Програма для 11-12 класів суспільно-гуманітарного напрямку та класів із поглибленим вивченням історії загальноосвітніх навчальних закладів Розробила вчитель зош І-ІІІ ступенів №2 вищої категорії Годлевська Тетяна Дмитрівна
| Вид материала | Документы |
- Програма спецкурсу "Основи журналістики" для учнів 8-11 класів загальноосвітніх навчальних, 99.62kb.
- Програма з математики для 10 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (для класів, 522.34kb.
- Програма з математики для 10 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (для класів, 519.89kb.
- Програма з математики для 10 12 класів загальноосвітніх навчальних закладів (для класів, 524.18kb.
- Співавтор авторської програми для допрофільних та профільних класів "Історія запорозького, 114.22kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
- Програма для учнів 8-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів із поглибленим вивченням, 358.62kb.
- Навчальна програма гуртка «Джерельце» для учнів, 182.94kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 816.73kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 648.04kb.
КІРОВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ВІДДІЛ ОСВІТИ
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2
«Історія м. Кіровське»
Програма для 11-12 класів суспільно-гуманітарного напрямку та класів із поглибленим вивченням історії загальноосвітніх навчальних закладів
Розробила вчитель ЗОШ І-ІІІ ступенів №2
вищої категорії Годлевська Тетяна Дмитрівна
м. Кіровське, 2009
ЗМІСТ
- Пояснювальна записка
- Історія м. Кіровське. Програма курсу , 11 клас (17 годин) ____ с. 12-15
- Історія м. Кіровське. Програма курсу, 12 клас (35 годин) _____с.16-21
Історія міста Кіровське.
Програма для 11 - 12 класів суспільно-гуманітарного
профілю історичного напряму загальноосвітніх шкіл.
Пояснювальна записка.
Вступ
Пропонована програма з історії міста Кіровське для учнів 11 - 12 класів загальноосвітніх навчальних закладів з українською та російською мовою навчання (основна школа у структурі 12-річної ; старша школа; класи суспільно-гуманітарного профілю історичного напрямку) складена згідно з цілями, вимогами та змістом навчання історії у школі, передбачених Державним стандартом освіти (освітня галузь «Суспільствознавство»). Дана програма сприяє поглибленому вивченню історії рідного краю учнями класів суспільно-гуманітарного профілю історичного напрямку. Сприяє запровадженню особистісно орієнтованих педагогічних технологій, оскільки наблизить кожного учня до поглибленого вивчення подій, фактів, явищ, близьких їм, та їхнім родичам, знайомим, кращому засвоєнню проблем вітчизняної історії через вивчення подій, пов’язаних із історією рідного міста, та поглянути на історію міста крізь призму розуміння загально історичних проблем. Програма забезпечує реалізацію завдання індивідуалізації та диференціації навчання, покликана сприяти вихованню соціально активного, свідомого громадянина, патріота.
Програма виконує такі завдання:
- поглиблене вивчення подій, пов’язаних з історією рідного міста від початку ХІХ ст. до сьогодення; краще розуміння учнями подій вітчизняної історії; посилення інтересу до історичної інформації; бачення учнями історичного процесу у взаємодії подій та фактів;
- підготовка учнів до взаємодії із оточуючим соціальним середовищем; підготовка учнів до самореалізації у суспільстві через застосування комплексу знань, інтерактивних засобів вивчення курсу, різноманітних активних форм діяльності учнів під час вивчення курсу;
- формування національних та загальнолюдських цінностей, виховання поваги та толерантного ставлення до представників усіх національностей та представників релігійних конфесій, що є членами територіальної громади міста, не залежно від часу їхнього проживання на території міста;
- формування критичного мислення, навичок оцінки суспільних явищ і процесів на прикладах місцевої історії, формування особистісно-життєвих, соціалізуючих, комунікативних, інтелектуально-інформаційних навичок;
- вироблення навичок використання різноманітних джерел інформації, включаючи, соціологічне дослідження, інтерв’ю, музейні фонди, публікації;
- формування почуття власної гідності, відчуття особистої причетності до історичного процесу, до подій і явищ суспільного життя громади міста, усвідомлення того, що історія міста – частина історії України, власна історія - частина історії міста;
- сприяння підвищенню самооцінки учнів через усвідомлення важливості власної пошукової діяльності для створення кінцевого інтелектуального продукту, власного внеску у розробку вивчення історії міста; вироблення досвіду емоційно-перетворюючої діяльності, здатності до планування власної програми дій, що відповідає потребам громади, суспільства у цілому.
