Исследовательская работа на школьную

Вид материала

Исследовательская работа

Содержание Глава 2. Художественные образы 12 – 22 Глава 1. Образ лирического героя Глава 2. Художественные образы Особенности лирического героя и художественных образов в поэзии С.Школьник. Выводы по работе

Подобный материал:

• Исследовательская работа на VIII научно-практическую школьную конференцию «Открытие», 158.03kb.
• Исследовательская работа Исследовательская работа, 254.75kb.
• Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной, 84.74kb.
• Янгляева Галия Рашитовна Почтовый адрес- с. Лямбирь, улица Садовая, дом 18. Телефон-, 381.79kb.
• Исследовательская работа «Период нитяного маятника», 158.38kb.
• Исследовательская работа по теме: Молодежная политика в Республике Беларусь на современном, 222.46kb.
• Дьячкова Елена Алексеевна Почтовый адрес- с. Лямбирь, улица 40 лет Победы, дом 30-33, 226.88kb.
• Научно-исследовательская работа преподавателей и студентов как условие эффективного, 91.08kb.
• Исследовательская работа по краеведению Не названьем славятся деревни, 204.5kb.
• Литература и русский язык особые предметы. Влияние их на развитие личности ребенка, 54.21kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3

с углубленным изучением отдельных предметов г. Сосногорска»


Особенности лирического героя

и художественных образов

в поэзии С.Школьник


(исследовательская работа на школьную

практическую конференцию «Горизонты открытий»)


Автор:

Макаренко Екатерина,

обучающаяся 10б класса


Руководитель:

Евсеева Нина Николаевна,

учитель русского языка

и литературы


Сосногорск, 2008


Содержание


Введение 3 - 4


Основная часть 5 – 22


Глава 1. Образ лирического героя 5 – 11


Глава 2. Художественные образы 12 – 22


Заключение 23 – 24


Библиография 25


Приложение


Введение

В работе исследовано выражение мыслей, переживаний современной ухтинской поэтессы Светланы Школьник, отражённые в ее творческой деятельности. Объектом настоящего исследования выступает наш современник - лирический герой, созданный поэтессой и художественные образы лирики.

Цель исследования – определить характерные особенности лирического героя в поэзии С.Школьник, описать художественные образы: образы звезды, осени, матери и сына, любимого человека, родины, войны, - ставшие одновременно одними из самых обаятельных и в тоже время злободневных образов современной поэзии вообще.


В работе применены следующие методы исследования:

• Теоретические - анализ современной литературы, обобщение и систематизация полученных сведений.
  

• Практические - методы сплошной выборки: были выписаны поэтические строчки, посвященные образам. .
  
• Методы наблюдения и анализа.
  

Задача моей работы: показать, что и в плане изобразительно - выразительных средств лирика Светланы Школьник основана на использовании разговорного стиля речи, искреннем и прямом выражении своих чувств.

Актуальность моей работы обусловлена тем, что в настоящее время поэзия, как способ выражения своих эмоций и восприятия их другими людьми, не совсем понятна современному обществу, в особенности молодежи. В рамках школьной программы мы изучаем в основном классическую поэзию - стихотворения Пушкина А.С., оды Лермонтова М.Ю., поэмы Некрасова Н.А. и т.д. Она помогает нам переместиться в конкретную историческую эпоху, отражающую характерные того времени чувства и переживания. А какова современная поэзия обычных людей, живущих среди нас? Какие образы, сравнения используются для выражения чувств? Каким стихотворным приемам отдают предпочтение авторы в настоящее время?

В поисках ответа на эти вопросы я использовала сборник стихов ухтинской поэтессы Светланы Алексеевны Школьник «Река жизни», изданный в 2003 году. Светлана Алексеевна не профессиональная поэтесса, по специальности она геолог, работает в ООО «Севергеофизика». Поэзия - это крик ее души, способ выговориться, поделиться с читателями своими мыслями и чувствами. Вот как говорит сама поэтесса о своем творчестве:

….Поэт никому и ничем

не обязан,

Искусство не терпит

законов и схем,

А с рамками рифмы

он сердцем «завязан»,

Но лгать и лукавить

не должен совсем…


В сборнике «Река жизни» стихи распределены по темам, что позволяет сразу понять их направленность:

• «Музыка любви»;
  
• «Желтый август»;
  
• «Жизнь не на сцене, а в реальном мире»;
  
• «Бесценная моя любовь святая»;
  
• «Землю матушкою люди зовут»;
  
• «Я только унесу свою любовь»;
  
• «Чеченская война».
  

Таким образом, в стихотворениях Светланы Алексеевны можно выделить актуальные «темы»: тема любви, тема Родины, философская тема. Если сравнивать лирику С.Школьник с творениями поэтов-классиков, которым во избежание цензуры приходилось писать стихи иносказательно, с использованием замысловатых фраз и выражений, то стихи этой поэтессы написаны вполне доступным для понимания языком. Ее произведения, словно рассказ о близких мне чувствах и событиях, раскрывают как на ладони всю суть современного мира и существующих в нём законов.

Отличие современной поэзии от классической заключается не столько в появлении новых тем, хотя это тоже присутствует, но главным образом в более доступном повествовании, использовании разговорного стиля речи и характерных для него особенностей, а также в искреннем и прямом выражении чувств автора.


Глава 1. Образ лирического героя


Стихотворения Светланы Школьник наполнены лирическим содержанием, на них лежит печать индивидуальной оценки отображения действительности. Стихи словно песня: то звучат мелодично, спокойно, радостно, то в них слышатся нотки тревоги, беспокойства, несбывшейся мечты и надежды.

Лирический герой ее стихов, возможно, автобиографичен, - это «яркая звезда», женщина с активной жизненной позицией, имеющая огромный жизненный опыт, одинокая в душе, но сильная духом, умеющая любить и ценить любовь и жизнь, преданная родному дому. Такая «автобиографичность» вызвана тем фактом, что никто не знает твои переживания лучше, чем ты сам.

