Программа 2011 ощущения и восприятие. Внимание и память

Вид материала

Клиническая психология
Специальная психология
Психология семейных отношений
История психологии
Психология личности
Экспериментальная психология
Пэнтс Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М., 1972.
Психология труда
Педагогическая психология
Этические принципы психологического обследования
Основы организационной психологии

Подобный материал:

1 2

Психология половых различий. История проблемы. Теории формирования половой идентичности: теория идентификации, теория половой типизации, теория самокатегоризации. Биологический и социальный фактор в формировании половых различий. Теория Геодакяна. Половые различия в успешности деятельности. Половые различия в способностях. Половые различия в психических процессах и свойствах личности. Социальная психология пола. Эталоны маскулинности и фемининности. Современная перестройка традиционных стереотипов. «Война полов» как следствие деформации полоролевого поведения.

Литература:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 2000.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.

3. Выготский Л.С. Детская психология // Собр.соч. Т. 4. М., 1984.

4. Кон И.С. Введение в сексологию. М., 1990.

5. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.

6. Мухина B.C. Психология дошкольника. М., 1999.

7. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996.

8. Психология развития / под ред. А.К. Болотовой, О.Н. Молчановой. М., 2005.

9. Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. М., 2001.

10. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. Спб., 2000.

11. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М., 2005.

12. Субботина Л.Ю., Конева Е.В. Психогенетика. Ярославль, 2009.

13. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. М., 2005.

14. Эльконин Д.Б Детская психология. М., 2006.

КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Предмет и структура современной психологии. Факторы, определяющие необходимость ее интенсивного развития. Медико-психологическая служба в системе здравоохранения, основные направления ее развития. Различные аспекты деятельности медицинских психологов.

Понятие "нормы" и психической патологии. Органические и функциональные нарушения психики. Клиническая характеристика и патопсихологическая диагностика олигофрении, шизофрении, эпилепсии и пограничных психических расстройств.

Клиническая патопсихология Основные функции патопсихологов в психоневрологических учреждениях. Характер связи патопсихологии с психиатрией.

Психологические проблемы при соматических заболеваниях. Роль психических факторов в возникновении и лечении соматических болезней. Психосоматические заболевания. Изменения личности при соматических заболеваниях. Психологические аспекты взаимоотношений «врач-больной».

Литература:

1. Учебник «Клиническая психология» / Под ред. Б.Д. Карвасарского. 2-е издание. Питер, 2006.

2. Снежневский А.В. Общая психопатология. Курс лекций. 2-е изд. М., 2004.

3. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М., 1986.

4. Патопсихология, хрестоматия / сост. Н.Л. Белопольская. М., 1998.

5. Овчинников Б.В., Дьяконов И.Ф., Колчев А.И., Лытаев С.А. Основы клинической психологии и медицинской психодиагностики / Под общ. ред. Яковлева Г.М., Шамрея В.К. СПб.: ЭЛБИ-СПб., 2005.

6. Хрестоматия по патопсихологии / Сост. Б.В.Зейгарник. А.П. Корнилов, В.В. Николаева. М.: МГУ, 1981.

7. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология. Ростов-на-Дону, 1996.

8. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. СПб., 1998.

9. Урванцев Л.П. Психология соматического больного. Ярославль, 2000.

10. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. М., 1987.

11. Роговин М.С. Научные критерии психической патологии. Ярославль, 1981.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Специальная психология как отрасль психологии, изучающая врожденные или приобретенные отклонения психического развития, и пути их компенсации. Понятие дизонтогенеза. Биологические и социальные факторы дизонтогенеза. Специфические закономерности аномального развития. Особые образовательные потребности лиц с нарушениями в развитии. Дефект и компенсация. Внутрисистемная и межсистемная компенсация. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями. Типы нарушений психического развития, подходы к классификации.

Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза.

Умственная отсталость как вид отклоняющегося развития. Психическое развитие при нарушениях зрения. Специфика психического развития в зависимости от характера и времени потери слуха. Речевые нарушения как вид дизонтогенеза. Нарушения опорно-двигательного аппарата как вид дизонтогенеза. Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы. Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития. Патологические и непатологические формы нарушения поведения. Дети с реактивными и конфликтными переживаниями. Акцентуации характера. Патологические формы девиантного поведения. Многообразие сложных дефектов. Психологические особенности детей со сложными недостатками развития при нарушениях зрения и слуха, слуха и интеллекта, зрения и интеллекта, опорно-двигательного аппарата и интеллекта. Основы организации специальной психологической помощи.

Литература

Дети с нарушениями в развитии. Хрестоматия / Сост. В. М. Астапов. М., 1995.
Дети с ограниченными возможностями. Хрестоматия / Сост. Н. Д. Соколова. М., 2002.
Детская патопсихология. Хрестоматия / Сост. Н. Л. Белопольская. М., 2000.
Мамайчук И. И. Психология дизонтогенеза. М., 2000.
Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учеб. пособие для студентов высш. спец. учеб. заведений. - М. :Сфера, 2000. - 508 с.
Пережигина Н.В., Солондаев В.К. Проблемы нормы и патологии психического и моторного развития: учебное пособие – Ярославль: ЯрГУ, 2006
Солондаев В.К. Специальная психология: учебное пособие. – Ярославль, ЯрГУ, 2008. – 112 с.
Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. – М., 2003.