Зміст курсу допомагає розкрити сутність соціальних явищ, що відбувалися на території міста протягом двох століть, співвіднести їх із загально історичними процесами, формувати патріота України та малої батьківщини, активного компетентного громадянина, який віддає перевагу гуманістичним демократичним цінностям.
Представлено курс історії міста Кіровське Донецької області від початку ХІХ століття до наших днів, у якому подаються події, пов’язані із виникненням та життям міста. Пропонується вивчення у хронологічній послідовності паралельно із подіями історії України, що вивчаються учнями у 9 – 12 класах загальноосвітнього навчального закладу. Згідно з тим, що курс розрахований на учнів 11 – 12 класів, пропонується узагальнення та поглиблення знань з курсу історії України, ХІХ ст., тобто подій, вивчення яких передбачено у 9 класі, а також подій, хронологічно віднесених до тих, що вивчаються у 10 класі загальноосвітніх навчальних закладів, на початку курсу у 11 класі. Процеси, події та явища історії міста розглядаються у контексті історії України. Такий підхід реалізується вчителем шляхом синхронізації та узгодження відповідних тем курсу із темами курсів історії України. При планування навчальної діяльності вчитель самостійно визначає оптимальну послідовність розгляду окремих тем і сюжетів, місце включення тем курсу.
Зміст курсу є відносно інтегрованим. Він розглядає події, факти та явища соціальної, економічної, політичної і духовної історії міста на протязі двох століть. Особлива увага приділяється висвітленню подій, пов’язаних із колонізацією території міста, формуванням багатонаціонального складу населення, особливостям господарського життя, подіям, пов’язаним із явищами суспільно – політичного життям, висвітленню питань впливу цих явищ на долю конкретних народів, та конкретних сімей, осіб. Разом з тим не менш важливі проблеми, що розглядаються у курсі історії міста – це питання духовності, повсякденного життя людей, психології суспільства. Виходячи із особливостей формування багатонаціонального складу населення міста (українці, росіяни, азербайджанці, німці, вірмени, греки, татари, білоруси, грузини, та інші) важлива увага приділяється проблемам взаємодії і взаємовпливу, діалогу культур, толерантному ставленню представників різних народів та конфесій один до одного.
Зміст курсу передбачає вивчення конкретних подій, явищ, фактів, пов’язаних з історією міста, окремих народів та постатей. Разом з тим широко використовується порівняння, визначення особливостей історичного процесу, окремих явищ у рідному місті, співвіднесення їх із подіями вітчизняної історії.
Курс «Історія міста Кіровське» потребує широкого залучення учнів не тільки до самостійного вивчення окремих відомих явищ, подій, фактів, але і участь у дослідженні, вивченні маловідомих сторінок історії міста. Програмою передбачено максимальну мінімізацію знань учнів. Зміст курсу передбачає якнайширше залучення учнів до активної пізнавальної діяльності, зокрема, написання наукових та дослідницьких робіт, участь у створенні проектів, презентацій, проведення соціологічних досліджень, опитувань, проведення зустрічей з видатними людьми міста, ветеранами, конференцій, тощо. Програма заохочує учнів до вивчення різноманітних джерел, у тому числі статистичних, архівно-документальних, публіцистичних, спогадів. Реалізація завдань курсу передбачає тісну співпрацю із музеєм міста.
Програму побудовано на поєднанні особистісно орієнтованого та компетентнісного принципів навчання, що виключає формалізм та шаблонність у викладанні історії.
Курс несе велике ідейно – виховне навантаження. Це накладає на вчителя вимоги щодо психологізації навчально-виховного процесу. Він виступає не як декламатор чи лектор, а як організатор цілеспрямованої діяльності учнів на виконання завдань курсу. Програма передбачає постійний моніторинг досягнень учнів, стимулювання, мотивацію пізнавальної діяльності, заохочення високої активності та самостійності учнів.