Понятие «Любовь» для лирического героя многогранно: это чувства мужчины и женщины, чувства родителей и детей, отношение к природе и родине. Любовь - это целая история из жизни поэтессы. « Любите жизнь, любите природу, уважайте наш народ. Любовь возвышает и созидает, любовь продолжает жизнь на земле и, чтобы она была, надо всегда стараться сделать шаг вперед, навстречу своей любви и любимым»,- говорит Светлана Школьник.

Чувства лирического героя, связанные с переживаниями, надеждами и воспоминаниями о любимом мужчине, звучат в строках:

Я ждала тебя. Долго ждала…

В ожидании нового дня

Все разлуки с тобой и свидания

Вспоминаю надеждой живя,

Ясно звездную ночь признания …

( «я ждала тебя» с. 42)


Строки этого стихотворения навеивают грусть и тоску, заставляют задуматься о своей жизни. Лирический герой поэтессы любит, ждет и надеется, живёт только воспоминаниями о прошедшей любви. И именно эти воспоминания согревают его душу и в тоже время приносят тоску и боль о несбыточном счастье. Надежда дает силы и стимул к дальнейшей жизни. Но я считаю, что одной надеждой жить невозможно. Как ни сложно было бы забыть того единственного, нужно помнить, что жизнь продолжается и в ней есть другие не менее важные ценности. И следует простить и оставить в памяти только теплые, светлые моменты, а все обиды отпустить и забыть. Сам герой понимает это:

Я безжалостно рву сумасшедшие мысли.

А быть может не рвать, все оставить, как есть,

Не жалеть, не менять, а принять эту весть…

( «Не вернуться назад» с. 28)

Интонации стиха о любви присущ оттенок музыкальности. Она связана со смыслом и выразительной силой слова. Музыка стиха рождается в соединении звучания и смысла, в слитности звуков и выражаемой мысли.

Ты легкий ветерок, играющий в ночи,

Ты стебелек прекрасного цветка

Ты музыка любви в немой тиши…

( «Ты легкий ветерок» с. 85)


Жизни без любимого человека - не жизнь. Только, когда влюблен, ты начинаешь осознавать всю радость, прелесть и ответственность этого чувства. Ты как будто начинаешь витать в облаках, своих мыслях и мечтах, не обращаешь внимания на окружающих людей. Ты, как бы, живешь для другого человека, твоя цель - сделать его счастливым, сделать окружающий мир светлым и чистым.

Вся жизнь, что прожил без тебя,

Постыдна, блекла и мала…

Я весь сгорал, как мотылек в огне…

( «Береги свое сердце, прошу» с. 74)

Стихотворение «Любовь свята» подтверждает мою мысль о том, что лирический герой пусть и одинок, но в его душе огромный мир любви. Он благодарен богу, что в своей жизни испытал это чувство, благодарен судьбе за счастливые мгновенья, проведенные с любимым человеком.

Пусть я грешна,

но кто любил, тот знает,

что чище нет любви,

она свята во все века

и Бог ее оберегает.

( «Любовь свята» с. 44)


Любовь забыть, стереть невозможно, чувства всегда остаются к любимому человеку, даже если он не с тобой. Она всегда и везде, она мирила людей, призывала понимать и любить, с уважением относиться к окружающим людям. Счастливый тот человек, который испытывал это чувство. Осмысление слова "любовь", понимание этого чувства заключается в развитие умения понимать себя, свои желания, анализировать свои поступки; воспитание правильного отношения к своим чувствам и к чувствам другого человека, душевной чуткости и внимания к окружающим, сдержанности необузданных чувств.

Действительно, ведь не каждому в жизни дано любить искренне, бескорыстно и принимать любимого человека со всеми его недостатками. Я считаю, что это очень сложно, и для этого нужно быть сильным и готовым к испытаниям и страданиям. Хотя любовь трудно назвать испытанием, это все же светлое чувство, которое облагораживает, которое вдохновило автора этой книги на создание лирических стихотворений.

Зачем тоска и страстное желанье?

Любить, и жить, и верить, и страдать?

Искать свое земное совершенство,

Чтобы его несовершенство вновь узнать…

( «Открою душу я» с. 34)


Любви все возрасты покорны. Для лирического героя возраст не имеет

значения, важно то, что он чувствует и как.

Года мои бегут на убыль….

Что все пройдет и превратится в дым,…

Ведь сердце остается молодым…

( «Да, жаль, что старше я тебя» с. 32)


Героиня любит, значит, живет, и года его обходят стороной. Он остается молодым в душе и ему хочется летать, чтобы найти себя:

Я знаю, не достойна Рая,

Но и в аду мне не гореть …

Душа моя будет лететь…

( «Я знаю, не достойна Рая» с. 88)


Вся жизнь человека складывается из взлетов и падений. На своих ошибках человек учится. Пусть лирический герой не идеален и совершал грехи, но об этом он не жалеет, потому что это его жизнь, его судьба – единственная и неповторимая. Он проживает свою жизнь так, как велит ему сердце. Он сильный и смелый, и пусть его некоторые поступки осуждаются, невзирая ни на что, он идет вперед, готов сделать все, чтобы стать счастливым, например, поддерживать свою любимую во всем, быть всегда с ней и в горести и радости, разделять потери и переживания.

Я музыку любви на флейте Вам сыграю,

Я ветры позову, печали унесу…

( «Музыка любви» с. 20)


И пусть некоторые его поступки осуждаются, невзирая ни на что, он идет вперед. Не каждый в обществе может быть принят и понят, поэтому здесь герой представлен как уверенный в себе человек и знающий чего хочет от жизни.

Я знаю, как ты грешна. Как беспечна…

Да только ты желанна и мила!..

Ты как луч солнца в сумрачном туннеле…

Никто тебя не понял, не нашел..,

А в душу даже странник не зашел,

Ее величество не разглядели.

