Музыкальный руководитель Товолжанская св
| Вид материала | Документы |
СодержаниеТворческие задания |
- Торопцева Елена Николаевна. Музыкальный руководитель Лелина Светлана Викторовна., 30.63kb.
- Пашков Алексей Петрович, музыкальный руководитель мдоу детский сад №72 г. Томска диплом, 14.36kb.
- Рекомендации по оформлению и подготовке документов о достижениях и результатах профессиональной, 137.83kb.
- Музыкальный слух Музыкальный слух, 59.69kb.
- Автор: музыкальный руководитель мдоу «Среднекибечский детский сад «Гномик»» Деточка, 93.1kb.
- Аттестация концертмейстера и музыкального руководителя, 27.6kb.
- Тема: «В поисках волшебного ключика», 230.86kb.
- Барышникова С. М., учитель-логопед, 225.88kb.
- Меньшикова Наталья Григорьевна куратор музыкальных руководителей района Северное Измайлово,, 38.64kb.
- Тема: «Музыкальная среда, как средство развития креативности ребёнка», 218.33kb.
Перспективный план работы с инструментальным ансамблем
«Колокольчик»
музыкальный руководитель Товолжанская СВ.
| Программные задачи | Репертуар | |||||||||
| 1. Рассказать о звуках окружающего мира. Познакомить с оркестром детских музыкальных инструментов: ударные (ритмические) ударные (мелодические) духовые пневматические | Использовать аудиокассету «Звуки окружающего мира. Из чего рождается музыка?» | |||||||||
| 2. Знакомить с различными приёмами игры на детских музыкальных инструментах. В произведениях различного характера и темпа слышать и отмечать метрическую пульсацию на деревянных палочках, бубне, треугольнике. Выделять сильную долю. На металлофоне играть поступенное движение мелодии вверх и вниз. | «Марш» А.Филиппенко, Прокофьева, Метлова. «Полька» Чайковского, Глинки «Итальянская полька» Рахманинова | |||||||||
| 3. Познакомить с понятиями: музыкальные и немузыкальные звуки, звуки высокие и низкие, долгие и короткие | • | -та; , | t | , — ти-ти | ||||||
| 4. Познакомить с понятием пауза. Познакомить с записью ритмов | | | П | | | П | | | | |
| 5. В игре «Ритмическое эхо» развивать умение детей без ошибок повторять ритмический рисунок, исполненный педагогом или ребенком. | | |||||||||
| 6. Играть простые попевки на одном звуке индивидуально и в ансамбле. | «Андрей - воробей», «Небо - синее» | |||||||||
| 7. Играть на металлофоне песенки, состоящие из 2 —3 звуков. | «Ре, до, ре, до - капли капают в ведро. До, ре, ми, до, ре, ми - в руки палочку возьми | |||||||||
| 8. Играть попевки из 3 - 4 звуков индивидуально и в ансамбле. | «Василек» «Скок - скок - поскок» «Сорока —сорока» | |||||||||
| 9. - играть простейшие партитуры индивидуально, небольшими подгруппами и в ансамбле; - играть в шумовом оркестре Своевременно вступать и заканчивать игру в соответствии с музыкой; - разучивать и играть оркестровые партии индивидуально, небольшими подгруппами и в ансамбле. | «Полька» М.Глинки «Петушок» русская народная мелодия Грамзапись любой русской народной мелодии. «Калинка» русская народная мелодия «Немецкая песенка» Чайковский П.И. | |||||||||
Творческие задания
1. Прохлопать, простучать, сыграть на инструментах ритмический
рисунок слов, имён, фраз, стихов.
Звукоподражать голосам животных и птиц.
Уметь отгадать звучание музыкального инструмента и повторить
ритмический рисунок.
2. Уметь подыграть музыканту.
Импровизация сказки «Теремок»
Сочинить ритмический рисунок, песенку на заданный текст.
- Импровизация на ударных (ритмических) инструментах.
Играть с дирижером.
- Импровизация на ударных (мелодических) инструментах
Импровизация «Гроза».
Отзовись, кого зовут. Сочинить сопровождение