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Брак и семья. Социальная сущность брака и семьи. Развитие брака и семьи в различных формациях. Проблема стабильности семьи и ее общественное значение. Численность и состав семьи. Основные функции семьи. Рождаемость и факторы ее регулирующие. Психологическое строение семьи. Семейная целостность. Интегративные и дезинтегративные процессы в семье. Семейные подсистемы. Понятие психологической дистанции, границ, коалиций. Психологические функции семьи и виды их нарушений. Психологическая классификация семей, основанная на различиях в их строении и функционировании. Психологические особенности полных, неполных, многопоколенных семей.

Общение в семье. Специфика супружеских и детско-родительских отношений. Психологические особенности семьи и ее членов и проблема лидерства. Взаимообусловленность поведения членов семьи. Гетерохронность развития личности, семьи и особенности их общения на различных стадиях развития семьи.

Супружеские отношения. Развитие отношений в супружеской диаде. Роль общекультурных стереотипов мужественности – женственности (маскулинности и фемининности) в формировании и развитии семейных отношений. Социально-психологические, характерологические и психофизиологические уровни совместимости супругов. Психосексуальное развитие человека и динамика сексуальных отношений в браке. Детско-родительские отношение и воспитание детей в семье. Виды и формы воздействия родителей и формирование личности ребенка. Типы родительских позиций.

Семейные конфликты. Природа и типы конфликтов. Роль различных типов несовместимости и дисгармоний в возникновении конфликтов в семье. Профилактика разводов. Психологическая служба семьи.

Психодиагностика семейных отношений. Психодиагностические методы. Методы и формы психологического семейного консультирования и психологической коррекции нарушения семейных отношений.

Литература:

Дружинин В.Н. Психология семьи. Екатеринбург, 2000.
Основы психологии семьи и семейного консультирования / под ред. О.Н. Посысоева. М., 2004.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2003.
Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб., 2005
Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. СПб., 2001.
Лидерс А.Г. Психологические обследования семьи: учебное пособие – практикум для студентов. М.: Академия, 2008.

НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ

Основные принципы строения мозга. Выделение А.Р. Лурия трехсистемиых блоков переработки информации. Уровни организации переработки информации, выделенные О.С. Адриановым. Выделение факторов в организации деятельности мозга. Представления о лобном-сукцессивном факторе, пространственном-симультанном. Факторы, определяющие преимущественный тип работы правого и левого мозга. Принципы построения и проведения синдромного анализа нарушения высших нервных функций в нейроклинике.

Прецентральные синдромы нарушения высших психических функций. Речевые нарушения: тип и характер, структура дефекта (две формы афазии кинетико-динамического типа). Нарушения произвольных движений: тип, характер и структура дефекта (две формы апраксии — кинетико-регулятивного типа).

Характеристика лобного синдрома.

Постцентральные синдромы нарушения высших психических функций. Речевые нарушения: тип и характер, структура дефекта (4 формы афазии). Нарушения произвольных движений (две формы апраксии). Кинестетические нарушения (2 формы). Нарушения зрительного гнозиса — структура и виды дефекта. Нарушения слухового гнозиса. Характеристика синдромо-комплекса поражения зоны ТРО.

Литература:

1. Хомская Е.Д. Нейропсихология. М.: МГУ, 2005.

2. Лурия А.Р. Высшие корковые функции. М., 2000.

3. Хрестоматия по нейропсихологии / под ред. Е.Л. Хомской. М., 2004.

ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Введение в историю психологии. Предмет, методологические принципы изучения, методы истории психологии. Этапы развития психологии. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии

Развитие психологии в период античности. Общая характеристика психологии в период античности. Зарождение психологических идей в Древней Греции (YI в. до н.э.). Ионийская философия: Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен), Гераклит Эфесский. Италийская философия: Пифагорийский союз, школа элеатов (Ксенофан, Парменид, Зенон). Развитие психологических идей в период расцвета античной Греции (Y – IY в.в. до н. э.). Психологические воззрения Эмпедокла, Анаксагора, Демокрита и Левкиппа, софистов. Вклад Сократа в психологическую науку. Психологические аспекты учения Платона. Система психологических знаний Аристотеля.

Эволюция психологических учений в периоды эллинизма и Древнего Рима (IY – II в.в. до н.э.). Психологические взгляды эпикурейцев: Эпикура, Тита Лукреция Карра. Значение идей стоиков для формирования психологических воззрений: Зенона, Сенеки, Марка Аврелия.