Критеріями оцінки навчальної діяльності учнів виступають їхні уміння аналізувати факти, події, явища, пов’язані з історією міста, уміння співвідносити їх із подіями, фактами та явищами вітчизняної історії, розглядати також окремі явища у контексті світової історії, здатність до самостійної пошуково-дослідницької роботи, уміння самостійно здобувати знання із різних джерел.
Основними компонентами програми є зміст матеріалу курсу, орієнтовний узагальнений перелік питань, які засвоюються учнями у вигляді знань історичних фактів і понять. Інформаційні питання відносяться до цілого розділу, що дозволяє вчителю самостійно структурувати матеріал у межах розділу, виходячи із потреб конкретного учнівського колективу та його можливостей.
Тематична структура програми
Програму складено у відповідності до такого розподілу навчального часу:
| Клас | Зміст курсу | Кількість годин |
| 11 | Історія міста Кіровське у першій половині ХІХ – до 20-х років ХХ століття. | 17 |
| 12 | Події історії міста Кіровське в середині ХХ – на початку ХХІ століття. | 35 |
Зміст курсу згідно з програмою для учнів 11 класу передбачає вступ, у якому вивчаються такі питання, як завдання курсу, джерела вивчення курсу історії міста, природні та людські ресурси, географічне положення як фактор історичного розвитку. Тема перша передбачає узагальнення матеріалу, що хронологічно відповідає змісту історії для учнів 9-10 класів. Усі наступні теми хронологічно відповідають змісту курсу історії України у відповідних класах (11 - 12).
Навчальний матеріал розподілений на розділи та теми, визначені орієнтовні часові межі. Кожну тему завершують уроки узагальнення та тематичного оцінювання. Уроки узагальнення заплановані з метою використання їх для учнівських презентацій, дискусій, конференцій та інших нестандартних форм проведення уроку
Державні вимоги та критерії оцінювання
навчальних досягнень учнів
Державні вимоги до рівня навчальних досягнень учнів представлені у програмі у вигляді переліку умінь і навичок учнів, яких вони мають набути під час вивчення тієї чи іншої теми. Методика перевірки та оцінки навчальних досягнень учнів під час вивчення курсу «Історія міста Кіровське» має ряд особливостей, що пов’язано із особливостями змісту курсу та його великим ідейно-виховним навантаженням. Важливим є визначення особистого рівня навчальних досягнень учня, аналіз його у часі, визначення особистого росту. Тому доцільним буде складання учнями особистих навчальних планів (портфоліо), де учні матимуть змогу спланувати особисту навчальну програму, визначити цілі та завдання своєї навчальної діяльності та мотивувати кінцеву мету такої діяльності. Це також дозволить вирішити проблему самооцінки, що в умовах особистісно орієнтованого навчання є надзвичайно важливим чинником. Портфоліо дасть змогу відслідковувати ріст власних досягнень, фіксувати різноманітні форми участі у вирішенні проблем, визначених для вивчення розділу, теми. Учні також можуть передбачити корекцію своєї навчальної діяльності.
Для заохочення учнів до покращення своїх досягнень, учитель може використати такі прийоми, як визначення кращого у вивченні певної теми, чи проблеми, оприлюднення високих досягнень учня через засоби шкільної преси, міських засобів інформації. Портфоліо передбачає перехід до рейтингового способу оцінювання навчальних досягнень.
Пропонується така приблизна схема розподілу балів відносно видів діяльності учня:
| № | Характеристика діяльності учнів | Бали | Рівень |
| 1. | Самостійна дослідницька діяльність:
- створення презентації. | 31-40 | високий |
| 2. | Творча практична діяльність: - проведення соціологічних досліджень;
- проведення екскурсій. | 21-30 | достатній |
| 3. | Конструктивна діяльність:
- тестування. | 11-20 | середній |
| 4. | Репродуктивна діяльність:
- ведення хронологічного довідника. | 1-10 | початковий |
Переведення рейтингової оцінки у бали:
| Рейтинг | Оцінка у балах | Рівень |
| 71- 100 | 10-12 | Високий |
| 31- 70 | 7-9 | Достатній |
| 21- 30 | 4-7 | Середній |
| 10-20 | 1-3 | Початковий |
Така система оцінювання пропонується у добре підготовлених класах. Щодо середньо підготовлених класів, передбачається оцінювання засвоєних знань і сформованих навичок. Поряд із традиційним опитуванням пропонується використанні таких форм оцінювання, які б дали можливість учням проявити і захистити власну думку. Один із таких способів – презентація. Оцінювання навчальних досягнень учнів із курсу «Історії міста Кіровське» передбачає поряд із поточним оцінюванням, тематичне оцінювання. Під час тематичного оцінювання можна проводити у вигляді колоквіуму, або тестів. Тести мають передбачати завдання із вибором однієї чи кількох правильних відповідей, пов’язані із встановленням відповідності між датою і подією, особою і подією, із визначенням характерних суттєвих рис, класифікацією фактів за вказаною ознакою, на розкриття причинно-наслідкових зв’язків між подіями. Для підсумкової атестації учнів використовуються також такі форми контролю, як розгорнуті усні та письмові відповіді, есе, твори, дослідження, проекти.