( «Ты трижды грешна. Ну, а я люблю» с. 89)


Но в тоже время он одинок в том, что силен. Поэтесса рисует героя загадочным и недоступным. Ведь не каждому дано разглядеть «тайну хрусталя» - душу человека. Душа лирического героя - это мир, в котором он может остаться наедине с самим собой и быть искренним и открытым. Его душевное состояние зависит от настроения и происходящих вокруг вещей. Если он любит, то наступает гармония и равновесие:

Ты утоли мои печали,

И мою душу успокой…

Избавь от алчности, зависти,

Напои душу теплотой…

( «Прости нас, грешных» с. 195)


В мире, полном зла и ненависти, сложно доверять и искренне относиться к людям, быть таким, какой ты есть на самом деле. Герою сложно найти себя и близких ему среди огромной толпы, но поддержка родных дает ему силы дальше жить и бороться, радовать и дарить любовь. Особенной теплотой пропитаны стихотворения Светланы Школьник о любви к родным. Для лирического героя семья - это единственная опора, ради чего он живет, самое родное и бесценное, и любовь эта - «бесценная и святая». Чувства к матери затрагивают нас до глубины души и заставляют задуматься о нашей жизни и отношении к близким.

Не обижайте матерей:

На свете нет роднее человека…

Ведь на земле и солнце не сравниться

С теплом и нежностью ее лучей…

( « Не обижайте матерей» с. 200)


Лирический герой питает самые нежные и трепетные чувства к матери. Она одна единственная на всей земле, которая никогда не предаст, будет всегда рядом и дороже ее никого на свете быть не может. Для него самые ценные минуты это те, что он провел рядом с ней. Он призывает нас заботиться и не огорчать любимых мам, которые подарили нам жизнь, заботу и ласку. Тяжело пережить смерть самого родного человека, трудно найти слова, чтобы выразить эти скорбные чувства:

Бесценная моя любовь святая,

Как воздух, солнце, облака.

Я о тебе скорблю родная,

Тобою измеряю все дела…

(« Бесценная моя любовь святая» с. 197)


Лирический герой хочет сказать, что мы должны ценить и радовать матерей как можно дольше, чтоб «раньше не пришла беда».

Если бы знала, что скоро уйдешь,

Я бы руки твои целовала,

Я бы пряди твоих волос,

Своей нежностью причесала.

( «Мама, мамочка..» с. 199)


Именно мама - это тот человек, который ведет нас по жизни, ее советы, слова бесценны и незаменимы. Мать и дети - это две половинки одного целого, их чувства нельзя разделить. Для лирического героя одинаково значима любовь к своей маме и к своему сыну.

Сын мой. Я все понимаю.

У тебя дорога своя.

Только боль не утихает, я знаю,-

Ты моя половинка всегда.

Ведь ты и я, как ниточка с иглою…

( « Сын мой» с. 207)


Лирический герой - это Мать, для которой сын - самое дорогое на свете. Материнская любовь самая сильная, прочная и прекрасная в отличие от мимолетной, приносящей страдания любви между мужчиной и женщиной. Стихи о матери и сыне проникли в мою душу намного сильнее. Лирический герой тяжело переносит разлуку с сыном и переживает за него. Сын вырос и живет теперь вдалеке, и счастье матери заключается в его благополучии.

Нет меня, есть дикая боль

И пространство разлук.

Горечь! Горечь! Сплошная соль.

И бессилие рук.

( «Ребенок мой» с. 213)


Любовь к детям необъятна и неисчерпаема.


В противовес лирической теме звучит набатом, громким стоном и болью блок стихов «Чеченская война». Любовь и война - несовместимы, тем более, когда непонятно за что воевать и гибнуть молодым ребятам в лучшие годы их жизни. Вместо любви, поцелуев, цветов и свиданий- «мир очернен, расколот атом, и смерть гуляет при луне».

Небу кричу я, что мы натворили!...

Я годы и жизнь отдавать не хочу,

Нас для любви, видно, боги творили,

А на земле развязали войну.

( «На долгие годы в войну нас втянули» с.143)


Такое событие как Чеченская война, не могло не затронуть душу поэтессы. Не может быть ярких красок, полной радости, если болят раны солдат, если вдовы и матери всю свою жизнь будут помнить и скорбеть о погибших. Стихи о войне в этом сборнике как взрыв средь бела дня, нарушающий мирную жизнь лирического героя. Понимаешь, что те, кто прошел Чечню или столкнулся с ней через своих сыновей, мужей, братьев, по-другому смотрят на жизнь, дорожат каждым мгновением, дорожат чувствами и ценят их:

Двойная правда и две линии войны.

На минном поле не цветут весной цветы,

В домах не слышен детский смех,

Среди развалин смерть и черный грех.

( «Двойная правда» с. 147)


Лирического героя тревожит судьба России, жизнь в реальном мире, политика страны, порой непонятная. Присутствует неуверенность в завтрашнем дне:

Жизнь не на сцене, а в реальном мире,

Где волки и зайцы среди одних пней,

Где сумерки общие, общее солнце,

Но все же кому-то гораздо теплей.

( « Жизнь не на сцене» с. 174)


Лирический герой имеет активную жизненную позицию, он - патриот своей страны, а не сторонний наблюдатель. Его раздирают противоречивые чувства: хотя и осуждает Россию, которая все рушит и рвет на своем пути, но в тоже время у него болит сердце «за Россию в неволе». Лирический герой ставит перед собой вопросы, на которые нет ответа: «Создатель мой, зачем, скажи, вся сила тьмы воюет с силой света?»

Зачем опять все рушится и рвется?

В России научились разрушать.

Ведь по уму сначала создается:

Призванье человека - созидать!

( «Жизнь не на сцене» с. 174)


В стихотворениях видны переживания за людей, которые гибнут за детей, за благополучие родины:

Как жаль не встреченной весны

И не родившихся детей…

Безмерно горе. Лучшие сыны

Мир покидают за покой людей.

(« Кто не терял, тот не поймет» с. 177)


Душа болит за одиноких детей и стариков, о которых не думает никто, даже государство не знает об их страданиях. А дети наше будущее… и кто «откроет «сочувствия дверцу отверженным детям земли»?

