Програма з історії України для класів історичного профілю загальноосвітніх навчальних закладів
| Вид материала | Документы |
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 672.68kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 844.54kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 759.84kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України, 762.32kb.
- Навчальна програма з історії України для 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 830.96kb.
- Програма для 11-12 класів суспільно-гуманітарного напрямку та класів із поглибленим, 208.19kb.
- Навчальна програма поглибленого вивчення інформатики для учнів 8-12 класів загальноосвітніх, 206.93kb.
- Програма для учнів 10 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка, 162.74kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я Бойченко Т.Є., Заплатинський, 246.38kb.
| Учень: - характеризує міжнародне, внутрішньополітичне та економічне становище України в умовах десталінізації; - висловлює власні оціночні судження з приводу подій періоду десталінізації в Україні; - розуміє суть процесу десталінізації; та причини опору їй в Україні; - виявляє розуміння причин повернення радянського керівництва до адміністратино-командної системи управління і екстенсивного шляху розвитку економіки; - усвідомлює причини половинчатості хрущовських реформ; - аналізує спроби реформ в аграрному секторі, будівництві, робить відповідні висновки; - встановлює синхронність події історії України першої половини 1960-х рр. з подіями всесвітньої історії; - характеризує та аналізує процес та наслідки змін в соціальній сфері періоду 1956-1964 рр., формулює власні судження з цього питання; - характеризує діяльність дисидентських організацій в Україні: - виявляє розуміння сутності дисидентського руху, його ідеології та причин виникнення, його зв’язок із попередніми формами українського визвольного руху; - називає основні напрями діяльність «шістдесятників» в Україні; - визначає особливості руху «шістдесятників»; - розуміє причини і сутність русифікації освіти і культури в другій половини 50-х рр., причини політичної та ідеологічної реакції першої половини 1960-х рр.; - розуміє і формулює протиріччя процесу “відлиги “; - характеризує антицерковний процес в 1960-хрр., його причини та наслідки; - аналізує стан повсякденного життя українців в 1954-1964 рр.; - характеризує життя краю, визначає рівень його економічного, соціального, називає основні ознаки десталінізації в регіоні, досягнення культурного життя | ||
| | Повторювально-узагальнювальний урок | |
| | | |
| | Тема 3. Україна в 1965-1985 роках. Співробітництво в рамках РЕВ. Кризовий стан у країнах “соціалістичної співдружності” та його вплив на українське суспільство. Діяльність північноамериканської діаспори. Утворення комісії Конгресу США для розслідування українського голоду в 1932-1933 рр. Суспільно-політичне життя. Неосталінізм і Україна. П.Шелест та його книга «Україно наша радянська». Призначення Першим секретарем Компартії України В.Щербицького. Основні засади суспільно-політичного життя. Соціально-економічні проблеми. Економічне становище УРСР в кінці 70-х –на початку 80-х р. Особливості індустріального розвитку України. Наростання бюрократичного централізму. Розвиток атомної енергетики Стан колгоспно-радгоспної системи. Продовольча проблема та продовольчий імпорт. Демографічні і соціальні зміни. Урбанізаційні та міграційні процеси в Україні. Національна динаміка народонаселення за переписами 1959, 1970, 1979, 1989 рр. Наростання проблем у соціальній сфері. Товарний дефіцит. Житлове будівництво в умовах стрімкого зростання міського населення. Стан медичного обслуговування в місті і селі.. Дисидентський рух. Причини активізації опозиційного руху. Його основні напрямки і форми, зв'язок із попередніми формами українського визвольного руху. Політичні процеси 60-х рр. Діяльність В’ячеслава Чорновола та Івана Дзюби. “Інтернаціоналізм чи русифікація”. Український національний фронт. Дисиденти першої половини 70-х рр. Поширення “самвидаву”. Репресії проти правозахисників в 1972-1973 рр. України. Утворення та діяльність Української Гельсінської групи (УГГ). Посилення переслідувань опозиції в кінці 70-х на початку 80-х