Форми, методи і технології організації
пізнавальної діяльності учнів
Реалізація завдань курсу передбачає використання активних і інтерактивних форм, методів і технологій організації пізнавальної діяльності учнів.
Теми проектів, які виконують учні під час вивчення курсу:
- Історія освіти міста Кіровське;
- «Мрії про небо». Історія авіаційного клубу;
- Релігійні конфесії міста Кіровське;
- Видатні люди нашого міста;
- «Нагороди знаходять гідних» (І.Г. Лазаренко – повний кавалер ордену Слави);
- Історія створення засобів масової інформації міста;
- Міжнародні зв’язки нашого міста;
- Проблеми екології міста Кіровське;
- Культурні традиції жителів м. Кіровське;
- Історія регіонального конкурсу «Ми молоді, ми рівні!»
- Поети нашого міста;
- Розвиток підприємництва у місті Кіровське.
11 клас
(17 годин)
| Дата проведення уроку | К-сть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| | 1. 7. | Вступ. Мета та завдання курсу «Історія м. Кіровське». Природні ресурси, географічне положення міста як фактори історичного розвитку. Тема 1. Початок колонізації території сучасного розташування міста Кіровське у к-ці ХУІІІ - ХІХ століть. Перша хвиля заселення краю. Дарування Катериною ІІ земель майбутнього поселення Давидова-Орлівка графу Орлову. Друга хвиля колонізації. Перші німецькі колоністи. Майнгейм. Історія німецьких сімей. Батьківщина, соціальний стан перших німецьких колоністів. Господарська діяльність німецького населення. Галузі сільського господарства. Промисли. Повсякденне життя жителів Майнгейму. Культура, побут та звичаї німецького населення. Початок промислового розвитку краю. «Положення про гірничі промисли в землях війська Донського» (1864) Перші геологічні дослідження. Початок промислового видобутку вугілля між Олексієво -_Орлівкою та Ольховчиком (1865) Урок узагальнення. Урок тематичного оцінювання. | Учень: співвідносить процеси, які відбувалися на території майбутнього міста із процесами та явищами, що відбувалися в Україні; показує на історичній карті територію майбутнього міста, визначає особливості географічного положення, геологічні особливості району. Учні: визначають дати двох хвиль колонізації території майбутнього міста (20-ті роки ХІХ ст. та кінець 50-х років ХІХ ст.; встановлюють дати початку геологічних досліджень вугільних пластів в околицях майбутнього поселення; співвідносять характеристику колоніальної політики Катерини ІІ щодо українських земель із заселенням території майбутнього міста; встановлюють особливості формування національного складу населення Давидово-Орлівки; визначати характер промислового розвитку нашого краю. |
| | 1. | Тема 2. Давидово-Орлівка (Майнгейм) на початку ХХ століття. Особливості господарського та соціально-культурного життя. Вплив нової економічної політики на життя поселення. | Учні: Визначають основні галузі господарського життя; встановлюють основні тенденції розвитку; співвідносять процеси, що відбувалися в поселенні із загальноукраїнськими процесами; роблять висновки про вплив на життя поселення найважливіших подій початку ХХ століття. |
| | 7. | Тема 3. Поселення Майнгейм в умовах радянської модернізації. (1928-38) Майнгейм в умовах колективізації. Утворення колгоспу ім.. М.Блюхера. М.Брехт – перший голова колгоспу. Основні напрямки розвитку господарства колгоспу ім. Блюхера. Зернове господарство. Виноградарство. Скотарство. Шовківництво. Особливості агрокультури. Трагедія голодомору. Вплив трагедії на колгосп ім.. Блюхера. Побут та культура жителів поселення Майнгейм в умовах колгоспного життя. Урок узагальнення. Урок-конференція «Уроки колгоспного життя у поселенні Майнгейм» Урок тематичного оцінювання. Резервний час. | Учні: розповідають про створення першого німецького колгоспу; аналізують успіхи господарського життя; описують особливості застосування агротехнічних досягнень; роблять висновки про їх досконалість; аналізують причини невдач у колгоспному виробництві; співвідносять принципи колгоспного життя із їх реалізацією в колгоспі ім.. Блюхера; проводять дослідження долі колгоспників; порівнюють та аналізують наслідки голоду в нашій місцевості. |
