Дана методична розробка містить рекомендації щодо удосконалення техніки читання. Вній розкрито суть цілеспрямованої роботи щодо формування навичок правильного, свідомого, виразного та швидкого читання.

Вид материала

Документы

Содержание Техніка читання Поради щодо формування швидкочитання

Подобный материал:

• Елементи ігрового навчання на уроках читання, 31.05kb.
• Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник кол авторів, 195.08kb.
• Формування навички читання молодших школярів, 10.72kb.
• Методичні рекомендації щодо забезпечення самостійної роботи студентів, 209.06kb.
• Старченко Юлією Анатоліївною, викладачем Аграрного коледжу управління І права пдаа., 405.13kb.
• Робоча навчальна програма для студентів спеціальності 030303 видавнича справа та редагування, 213.55kb.
• Затвердити Методичні рекомендації щодо складання плану-графіка проведення документальних, 331.87kb.
• Читання 2-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою, 566.22kb.
• Використання елементів інтенсивного навчання читання як провідний фактор свідомого, 193.3kb.
• Методичні рекомендації щодо відзначення 65-річчя Перемоги у Великій Вітчизняній війні, 36.56kb.

Відділ освіти

Нікопольської райдержадміністрації


Формування техніки читання – основа успішного навчання

Онекієнко Н. Г.

Олексіївська ЗОШ




2010 Р.


Дана методична розробка містить рекомендації щодо удосконалення техніки читання. В ній розкрито суть цілеспрямованої роботи щодо формування навичок правильного, свідомого, виразного та швидкого читання.


Дана розробка є цінною родзинкою для вчителів – початківців.


ЗМІСТ

1. Читання – основа навчання…………………. 4
   
2. Формування навичок правильного читання
   
   1. Дихальна гімнастика ……………………… 6
      
   2. Артикуляційні вправи …………………… 7
      
3. Робота над свідомим сприйняттям тексту.. 10
   
4. Фрагменти уроків з використанням вправ інноваційних технологій ……………………. 11
   
5. Вправи на розвиток навичок скорочитання 12
   
6. Виразність читання……………………………15
   
7. Використана література ……………………..16
   

«Навчіть усіх дітей читати так,

щоб вони вміли читаючи думати

й думаючи читати»


В.О.Сухомлинський


Початок нового століття збігся в нашій державі з часом освітніх реформ, створенням нової філософії освіти, яка втілилась сьогодні в особистісно – орієнтованій моделі навчання.

Немає необхідності доводити, що читання є основою навчання. Адже хто швидко читає, той гарні знання має. Постійне сидіння біля телевізора, комп’ютера збіднює дитину у спілкуванні, призупиняє відвідування бібліотек та читальних залів, дарування книг. У дітей спостерігається пусте мислення та бідне мовлення.

Тому кожен учитель намагається створити всі умови, щоб клас читав швидко і вдумливо.







ВИРАЗНІСТЬ


ШВИДКІСТЬ









ТЕХНІКА ЧИТАННЯ


















ПРАВИЛЬНІСТЬ

СВІДОМІСТЬ







Читання, насамперед, вимагає розуміння прочитаного й практичного вдосконалення техніки мовлення: володіння мовним апаратом, мовою та мовленням.

Правильне та чітке мовлення формується за допомогою промовляння групи голосних, приголосних звуків, складів, читання слів, речень, скоромовок, чистомовок, прислів’їв з ними. Ці вправи - дієвість мовного апарату. Слід навчити дітей правильно відкривати рот, правильно дихати.

Вправи дихальної гімнастики:

• Правильна поза (плечі не піднімати, рука на діафрагмі). Швидко вдихнути через ніс – на звук [а] видихнути. «Нюхаємо квіточку», «Мамині парфуми».
  
• Можна видихати і уявно гасити свічечку, здувати сніжинку з долоні, рахувати до 3, до 5, до 10, співати склади
  

-ла-ло-лу-ли-лі-ле-лу

-да-до-ду-ди-ді-де-ду

-ба-бо-бу-би-бі-бе-бу

«Погасити свічку», «Здути сніжинку з долоні», «Співаночки».

Важливе місце займають вправи на вироблення вмінь керувати роботою дихального апарату.

• Лягти на спину, долоню покласти на живіт (глибокий вдих, затримка 2 с і спокійний, плавний, «проціджений через активні пружні губи видих на «пф – фф».
  