Психологические взгляды мыслителей средневековья и эпохи Возрождения. Общая характеристика психологии в этот период. Понимание природы души в учениях Филона Александрийского, Плотина, Аврелия Августина. Значение идей Фомы Аквинского для развития психологической науки. Подход Р. Бэкона к построению научного знания. Материалистические тенденции в психологических взглядах в позднем средневековье (Д. Скотт, У. Оккам). Роль ученых средневекового Востока в формировании психологических воззрений (Авиценны, Аверроэса, Альгазена и др.). Вклад ученых периода Возрождения в построение психологического знания: Леонардо да Винчи, Хуана Вивеса, Хуана Уарте, Джордано Бруно и др.

Развитие медицинских знаний и их значение для становления психологической науки. Вклад врачей древности в психологию (Гиппократ, Гален и др.). Значение идей врачей средневековья для психологии (Авиценна, А. Везалий). Борьба врачей средневековья и периода Возрождения за прогрессивный подход в понимании психического (Ф. Платтер, Дж. Кардано и др.).

Эмпирическое направление в философии «Нового времени» и его значение для психологической науки». Основные социокультурные и научные характеристики «Нового времени». Общие признаки эмпирического подхода. Психологические идеи в философских системах английских эмпиристов: Ф.Бэкона, Т. Гоббса, Дж. Локка, Д.Гартли, Дж. Беркли, Д. Юма, Дж. Милля и Дж. С. Милля, А.Бэна. Вклад французских ученых YII-XIX веков в развитие психологических знаний: Ж. Ламетри, Э. Кондильяка, Д. Дидро, К. Гельвеция и других французских просветителей.

Рационализм в философии Нового времени и его значение для развития психологической науки. Общая характеристика рационализма. Психологические аспекты в философской системе Р.Декарта. Влияние учения Б.Спинозы на последующие философские и психологические теории. Значение монадологии Г.Лейбница для психологической науки. Психология и учение И.Канта. Психологические идеи в трудах Г.Гегеля. Антропология Л.Фейербаха и других представителей немецкой классической философии и их роль в развитии психологических идей.

Роль представителей естественных наук ХIХ века в развитии психологических идей. Значение для становления психологии естественнонаучных эволюционистских концепций: Ч.Дарвина, Л. Моргана, Э.Тейлора и Дж. Фрезера, Г.Спенсера. Развитие психофизиологии как стимул для роста психологических знаний: Г.Прохазка, Ч.Белл, И.Мюллер, Ф.Галль, К.Бернар, Э.Пфлюгер, Г.Гельмгольц и др. Основание психофизики и психометрии как разделов современной психологии: Э.Вебер, Г.Фехнер, Ф.Дондерс и др. Достижения психиатрической науки и их значения для развития психологии.

Выделение психологии в самостоятельную науку. Теоретические программы естественнонаучной перестройки психологии. Организация первых психологических лабораторий. Основные направления первых экспериментальных исследований. Исследования Г.Эббингаузом мнемических процессов. Значение наследия В.Вундта для психологической науки.

Развитие психологической науки в европейских странах в конце ХIХ-ХХ веках.

Немецкая психология. Значение исследований вюрцбургской школы психологов для современной науки (О.Кюльпе, Н.Маейер, К.Бюлер и др.). Основание гещтальт-психологии М.Вертгеймером. Классические эксперименты В.Келера, К.Коффки, К.Левина. Описательная психология В.Дильтея и Э.Шпрангера. Работы Э.Крепелина, Э.Кречмера и других психиатров и их роль в развитии психологических знаний.

Английская психология. Эволюционисткие тенденции в психологии: сравнительная психология Дж.Романеса, психология малокультурных народов Э.Тейлора, Дж. Фрезера и др. Дифференциальная психология Ф Гальтона. Гормическая психология Мак Дауголла. Психотерапевтические направления второй половины ХХ века: Г.Ю.Айзенк, А.Фрейд и др.

Французская психология. Французская социологическая школа Э.Дюркгейма и ее значение для психологии. Психоневрологическая тенденция в прикладной психологии (исследования истерии и гипноза Ж.М.Шарко, Э.Бернгеймом, психологические идеи П.Жане, Т. Рибо). Экспериментальная психология А.Бине. Зарождение психологии тестирования интеллекта. Объективная психология А.Пьерона. Парижская школа генетической психологии А.Валлона, Р.Заззо. Школа исторической психологии И.Мейерсона.

Швейцарская психология. Функционализм Э.Клапареда. Женевская школа генетической психологии Ж.Пиаже. Цюрихская школа патопсихологии (Е. Блейлер, К.Г.Юнг и др.).

Австрийская психология. Теория актов сознания Ф.Брентано. Основание психоанализа З.Фрейдом. Индивидуальная психология А.Адлера. Экзистенциальный анализ и логотерапия В.Франкла.

