Программа дисциплины дпп. Ф. 02. Логопедия цели и задачи дисциплины Цель
Содержание2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
4. Содержание дисциплины
Разделы дисциплины
4.2. Содержание разделов дисциплины
2. Междисциплинарные связи логопедии: внутрисистемные и межсистемные.
3. Принципы логопедии как науки. Методы логопедии.
4. Понятийно-категориальный аппарат логопедии как науки.
5. Этиология нарушений речи.
6. Принципы анализа речевых нарушений.
7. Классификация нарушений речи.
8. Определение и характеристика различных форм речевых нарушений.
9. Организация логопедической помощи в России.
11. Значение дыхания для голосообразования.
12. Развитие и становление голоса.
13. Классификация нарушений голоса. Методика коррекционной работы.
14. Профилактическая работа.
РАЗДЕЛ 2. а) Дислалия б) Ринолалия
2. Методика коррекционной работы при дислалии.
3. Недостатки произношения свистящих звуков «С»-»С`», «3»-»3`», «Ц» (сигматизм, парасигматизм).
4. Недостатки произношения шипящих звуков «Ш», «Ж», «Ч», «Щ».
5. Недостатки произношения «Л»-»Л`» (ламбдацизм и параламбдацизм).
6. Недостатки произношения звуков «Р»-»Р`» (ротацизм и параротацизм).
7. Недостатки произношения «J» (йотацизм), «К»- «К`», «Г»-»Г`», «Х»-»Х`» (каппацизм, гаммацизм, хитизм).
8. Нарушения противопоставлений фонем по участию голоса и по степени участия спинки языка (смягчение).
10. Анатомо-физиологические особенности небно-глоточного аппарата.
11. Первичные нарушения в структуре дефекта при ринолалии.
12. Структура дефекта при ринолалии.
13. Раннее развитие детей с расщелинами губы и неба.
14. Комплексное исследование лиц с ринолалией.
15. Дооперационная работа при врожденных незаращениях твердого и мягкого неба.
16. Послеоперационная работа по устранению ринолалии.
17. Коррекционная работа с детьми от 1-го года до 3-х лет.
18. Дисграфия и дислексия у детей с расщелинами губы и неба.
19. Ринофония как один из видов нарушений небно-глоточного затвора и назальности голоса.
РАЗДЕЛ 3. Дизартрия
2. Классификации дизартрий.
3. Бульбарная дизартрия.
5. Подкорковая дизартрия.
6. Мозжечковая дизартрия.
7. Мезэнцефально-диэнцефальная дизартрия.
8. Корковая дизартрия.
9. Нарушения речевого развития при детском церебральном параличе.
10. Основные направления коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии.
11. Обследование детей с дизартрией.
12. Введение в проблемы стертой дизартрии у детей.
13. Структура дефекта при стертой дизартрии, речевая и неречевая симптоматика.
14. Устранение стертой дизартрии у детей.
РАЗДЕЛ 4. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
2. Основные понятия, определяющие ФФН.
3. Психолого-педагогическая и речевая характеристика детей с ФФН.
4. Особенности речевой и неречевой деятельности при различных речевых нарушениях по клинико-педагогической классификации.
5. Обследование речи и неречевых функций при ФФН у детей.
6. Общие подходы к устранению ФФН.
7. Методики коррекции ФФН у детей дошкольного возраста на логопункте и в логопедической группе ДОУ.
8. Методики коррекции ФФН у учащихся младших классов.
9. Профилактика и предупреждение ФФН.
РАЗДЕЛ 5. Алалия
2. Современные классификации алалии и характеристика основных форм.
3. Моторная алалия. Причины, механизм, симптоматика.
4. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии.
5. Сенсорная алалия. Причины, механизм, симптоматика.
6. Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии. Принципы и приемы работы.
7. Обследование ребенка при моторной и сенсорной алалии.
8. Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений речи.