рр. Релігійне дисиденство. Боротьба за легалізацію Української греко-католицької церкви. Культурне життя. Основні тенденції в розвитку освіти. Реформа загальноосвітньої і професійної школи. Новий етап в русифікації школи. Розвиток мережі позашкільних дитячих установ. Вища школа. Основні тенденції вузівської підготовки. Мережа вищих навчальних закладів. Розвиток наукових досліджень. Система управління наукою. Розвиток організаційних форм зв’язку науки з виробництвом. Діяльність провідних інститутів АН УРСР. Література і мистецьке життя. Українське поетичне кіно . Розвиток музейної справи. Моральні та духовні цінності суспільства. Церковне життя. Повсякденне життя. Рівень життя населення та його динаміка з два десятиліття “застою“. Побут. Книга в житті людини. Наш край в 1965-85 рр. Соціально-економічний та культурний розвиток краю. Особливості регіонального життя. | Учень: - характеризує міжнародні економічні та культурні зв’язки України з країнами Європи та світу; - аналізує інтеграційні процеси з країнами РЕВ; - описує шляхи співпраці з північноамериканською діаспорою та її наслідки; - співвідносить події в СРСР та країнах Східної Європи в 1960-х рр.; - характеризує неосталінізм і добу «застою»; - співвідносить і взаємопов'язує економічні та соціальні процеси в Україні в 1965 -1985 рр.; - аналізує мету, хід, наслідки та причини провалу реформ О.Косигіна; - співвідносить процес реформ Косигіна і Хрущова, має власну точку зору з даного питання; - розуміє причини реанімації сталінської адміністративно-командної системи в УРСР 1965-1985 рр.; - характеризує загальний стан політичного, економічного та соціально-культурного розвитку країни в період «застою»; - пояснює особливості індустріального розвитку України періоду 1965-1985 рр.; - усвідомлює причини наростання економічної та соціальної кризи в України; - виявляє причини активізації опозиційного руху в добу «застою»; - співставляє діяльність правозахисників 1970-х і 1980-х рр. та дисидентів 1960 рр., робить висновки; - розуміє наслідки діяльності Української Гельсінської спілки; - - оперує набутими знаннями в процесі аналізу опозиційного руху в Україні в 1960-х – 1980-х рр.; - оцінює діяльність дисидентів і їх роль у розгортанні національно-демократичного руху кінця 1980-тих- поч 1990 рр; - описує витоки та розвиток релігійного дисидентства в Україні; - розуміє причини зниження рівня морально-духовного стану українського суспільства; - характеризує стан освіти, науки, культури в Україні, порівнює рівень освіти з європейським та світовим;, - орієнтується в основних тенденціях розвитку освіти ; - аналізує причини виникнення суперечливих тенденцій розвитку літератури і мистецтва; - аналізує проблеми розвитку гуманітарних наук, аргументує і толерантно відстоює власну позицію; - аналізує та порівнює побут міського та сільського населення України 1956-1964 рр. та 1964-1985 рр., за результатами має і вміє відстоювати власну думку ; - аналізує соціально-економічний розвиток краю, має навички ведення дослідницької роботи; |
| | Повторювально-узагальнювальний урок | |
| | | |
| | Тема 4. Від бюрократичної “перебудови” до народної революції (1985 – 1991). Економічні реформи. Україна в умовах перебудови. Гасло“ прискорення“. Антиалкогольна кампанія. Чорнобильська катастрофа та її наслідки. Закон “Про індивідуальну трудову діяльність “. Програма реформ 1987 р. (самостійність, самофінансування, самоврядування). Спроба переходу до ринкових методів регулювання виробництва. Новий етап українського визвольного руху у формі національно-демократичного руху Культурницький етап національного руху. Утворення Товариства української мови ім. Т.Шевченка. Закон УРСР “Про мови“. Осмислення історії визвольного руху 1917-1950-тих рр Перехід до політичного етапу національного руху. Поширення “неформальних“ молодіжних організацій – Українського культурологічного клубу, “Товариства Лева”, “Спадщини”, “Громади” та ін. Відновлення діяльності Української Гельсінської групи і перетворення її в Гельсінську спілку (УГС). Утворення Народного руху України. Лібералізація церковної політики Кремля під тиском української громадськості. Відновлення діяльності УГКЦ. Кардинал Мирослав Любачівський. Поява перших автокефальних громад. Переростання “перебудови“ в революцію. Створення Демократичного блоку України. ”Живий ланцюг “ 21 січня 1990 р. Мітинги як форма протесту мас. Вибори до Верховної Ради УРСР 4 березня 1990 р. Влада і опозиція в парламенті. Криза однопартійної системи. Скасування 6-ої статті Конституції СРСР. Становище в Компартії України. Декларація про державний суверенітет України. 