Тема: «Солнце, растения и мы с вами»
| Вид материала | Урок |
- Тема занятия: Растения в интерьере. 2 часа, 142.35kb.
- Урок по биологии по теме "Покрытосеменные растения", 75.82kb.
- Растения, 281.66kb.
- Урока: Солнечная система. Солнце звезда, 27.11kb.
- Тема : Почему солнце светит днём, а звёзды- ночью? Почему на луне не живут люди?, 50.18kb.
- Тема четверти, 129.75kb.
- Старший дошкольный возраст. Декабрь. Первая–вторая недели Тема: «Лес, деревья, кусты,, 139.55kb.
- Тема урока: "Что такое язык?", 37.37kb.
- Тема красоты вечна тема. Вкаких произведениях, прочитанных вами, звучит эта тема?, 263.46kb.
- Вопросы к коллоквиуму по теме: Лекарственные растения и сырье, содержащие алкалоиды, 11.04kb.
МОУ «Вознесенская средняя общеобразовательная школа № 7»
Мастер-класс «Окружающий мир»
ТЕМА: «Солнце, растения и мы с вами»
Урок в 3 классе
Учитель Толстая Е.В.
2011-2012 учебный год
Место урока в структуре образовательного процесса – урок по учебному плану, раздел «Эта удивительная природа».
Тема урока по учебно-тематическому плану «Солнце, растения и мы с вами»
Номер урока -15
Цель: показать взаимосвязи солнечной энергии, зелёных растений и живых организмов Земли, познакомить с ролью растений в поддержании жизни на Земле.
Задачи:
1.Рассмотреть связь солнца, растений и человека.
2.Показать роль растений в поддержании жизни на Земле.
3.Учить искать информацию в различных источниках.
4.Воспитывать интерес к природе.
5.Учить сравнивать и делать выводы, объяснять связи между растениями и окружающей средой.
6. Развивать навыки контроля и самоконтроля, умение работать в паре и в группе.
Межпредметные связи: биология
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Мир вокруг нас» - 3 класс
1. Орг. момент. Здравствуйте, меня зовут Елена Владимировна, тема моей концепции «Повышение качества образования на основе Использования интернет –технологии в начальной школе».
Предлагаю вам сегодня принять участие в работе на уроке.
Слайд № 1. Тема урока: Солнце, растения и мы .
Слайд № 2 Цель урока: показать взаимосвязи солнечной энергии, зелёных растений и живых организмов Земли, познакомить с ролью растений в поддержании жизни на Земле.
Слайд № 3. Задачи урока:
1.Расмотреть связь солнца, растений и человека.
2.Показать роль растений в поддержании жизни на Земле.
3.Учить искать информацию в различных источниках.
4.Воспитывать интерес к природе.
5.Учить сравнивать и делать выводы, объяснять связи между растениями и окружающей средой.
6. Развивать навыки контроля и самоконтроля, умение работать в паре и в группе.
2.Проверка домашнего задания
Перечислите группы растений.
Слайд № 4. Прочитай, найди и исправь ошибки.( у детей тексты- работают в парах)
У хвойных растений нет листьев, а есть хвоинки. У сосны или лиственницы они всю зиму зелёные. Ранней весной можно увидеть, как цветут хвойные растения. У сосны и ели созревают плоды- шишки. В них находятся семена.
Комментарий: Тема урока одна из очень интересных в курсе «Окружающий мир» и достаточна сложная , позволяет детям обобщить свой опыт и применить знания, которые у них имеются.
Задание, которое выполняют дети, помогает закрепить знания предыдущего урока по теме «Разнообразие растений» и отработать навык определения признаков хвойных растений.
Проверка слайд № 5 (У хвойных растений есть –листья-хвоинки. У лиственницы они опадают осенью. Хвойные растения не цветут. У них нет плодов.(4 ошибки) Смотрим все ли ошибки назвали?
3. Работа над темой урока (тема на доске)
Ребята, а вы не забыли задачи нашего урока? Кто может их назвать?
(Как связаны солнце, растения и мы?)
( Растения и человек- живая природа) Назовите признаки живой природы, (питание, дыхание, рост, развитие ,размножение и смерть)
Мы будем говорить о взаимосвязи растений и человек на примере двух признаков - дыхания и питания.
В чём сходство человека и растений на уровне дыхания? (Какие газы содержатся в воздухе? Какой газ нужен для дыхания нам? А растениям?)
Работа со слайдом № 6.Дыхание растений. Постепенное появление текста при ответах детей.
Дети делают вывод - поглощают кислород и выделяют углекислый газ.
Вы сегодня завтракали? А как вы думаете, чем питаются растения? (если, кто поднял руку можно спросить, а потом детей направить на самостоятельную работу, проверим, а верно ли ответил ученик и докажите правильность его ответа) Работа с учебником - прочитайте самостоятельно рассказ «Тайна растений» с.76.