Нищих много, ужасно много,

Также много бомжей и бродяг.

Скольким детям туда же дорога

В той стране, где реформы творят?

( «Власть имущие правят всласть» с. 187)


Лирический герой призывает «мозги России» к справедливости и к помощи нуждающимся людям, ведь «жизнь только миг».

Герой, созданный поэтессой, понимает, что жизнь дается один раз, у каждого на небосклоне есть своя звезда, и эта звездочка должна не тлеть, а гореть и отдавать свет и тепло другим. «На все есть в этой жизни цены, а вот для Жизни - нет цены».

Таким образом, лирический герой поэтессы Светланы Школьник - это яркая личность, понимающая, что «все в мире не вечно». Для него «любовь и жизнь, как две звезды»:

…..звезды - это люди,

Но светит только яркая звезда,

И если мы добрее будем,

То светлым будет небо и земля.

( «Стать звездой» с. 247)


Мне нравится образ лирического героя, он близок мне по духу, по внутреннему миру. Это личность, не замкнувшаяся только на своем благополучии, а рвущаяся вперед, умеющая видеть огромный мир с его необъятными возможностями.


Глава 2. Художественные образы


Одна из красот поэзии – яркая образность. В подтверждение этого хочется привести слова А. Фета: «В искусстве правда всего заключается в тоне. Отдельные явления и предметы и даже персонажи не являются самостоятельными образами, они подчинены задаче раскрытия переживания, как состояния лирического героя, оно и есть непосредственное содержание стихотворения».

Для передачи восприятия жизни лирическим героем Светлана Школьник использует ряд самобытных художественных образов. Каждый образ отражает определенные чувства, разные жизненные ситуации.

Я выделила следующие, наиболее ярко выраженные в стихах образы:

• образ звезды;
  
• образ осени;
  
• образ матери и сына;
  
• образ родины;
  
• образ войны
  

Самым основным образом, проходящим через все творчество поэтессы, как мне кажется, является образ звезды. Этот образ встречается и в стихах о любви, и в стихах о природе, и в размышлениях о смысле жизни. Звезда олицетворяет предназначение человека в этой жизни – однажды загоревшись на небосклоне:

День рождения - как знамение,

Это свыше звезда упала..

( «День рождения» с. 136)

светить ярко и отдавать тепло окружающим (т.е жить, творить, заботиться о ближних, а главное- любить).

Да, все пройдет и претворится вновь

В другой звезде, через века.

Я только унесу с собой любовь:

Я на земле лишь ей была жива…

( «Я только унесу с собой любовь» с. 234)


Звезда – она кажется маленькой, но на самом деле занимает значимое место в жизни, она как путеводитель, который охраняет и согревает просто своим существованием. Это кто-то близкий и родной, кому мы можем доверить свои секреты и тайны.

Сегодня звезды говорят со мною,

Сегодня они радуют меня,

Сегодня станем мы одной звездою,

Свой млечный путь откроем для себя.

( «Сегодня звезды говорят со мной» c. 49)

На небе огромное количество звезд, как в жизни людей, но лишь не многие становятся родными, близкими и любимыми, с которыми сложно расстаться. Каждому нужно найти свою звезду. «Любовь и жизнь, как две звезды»,- эти строки поэтессы подтверждают то, что образ звезды сочетает в себе эти многогранные понятия. Образ звезды притягателен. Я уверена, что нет ни одного человека на земле, равнодушного к красоте небосвода, каждый из нас любит наблюдать за звездами, в мыслях одушевляет их и даже разговаривает с ними, как и лирической герой в стихотворении С.Школьник:

Поговори со мной, ведь мы с одной планеты,

Мы словно звездочки рассыпались по свету..

( «Поговори со мной» с. 22)


Таким образом, образ звезды, можно рассматривать как олицетворение образа близкого, родного человека лирического героя, а может и самой поэтессы. Рядом с ним она чувствует себя защищенной и спокойной. Этот человек где-то рядом, он излучает энергию, подобную звездному свету.

Одна звезда роняет тускло свет,

А две звезды горят наперебой.

или

Небо звездное манит высотой,

Небо звездное нас сроднит.

( « Любовь и жизнь, как две звезды» с. 246)


Поэтому получается, что звезды указывают путь, но неизвестно, каково их влияние на человека. То же самое можно сказать о любви – она озаряет нам путь, но какова ее сила? Любовь уподобляется звезде, которая освещает путь человека, но сила ее влияния непостижима. Любовь - романтическое, возвышенное чувство. Это свет и огонь, который можно сравнить только с красотой звездного неба. Образ звезды - символ вечной духовности. Поэтесса всматривается в звездное небо... Пришла пора и ей зажигать звезды.


Когда ты вспомнишь обо мне?

Когда любовь зажжешь, как звезды…

( «Когда ты вспомнишь обо мне» с. 30)


Сравнение со звездой Светлана Школьник использует для выражения чувств к любимому человеку. «Лучистая» - это постоянство звезды, ее определенная высота, незнание которой может сбить человека с пути. Сравнение со звездами может иметь двойной смысл: «высота звезды» и «ценность любви».

Моя звездочка, моя лучистая…


Я ведь только звездочка, полная огня…


Ты и я в поднебесье, как звезды горим…

( «Ненасытная моя ненаглядная…» с. 38)


Эта звезда - одна среди других светил, которая ярче всех излучает тепло, любовь, надежду. У каждого есть своя звезда, в которую он свято верит. Возможно, у кого-то она маленькая, как точка, но сильная, волевая или яркая, большая, освещающая на долгие расстояния. Но важно, чтобы она дарила мир и добро, озаряла все окружающее теплом, светом, любовью и надеждой.

Времена года - это яркое проявление изменений в природе. А в поэзии Светланы Школьник через смену времен года передается изменение в настроении и чувствах лирического героя. Каждое из времен года как бы отдельно прожитая страничка в жизни человека, с ними связана своя история. Особое место в стихах отводится такому времени года, как осень, но осень в лирике С.Школьник предстает перед читателем не только как природное явление, но и как яркий художественный образ.