• (Стоячи) Різко вдихаємо – видих на «Пф – ф – ф» (5 – 6 разів)
  
• Вдих на рахунок 1 – 3 за допомогою активного руху м’язів, діафрагми, міжреберних м’язів, косих м’язів живота, затримка на 1с, потім видих на «пф…».
  

Подобаються дітям різні вправи з імітаційними рухами на розвиток артикуляційного апарату.

• «Пиляння дров» Діти стають парами, руки навперехрест, один тягне і говорить: «Дз-з», другий продовжує: «Дж-ж».
  
• «Рись»
  

Вчитель: Бачиш, Ромцю, люта рись!

Діти: «Р-р-р-р..»

Вчитель: М'ясо з’їла, кістку – гризь!

Діти: «Р-р-р-р..»

Вчитель: «Ромцю, Ромцю, стережись!»

Діти: «Та за грати не берись!»

• Вправи із дзеркалом
  
  • «Котик облизує сметану»
    
  • «Лопатка» (язичок широкий на нижній губі, руки витягнуті вперед, пальці розведені)
    
  • «Непереможний» (Розкрити рота вертикально. Кулаком натиснути на нижню щелепу, намагаючись закрити рота. Разом із цим тримати рот розкритим, опираючись. Відвести кулак, закрити рот)
    
  • «Дражнимо мавпочку» (Підняти нижню губу так, щоб було видно зуби. При цьому верхня губа стає ніби квадратною.
    
  • «Цокіт копит конячки» (Дзвінкий цокіт робимо язиком відштовхуючись від твердого верхнього піднебіння».
    
  • посмішка, подив
    
  • витягнути губи трубочкою.
    

Корисно проводити і вправи на розслаблення:

• «Зненацька заснули» Ніби уві сні несподівано опустити нижню щелепу і затримати на кілька секунд (повторити 2 – 3 рази)
  
• «Песик утомився» Опустити голову і випустити вниз розслабленого язика понижче, розслабити шию.
  

Вправи звільняють від напруження язик і нижню щелепу, гортань, глотку.

• «Надування кульки» Імітуємо кульку руками. Набираємо повні груди через ніс повітря і різко з напругою вдихаємо ротом повітря і так до 5 разів. З кожним разом повільніше і обережніше, щоб кулька не лопнула. А потім сплеском у долоні створюємо відчуття того, що кулька лопнула..
  
• «Ловля комарика»
  

Вчитель: «Комарик зліва!»

Діти: «Дз-дз-з-з!» (плескають зліва)

Вчитель: «Комарик справа!»

Діти: «Дз-дз-з-з!» (плескають справа)

Вчитель: «Комарик перед носом!»

Діти: «Дз-дз-з-з!» (плескають перед носом).

Велику роль грають чистомовки та скоромовки. На них діти тренують не тільки дикцію, а й швидкість, силу голосу, логічний наголос, паузи, жести, міміку.

Для полегшення дітям, використовую пам’ятку «Читай правильно»

1. Прочитай оповідання і визнач незрозумілі слова.
   
2. Користуючись тлумачним словником, поясни значення цих слів.
   
3. Подумай про цей текст.
   
4. Що тобі сподобалось?
   
5. Відшукай відповіді на запитання.
   
6. Поділи текст на частини.
   
7. Склади план.
   
8. Перекажи за планом текст.
   
9. Вибери образні слова, описи.
   
10. Підготуйся до виразного читання перед читачами.
    

Запорукою хорошого читання є його свідоме сприймання.






Для формування навичок свідомого читання слід застосовувати його різновиди: читання - слухання з послідовним аналізом, читання – передбачення, читання слідкуючи, читання – аналіз, читання – порівняння, пошукове читання.




Для формування навичок читання слід використовувати читання з передбаченням («Методика керованого читання»). Наприклад, оповідання В. О. Сухомлинського «По волосинці».

Вчитель. Прочитайте текст до слів: «Збираючись до лісу, бабуся дала йому нести….».

• Як ви гадаєте, що дала бабуся нести хлопчикові?
  
• Як ви гадаєте, що можна було взяти за необхідне мандруючи в ліс?
  

Вчитель. Прочитайте текст до слів: «Вони побачили, як до куща прилетіла маленька ….»

• Про кого і про що піде мова далі?
  
• Як ви гадаєте, що побачить хлопчик далі?
  

Вчитель. Прочитайте текст до слів: «- Бабусю! -пошепки запитав він, - невже вона?»

• Що здивує хлопчика?
  