1990 р. Відновлення незалежності України. Спроба державного перевороту в СРСР 19-21 серпня 1991 р. Події в Києві. Акт проголошення незалежності України. Референдум 1 грудня 1991 р. Л.Кравчук – Президент України. Наш край в 1985-1991 рр. Участь жителів краю у подіях, що сприяли суверенізації та відновленню незалежності України. Особливості регіональних процесів в 1985-1991 рр. | Учень: - характеризує процес приходу М.Горбачова та його команди до влади, його політику; - виявляє причини активізації суспільно-політичного життя в 1985- 1991 рр.; суть «гласності»; - розуміє завдання діяльності неформальних організацій; процес виникнення багатопартійності в Україні; процес виборів до Верховної Ради та Президента України; - описує політичне та економічне життя України в період «перебудови»; процес формування Народного руху України; - процес виборів до Верховної Ради 1990 р. - усвідомлює процес демократизації суспільства; причини наростання протидії процесам оновлення суспільства; глобальний характер Чорнобильської катастрофи та її екологічні наслідки; - процес розгортання національно-демократичного руху та національно-культурницького руху; - осмислює причини провалу політики прискорення; причини кризового стану соціальної сфери України; - визначає історичне значення прийняття Закону УРСР «Про мови», оприлюднення «білих плям« в історії; - переконливо висловлює власні судження, веде діалог, дискусію; - розуміє суть і значення прийняття Верховною Радою УРСР «Декларації про державний суверенітет України»; - усвідомлює історичне значення прийняття «Акту проголошення незалежності України»; - співвідносить події періоду перебудови з подіями в країнах Східної Європи; - досліджує основні події краю у 1985-1991 р., порівнює їх із загальноукраїнськими подіями. |
| | Повторювально-узагальнювальний урок | |
| | | |
| | Тема 5. Становлення незалежної України ( 1991-1994). Європейський вибір України. Міжнародне визнання незалежності України. Правові засади зовнішньої політики. Розбудова дипломатичної служби. Відносини з Російською Федерацією. Реалізація курсу на без’ядерний статус України. Україна і НАТО. Відносини з Європейським співтовариством (НБСЄ, РЄ, ЄС). Розгортання державотворчих процесів. Витоки незалежності України, український визвольний рух в ХХ ст). Державна символіка незалежної України (1992). Передання атрибутів державності уряду УНР в екзилі Президенту України. Зміни в Конституції УРСР 1978 р. Затвердження концепції нової Конституції. Прийняття воєнної доктрини (1993). Скорочення Збройних Сил. Проблема Чорноморського флоту. Закон України” Про державний кордон”(1991). Політичні процеси. Взаємовідносини між президентською і парламентською гілками влади. Взаємовідносини між Президентом і урядом. Прийняття Закону “Про об’єднання громадян“ (1992). Зростання чисельності політичних партій. Перетворення Народного руху України в політичну партію. Відновлення Компартії України (1993). Дострокові вибори до Верховної Ради України Вибори Президента України (1994). Л.Кучма – Президент України. Шляхи формування президентсько-парламентської моделі управління державою. Економічні процеси. Вплив розпаду СРСР на українську економіку. Економічна криза та її причини. Входження в ринок. Лібералізація цін (1992). Початок формування прошарку власників: підприємців, банкірів, посередників. Створення Національного банку, митної і податкової служби. Вихід України з рубльової зони. Колгоспно-радгоспна система. Акціонування(паювання) колгоспного майна. Розвиток фермерських господарств. Вітчизняний виробник і зовнішній ринок. Економічні зв’язки України з країнами СНД. Проблема енергоносіїв. Вплив світового ринку на економіку України. Соціальна сфера. Демографічна ситуація. Активізація міграційних процесів. Наростання заборгованості по заробітній платі. Розбалансування споживчого ринку. Різке падіння життєвого рівня населення. Соціальне розшарування. Становище соціально незахищених верств населення. Проблеми охорони здоров’я. Екологічні аспекти Чорнобильської катастрофи. Культурне життя. Тенденції культурного розвитку. Закон України ”Про освіту“ (1991). Відкриття Національного університету “Києво-Могилянська академія“. Допомога міжнародних та іноземних організацій в освоєнні нових стандартів освіти. Різке зниження наукового потенціалу України. Становище фундаментальної науки. Відкриття нових наукових установ. Включення в культурний процес здобутків світової культури .