Этот образ, как мне кажется, олицетворяет состояние лирического героя: грусть, печаль и воспоминания о прошлом, которые терзают душу и не дают покоя. Эти воспоминания, возможно, связаны с переживаниями о любимом человеке, о сыне или о близком друге, чья судьба не может оставить ее равнодушной.

Осень – пора печальная, тусклая и холодная.

Если нет впереди и надежды на счастье,

Значит просто дожди, просто осень, ненастье…

( «Сгорает август» с. 153)


Осень - это не только листопад и дожди. Строки «Осень шевелит листвою…», «Холодный дождь стучит мне по «мозгам…» представляют образ собеседника, разговор с которым приобретает то радужные краски, то серые сумерки, приносящие печаль и страдания. Часто, оставаясь наедине самим собой, нам тяжело понять: кто этот человек - любимый или просто друг.

Осенний желтый лист упал на карниз,

Улетают птицы на юг.

То ли счастье ты, то ли просто каприз,

То ль судьба моя, то ли друг.

( «Осенний желтый лист» с. 41)


Осень располагает к одиночеству и размышлениям, мы хотим остаться наедине с самими собой, со своими мыслями и воспоминаниями. Желтые листья за окном дают надежду, согревают сердце, привносят жизнерадостность в эти ненастные дни. Дождь как олицетворение слез, которые замерзнут глубоко в душе с приходом зимы. Все обиды, беды улетят, как осенний лист, бесследно. Холодное сердце будут согревать теплые, приятные воспоминания, как лучики солнца.

Может быть лучом весенним

Ты однажды прилетишь,

Золотом любви осенней

Мою душу озаришь…

( «Счастье ты? Или каприз?» с. 92)


Осень - это пора, когда мы готовимся, как медведи, лечь в спячку, и обдумываем все прошедшее, решаем простить недругам все зло, с надеждой начать жизнь, как с чистого листа. Сердце сможет забыть и перестать надеяться на встречу, осенний вечер поможет героине в этом:

Листья облетят, и снег завьюжит, да и я

Погашу огни и перестану ждать тебя…

( « Желтый август» с. 151)


Осенняя пора это промежуток между теплым солнечным летом и холодной зимой, когда замирает и отдыхает природа. И наряду с природой успокаиваются и утихают чувства человека, душа приходит в умиротворение. Человек понимает, что следует жить дальше для себя и для близких людей, быть умнее и хитрее, чтобы власть оставить в своих руках, а не в подчинении природы.

Когда душа захочет страсти

И разум узы разорвет,

Когда поймешь, ты в моей власти,

А осень? Осень подождет…

( «Когда ты вспомнишь обо мне» с. 30)


Начало осени представлено в стихах, как праздник - такой же яркий и красочный, как продолжение лета. На этом празднике мы начинает забывать о том, что когда-то имело для нас значение и начинаем ценить более важные вещи в жизни. В такие моменты мы задумываемся о смысле жизни и осознаем, что в наших силах изменить ее к лучшему.

И прошел листопад, яркий праздник осенний,

Все, что было тогда, не имеет значенья..

( «Просто осень была» с. 23)


Начинаем благодарить судьбу за минуты счастья и радости, осознаем, что все в жизни взаимосвязано и следует уметь любить и прощать, помнить и быть благодарным. Делай добро людям, они отплатят тебе той же монетой. Независимо от времени года следует остаться самим собой, делать так, как подсказывают сердце и разум, дабы потом не сожалеть о своих поступках. И в серые осенние дни можно любить, оставаться жизнелюбивым человеком.

Буду помнить, благодарить

и дорогу, и встречу, и осень,

( «Я ждала тебя» с. 42)


В подтверждении того, что образ осени все-таки в большей степени связан с угасанием чувств и передает уныние и тоску, стихи с образами весны и лета наполнены легкостью и жизнерадостностью и предстают перед читателем самыми приятными и долгожданными проявлениями этих времен года. Это выражено в следующих строках:

Я хочу гулять в «пьяном лесе»…


Я к вам приду, как ландыш в мае,

Иль, как черемуха, в цвету…


Июльским дождиком на руки

С веселой тучки упаду…

( « Без тебя я жить не желаю» с. 53)


Краски лета ярки и полны радости, что заставляет нас невольно улыбаться. Лето ассоциируется с солнцем, а значит с теплом со стороны близких людей и душевной гармонией: «Словно вздох цветка слышу ночью я…». Образы других времен года только усиливают и подчеркивают глубину образа осени, как одного из основных в творчестве поэтессы.

И осень придет в свой черед…

Как властна она, как жаль…

( «Помедли чуть-чуть» с. 125)


В сборнике «Река жизни» образ матери представлен перед нами, как образ хранительницы семейного очага, и всего того, без чего невозможно движение жизни. Ведь только она является центральной опорой семейной жизни, стержнем жизни любого человека, сопереживает в трудную минуту.

Бесценная моя любовь святая,

Как воздух, солнце, облака.

Я о тебе скорблю, родная,

Тобою измеряю все дела…

( «Бесценная моя любовь святая» с. 197)

Материнство в поэзии — чувство всеохватное, всепроникающее, людское и природное. Образ матери особенный, пропитан нежностью и теплотой. В памяти останутся только светлые моменты, связанные с ней. Она не может уйти навсегда из жизни, она будет где-то рядом, будет слышать нас и видеть, потому что мать – самый родной и близкий человек.

Она до времени состарилась,

И раньше времени уплыла душа.

Все понимающая, кроткая,

Без капли злобы, без греха…

( «Моей любимой мамочке» с. 196)


Мать живет так, чтобы никто не видел ее слез или переживаний. Пытается казаться сильной и жизнерадостной и свою жизнь посвящает детям, которые чувствуют покой рядом с ней. Мать за счастье и покой своих детей готова отдать все, даже жизнь свою.