12 клас
(35 годин)
| Дата уроку | К-сть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| | 1. | Вступ. Вплив історичних процесів в Україні на долі жителів поселення Давидово-Орлівка (Майнгейм ) у другій половині ХХ – початку ХХІ століть. | Учні: визначають основні тенденції розвитку суспільних та господарських відносин в зазначений період; встановлюють та аналізують явища, які впливали на життя поселення Майнгейм; |
| | 5. | Тема 4. Поселення Майнгейм напередодні та в роки Другої світової війни. Зміни у складі населення. Переселення російського населення до Майнгейму напередодні другої світової війни. Депортація німецького населення. Причини, напрямки та умови депортації. Колгосп ім. В.Чкалова в роки війни. Жителі м. Кіровське – герої війни. Пам'ять про війну у назвах вулиць та пам’ятниках міста. Повний кавалер Ордену Слави – І.Г. Лазаренко. Урок узагальнення. Урок-роздум. Урок тематичного оцінювання. | Учні: аналізують події, пов’язані із депортацією німців у контексті політики сталінізму щодо різних народів СРСР; дають власну оцінку діям радянського режиму з точки зору порушення прав людини; розповідають про долю окремих німецьких сімей, депортованих у вересні 1941 року; визначають головні події Другої світової війни, які вплинули на жителів м. Кіровське; готувати презентації про ветеранів війни, що проживали у місті Кіровське після війни; створювати проекти стосовно увічнення пам'яті про війну. |
| | 7. | Тема 5. Соціально-економічний та культурний розвиток міста Кіровське у 50-60 – ті роки ХХ століття. Початок будівництва вугільних шахт. Геологічна розвідка покладів вугілля у післявоєнний час. Початок будівництва вугільних шахт в Стожківському урочищі. Постанова Ради Міністрів СРСР про початок будівництва в Донбасі 100 вугільних шахт (восьми навколо селища Нова Хрестівка). Історія міста і долі його будівників. Молодь відгукнулася на заклик їхати в Донбас. Географія будівників у назвах шахт (Тернопільська, Житомирська). Будівники міста. Свято «першого кілка». Закладка перших вулиць. Господарська перепрофілізація. Припинення діяльності колгоспу та його наслідки. 1958 – рік заснування міста. Присвоєння місту назви Кіровське. Соціальні процеси у місті. Освіта. Культура. Спорт. Охорона здоров'я. Урок - зустріч з будівельниками міста. Урок тематичного оцінювання. | Учні: аналізують причинно-наслідкові зв’язки між політичними рішеннями та перспективами розвитку міста; Збирають та аналізують різні джерела інформації про першобудівників міста і шахт; аналізують архівні матеріали; збирають та аналізують спогади жителів міста; порівнюють факти, що стосуються історії міста із фактами загальнодержавних процесів; висловлюють власні погляди на трудовий героїзм молоді, що будувала шахти і місто; висловлюють думку щодо назви міста; проводять мале опитування громадської думки щодо назви міста. |
| | 5. | Тема 6. Кіровське у 70-першій половині 80-х років ХХ століття. Соціально-економічний розвиток міста у 70-першій половині 80-х років. Основні галузі господарства. Соціальні досягнення та проблеми. Початок будівництва шахти «Комсомолець Донбасу». Розвиток соціальної інфраструктури міста. Освіта. Навчальні заклади. Відкриття педагогічного училища. Перша лікарня. Культура. Спорудження об’єктів культури. Спорт. Повсякденне життя та побут жителів міста. Багатонаціональний склад міста. Урок узагальнення. Урок тематичного оцінювання. | Учні: визначають особливості розвитку міста, порівнюють їх із загальнодержавними процесами; визначають закономірності соціального та економічного розвитку; аналізують передумови погіршення соціально-економічної ситуації, використовують для аналізу спогади батьків, сусідів, матеріали газети «Шахтарські горизонти»; порівнюють соціальну інфраструктуру міста із сучасною; визначають позитивне і негативне; Визначають значення будівництва шахти «Комсомолець Донбасу» |
