Функциональное значение дефектолога в образовательном процессе дошкольного учреждения
| Вид материала | Документы |
- Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности педагогического работника, 203.73kb.
- Задачи до конца учебного года Образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного, 141.88kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Игра как форма организации образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования., 40.78kb.
- Игра как форма организации образовательного процесса в учреждениях дошкольного образования., 40.62kb.
- Положение о педагогическом совете учреждения дошкольного образования; Положение о родительском, 138.34kb.
- Курсовая работа по предмету «Эргономика» на тему: «Цветовое оформление интерьера офиса, 267.93kb.
- Информационные компьютерные технологии как эффективное средство в образовательном процессе, 101.28kb.
- Развитие социальной компетентности школьников в образовательном процессе учреждения, 44.4kb.
- Функциональное состояние студентов с нарушением осанки в процессе физического воспитания, 444.53kb.
Функциональное значение дефектолога в образовательном процессе дошкольного учреждения.
Детская популяция в настоящее время состоит из трех больших групп: нормально развивающиеся дети, одаренные дети; дети с нарушениями в развитии различной степени, в том числе дети-инвалиды.
Число детей с нарушениями в развитии возрастает из года в год, ибо возрастают факторы риска, среди которых наиболее опасны: отягощенная наследственность, патология беременности или родов матери, хронические заболевания родителей, неблагоприятные экологические ситуации, профессиональные вредности у родителей до рождения ребенка, куренье и алкоголизм матери, неполная семья, неблагоприятный микроклимат в семье.
По данным статистики НИИ, ежегодно рождаются 5-8% детей с наследственной патологией, 8-10% имеют выраженную врожденную или приобретенную патологию, значительное число детей имеют стертые нарушения развития.
По данным МО РФ, 85% детей – воспитанников детских садов и учащихся школ нуждаются в помощи психологического и коррекционно-педагогического характера.
В связи со сложившейся обстановкой появилась потребность в специальных педагогах, которые имели бы специальное образование, позволяющее вести диагностирующую и коррекционно-развивающую деятельность, с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей детей.
В обязанности учителя-дефектолога входит следующее:
* проводит подробное обследование особенностей развития каждого ребенка, определяет его способности к обучению;
* организует работу, направленную на максимальную компенсацию и коррекцию недостатков развития детей;
* повышает познавательную активность и развивает основные психические процессы у детей (внимание, память, мышление и др.)
* развивает коммуникативную деятельность детей;
* использует в своей работе современные технологии, разнообразные методы, примы и средства обучения;
* несет ответственность за правильную организацию и содержание коррекционной работы, которую организует с детьми;
* осуществляет контакт с родителями воспитанников, участвует в работе родительских собраний;
* проводит групповое и индивидуальное консультирование педагогов и родителей;
* оформляет необходимую документацию, сохраняя профессиональную тайну в отношении сведений о детях, с которыми он занимается.
Из выше перечисленного ставлю перед собой следующие задачи:
1.Провести подробное обследование особенностей развития каждого ребенка, определяет его способности к обучению.
2.Осуществлять организованную работу, направленную на максимальную компенсацию и коррекцию недостатков развития детей.
3. Повышать познавательную активность и развивать основные психические процессы у детей (внимание, память, мышление и др.)
4. Осуществлять тесное сотрудничество (сопровождение) с воспитателями, узкими специалистами, родителями.