Свою печаль в себе хранила,

Усталость, спрятав в тайники.

Жила в ней чистота и жизни сила,

Какою обладают родники…

( « Она всегда нас с радостью встречала» с. 198)


Мама - именно это слово становится первым в жизни ребенка. Мама находится с каждым из нас с первых дней жизни, учит нас видеть мир, воспринимать его в звуках, красках, образах. Подрастая, мы часто ждем утешения именно от мамы, она пожалеет, она поймет. Мы становимся взрослыми и покидаем родительский дом. А мамы ждут весточки, вслушиваются в шорохи и звуки шагов у двери. И все радости и огорчения, победы и поражения переживают вместе с нами наши мамы.

Сыночек, жду родные письма

И истощаю силы поназря.

Тревожные, докучливые мысли

Терзают поздним вечером меня….

( «Сыночек! Жду родные письма» с. 212)

Поэтому образ матери становится одним из главных и поэтесса черпает вдохновении в воспоминаниях о детстве, о доме, о матери, о сыне. Именно женщина – мать чутко реагирует на происходящие вокруг изменения. И между ней и сыном существует ещё более тесная связь, разрыв которой причиняет страшную боль и ребенку, и матери.

Мой любимый сын, без тебя дома тихо и стонет душа.

Дни проходят своей чередой,

Только память тревожит порой…

( «Мой любимый сын» с. 205)


Сын становится всем смыслом жизни матери – «компасом в жизненном пути». Ему она посвящает все свое время, старается дать ему все, что ребенку может пригодиться в жизни. Мать оберегает сына всю жизнь, и она всегда будет считать его маленьким беззащитным ребенком.

Ребенок мой! Мое создание!

Мой ангел неба и земли!

Моя любовь, очарованье!

Мой компас в жизненном пути!

( «Ребенок мой» с. 213)


Таким образом, мать и ребенок – это одно целое, жизнь их друг без друга представить невозможно. Сочетание образов матери и сына говорит о преемственности поколений. Возможно, любовь к людям, к родной земле у поэтессы от матери. Какие слова нужно найти, чтобы написать о материнской мудрости и материнской любви? Светлана Школьник благодарна матери за всё, чему та научила ее в жизни. И теперь сама, как мать, хочет передать все жизненные ценности своему сыну.

Не обижайте матерей,

Храните их тепло как можно дольше.

( «Не обижайте матерей» с. 200)


Образ войны. Мирное сосуществование лирического героя неожиданно нарушает война. Война в Чечне. Это война внутри своей же страны. Война, всколыхнувшая всю страну, унесшая жизни тысячи людей, и до сих пор непонятная для россиян. В стихах поэтессы нет образа врага, есть только образ войны. «Вчера чечен был брат, и в чем я виноват?».

Мне не хочется, право, выражаться «Чечня»,

Это земли России, это наша страна.


Мирная жизнь переплелась с войной, война вошла в мировосприятие человека. Для нашего поколения образ войны - это Великая Отечественная война, освободительная война, идеология которой - война против фашизма. А какой образ Чеченской войны?

Зима, мороз, холодный иней

И что ни день, яснее мне-

Война не кончилась в Берлине,

А продолжается в Чечне.


Поэтесса пытается найти взаимосвязь идеологических и традиционных факторов: «Идет война за власть», «Двойная правда и две линии войны». И образ войны представлен как нечто реальное, чудовищное. Образ войны всегда связан со смертью, в этой войне нет победителей, погибших солдат самолетами в цинковых гробах переправляют хоронить в родные места.

Груз «Двести». Знаешь ли, страна?

Груз «Двести» - то России сыновья.


Солдат на Чеченской войне - это молодой мальчишка, которого дома ждет мать, любимая девушка, а он не знает, суждено ли ему встретиться с ними. Но как бы это не было тяжело солдат все равно идет в бой. Страшно привыкать к мысли, что каждый день умирают товарищи.

Огонь, снаряды, тучи гари,

Предсмертный взгляд на облака…

Мальчишки так и не узнали

За что их рота полегла.


Но, может, еще страшней, затолкав эту смертельную мысль в глубь себя, жить с нею так, словно годами идешь по минному полю, не зная, где и когда под тобою рванет. Война – это механизм бездушный, перемалывающий все живое.

Взрывались бомбы, молотили пушки,

С ума сошел железный пулемет

И вдруг застыли на лице веснушки…

До двадцати уже не доживет.


Образ войны - это нечто противоестественное, бесчеловечное. Олицетворение войны дает образ чудовища, хищника, «здесь только шакалы да волки, стервятник летает порой».

Война тяжелее, страшнее неволи,

Мы жизни чужие на душу берем.

Одумайтесь люди! Побойтесь уж что ли,

Ведь ненависть сеем, а горе пожнем.


Созданный поэтессой образ войны не может оставить никого равнодушным. Как цепная реакция горе прокатилось по всей стране. Слова «армия» и «Чечня» стали страшными синонимами. Отдельные строки поэтессы, как индивидуальные, частные молитвы, которые совершались ежедневно россиянами в ходе этой войны.

Но, может, горечь моей лиры

Услышит Бог и отведет беду…


Конечно, каждого погибшего в первую очередь будут помнить их родители, жены, друзья. «Ни кто не забыт, ни что не забыто»- эти слова священны, так было всегда и будет. Каждому солдату мы должны быть благодарны за мужество, храбрость, за патриотизм. И пусть кругом «смерть и черный грех», но пока в бои идут самоотверженные, в сердце каждого человека будет жить надежда на мир.

Собрались бы Боги на мирный совет

Всем войнам на свете сказали бы- нет!

Чтоб жили их дети, растили детей,

Чтоб мир на земле воцарил поскорей!