Комментарий. Данный вид задания направлен на отработку элементов исследовательской деятельности, ребята не просто учатся осуществлять поиск необходимой информации, но в ходе этого происходит развитие мыслительных действий: выделение главного в тексте, анализ и синтез, доказательства. При этом они закрепляют навык грамотной работы с учебником.
Вопросы: Кто ответит, чем же питаются растения? (ответ детей)
Работа со слайдом № 7 по аналогии.
Поднимите руку, кто узнал об этом только сегодня. А откуда вы узнали об этом раньше? (Называют источники) Какие вы молодцы!
Учёные доказали, что вместе с питательными веществами образуется газ. Как вы думаете, какой? (кислород)
4.Закрепление изученного материала.
Самостоятельная работа, работа со схемой в тетради с 32.
Комментарий: Этой работой не только проверяются знания ,усвоенные на уроке, но и умения быстро найти нужную информацию, её классифицировать по определённым признакам и выстроить в логической взаимосвязи, а также уметь графически представлять информацию.
Давайте проверим себя (слайд № 8 - схема). Кто правильно выполнил задание? (поднимите руку) Молодцы! Кто нашёл у себя ошибки и исправил? Молодцы!
По аналогии проверяем следующий. - питание растений. (слайд № 9-схема)
Слайд № 10- сделай вывод
Что такое дыхание? Процесс, при котором растение поглощает кислород, а выделяет углекислый газ
Что такое питание? Процесс, при котором растение поглощает углекислый газ, а выделяет кислород.
Можете, ли вы теперь объяснить с научной точки зрения, почему малина, клубника сладкие.
(Объяснения детей)
Открыли мы тайну с взаимосвязи растений и солнца? А как связаны мы с растениями? Как надо охранять растения? Слайды № 11-12
Задание по группам – 4 группы. Попробуйте написать небольшую сказку по началу
1 группа - Сказка о капельке Воды.
2 группа: Как царь Воздух сыновей уму-разуму учил.
3 группа: Кто нужнее?
4 группа: Заяц на чудесной кухне.
Комментарий: Лучше всего дети усваивают новый материал в игровой форме, поэтому на данном уроке целесообразно. на мой взгляд, использовать задание творческого характера –сочинение сказки .С целью экономии времени даётся детям зачин и опорные слова-подсказки. Исследователями становятся те, как правило, у кого развито воображение.
Как Вам известно, воображение – один из механизмов проектирования и моделирования. Первые навыки проектирования дети приобретают в процессе сочинения сказки. Именно сказка дает выход настроениям, чувствам детей и удовлетворяет их потребности, помогая им понять, «проиграть» свои устремления, что очень важно для развития внутренней жизни.
Кроме этого в процессе такой работы развиваются такие качества ученика, как
- творческая смелость;
- открытость и коммуникабельность;
- умение думать «около».
Они учатся самостоятельно переносить знания и умения в новую ситуацию, самостоятельно комбинировать известные способы действия в новый способ.
Проверка сказок.
Слушаем внимательно друг друга и для себя отмечаем ,какая сказка мне больше всего понравилась.
Проверка на слайде № 13 (название сказки)
Кому понравилась - (название сказки)-отмечаем на доске и по аналогии.
Итог. У нас по рейтингу больше всех баллов у …, но вы все сегодня –победители, молодцы и знаете почему?
Вы все свои знания сумели показать в сказке, каждый необычно сумел выразить свои чувства, представить совместный итог работы группы.
Скажите, кто из вас почувствовал себя маленьким волшебником, сказочником, творцом?
А теперь, мои маленькие исследователи, давайте проверим, а не захвалила ли я вас.
5. Тест по изученному материалу (слайды № 14-21)
Сразу оценить работу групп.
Поднимите, какую оценку вы поставили себе по результатам теста. Молодцы, какие вы объективные.
6.Домашнее задание – учебник с 76-79 рабочая тетрадь с 33-34 Слайд № 22
7. Рефлексия. Итог-слайд № 23
У вас у каждого 3 картинки (1- солнышко, 2-солнышко и дерево, 3-солнышко, дерево и человечек)
Если вам было интересно, понятно, вы узнали новое- солнышко, дерево и человечек; если интересно и понятно, но материал вам знаком - солнышко и дерево, если на уроке узнали новое, было понятно, но вам не интересно - солнышко)
Большое спасибо за внимание!
Комментарий: Методы исследования ,которые применялись на уроке в соответствии с моей концепцией- это начальный этап подготовки детей к сложной и большой работе -проектной деятельности ,которая станет в перспективе неотъемлемой частью процесса обучения и во внеурочной деятельности позволит объединить и учащихся и родителей в коллективном проекте класса, в котором аккумулируются знания всех предметов начальной школы. На мой взгляд, цель и задачи урока были достигнуты. В какой степени судить вам.