Развитие американской психологической науки в конце ХIХ-ХХ веках. Пионеры американской психологии и значение их теорий для современной психологической науки: У. Джеймс, С.Холл, Дж.М.Кеттелл и др. Чикагская школа функциональной психологии (Дж.Дьюи, Г.Карр). Структурализм Э. Титченера и роль колумбийской школы в воспитании психологических кадров. Экспериментальная психология в США. Прикладная психология. Психология тестирования. Сравнительная психология. Бихевиоризм: общая характеристика, предшествующие влияния, этапы развития, конкретные теории (Дж.Уотсон, Б.Ф.Скиннер, А.Бандура, Дж.Роттер и др.) Развитие гештальт-психологии в США (исследования К. Левина и др.) Глубинная психология в США: «отступники» и «наследники» («культурный психоанализ» К.Хорни, Э. Фромма и др.). Современный радикальный псхихонализ и неофрейдизм. Гуманистическое направление в психологии как третья революция в науке: общая характеристика, основные этапы развития, главные школы (Г.Олпорт, А.Маслоу, К.Роджерс и др.). Когнитивная и другие современные тенденции в психологии в США.

Развитие отечественной психологии. Общий обзор развития психологии в России. Первая русская работа по психологии И.Михайлова. Становление отечественной науки в ХIХ – начале ХХ веках: основные тенденции (естественно-научные и философские тенденции; борьба материализма и идеализма; прикладные и теоретические исследования; педагогическое и медицинское направления). Вклад великих русских ученых в развитие психологической науки: И.М.Сеченова, И.П. Павлова, В.М.Бехтерева. Значение работ К.Д.Кавелина, М.М.Троицкого, М.И.Владиславлева, А.А.Потебни, Н.Я.Грота и др. для развития психологии в России. Научная деятельность Г.И.Челпанова. Теории А.Ф.Лазурского, Н.Н.Ланге. Этапы развития российской психологии в советский период: психология в 20-е годы – особый путь развития; марксизм и советская психология; репрессии в советской психологической науке; советская психология в период Второй мировой войны и послевоенный период.

Литература

1. Ждан А.Н. История психологии. Учебник. М., 1990.

2. Якунин В.А. История психологии. Учебное пособие. – СПб.: 1998.

3. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. Пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 544 с.

4. Ярошевский М.Г История психологии. М., 1990.

5. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. Воронеж, 1996.

6. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии / Перев. С англ. – СПб.: Изд-во «Евразия», 1998. – 528с.

7. Лихи Т. История современной психологии. – СПб.: Питер, 2003. 448 с.

8. Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология: Конспективное рассмотрение. – М.: Флинта, 2000. – 88 с.

9. Мехтиханова Н.Н. История отечественной психологии конца XIX-началаXX в.в. (Вклад врачей-физиологов и психиатров в становление психологической науки) Ярославль: ЯрГУ, 2006

10. Мехтиханова Н.Н. История отечественной психологии конца XIX – начала XX в. в. (Развитие психолого-педагогических знаний). Ярославль: ЯрГУ, 2007.

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Введение в психологию личности. Концепции человека в истории психологии: от древних до ХХ века. Исследовательские традиции ученых конца Х1Х – начала ХХ века и их влияние на психологию личности. Отличительные характеристики теорий личности в истории науки.

Поиск определений личности. Анализ определений Олпорта. Определение С.Л. Рубинштейна.

Теория в науке и теория личности. Компоненты теорий личности. Структура как базовые элементы личности. Процесс – динамические аспекты личности, включая мотивы. Рост и развитие – как область теорий личности. Психопатология – природа и причины нарушений в нормальном функционировании личности. Психическое здоровье – описание критериев здоровой личности. Изменение поведения и личности – практический компонент теорий личности. Критерии оценки теорий личности.

Психоаналитическое направление в психологии личности. Классический психоанализ З.Фрейда. Взгляды Фрейда на человека, общество и науку. Понятие бессознательного. «Оно», «Я» и «Сверх-Я» - структура личности. Инстинкты – движущая сила поведения. Динамика функционирования. Тревога и защитные механизмы. Стадии психосексуального развития. Типы личности. Психопатология. Методы исследования в психоанализе.

Аналитическая теория К.Г.Юнга. Юнг как выдающийся мыслитель ХХ века. Структура личности по Юнгу. Некоторые наиболее важные архетипы: персона, анима и анимус, тень, самость. Типология личности. Динамика личности. Развитие личности. Процесс индивидуации. Методы исследования Юнга.

Индивидуальная психология А.Адлера. Основные противоречия с теорией Фрейда. Индивидуум как единое, самосогласующееся, творческое и самоопределяющееся целое. Базовые понятия теории Адлера. Фиктивный финализм. Стремление к превосходству. Чувство неполноценности и компенсация. Социальный интерес. Креативное «Я». Порядок рождения. Стиль жизни.

Гуманистический психоанализ Э.Фромма. Марксизм и психоанализ. Общество и возможности преодоления базового противоречия человеческой жизни. Механизмы «бегства от свободы». Экзистенциальные потребности человека. Социальные типы характера. Расстройства личности. Проблема агрессии в работах Фромма.

Социокультурная теория личности К.Хорни. Основные противоречия с Фрейдом. Специфика понимания Хорни развития личности. Основные потребности детства. Формирование базальной тревоги. Стратегии компенсации базальной тревоги. Невротические потребности. Типология личности. Психология женщины: роль социокультурных факторов.