Образ родины. Для поэтессы родина это и вся Россия, и Коми край. Родной город поэтессы - город Ухта. Как она сама говорит о своем городе: « Ухта небольшой город, но чудесный северный город, его называют жемчужиной севера, гордость республики Коми. И живут здесь замечательные, сильные и талантливые люди. Я люблю г. Ухту за то, что в ней живут добрые люди». С Ухтой у поэтессы связана вся жизнь: работа, любовь, дети. На ее глазах город рос и становился «жемчужиной Севера». Созданный Школьник образ передает красоту северного края.

А белые ночи…

Да темные зимы…

Как будто два

разных крыла

Как белая лебедь,

любовью хранима

Ухта неустанно ждала

и звала


Родной край настолько богат и могуч, что даже не хочется его покидать. Незримые нити связывают каждого жителя с его родным городом. А если судьба закинула далеко от родных мест, то мысленно каждый постоянно возвращается в родные места.

Возвратишься вновь к своим истокам

В отдаленный северный наш край

И не надо даже быть пророком

Где родился - там и проживай.


Ухта это только часть Коми края. Этот северный уголок России вызывает самые теплые, трепетные чувства и никого не может оставить равнодушным.

Скажите, как унять волнение,

Когда гляжу издалека:

Как будто женщин откровение,

Спит обнаженная земля.


Образ родины неразрывно связан с природой. Настолько красивая, потрясающая, невинная природа, как в сказке. И ты начинаешь понимать, гордиться и ценить свое родное гнездо.

Здесь реки невинные, воды хрустальные

И радугой красок играют снега

Пейзажи волшебные, ближние дальние…

Написаны божьей рукою холста.


Школьник создает потрясающие образы, чтобы описать могущество и силу родной страны. Поэтесса стремится познать красоту родной земли и помочь другим увидеть ее в стихах. Ведь нельзя не любить свою родину и не восхищаться ей, важно находить что- то новое и прекрасное и открывать для себя новые грани природного искусства.

Здесь воздух, как скрипка, а небо в алмазах

Здесь воздух, как скрипка, поет.


Светлана Школьник призывает нас охранять свою родину, ведь никто как кроме нас это не сделает. И если мы хотим светлого будущего для наших детей, то необходимо развивать чувство прекрасного, чувство любви к родному краю. Образ родины олицетворяется с полем, с бескрайними просторами, в стихах чувствуется запах травы, слышатся капли дождя, перед глазами появляется образ матушки-земли: « Синь бездонная, небо ясное», « Все поля да поля, ни морей, ни гор, рожь качается, как живая», «Первозданная дикость гор и шатер полусонных звезд».


Образ родины это также и люди, проживающие на земле. Труд россиян делает нашу страну крепкой державой, а труд коми народа позволяет использовать богатства земли.

Земля моя Коми

В сиреневых далях…

Бескрайние реки

да топи болот…

Прочнее металла,

закаленной стали

Твой добрый и славный

народ.

Светлана Школьник по профессии геолог, образ родины для нее это и «Урал твердокаменный, хмурый и снежный». Без геологических экспедиций образ родины был бы неполным. Это большая часть жизни поэтессы, «Урал стоит наших мук, гор возвышенней я не видал».

Двадцать лет я его покорял,

Сапоги стирал на камнях.


В образе родины, созданном Светланой Школьник, присутствуют и тревожные ноты. Как противопоставление природной красоте родины создан политический образ родины. «Когда множатся законы и указы, растут разбои и грабежи…». Рассуждая о судьбе России, и ее народа, поэтесса с болью пишет:

Господи! Ну, как мне не страдать?

Как же не болеть мне за страну?

Мне за Родину обиды не унять,

За российские березы я умру!


Итак, художественный образ – это образ от искусства, который создается автором художественного произведения с целью наиболее полно раскрыть описываемое явление действительности. Создавая различные образы, поэтесса выражает свое отношение к происходящим вокруг нее событиям и помогает читателю определиться со своей точкой зрения. Создание художественных образов - это способ существования произведения, восприятие его выразительности, впечатляющей энергии и значимости. Образы звезды, осени, родины, войны, матери и сына не до конца конкретны, они обличены стихией неполной определённости, дают читателю возможность самому «дорисовать» образы. В этом некая "недостаточность" художественных образов по сравнению с реальностью жизненного факта. Но, несмотря на это, есть и свои преимущества, обеспечивающее их многозначность в наборе восполняющих истолкований, предел которым кладет лишь предусмотренная поэтессой позиция. Подлинная целостность всех образов представляется личной глубиной мысли поэтессы. Образы Светланы Школьник можно трактовать по- разному. В зависимости от полного понимания их смысла, от восприятия читателем мира, каждый имеет право понимать их, как он хочет. Возможно, кому-то они как мне, будут близки по духу, а другие не смогут раскрыть тайну и загадочность созданных образов.


Заключение


Таким образом, творчество современной поэтессы С.Школьник затрагивает многие темы и чувства человеческой жизни.

Читатель может вместе с лирическим героем, созданным поэтессой, переживать все перипетии жизни: и радоваться, и грустить, разочаровываться, сомневаться в правильности выбора своего решения и просто наслаждаться счастьем. Ее стихи, как крик души, которые помогают нам понять, что мы не одни, а вместе с нами весь поэтический мир. Сборник стихов Светланы Школьник называется «Река жизни» не спроста, так как жизнь это и есть – река. Река начинается с небольшого журчащего ручейка – это беззаботное детство, далее река набирает силу, становится полноводной - это период взросления, приобретения жизненного опыта. Река, как и сама жизнь, всегда разная, такая, что ты никогда не знаешь, какое течение или преграды тебя ждут впереди. Познакомившись с творчеством поэтессы, становится понятным, что «река жизни» это судьба ее лирического героя. Так же, как и сама жизнь, образ лирического героя многообразен. Герой, созданный поэтессой, понимает, что жизнь дается один раз, и, как говорится в народе, « в одну реку дважды не входят». Лирический герой имеет активную жизненную позицию, это яркая личность, понимающая, что «все в мире не вечно» и жизнь дается только один раз. Он близок мне по духу, по внутреннему миру. Это личность, не замкнувшаяся только на своем благополучии, а рвущаяся вперед, умеющая видеть огромный мир с его необъятными возможностями. Поэтому лирический герой поэтессы и принимает образы, несущие людям добро и мир: на разных этапах жизни этот образ воплощен в сыне, в матери, в любимом человеке, в гражданине и патриоте России, и обычной русской женщине. Для лирического героя семья - это единственная опора, ради чего он живет, самое родное и бесценное, и любовь эта - «бесценная и святая».