| | 6. | Тема 7. Кіровське в умовах перебудови та розпаду Радянського Союзу. Особливості суспільно-політичного життя міста. Отримання Кіровським статусу міста обласного підпорядкування. Громадсько-політичний рух. Соціально-економічний розвиток. Погіршення соціально-економічного стану. Загострення соціальних проблем. Шахтарські страйки. Міграційні процеси в кінці 80-х років. Зміни в національному складі населення міста у зв’язку із переселенням громадян, що постраждали від землетрусу у Вірменії та міжнаціональних конфліктів на Кавказі. Освіта. Культура. Спорт. Загострення екологічних проблем. Повсякденне життя жителів міста. Урок узагальнення. Урок тематичного оцінювання. | Учні: Співвідносять події, що відбувалися в СРСР із подіями у місті в одному часовому просторі; визначають спільне та особливе у соціально-економічних та суспільно-політичних процесах у місті порівнюючи із загальнодержавними; аргументують , наводять факти проявів основних тенденцій суспільного розвитку; конкретизують загальний хід історичного процесу місцевими прикладами; встановлюють та аналізують причинно-наслідкові зв’язки між фактами та подіями з історії міста; описують повсякденне життя жителів міста; використовують для аналізу матеріали ЗМІ, спогади; аналізують результати власних досліджень. |
| __ | 4. __ 7. | Тема 8. Кіровське в умовах незалежності України. Особливості суспільно-політичного життя. Демократизація суспільного життя. Політичний спектр міста. Участь населення міста у двох Всеукраїнських референдумах. Розвиток місцевого самоврядування. Формування депутатського корпусу. Місцеві засоби інформації. Кіровське в умовах ринкових реформ. Приватизація. Розвиток підприємництва. Соціально-економічні показники. Результати Всеукраїнського перепису по місту Кіровське. Духовне життя жителів міста. _____________________________ Тема 9. Місто Кіровське сьогодні. Суспільно-політичні процеси. Політичні партії. Участь жителів міста у виборах 2004 року. «Сіверодонецький синдром». Парламентські та місцеві вибори 2006 року. Проблеми місцевого самоврядування. Кроки до реального народовладдя. Реалізація проекту «Партнерство громад». Міжнародні зв’язки. Соціально-економічний розвиток. Характеристика соціально-економічних показників міста: досягнення і проблеми, перспективи розвитку. Соціальні та демографічні проблеми. Екологічні проблеми. Національно-культурне та духовне життя. Освіта. Співробітництво з Корпусом миру (США). Культура. Охорона здоров'я. Регіональний фестиваль «Ми – молоді, ми – рівні!». Спорт. Урок-узагальнення – захист проектів «Майбутнє мого міста» Урок тематичного оцінювання. | Учні: Визначають основні події суспільно-політичного і соціально-економічного життя; наводять приклади, аргументи; використовують матеріали статистики, результати референдумів, перепису населення; аналізують хід приватизації, особливості проведення ринкових реформ та їх вплив на життя населення міста; аналізують міжконфесійні відносини; дають оцінку діяльності козацтва на території міста; ________________________ Учні: хронологічно співвідносять основні події, що відбуваються у місті із суспільно-політичними та соціально-економічними явищами та процесами, що відбуваються у регіоні, країні; визначають особливості та закономірності розвитку міста, порівнюють з аналогічними процесами в інших регіонах України; аналізують факти місцевого життя; висловлюють власне бачення основних проблем розвитку міста; аналізують різноманітні джерела: результати виборів, статистичні звіти, матеріали ЗМІ, результати власних соціологічних досліджень; аналізують та визначають напрямки міжнародного співробітництва. |
ЛІТЕРАТУРА
- Історія міст і сіл Української РСР. В 26-ти т. Донецька обл. Головна редакція УРЕ, 1967-1974.
- Історія рідного краю