Творческое наследие И. Т. Савенкова
| Вид материала | Семинар |
- Списо к научных и учебно-методических работ, 145.76kb.
- Фатхутдинович творческое наследие афзала тагирова: идейное, 351.31kb.
- Перечень публикаций отдела аграрной политики и прогнозирования, 58.06kb.
- «Творческое наследие П. И. Чайковского и пути его освоения в системе современной педагогической, 52.48kb.
- Институт семьи воспитания рао, 1207.38kb.
- Гук г. Москвы Библиотека украинской литературы Возвращение странника, 968.96kb.
- Творческое наследие А. В. Никольского в контексте русской хоровой культуры первой половины, 801.48kb.
- Ж. В. АктуАльно ли творческое наследие К. Маркса?, 79.41kb.
- Круг чтения Михаила Врубеля, 78.83kb.
- Мишель Фуко как мыслитель и его влияние на современные интеллектуальные направления, 133.07kb.
Творческое наследие И.Т.Савенкова.
Применительно к теме педагогических чтений мы обратились к творчеству нашего земляка, красноярца, первого директора Красноярской учительской семинарии, человека энциклопедических знаний и разносторонних интересов, выпускника Московского университета – Ивана Тимофеевича Савенкова (1846 - 1914гг).
Перед тем как излагать материал об отражающихся в его трудах речевых традициях, хотелось бы сказать несколько слов о самом Иване Тимофеевиче, так как его имя сегодня практически не употребляется. Иван Тимофеевич Савенков родился в Мариуполе в купеческой семье, позднее переехавшей в Иркутск. Окончив в 1865 году городскую гимназию, Савенков поступает на физико-математический факультет Петербургского университета и в 1871 году блестяще заканчивает его. Отказавшись от работы в столице, Савенков решает вернуться в родную Сибирь учителем математики, физики и естествознания в Красноярской гимназии. После открытия в 1873 году учительской семинарии в Красноярске становится ее директором и руководит ею в течение 20 лет.
Жизнь Савенкова - это ярчайший пример самоотверженного служения делу народного просвещения. Натура разносторонне одаренная, увлекающаяся историей и литературой, талантливый театральный деятель, выступавший в Народном театре как драматический актер и как режиссер, прекрасный шахматист и историк шахмат, гимнаст, пловец, талантливый археолог. Он сделал мировое открытие в археологии - палеолитическую стоянку у подножия Афонтовой горы г. Красноярска, за что ему было присвоено звание члена-корреспондента Российской академии наук. Но, прежде всего, он был Педагогом. Савенков любил Сибирь, ее людей, смекалистых, сильных, человечных и делал все, чтобы ее жители были людьми с большой буквы... Для них он писал статьи, книги, им отдавал все свои знания и жизненный опыт. И действительно, история Красноярского края показала, что Савенков сумел воспитать не просто учителей, а личностей, которые сыграли значительную роль в истории культуры края. Это Е.Ф. Кудрявцев - редактор и издатель общественно-политической газеты "Енисей" (1889 - 1904 гг.), В. Сипкин - основатель первой частной театральной библиотеки в городе Красноярске, создатель первых народных театров в нашем крае, Е. Итыгин - организатор и редактор журнала "Сибирская школа" (1916 - 1917 гг.), а в годы революции - один из крупнейших организаторов народного образования в Хакасии, Д. Каргаполов - основатель Ачинского краеведческого музея и многие другие.
Последователь К.Д. Ушинского, И.Т. Савенков стал автором таких трудов как "Опыт наставления выпускным воспитанникам учительских семинарий и народным учителям. О главнейших обязанностях сельского учителя" (Красноярске, 1892г), «Сборник вопросов по учебно-воспитательной практике в начальном училище» (Москва, 1893г), "Учитель русской народной школы и его обязанности. Дидактический сборник" (Варшава, 1900).
Созвучен с нашим сегодняшним временем и уникален по своей педагогической значимости труд Савенкова "Опыт наставления выпускным воспитанникам учительских семинарий и народным учителям. О главнейших обязанностях сельского учителя". В нем мы находим дидактические установки к организации учебного процесса, как современного урока, ориентир учителя на здоровьесбережение учащихся и требования, предъявляемые к поведению учителя. Интерес к данной работе определяется также и формой словесного выражения высказываний, раскрывающих обязанности учителя. Примечательно то, как Иван Тимофеевич оформляет свой труд – это не объемная монография описательного характера, это яркие, лаконичные и емкие высказывания. Обязанности учителя звучат как установки, заповеди, они легко читаются и запоминаются.
Говоря о форме самих высказываний Савенкова, можно сказать, что она отражает особенности (традиции) русской речи того времени. Как отмечают ученые, начиная с XIV века, в речевой культуре четко прослеживается ориентация на христианские этические категории ("скромность", "кротость", "смирение", "смиренномудрие", "миролюбие", "негневливость" и др.). Прослеживается два варианта оформления высказываний. Первый – это оформление высказывания в негативной, запрещающей форме («Не сердитесь…», «Не забывайте…», «Не упускайте случая…»), а второй, наоборот, в позитивной, созидающей («Будьте крайне осмотрительны …», «Наблюдайте за …», «Внимательно следите за …»). Само построение речевого высказывания отличается такими характеристиками как логичность, точность, чистота, выразительность, благодаря чему четко воспринимается его содержание.