РАЗДЕЛ 6. Афазия
Научное обоснование направления и содержания исследований речевой патологии при афазии. Комплексный подход к анализу речевых нар
2. Формы афазии
3. Современные подходы к проблеме преодоления афазии
РАЗДЕЛ 7. Заикание
2. Исторические обзор проблемы заикания.
3. Современные представления о заикании. Психолого-педагогический аспект изучения заикания.
4. Современные представления о заикании. Клинический аспект в изучении заикания.
5. Невротическая форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих невротической фор
6. Неврозоподобная форма заикания. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика заикающихся, страдающих неврозоподобной
7. Современные представления о патогенетических механизмах заикания. Нейрофизиологический аспект изучения заикания.
8. Нейрофизиологические исследования заикающихся с невротической формой речевой патологии в сопоставлении с клиническими и психо
9. Нейрофизиологические исследования заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии в сопоставлении с клиническими и пси
11. Принципы коррекционных психолого-педагоги-ческих воздействий при неврозоподобном заикании.
12. Психологический аспект изучения проблемы заикания.
13. Заикание - коммуникативное расстройство
14. Особенности личностных реакций в общении заикающихся.
16. Методы адаптации заикающихся к проблемным речевым ситуациям, применяющиеся в комплексе различных систем реабилитации
РАЗДЕЛ 8. Нарушения письма и чтения
2. История изучения письменной речи.
3. Современные представления о механизмах письма.
4. Современные представления о механизмах чтения.
5. Нарушения письма и чтения.
6. Связь нарушений письма и чтения с нарушениями вербальных и невербальных психических функций
7. Обследование учащихся с нарушениями письма и чтения
8. Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта.
9. Методика логопедической работы по устранению дисграфии и дислексии
РАЗДЕЛ 9. Общее недоразвитие речи
2. История развития понятия «общее недоразвитие речи».
3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи.
4. Клиническая типология детей с ОНР.
5. Особенности фонетико-фонематической стороны речи при общем недоразвитии речи.
6. Особенности лексико-грамматической стороны детей с ОНР.
7. Характеристика связной речи детей с ОНР.
8. Обследование речи детей с ОНР.
9. Документация логопеда в группе для детей с ОНР.
10. Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи.
12. Методика обучения грамоте дошкольников с ОНР.
13. Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР.
14. Коррекционная работа по развитию связной речи у детей с ОНР.
15. Планирование и проведение фронтальных занятий но формированию звуковой культуры и развитию фонематического восприятия у дете
16. Планирование и проведение фронтальных занятий по обучению грамоте детей с ОНР в подготовительной к школе группе.
17. Планирование и проведение фронтальных занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР.
18. Планирование и проведение фронтальных занятий по развитию связной речи у детей с ОНР.
19. Взаимосвязь в работе логопеда и педагогов ДОУ.
20. Работа логопеда с родителями детей с ОНР.
21. Дидактический материал для работы по преодолению общего недоразвития речи детей с ОНР.
2. Периодизация возрастов и возрастные кризы.
3. Асинхрония развития.
5. Биологические и социальные факторы риска речевой патологии
6. Социальные факторы риска речевой патологии.
7. Вторичная профилактика.
8. Третичная профилактика.
5. Лабораторный практикум
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
8.2. Методические рекомендации для студентов
8.2.2 Примерная тематика рефератов, курсовых, выпускных квалификационных (дипломных) работ
8.2.3 Примерный перечень вопросов к зачетам и экзаменам
8.2.3.2. Примерный перечень вопросов к экзамену (2 семестр)
8.2.3.3. Примерный перечень вопросов к зачету (3 семестр)
8.2.3.4. Примерный перечень вопросов к экзамену (4 семестр)
8.2.3.5. Примерный перечень вопросов к зачету (5 семестр)
8.2.3.6. Примерный перечень вопросов к экзамену (6 семестр)
8.2.3.8. Примерный перечень вопросов к зачету (8 семестр)
8.2.3.9. Примерный перечень вопросов к зачету (9 семестр)
8.2.3.10. Примерный перечень вопросов к экзамену (10 семестр)