Межличностная теория психиатрии Г.С.Салливена. Межличностная ситуация как единица анализа. Понятия напряжения и трансформации энергии. Я-система как центральный динамизм. Защитные механизмы личности. Концепция уровней знания. Особенности рассмотрения Салливеном психических расстройств.

Общая критическая оценка психоаналитического направления. Основные заслуги психоанализа. Недостатки теории.

Гуманистическое направление в психологии личности. Гуманистическая теория А.Маслоу. Концепция иерархии потребностей. Концепция самоактуализации. Методы исследования самоактуализации. Защитные механизмы. Психологическая утопия: эупсихея.

Феноменологическая теория личности, центрированная на человеке, К.Роджерса Феноменальное поле как совокупность опыта индивида. Я-концепция. Механизмы психологической защиты. Методы измерения Я-концепции. Психопатология. Терапия, центрированная на клиенте.

Психология индивидуальности Г.Олпорта. Идеографический и номотетический подходы к исследованию личности. Прямые и косвенные методы исследования личности. Определение личности Олпортом. Структура личности по Олпорту. Функциональная автономия. Развитие личности по Олпорту. Шесть черт зрелой личности по Олпорту.

Общая характеристика гуманистического направления в психологии личности (по Дж. Бугенталу).

Личность в бихевиоризме. Программа построения науки о поведении Дж.Уотсона. Пять способов оценки личности по Уотсону. Определение личности. Нарушения личности и способы их регуляции.

Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера. Обуславливание и подкрепление. Негативное подкрепление. Позитивное подкрепление. Основные области применения. Обучение навыкам общения. Тренинг уверенности в себе. Программа контроля поведения в масштабах общества. Уолден-два – общество бихевиористов. Скиннеровский ящик, воздушная колыбель, обучающие машины.

Социально-когнитивная теория личности А.Бандуры. Модель реципрокного детерминизма. Система «Я». Саморегуляция. Концепция самоэффективности. Факторы самоэффективности. Концепция научения. Научение путем наблюдения.

Общая оценка вклада бихевиористов в психологию личности.

Рекомендуемая литература:

1. Общая психология: Учебник / Под ред. Карпова А.В. М., 2002

2. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. М., 2000.

3. Психологическая наука в России / Под ред. Брушлинского А.В. – М.,1997.

4. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.

5. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб., 1997.

7. Психология личности:Тексты / Под ред. Гипенрейтер Ю.Б., Пузырева А.А. М., 1982.

8. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1987.

Первин Л, Джон О. Психология личности: теория и исследования. М., 2001.

Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М., 1997.

11. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 864 с.

12. Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. – СПб.: Питер, 2003. – 640 с.

13.. Клонингер С. Теории личности. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Общая характеристика экспериментальной психологии (ЭП). Предмет, задачи ЭП и ее место в структуре психологических дисциплин. Основные пути построения науки (аксиоматический, экспериментальный). Понятия методологии, методики, метода, принципа исследования и их соотношение. Взаимосвязь предмета и методов ЭП. Принцип объективности, принцип единства психического и физиологического. Генетический принцип. Принцип индивидуализации. Принцип единства теории и практики. Принцип историзма. Принцип единства результативного и процессуального уровней исследования. Принцип активности субъекта деятельности. Принцип системности.

Множественность методов психологического исследования. Краткая характеристика методов психологического исследования. Структура методов психологии и их классификации.

Сравнительная характеристика методов наблюдения и эксперимента. Общая характеристика наблюдения. Основные особенности метода наблюдения. Этапы организации метода наблюдения. Критерии научности наблюдения. Случайное и систематическое наблюдение. Требования к регистрации данных наблюдения и их обработке. Преимущества и недостатки наблюдения. Непосредственность, многомерность, экологичность, контекстность, экономичность наблюдения. Трудности, ошибки наблюдения, возможности их минимизации. Виды наблюдения и их сравнительная характеристика.

Самонаблюдение в психологии (явление и метод). Основные трактовки самонаблюдения. Возможности и ограничения метода самонаблюдения. Самонаблюдение как метод изучения высших психических функций. Качество показаний испытуемых и способы его повышения. Функции самонаблюдения.

Проблема измерения в психологии. Сущность проблемы измерения. Виды шкал. Шкалы наименования порядка, интервалов, отношения. Производные шкалы.

Проблема объяснения в психологии. Сущность проблемы объяснения. Основные способы объяснения (органическое сведение, психосоциальное сведение, поведенческой сведение, формальное сведение, дополнительные формы сведения). Редукционизм.

Общая характеристика экспериментального метода. Роль и место эксперимента в системе психологических методов. Основные особенности эксперимента. Виды эксперимента. Преимущества и ограничения эксперимента. Активный характер эксперимента. Наибольшая реализуемость принципа объективности. Дифференцированность процедуры исследования. Возможность получения количественных результатов. Воспроизводимость. Абстрактность, аналитичность, искусственность, одномерность эксперимента. Проблемы внешней, внутренней экологической валидности.