Светлана Школьник создала такие художественные образы, которые отражают чувства лирического героя в разных жизненных ситуациях. С их помощью поэтесса выражает отношение лирического героя к происходящим вокруг него событиям и помогает читателю определиться со своей точкой зрения. Образы звезды, осени, родины, войны, матери и сына не конкретны и дают читателю возможность самому «дорисовать» их. В этом отличие художественных образов от реальной жизни. Но в этом и их преимущество, так нет предела их толкований. Образы Светланы Школьник можно трактовать по-разному. Я их увидела и поняла так, как отразила в своей работе. Все художественные образы взаимосвязаны между собой, их нельзя рассматривать отдельно, они единое целое и отражают сущность лирического героя.

Так, например, образ звезды встречается и в стихах о любви, и в стихах о природе, и в размышлениях о смысле жизни. Звезда олицетворяет предназначение человека в этой жизни: однажды загоревшись на небосклоне, светить ярко и отдавать тепло окружающим (т.е жить, творить, заботиться о ближних, а главное- любить).

Образ осени, как мне кажется, олицетворяет состояние лирического героя: грусть, печаль и воспоминания о прошлом, которые терзают душу и не дают покоя.

Образ матери представлен в стихах, как образ хранительницы семейного очага, и всего того, без чего невозможно движение жизни.

Образ родины помогает нам познать красоту родной земли, могущество и силу родной страны.

Образ войны заставляет задуматься о смысле жизни - это нечто противоестественное, бесчеловечное, это то, что может лишить лирического героя его предназначения- жизни и любви.

Я не знаю, согласилась бы со мной поэтесса, или у нее, возможно, совсем другая трактовка художественных образов? Может, ее лирический герой совсем не такой, каким его увидела я?

В зависимости от индивидуального восприятия читателем мира, каждый имеет право понимать стихи, как он хочет. Возможно, кому-то они, как мне, будут близки по духу, а другие посчитают их слишком серьезными и скучными, однообразными или излишне философскими, и не смогут раскрыть тайну и загадочность созданных образов.


Библиография

1. Крупенский И. « Мой затих» // Геолог Севера, 1998.
   
2. Новиков В. И. Энциклопедический словарь для юношества. Литературоведение от «А» до «Я». М., Издательский дом «Современная педагогика», 2001. с. 223-418
   
3. Тимофеев Л. И. Словарь литературоведческих терминов. М., Просвещение», 1974. с. 177
   
4. Школьник С. В. «Река жизни: Сборник стихов». Киров, КОГУП «Кировская областная типография», 2003. с. 256
   
5. Школьник С. В. «Нежная тайна: Сборник стихов». Ухта, 1999. с. 140
   
6. 2.com/tag/поэзия
   

Приложение


Художественный образ - одно из основных понятий литературы, определяющее природу, форму и функцию художественно-литературного творчества. [2. 223].


Лирический герой - условное литературоведческое понятие, охватывающее весь круг произведений, созданных поэтом; на его основе создается целостное представление о творчестве поэта. [3. 177].


Стихотворение - написанное стихами литературное произведение сравнительно небольшого размера. [2. 418].


Поэзия - особая, насыщенная смыслом и специфически организованная речь, реализующая поэтическую функцию языка. [2. 275].


Сравнение-это один из тропов художественной речи, сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого. [2. 393].


Особенности лирического героя и художественных образов в поэзии С.Школьник.

Макаренко Екатерина, учащаяся 11б класса муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов г. Сосногорска»


В работе исследовано выражение мыслей, переживаний современной поэтессы Светланы Школьник. Объектами исследования выступают наш современник - лирический герой и художественные образы стихотворений.

Цель исследования: определить характерные особенности лирического героя в поэзии С.Школьник, описать и проанализировать художественные образы.

В работе применены следующие методы исследования: теоретические - анализ современной литературы; практические - сплошная выборка; аналитические.

Актуальность работы: 1) популяризовать поэтическое творчество авторов родного края в среде подростков и молодежи, 2) приблизить поэтическое слово к современникам, 3) в стихотворениях С.Школьник можно найти те формы выражений, которые лишены пафосности, вычурности и понятны и близки простому обывателю.

Структура обусловлена целью работы: введение, где поставлена цель работы, определены задачи и актуальность, перспективы исследования; основная часть, состоящая из двух глав: образ лирического героя, художественные образы; заключение, где сформулированы выводы по каждой главе и работе в целом; библиография, использованная при выполнении работы.

Выводы по работе: 1. Лирический герой стихов С.Школьник автобиографичен. Это личность, не замкнувшаяся только на своем благополучии, а рвущаяся вперед, умеющая видеть огромный мир с его необъятными возможностями.

2. «Река жизни» - это судьба лирического героя. Так же, как и сама жизнь, образ лирического героя многообразен.

3. Для лирического героя семья - это единственная опора, ради чего он живет, самое родное и бесценное, и любовь эта - «бесценная и святая».

4. Образы звезды, осени, родины, войны, матери и сына неконкретны и дают читателю возможность самому «дорисовать» их, каждый отражает определенные чувства и состояния лирического героя.

5. Все художественные образы взаимосвязаны между собой, их нельзя рассматривать отдельно, они единое целое и отражают сущность лирического героя.

Отличие современной поэзии от классической заключается не столько в появлении новых тем, но главным образом в более доступном повествовании, а также в искреннем и прямом (а не метафоричном) выражении чувств автора.

Материалы работы могут быть использованы на уроках литературы, литературы республики Коми, обществознания, краеведения, в кружковой деятельности.