В труде "Опыт наставления выпускным воспитанникам учительских семинарий и народным учителям. О главнейших обязанностях сельского учителя" хорошо прослеживаются идеи, созвучные с сегодняшней политикой государства и отражающиеся в приоритетных национальных проектах: "Образование" и "Здоровье". Д. Медведев говорит о том, что: «развитие потенциала личности, прямо зависит от уровня доступности и качества образования, здравоохранения...».
Оздоровление российской нации в рамках учебной деятельности, приобщение к ценности здорового образа жизни - это одно из основных направлений в сфере образования. По данным Министерства Здравоохранения и социального развития РФ здоровыми сегодня считаются лишь 10% школьников, 50% школьников имеют патологии, 40% - дети группы риска. Влияние школы на здоровье очень велико потому, что оно регулярно, интенсивно и продолжительно. Условия воспитания и обучения являются той средой, в которой вынужден постоянно находиться ребенок от 3 до 18 лет. Именно в эти годы отмечается интенсивный рост и развитие организма, происходит его биологическое и социальное созревание, формируется мировоззрение, готовность к разнообразной деятельности. В период обучения в школе организм ребенка способен чутко реагировать как на неблагоприятные, ухудшающие здоровье факторы, так и на благоприятные, оздоравлявающие. Сегодня ситуация такова: к концу 1 года обучения 27% детей имеют тяжелые нарушения по зрению, у них уже развилась близорукость; более 60% детей страдают заболеваниями желудочно-кишечного тракта, практически у всех детей нарушения осанки.
Здоровьесбережение учащихся в школе реализуется через организацию учебно-воспитательного процесса в соответствии с анатомо-физиологическими особенностями учащихся (планировка зданий, санитарно-технические сооружения и оборудование школы).; через повышение функциональных возможностей растущего организма средствами физической культуры (профилактика отклонений здоровья школьников); а также через дифференцированные режимы обучения в сочетании с лечебными мероприятиями для детей группы риска (профилактика отклонений здоровья у детей группы риска).
Если обратиться к высказываниям Ивана Тимофеевича, то можно отметить их созвучие с современными установками.
“Никогда не забывайте, что охрана детского здоровья - главнейшая из учительских обязанностей”.
“Не упускайте случая посоветоваться с сельским врачом об охране и укреплении здоровья вверенных вам детей”.
“Имейте ежедневные сведения о состоянии здоровья учащихся”.
“Упражняйте детей гимнастикой. Примером и словом поощряйте в молодежи любовь к телесным движениям и физическим играм”.
“Наблюдайте за правильным положением тела воспитанника, когда он стоит, сидит или ходит”.
“Знакомьтесь с нравственными и физическими свойствами учащихся и учите каждого, по возможности, согласно этим свойствам”.
И.Т.Савенков предлагает и некоторые дидактические установки к эффективной организации педагогического процесса, которые актуальны применительно к современной дидактике. Дидактика сегодня инициирует на реализацию в ходе обучения деятельностного подхода, активизацию самостоятельной работы, что помогает осмысливать и присваивать знания. Акцент также делается на реализации принципа наглядности, развитии мотивационной сферы школьника и создании ситуации успеха. Обозначенные в труде требования к образовательному процессу перекликаются с современными требованиями, и оформлены в следующих текстах.
“Оказывайте детям всевозможное содействие, не забывая, однако, что наиболее прочно усваивается учеником то, чего он достигает сам”.
“Обучение, не основанное на самостоятельности учащихся, отупляет их, а истинное образование воспитанника возникает только из правильного упражнения всех его способностей”.
“Леность ученика, по большей части – вина учителя”.
“Не забывайте, что глаза учат детей больше, чем уши”.
“Тщательно выбирайте книги для ученической библиотеки и заботливо управляйте чтением учащихся, беря во внимание и местные особенности жизни”.
“Одно обучение без воспитания никогда не даст устойчивого умственного развития, никогда не пойдёт далее узких утилитарных целей, не разовьёт в детях восприимчивости к благочестию и добру, не воспитает в них благороднейших качеств человеческой души”.
Также в данном труде Ивана Тимофеевича приведены заповеди, отражающие требования к качествам учителя, как к профессиональным, так и к человеческим.
“Настойчиво приобретайте психологические и логические навыки”.
“Внимательно следите за каждым своим словом и поступком, учите примером столько же, сколько наставлением”.
“Будьте крайне осмотрительны, осторожны и внимательны к себе во всём, что вы делаете и говорите в присутствие учеников”.
“Не сердитесь за то, что дети не понимают вашего обучения; если бы вы действительно мастерски объясняли, неужели они не поняли бы вас”.
“Не имейте любимцев, должны быть все равны: и богатые, и бедные, и даровитые и бездарные, и добрые и злые”.
“Спокойствие – самый верный признак сохранения власти над самим собой”.
“ Истинная доброта не расточительна на слова”.
“Смирение – простота мысли”.
“Не злословьте; злословие – косвенное самохвальство, поэтому все так склонны к нему”.
Итак, все новое – это хорошо забытое старое. Несмотря на то, что Иван Тимофеевич Савенков творил более 100 лет назад, написанные им строки близки и современным педагогам. Сегодня мы не случайно обратились к творческому наследию нашего земляка, а с тем, чтобы актуализировать его опыт и его идеи.
Литература:
- www.kpk1.ru (сайт красноярского педагогического колледжа имени М. Горького)
- ссылка скрыта - Энциклопедия «Красноярский материк»
- ссылка скрыта (портал красноярской общественной сети)
- ссылка скрыта (сайт красноярского краеведческого музея)