Поведение как факт экспериментальной психологии. Три составляющих эксперимента: личность, ситуация, поведение. Способы контроля за ними. Уровни моделирования компонентов эксперимента. Позиционные эффекты. Способы создания равноценных групп. Типы отношении в эксперименте: функциональный, структурный, дифференциальный эксперименты.

ЭП памяти и эмоций. Краткая история ЭП памяти. Проблемы понятия памяти. Проблемы природы и структуры памяти. Методы ЭП памяти. Закономерности функционирования мнемических процессов. Краткая история ЭП эмоций. Проблемы экспериментального изучения эмоциональных процессов. Понятие, виды, свойства эмоциональных процессов. Эмоции и когнитивные процессы.

Аналитический обзор инвариантной структуры экспериментального исследования. Основные требования к логике этапов экспериментального исследования. Определение цели исследования. Основные параметры «хорошей» цели (значимость, актуальность, перспективность). Дифференциация цели исследования. Фиксация и осознание проблемы исследования. Понятия цели, проблемы, проблемной ситуации. Уровни проблемы. Формулировка рабочей концепции исследования, ее сущность и функции. Основные ошибки при формулировке рабочей концепции исследования. Формулировка рабочей гипотезы исследования. Сущность и функции гипотез. Виды гипотез. Процесс формулировки гипотез. Процесс конкретизации гипотез.

Подготовка аналитических процедур и инструментария. Основные виды аппаратуры, требования к ее коммутации. Компьютерный эксперимент. Организация и проведение эксперимента. Основные требования к организации и планированию эксперимента. Основные виды эксперимента: функциональный, факторный, квазиэкспериментальные схемы.

Типы факторного эксперимента (факторное планирование, латинский квадрат, греко-латинский квадрат). Дисперсионный и факторный анализ как формы организации эксперимента и обработки результатов. Обработка и интерпретация результатов эксперимента. Основные формы представления результатов. Основные способы обработки результатов.

Основные понятия теории эксперимента.

Определение психодиагностики как отрасли психологии. Общая и специальная психодиагностика: медицинская, педагогическая, профессиональная и др. Связь со смежными дисциплинами. История психодиагностики: психодиагностика и экспериментальная психология, дифференциальная психология, математическая статистика, тестология. Краткая история отечественной психодиагностики. Проблемы предмета психодиагностики. Теория личностных диспозиций и интеракционизм: основные положения, положительные и отрицательные стороны. Теория типов и теория черт в психодиагностике. Методы психодиагностики и их классификация.

Основные требования к психометрическим тестам. Трудность и дискриминативность пунктов теста. Надежность теста и ее основные виды. Валидность и способы ее определения.

Тестовая оценка, ее природа и интерпретация. Проблема нормальности распределения тестовых баллов. Проблема перевода в стандартные шкалы. Этические принципы разработки и использования тестов

Литература:

Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. Вып. 1, 11. М., 1966.
Экспериментальная психология / Ред. -сост. С.С. Стивенс. Т. 1. М., 1962.
Практикум по экспериментальной психологии. Ч. 1. Ярославль, 1974.
Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
Будилова Е.А. Философские проблемы в современной психологии. М., 1966.
Готтсданкер. Основы психологического эксперимента. М., 1984.
Гласс Дж., Стэнли Дж. Вероятностные методы в педагогике и психологии. М., 1976.
Артемьева Е.Ю., Мартынов Е.М. Вероятностные методы в психологии. М.: МГУ, 1976.
Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л.: ЛГУ, 1972.
Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1, 2. М., 1982.
Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Л., 1982.
Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.
Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л., 1984.
Основы общей психодиагностики. М., 1987.
Психодиагностика: теория и практика. М., 1986.
Пэнтс Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М., 1972.

ЗООПСИХОЛОГИЯ

Предмет и задачи зоопсихологии. Проблема предмета зоопсихологии в трактовке разных научных школ, поведение и психика. Краткая характеристика основных категорий психической активности животных инстинкты, навыки, интеллектуальное поведение. Изменение их соотношения в процессе эволюции психики животных: уровни элементарной сенсорной психики и перцептивной психики. Проблема интеллекта и языка животных, новые эксперименты по обучению обезьян использованию знаков. Связи зоопсихологии с другими отраслями психологии.

Литература:

1. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1976.

2. Мак Ферленд Д. Поведение животных. М., 1988.

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА

Определение психологии труда. Понятие профессиональной деятельности. Психологическая структура трудовой деятельности. Трудовое действие, операции. Классификация трудовых действий. Навык и условия его формирования. Сенсомоторные и интеллектуальные навыки. Этапы формирования навыков. Профессионально важные способности личности, их динамика. Мотивы профессиональной деятельности. Теория мотивации А. Маслоу в применении к анализу трудовой деятельности. Классификация Т. Томашевского. Регулятивные процессы в структуре профессиональной деятельности. Эмоциональное-волевые процессы в регуляции профессиональной деятельности. Понятие коллективного субъекта профессиональной деятельности. Основы техники безопасности.