• Як ви гадаєте, про що він задумається?
  

Вчитель. Прочитайте кінцівку твору: «Бабусю, я нестиму з лісу ваше пальто»

- Як ви гадаєте, чому такі зворушливі слова почула бабуся від онука?

- Які у неї виникли думки, настрій?

А щоб ви порадили хлопцеві?

- Як ви гадаєте, яким буде Петрик після прогулянки до лісу?

Вчитель. Чи хотіли б ви бути схожими на Петрика? Чому?

Для успішного навчання у школярів необхідно сформувати навички швидкочитання. Слід мати на увазі, що швидко читання – це ще й уміння досить швидко енергійно міркувати, виконувати найрізноманітніші завдання та фізичні вправи. Швидкочитання формується при виконанні різноманітних вправ.




Поради щодо формування швидкочитання

1. Щодня читай по 10 с «Таблиці – чарівниці», «Таблиці складів і звукосполучень» (1 – 5) у помірному і швидкому темпі, помічаючи щоразу олівцем свої досягнення, щоб наступного разу порівняти результати.
   
2. Щодня вивчай по 1 скоромовці, читаючи спочатку повільно, потім помірно і швидко. Змінюй силу і тембр голосу (пошепки, тихо, голосно, навпаки).
   
3. Вимовляй швидко п’ятискладові звукосполучення: бі ві гі ді жі
   

Би ви ги ди жи

По ро со то фо

Се ке ре ме не

Ге де же ке не

Пи ри ши ти фи

4. Ідучи по вулиці «блискавично» намагайся побачити номери припаркованих машин чи проїжджаючого транспорту, вивіски вітрин магазинів, взагалі за всім спостерігай, читай усю рекламу з одного погляду.
   
5. Виконуй тренінги «Змістовний ряд» для розвитку пам’яті, уяви
   

Пенал, олівець, ручка, книга, зошит – портфель.

Гніздо, пір’їна, яйце, пташеня, шкідники – птах….

6. Читай повторно уривок тексту з переходом у цьому ж темпі на новий матеріал.
   
7. Систематично працюй з пошуковою таблицею, поступово зменшуючи час.
   
8. Відпрацювуй читання злиття звуків з нарощенням
   

Ст. ст. ст. ст

Стл стр ств стн

9. Робота в парах
   
   1. Діти пишуть один одному слова, речення, текст, пропускаючи букви, що позначають голосні звуки. Товариш повинен їх вставити.
      
   2. Діти кодують за допомогою алфавіту слова, а товариш повинен їх відкодувати.
      
   3. Хто більше утворить слів з даного слова.
      
   4. Один учень виконує роль учня – швидко читає текст, а інший виконує роль учителя – слідкує за кількістю прочитаних слів за певний час. Потім діти міняються ролями.
      
   5. Одне і те ж речення діти записують за допомогою кольорових ручок, потім пояснюють один одному свій вибір.
      
10. Працюй із фразоскопом.
    
    1. Знайди в тексті місце, яке найбільше сподобалось.
       
    2. Наклади віконечко.
       
    3. Затули свої вуха і читай швидко.
       
    4. З кожним разом прискорюй темп читання.
       
    5. Відкрий свої вуха і прочитай ще раз.
       
    6. Повідом про готовність.
       
11. Пограй у рольову гру «Я – диктор»
    

Читаючи текст, якомога частіше відривай погляд від написаного, використовуючи впевненість, міміку, артистичність.

12. Проводь ігри «Слідопит», «День і ніч», «Капкан», «Блискавка».
    

Але виконуючи всі ці вправи, слід пам’ятати про виразність читання. Яке теж потребує спеціальних вправ.




Використана література

1. Сухомлинський В. О. «Серце віддаю дітям».
   
2. Козловський О. В. Скорочтение.- Д.: «Издательство Стакер», 2003.
   
3. Науменко В. «Методичні настанови щодо роботи над «Читанкою» для 2 класу», г. Поч.. освіта, №32, 2004.
   
4. Матеріали регіональної науково – практичної конференції «Розвиток критичного мислення в сільській школі», збірка методичних розробок учасе\ників семінарів – тренінгів), Дніпропетровськ.
   
5. Скворченковська О. В. Ігрові методики роботи з дітьми 1 – 4 класів.
   
6. Коригувально - розвивальні та адапційні програми. Ігри, тренінги, вправи, 2009 р.
   

ДЛЯ НОТАТОК

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________