Роль представників української діаспори в культурному житті. Мистецтво і ринок. Релігійне життя. Нова роль церкви в житті суспільства. Конфесії і релігійні громади. Проблема національної помісної церкви. Повсякденне життя. Зміни у повсякденному житті населення. Звичаї, традиції, побут. Наш край в 1992-1994 рр. Особливості соціально-економічних, та культурних змін у житті регіону. Проблеми процесу суспільних перетворень. | Учень; - характеризує процес визнання незалежності України та її входження до міжнародних структур; приватизаційні процеси; демографічну ситуацію в Україні; - стан національних відносин в країні; - аналізує основні принципи зовнішньої політики незалежної України; - описує процес налагодження політичних, економічних та культурних зв'язків України із зовнішним світом; - усвідомлює суть державотворчого процесу в Україні в 1991-1994 рр., труднощі становлення і діяльності державних структур; процес формування демократичних та радикальних партій в Україні; - розуміє суть парламентсько-президентської моделі управління країною; - співсталяє президентсько-парламентсько і парламентсько-президентську моделі; - аналізує причини сповзання економіка країни в системну кризу; причини занепаду аграрного сектора економіки та пошуки шляхів оптимальної економічної системи господарювання в Україні; - усвідомлює причини і наслідки реформування грошово-фінансової та податкової систем; процес і рівень мілітаризаціїї української промисловості;; - аналізує причини наростання економічної кризи в країні; - усвідомлює взаємозв'язок розвитку соціальної сфери та демографічної ситуації в країні; причини соціального розшарування населення країни; - визначає причини і наслідки закриття ЧАЕС; - характеризує та аналізує тенденції в культурному житті суспільства ; - характеризує і оцінює проблеми і здобутки в сфері освіти, має власні судження з питання; - аналізує причини активізації церковного життя та складних взаємовідносин між конфесіями; - аналізує зміни у повсякденному житті населення в 1992-1994 рр. та причини, що їм сприяли; - досліджує та описує особливості змін у житті регіону в період 1992-1994 рр. порівняно з 1985-1992 рр. |
| | Повторювально-узагальнювальний урок | |
| | | |
| | Тема 6. Україна в 1994-2004 роках. Зовнішньополітичні орієнтири. Реалізація курсу на без’ядерний статус України. Приєднання України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї (1994 ). Утилізація ядерного потенціалу. Проблема міжнародного визнання державних кордонів України. Укладення Договору про відносини добросусідства з Румунією. (1997). Укладення і введення в дію Договору про дружбу, співробітництва і партнерство з Російською Федерацією (1997, 1999). Російський вектор зовнішньополітичного курсу. “Ставлення України до міждержавних об’єднань на пострадянському просторі ( СНД , ГУУАМ, ЄЕС). Євроатлантичний вектор зовнішньополітичного курсу. Вступ України у Раду Європи. Укладення Хартії про особливе партнерство між Україною і НАТО (1997). Економічні, наукові і культурні зв’язки з країнами ЄС, Північної Америки та Росією. Роль української діаспори у зміцненні контактів між Україною і Заходом. Вихід ЄС на кордони з Україною (2004). Українська громадська думка та ставлення ЄС і НАТО до можливості входження України в європейські і євроатлантичні структури. Боротьба політичних сил. Конституційний договір 1995 р. Прийняття Конституції України 28 червня 1996 р. Поява партій центристського типу. (1995, 1996). Парламентські вибори 1998 р. за змішаною системою. Президентські вибори 1999 та 2004 років. Україна в сучасну добу . Формування ринкової економіки. Створення умов для залучення іноземного капіталу. Співвідношення