Инженерная психология как специфическая отрасль психологии труда. Ее основные задачи. Структура деятельности оператора: прием, хранение, переработка информации и принятие решения. Психологические аспекты системы «человек-компьютер».

Литература:

Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л., 1979.
Основы инженерной психологии / Под ред. Б.Ф. Ломова. М., 1986, гл. 4-7, 14.
Казанов В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология. М., 1989, гл. 22, 24,25.
Оценка работников управления / Под ред. Г.К. Попова. М., 1976, гл. 4.
Чебышева В.В. Психология трудового обучения. M., 1983.
Салвенди Г. (ред.) Человеческий фактор. Т. 1. М., 1991.
Проблемы прикладной психологии. Сб. научных трудов. Ярославль, 1992.
Психология труда и организационная психология. М., 1996.
Субботина Л.Ю. Личность в системе профессиональной подготовки. Учеб. пособие.
Психология труда: Учебник / Под ред. А.В. Карпова. М., 2004.

ПСИХОДИАГНОСТИКА

Определение психодиагностики. Классификация разделов психодиагностики: общая психодиагностика, ее цели и задачи, связь с общей и экспериментальной психологией, психологией личности, математической статистикой и психометрикой.

История развития психодиагностики. Психодиагностика и экспериментальная психология (Г. Фехнер, В. Вундт). Влияние дифференциальной психологии на становление традиционной психодиагностики и ее предмет. Вклад Ф. Гальтона, В. Штерна в развитие психодиагностики. Математическая статистика как третий источник возникновения и развития психодиагностики (К. Пирсон, Ч. Спирмен, Л. Терстоун). Краткая история отечественной психодиагностики.

Проблема предмета психодиагностики. Три основных подхода к предмету психодиагностики: теория личностных диспозиций, ситуационизм, интеракционизм. Теория личностных диспозиций, ее сущность и основные формы ее реализации: теория черт и теория типов. Г. Олпорт как родоначальник теории черт. Понятие черты, классификация черт. Предмет психодиагностики с позиций данной концепции. Применение теории черт в диагностике личности и интеллекта. Некоторые подходы относительно минимума черт, с помощью которых можно описать личность (Р. Кеттел, Г. Айзенк, П. Коста, Р. Мак-Крае и теория «Большой пятерки»). Теория типов, ее сущность и отличие от первого подхода. Типологический подход в исследовании личности. Достоинства теории личностных диспозиций и ее критика. Ситуационизм как альтернативный подход в диагностике, его сущность. Интеракционизм как своеобразный медиатор между двумя альтернативами. Его основные положения и источники возникновения. Предмет психодиагностики с точки зрения интеракционизма. Сравнение выделенных подходов с точки зрения основных подходов в гносеологии: номотенического и идеографического.

Процедура создания теста. Определение теста. Признаки «хорошего» теста. Создание первичной формы теста. Цели создания теста. Теоретическое и операционное определение. Выбор шкал и типа заданий в соответствии с характером ответа. Требования к формулировке заданий.

Анализ пунктов теста. Трудность и дискриминативность заданий. Основные способы их подсчета.

Надежность теста. Понятие надежности, ее определение. Коэффициент надежности, индекс надежности. Ошибка измерения. Виды надежности и способы их измерения. Ретестовая надежность и способы ее определения. Надежность параллельных форм. Надежность по однородности (коэффициенты Спирмена-Брауна, Кронбаха, Кюдера-Ричардсона). Надежность относительно экспериментатора. Интерпретация коэффициентов надежности.

Валидность теста. Понятие валидности, ее определение. Виды валидности: конструктная, эмпирическая и содержательная. Эмпирические процедуры подсчета конструктной валидности: факторная валидность. Конвергетная и дивергентная валидность, введение экспериментальной переменной и другие способы подсчета. Эмпирическая (критериальная) валидность. Виды критериев: объективные и субъективные. Способы определения критериальной валидности. Текущая и прогностическая валидность. Контаминация критерия. Валидность по содержанию, ее сущность. Очевидная валидность. Интерпретация коэффициентов валидности.

Нормирование тестовых результатов. Понятие абсолютного относительного измерения в психологии. Возможность абсолютного измерения: критериальные тесты. Проблемы нормального распределения тестовых оценок. Относительный характер тестовой оценки. Нормативное измерение в шкале порядка: процентильные шкалы. Нормативное измерение в шкале интервалов.

Литература:

Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. - М.: Наука, 1982.
Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х тт. Т.1.- М.: Педагогика, 1982.
Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х тт. Т.2.- М.: Педагогика, 1982.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. М.: Питерс, 1998.
Гайда В.К., Захаров А.П. Психологическое тестирование. - Л., 1982.
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М., 1997.
Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994.
Орел В.Е. Сенин И.Г. Основы психодиагностики. Учебное пособие. Яросл. гос. ун-т. Ярославль, 2002.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Предмет и задачи педагогической психологии, место и задачи педагогической психологии в системе психологической науки и образовательной практики. Обучение, воспитание и деятельность педагога как предмет педагогической психологии. Расширение сфер исследования и применения педагогической психологии на современном этапе.

