Развитие информационных компетенций на уроках информатики
| Вид материала | Урок |
- Вербицкая Ольга Владимировна, Гайдамака Елена Петровна, г. Томск, Заозерная школа №16,, 95.28kb.
- Использование проектного метода обучения на уроках информатики, 149.04kb.
- Использование современных информационных технологий, наглядности и технических средств, 79.95kb.
- Использование современных образовательных методик и технологий на уроках информатики, 60.15kb.
- Урок подготавливается и проводится учителем информатики совместно с учителем предметником, 138.11kb.
- Правила использования кабинетов информатики, 359.9kb.
- Формирование ключевых компетенций на уроках физики, 59.72kb.
- Использование информационных технологий в учебном процессе на уроках математики учитель:, 77.22kb.
- Активизация познавательной деятельности школьников на уроках информатики, 32.08kb.
- Гоу спо «Ичалковский педагогический колледж им. С. М. Кирова», 120.97kb.
Доклад на тему:
Развитие информационных компетенций на уроках информатики
Ильиных О.А.
В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательных для жизни в обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название «ключевых компетенций».
Проанализировав существующие трактовки понятия компетенции, мы пришли к своему его пониманию. Под компетенцией мы мыслим результат образования, готовность ученика для достижения поставленной цели. Идея развития компетенций является одной из ключевых идей модернизации образования. Эта идея выводит цель современного образования за пределы традиционных представлений о ней как о системе передачи суммы знаний и формирования соответствующих им умений и навыков. На современном этапе именно компетенция становится показателем нового качества образования.
Новый импульс этому процессу придал приоритетный национальный проект «Образование», который ориентирует учителей на подготовку ребенка к быстроменяющимся условиям современной жизни. Это требует от школы:
- во-первых, формирования такой обучающей среды, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать и обрабатывать информацию, обмениваться ею, т.е. ориентироваться в информационном пространстве;
- во-вторых, создание условий, способствующих наиболее полному развитию способностей учащихся.
Таким образом, учеба должна стать более увлекательной и интересной; ориентировать учащихся на понимание значения получаемых в школе знаний, приобретение личностного и профессионального опыта в ходе творческого исследовательского процесса.
Умение определять возможные источники информации и стратегию ее поиска, получать ее;
· умение анализировать полученную информацию, используя различного рода схемы, таблицы и т.д. для фиксации результатов;
·умение оценивать информацию с точки зрения ее достоверности, точности, достаточности для решения проблемы (задачи);
· умение ощущать потребность в дополнительной информации, получать ее, если это возможно;
·умение использовать результаты процессов поиска, получения, анализа и оценки информации для принятия решений;
· умение создавать новые (для данного случая) информационные модели объектов и процессов, в том числе с использованием схем, таблиц и т.д.;
·умение наращивать собственный банк знаний за счет лично значимой информации, необходимой для своей деятельности в самых разных областях;
·умение создавать свои источники информации;
· умение использовать современные технологии при работе с информацией;
·умение работать с информацией индивидуально и в группе.
Познавательно-информационную компетенцию, включающую следующие способы познавательной деятельности: интеллектуальные умения (анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, видение закономерностей), умения поиска, переработки, использования и создания информации.
Продолжение доклада – комментарии по презентации…