кредитів та інвестицій. Фінансова криза 1998 р. Та її вплив на економіку України. Програма роздержавлення і приватизації. Стимулювання підприємницької діяльності. Економічна свобода як головна вимога ринку. Відсутність прозорості в економічних процесах. Фінансово-промислові групи. Виникнення олігархічного капіталу. Олігархи і владні структури. Розвиток середнього і малого бізнесу. Аграрні реформи 1994 і 1999 рр. Проблеми сільського господарства. Економічна стабілізація на початку 2000-х рр. Галузева структура економіки. Експорт та імпорт. Економічні зв’язки з Російською Федерацією, ЄС, країнами Азії, США. Вступ до СОТ. Соціальне життя. Соціальні наслідки ринкових реформ. Соціальна політика держави. Пенсійні реформи. Соціальний захист. Державна політика в сфері сім’ї та молоді. Динаміка і структура доходів населення. Соціальне розшарування. Житлові умови. Охорона здоров'я. Трудова міграція. Культура і релігія. Здобутки і прорахунки в культурній політиці державних органів. Фінансування культури. Держава і меценати. Мовна політика держави. Реформа загальноосвітньої школи. Державний стандарт освіти. Європейські стандарти у вищій освіті. Запровадження Болонського процесу. Приватні навчальні заклади. Комп'ютеризація середньої і вищої школи. Інтернет. Університетська автономія. Становище науки і наукових досліджень. Наука і держава, наука і суспільство. Наукові здобутки в галузі природничих, технічних і соціогуманітарних наук. Академічна і університетська наука. Міжнародні зв’язки вчених. Культурно-освітні заклади. Література і мистецтво. Засоби масової інформації. Телебачення, кіно, радіо. Спорт. Масова культура. Релігійне життя. Церква і держава. УПЦ, УАПЦ, УГКЦ, РКЦ. Вплив церкви на соціальні процеси в суспільстві. Повсякденне життя. Соціальні наслідки ринкових реформ. Побут міського та сільського населення. Наш край в 1995 і до сьогодення Регіональні аспекти в культурній політиці. Екологія. | Учень: - характеризує основні напрямки зовнішньої політики України; вступ України до Ради Європи та особливе партнерства з НАТО як шлях до реалізації інтеграційних процесів в Європі; - аналізує стосунки з Російською Федерацією, Європейським союзом, Північною Америкою, відмічає динаміку розвитку - показує процес глобалізації світу на прикладах економічної інтеграції України; - характеризує конституційний процес , розуміє історичне значення прийняття Конституції України; - аналізує боротьбу політичних сил в період 1998-2002 рр., робить відповідні висновки; - усвідомлює наслідки конституційної реформи в України; - характеризує перебіг боротьби політичних сил українського суспільства в 2004-2009 рр. та перебіг виборчих перегонів 2004 р. як ознаку демократії та формування громадянського суспільства; - аналізує переваги та недоліки парламентсько–президентської форми правління; - характеризує та аналізує процес становлення ринкових економічних відносин; шляхи реалізації фінансово-грошова політика уряду; перебіг процесу та складнощі виходу України з економічної кризи; економічні процеси в Україні; - аналізує соціальне життя , та вплив на нього ринкових реформ; - аналізує причини трудової міграції українців за кордон; - описує шляхи розвитку і перспективи освіти в Україні, аналізує стан сучасної української освіти і науки; здобутки і проблеми української науки; - відмічає розвиток нових тенденцій в культурному і духовному житті України; - аналізує сучасні процеси розвитку української літератури і мистецтва в ринкових умовах;- - співставляє події новітньої історії України з європейським та світовими процесами; - ілюструє процес глобалізації світу на прикладах поширення західної масової культури та світової інформаційної мережі; - усвідомлює роль і місце церкви в житті сучасного українського суспільства; - характеризує повсякденне життя сучасників, визначає залежність його рівня від соціально-економічних перетворень в державі, місце і роль побутового життя в пізнанні історичного процесу; - досліджує особливості регіонального життя на сучасному етапі політичного, соціально-економічного та культурного розвитку України. - порівнює особливості зовнішньої політики України за президентства Л. Кучми та В. Ющенка |
| | Повторювально-узагальнювальний урок | |
| | | |