Гуманистический подход к обучению и воспитанию. Позитивная «Я-концепция» и факторы, влияющие на ее формирование. Методы развития позитивной «Я-концепции». Роль педагога в реализации гуманистического подхода к обучению и воспитанию.

Мотивация учебной деятельности.

Методы изучения мотивации. Особенности мотивации учебной деятельности младших, средних и старших школьников, формирование мотивации учебной деятельности.

Подходы к анализу деятельности педагога (психоаналитический, социально- психологический, нормативно-функциональный, гуманистический). Общая характеристика методов работы психолога с педагогами. Информационно- просветительская, консультативная, терапевтическая модели. Психологическая поддержка педагога на разных этапах профессионализации.

Литература:

1. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1992.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1979.

3. Клюева Н.В. Психологическое обеспечение деятельности педагога. Ярославль, 1997.

4. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания. М., 1972.

5. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М-, 1994.

6. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1996.

7. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.

8. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1994.

9. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.

ПСИХОГЕНЕТИКА

Определение «психогенетики» как науки. Предмет и задачи курса. Место среди других наук. Элементы генетики. Основные понятия, закономерности, механизмы. Эволюция человеческого разнообразия. Методология и методы исследования в психогенетике. Схемы интерпретации психогенетических данных. Близнецовый метод, его история, варианты. Биографический метод, лонгитюд, генетические и математические методы. Сущность проблемы взаимосвязи материального и идеального в науке. Два основных подхода к проблеме «биологическое - социальное». Социальное и биологическое в психическом развитии человека. Биологическое и социальное в истории становления человека. Биологические предпосылки сознания. Наследственность и среда в детерминации психофизиологических функциях. Наследование нейродинамических характеристик, сенсомоторики. Генотип и среда в вариативности когнитивных функций. История проблемы. Луисвиллское близнецовое исследование. Миннесотское и техасское исследование близнецов. Гавайское и австралийское семейные исследования. Интеллект как предмет психогенетики. Психогенетическое исследование специальных способностей. Наследственность и одаренность. Психогенетическое исследование свойств личности. Природа межиндивидуальной изменчивости темперамента как основа наследственной детерминации личности. Психогенетические исследования экстраверсии-интроверсии, невротизма и психотизма. Соотношение генетического и социального в психиатрическом аспекте. Социальное и биологическое в антиобщественном поведении. Основы популяционной генетики. Медико-генетическое консультирование.

Литература:

Биологическое и социальное в развитии человека / Под ред. Б.Ф. Ломова. М., 1977.
Беляев Д.К. Генетика, общество, личность // Человек в системе наук / Под ред. И.Т. Фролова. М., 1989.
Вальтер Фридрих. Близнецы. М.,1985.
Дерябин В.С. Психология личности и высшая нервная деятельность. Л., 1980.
Дубинин Н.П. Что такое человек. М., 1983.
Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М., 1997.
Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М., 1993.
Лолер Дж. Коэффициент интеллекта, наследственность и расизм. М.,1982.
Ломброзо Ц. Гениальность и помешательство. Репринт. Петербург, 1892.
Принцип системности в психологических исследованиях / Под ред. В.А. Барабанщикова и Д.Н. Завалишиной. М.,1990.
Проблемы генетической психофизиологии человека / Под ред. Б.Ф. Ломова и И.В. Равич- Щербо.
Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник. М., 1999.
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щербо. М., 1988.
Стивенсон А., Девисон Б., Медико-генетическое консультирование М.,1972.
Талызина Н.Ф., Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Природа индивидуальных различий: опыт исследования близнецовым методом. М., 1991.
Штерн В. Умственная одаренность. СПб., 1997.
Физиологическая генетика и генетика поведения. Л., 1981.

ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

Интересы общества и профессиональные интересы психологов. Этические принципы поведения психолога по отношению к клиентам и пациентам, коллегам, профессионалам смежных профессий, подчиненным и работодателям. Этические принципы использования и представления информации. Этические принципы научной работы. Права испытуемых. Этические принципы работы с психологическими тестами. Этические требования к разработчику тестов. Этические требования к пользователю тестов.

Литература:

Анастази А. Психологическое тестирование. М.,1982.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.
Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 1997.
Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик. Стандартные требования к психологическим тестам. Ярославль, 1998.

ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ

Организационная психология как научная дисциплина. Человек в организации – смена парадигм понимания «человека организационного». Типы групп в организациях. Феномен организационной культуры. Функции организационной культуры, структура, типы.

Литература:

Дружинин В.Н. Психология. Учебник для экономических вузов. СПб.: Питер, 2000.
Занковский А.Н. Организационная психология. М.: Флинта, МПСИ, 2000.
Карпов А.В., Скитяева И.М., Волкова Н.В., Ямщиков И.А. Организационная культура: понятие и реальность. Учебное пособие. М.-Ярославль, 2002.
Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом. СПб.: Питер, 2000.

Blog

Программа 2011 ощущения и восприятие. Внимание и память

Пэнтс Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М., 1972.

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Литература: