Минимизация затрат при переподготовке специалистов

Вид материала

Документы

Содержание Рис.2 Общая семантическая сеть Государственного Образовательного Стандарта. Рис. 5 Первый уровень декомпозиции процесса сравнения ГОС эталона и ГОС образца. А В Рис. 6 Результат работы программы по поиску претендента на переподготовку

Подобный материал:

• Анализ поведения затрат, 58.02kb.
• А. Н., Самгму номинация 5 «За внедрение новых методик повышения квалификации врачей, 85.45kb.
• Введение, 186.07kb.
• Банковские риски и их минимизация в условиях финансово-экономического кризиса, 121.7kb.
• Факультет по переподготовке специалистов, 52.69kb.
• Факультет по переподготовке специалистов, 62.47kb.
• Н. Б. Грошева Байкальский институт бизнеса и международного менеджмента игу, г. Иркутск, 35.43kb.
• От 200 Временное положение о Системе отраслевого аудита распространителей печатной, 150.09kb.
• При неравномерном нарастании производственных затрат расчет этого коэффициента усложняется, 1106.45kb.
• Программа профессиональной переподготовки направлена на подготовку специалистов в области, 108.26kb.

Минимизация затрат при переподготовке специалистов.


Бершадский Александр Моисеевич, Эпп Виталина Викторовна

Пензенский государственный университет, г.Пенза,

bam@stup.ac.ru, vitalinae@mail.ru


Создание систем информационной поддержки рынка труда и согласованного с потребностями региона выпуска специалистов с ВО позволяет прогнозировать дефицит или переизбыток специалистов в среднесрочной (5 и более лет) перспективе. Одним из путей устранения обнаруженного дисбаланса является открытие новых специальностей (или увеличение числа приема на дефицитные специальности). Однако, получить требуемое количество специалистов дефицитных специальностей в этом случае возможно только через 5 лет. А более быстрый способ реагировать на изменения структуры спроса и предложения - это переподготовка специалистов и перепрофилирование студентов. По данным Службы занятости по Пензенской области из 200 выпускников высших учебных заведений вставших на учет в 2005-2006г. только 9% были трудоустроены по полученной специальности, остальные были направлены на различные виды переподготовки. Варианты послевузовской подготовки представлены на рис.1.



Рис.1 Варианты послевузовской подготовки.


С помощью переподготовки возможно решение следующих задач:

• удовлетворение потребностей специалистов предприятий (объединений), организаций и учреждений в получении новых знаний о достижениях в соответствующих отраслях науки, техники и культуры, передовом отечественном и зарубежном опыте;
  
• проведение повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, высвобождаемых работников, незанятого населения и безработных граждан, подготовка их к выполнению новых трудовых функций;
  
• переподготовка специалистов для получения ими новой специальности или квалификации на базе имеющегося высшего профессионального образования в соответствии с государственными образовательными стандартами.
  

Существует несколько видов переподготовки специалистов, в результате которых выдаются различные документы о повышении квалификации в зависимости от числа часов образовательных программ:

1. Диплом о присвоении квалификации – дающий право ведения профессиональной деятельности, связанной с полученной дополнительной квалификацией (свыше 1000 часов).
   
2. Диплом о профессиональной переподготовке государственного образца – дающий право на ведение нового вида профессиональной деятельности (более 500 часов).
   
3. Свидетельство о повышении квалификации государственного образца (свыше 100 часов). Длительное обучение специалистов по программам углубленного изучения актуальных проблем по профилю профессиональной деятельности.
   
4. Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации государственного образца (от 72 до 100 часов). Краткосрочное обучение по вопросам конкретного производства, тематические и проблемные семинары по научно-техническим, технологическим, социально-экономическим и другим проблемам, возникающих на уровне отрасли, региона, предприятия.
   
5. Сертификат негосударственного образца − обучение по краткосрочным образовательным программам (менее 72 часов).
   

Для оптимизации расходов на переподготовку и сокращение времени курсов переподготовки предлагается процесс определения количества часов необходимых для переподготовки специалиста с одной специальности на другую вести на основе содержательного анализа государственного образовательного стандарта.

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ГОС ВПО) согласно законодательству предназначен для обеспечения:

• единого образовательного пространства России при обеспечении свободы реализации национальных образовательных программ;
  
• качества высшего образования;
  
• возможности для объективной оценки на основе ГОС ВПО деятельности высших учебных заведений;
  
• признания и установления эквивалентности документов иностранных государств.
  

Любой стандарт для определенной образовательной программы, будь-то подготовка учителя или инженера, юриста или экономиста, состоит из четырех частей (рис.2):

• федеральный компонент;
  
• национально-региональный (вузовский) компонент;
  
• дисциплины по выбору студента;
  
• факультативные дисциплины.
  

Переподготовка специалистов, которые обучались согласно некоторому ГОС, на работу по другой специальности, для получения которой требуется другой ГОС предполагает:

1. Сравнение названия дисциплин, входящий в состав федерального компонента;
   
2. Сравнение часов дисциплин, входящий в состав федерального компонента;
   
3. Сравнение обязательного минимума дисциплины, входящего в состав федерального компонента.
   

