуэтом. Но дело не пошло на лад. Почему?


Ученики читают отрывок « Но дело не пошло на лад…пришлось петь то же самое в тридцать четвёртый раз.»


Учитель: Какой приём использует автор? (Прибегает к антитезе.) Какие же различия между двумя соловьями вы можете найти?

После ответов учащихся открывается таблица.


Живой соловей

Искусственный соловей

Душа

Самая простая наружность

Поёт по-своему

Нельзя заранее знать, что споёт

Нельзя заставить петь
Механизмы

Осыпан драгоценными камнями

Поёт как заведённая шарманка

Всё известно наперёд

Заводят 33 раза


Учитель: Почему искусственный соловей имеет успех при дворе, а живой стал изгнанником? Прочитайте, как восприняли пение искусственного соловья рыбаки( «Но бедные рыбаки…мы и сами не знаем») Почему? Что произошло во дворце через 6 лет?(Тяжело заболел император. Ждали его смерти.) почему он выздоровел? Мог ли он поправиться, если бы слушал искусственного соловья?

Подведём итоги: что же, по мнению Андерсена, может победить смерть?


Ученики: Душевное сопереживание, трепетное отношение, настоящее искусство.


Учитель: Итак, искусство сильнее смерти. Соловей снова отказывается жить во дворце и не принимает награды. Как вы понимаете слова соловья о награде?

( « Ты уже вознаградил меня раз и навсегда!.. Я видел слёзы на твоих глазах в первый раз, как пел перед тобою, - этого я не забуду никогда! Слёзы _ вот драгоценнейшая награда для певца.» )

Мы приходим к выводу, что настоящее искусство бескорыстно. Его цель – пробудить чувства в душе человека.

Прочитайте, о чём будет петь соловей императору каждый вечер. Как вы думаете, надо ли петь о несчастье и зле?

Ученики: Надо знать всё о настоящей жизни, чтобы помочь несчастным, попавшим в беду, чтобы сопереживать другим и самому становиться лучше.


Учитель: Как вы поняли, что же для автора сказки важно в жизни, а что нет? На доске словосочетания, которые могут помочь вам. Выпишите только те, которые называют истинные ценности.


- Искусство, побеждающее смерть.

- Механическое подражание.

- Почести, звания, награды.

- Красивая внешность.

- Бескорыстная помощь и сопереживание.

- Красота живой природы.

- Преклонение перед механизмами.

- Добрая душа.


Ответы учащихся.


Учитель: Я прослушала ваши ответы. Какой же вывод мы должны с вами сделать?


ТОЛЬКО ИСТИННОЕ ИСКУССТВО

МОЖЕТ ТВОРИТЬ ЧУДЕСА.


ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

Домашнее задание: Написать письмо Андерсену о том, чему вас научила его сказка соловей.