Предлагается для минимизации затрат на переподготовку сравнение государственных образовательных стандартов (ГОС) и учебных планов специальностей, которые представляются графами и гиперграфами.

Рис.2 Общая семантическая сеть Государственного Образовательного Стандарта.


ГОС представляется в виде графа древовидной структуры (рис.3), где вершина (название дисциплины) имеет характеристику – минимальные требования к содержанию дисциплины (ключевые слова); ребро показывает, к какому компоненту дисциплина относится (федеральному, национально-региональному, дисциплине по выбору), а вес ребра – количество часов дисциплины. Учебный план представляется в виде гиперграфа, где вершина (название дисциплины) имеет характеристики – количество часов и форма отчетности, а ребро/гиперребро – семестр.





Рис. 3 Фрагмент ГОС специальности 230104 «Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)», представленный в виде графа



Рис. 4. Двухэтапный алгоритм поиска претендента на переподготовку


Задачи переподготовки специалистов и перепрофилирования студентов можно решать методом IS-анализа, который базируется на методах установления частичного изоморфизма графов и гиперграфов 1.

Переподготовку специалистов на основе содержательного анализа ГОС ВПО (задача анализа учебных планов похожа на анализ ГОС ВПО с отличительной особенностью – имеется дополнительное ограничение на семестр) предлагается проводиться в два этапа (рис. 4).

Рассмотрим более подробно первый этап алгоритма поиска претендента на переподготовку на основе сравнения двух ГОС (рис.5). Четыре блока данного уровня отражают последовательность действий для решения задачи сравнения ГОС.





Рис. 5 Первый уровень декомпозиции процесса сравнения ГОС эталона и ГОС образца.


Блок 1. Провести выявление дисциплин, близких по смыслу.

В начале работы алгоритма из базы данных (БД), содержащей данные о ГОСах, выбирается очередной претендент на переподготовку  ГОС_{претендент}. Затем согласно методам поиска частично-изоморфных графов формируем подмножества, соответствующие друг другу в обоих графах (ГОС_{претендент} и ГОС_эталон), т. е. подмножества вершин (названий дисциплин) в ГОСах. Результатом поиска являются два списка: 1) схожих дисциплин; 2) дисциплин, для которых не было найдено соответствия в автоматическом режиме.

Блок 2. Провести интерактивное сопоставление дисциплин.

В качестве входных данных для данного блока выступает список дисциплин, для которых не было найдено соответствия в автоматическом режиме. Этот список обрабатывается экспертом, имеющим возможность провести сравнение дисциплин, наименования которых различны, или провести сравнение на основе сопоставления ключевых слов. Результатом выполнения данного этапа являются списки определенных экспертом схожих дисциплин и дисциплин, для которых не было найдено никакого соответствия.

Блок 3. Сравнить количество часов схожих дисциплин.

С помощью данного блока обрабатываются два списка схожих дисциплин, проводится сравнение количества часов схожих дисциплин, т. е. сравниваются веса ребер графа, и заканчивается формирование частично-изоморфных частей графа. Совпадение количества часов схожих дисциплин может отличаться на некоторую величину (∆), задаваемую пользователем. Включение в список дисциплины (вершины) с количеством часов (весом ребра), большем, чем ∆, определяется в диалоговом режиме экспертом. Результатом данного блока является список схожих дисциплин с указанием количества часов (т. е. найденный частично-изоморфный граф).

Блок 4. Представить результаты в виде диаграмм.

На вход блока поступают данные о схожих дисциплинах с указанием количества часов и список дисциплин, которым не было найдено никакого соответствия с количеством часов. Данные представляются графически: процент совпавших и несовпавших часов и список дисциплин. По результатам сравнения эксперт может судить о необходимых претенденту курсах переподготовки. В дальнейшем предполагается возможность занесения в БД существующих курсов переподготовки и проведение сравнения в автоматическом режиме дисциплин курсов переподготовки. Алгоритм будет использоваться тот же, что и при сравнении ГОСов.

На втором этапе работы алгоритма, когда предлагается сравнение учебных планов (УП), для поиска совпавших дисциплин (Д) в региональных компонентах и дисциплинах по выбору студента процесс сравнения двух УП будет похож на сравнение двух ГОСов. Отличие будет на этапе подсчета количества часов, потраченных на изучение данной дисциплины, т. е., если дисциплина читалась несколько семестров, то часы складываются, и сравнивается Д(t)_{УПэталона} и Д(t)_{УПпретендента}, где t количество часов.

При отсутствии в БД учебного плана специальности претендента возможно проведение сравнения приложений (выписки) к диплому (ПД). Тогда сравниваться будет УП_{эталона} и ПД_{претендента}, и поиск схожих дисциплин будет начат с начала, а не продолжен в региональных компонентах и дисциплинах по выбору претендента. Определение совпадений по названию дисциплин без содержания (ключевые слова) будет проводить эксперт.