Хомуха Оксана Анатоліївна
| Вид материала | Документы |
- Реферат фотіна Ганна Анатоліївна, 110.7kb.
- Акежева Оксана Батырбековна. Оксана Батырбековна родилась в 1975 году закон, 163.55kb.
- Воронцова Оксана Юрьевна 2009 г. Содержание программа курса, 648.99kb.
- Оксана Левицька, 101.58kb.
- Бердянський державний педагогічний університет на правах рукопису Сєнічева Ольга Анатоліївна, 412.73kb.
- Батрак Ольга Анатоліївна, учитель української мови та літератури, Апостолівського районного, 83.92kb.
- Жукова Лілія Анатоліївна. Державне управління у сфері цивільного захисту в Україні:, 325.39kb.
- Пілягіна Наталя Анатоліївна, 58.65kb.
- Філософський факультет, 217.09kb.
- Араджионі Маргарита Анатоліївна, 71.05kb.
Хомуха Оксана Анатоліївна,
заступник директора з НМР,
вчитель української мови та
літератури І категорії
Криворізької загальноосвітньої школи №89
Доповідь
«Упровадження здоров’язберігаючих технологій
у навчально-виховний процес класів інтенсивної педагогічної корекції
як шлях до успішного розвитку особистості та збереження її здоров’я»
| | |
Останнім часом зростає кількість учнів, що мають вади психічного розвитку. Мета сучасного навчального закладу забезпечити можливість таким дітям зберегти своє здоров’я за період навчання у школі, сформувати необхідні знання, вміння та навички, навчити використовувати отримані знання в повсякденному житті. Та на шляху реалізації цієї мети постає ряд проблем: 1. Відсутність в загальноосвітньому процесі здоров’язберігаючих технологій навчання, направлених на збереження здоров’я учнів. 2. Створення оптимальних умов для реалізації комплексної системи по оздоровленню учнів класів ІПК і формуванню здорового способу життя. Що таке здоров’язберігаючі технології навчання? Як забезпечити раціональну організацію освітнього процесу в класах ІПК? Який він, здоровязберігаючий урок, у класі ІПК? На ці та інші запитання ми спробуємо знайти відповіді разом. Вправа «Повітряна куля» (про важливість здоров’я для людини). Намалюйте повітряну кулю, котра летить над землею. Це ви. Навколо Вас яскраво сяє сонце, виграє блакиттю спокійне і чисте небо. Напишіть, які 9 цінностей важливих саме для Вас, Ви взяли б із собою у подорож ( наприклад, гроші, здоров’я, родина, робота, кохання, щастя тощо). А тепер уявіть, що Ваша повітряна куля почала стрімко знижуватися … Ось-ось і вона має впасти на землю... Вам вкрай необхідно позбавитися баласту, всього зайвого, аби Ваша куля мала змогу набрати висоти. Скиньте баласт, викресливши 3 (а тепер іще 3) слова зі списку. Що Ви залишили в ньому, важливого для Вас? (Усі по черзі зачитують життєві цінності. Тренер записує їх на дошці. Якщо слова повторюються, навпроти їх ставляться позначка»+». Далі визначається рейтинг найважливіших цінностей). Як відомо, гарне здоров’я сприяє успішному навчанню, а успішне навчання –покращенню здоров’я. Навчання і здоров’я нероздільні. Останнім часом катастрофічно погіршується здоров’я учнів. За даними досліджень • 14% дітей практично здорові, • 50% мають функціональні відхилення, • 35-40% хронічні захворювання. • Серед школярів за період навчання в 5 раз зростає кількість порушень органів зору, • у 3 рази - патологія травневої системы, • у 5 разів –порушення постави, • у 4 рази - нервово-психічних розладів. • За останні роки в 20 разів збільшилась кількість дітей низького зросту. • На кінець навчального дня погіршується самопочуття учнів, більшість школярів витрачають на підготовку домашніх завдань більше 2,5- 3 годин , • больше 60% дітей не можуть одразу заснути, що говорить про нервову перевтому, навчальне перенавантаження; • Абсолютно здоровими можуть вважати себе 1/3 першокласників, а вже до 6 класу кількість таких учнів знижується до 22 %. Такі наслідки має сучасна система освіти. 2. Експрес-анонс- 2хв. Повідомлення теми і мети заняття. Мета: ознайомити з темою та метою заняття. (Слайд №4 «Цитата Брехмана») «Розпочати нашу зустріч хотіла б, процитувавши Ізраїля Іцковича Брехмана— російського вченого-фармаколога, доктора медичних наук, професора, творця валеології: «Именно здоровье людей должно служить главной «визитной карточкой» преуспевающего общества». Саме здоров’я учнів нашого навчального закладу має слугувати головною візиткою школи. Не можна не згадати вирази великих філософів античності. (Слайд №5 «Вислови філософів античності» ). Non scholae, sed vitae discimus (Seneca) — Ми вчимося не для школи,а для життя. Sublata causa tollitur morbus ( Hippocrates ) — Усунь причину, тоді мине хвороба. Маю надію, що наша спільна робота на засіданні буде плідною, розмови - лише конструктивними. Впевнені в тому, що досвід, з яким сьогодні ми вас познайомимо, ви творчо використаєте у педагогічній діяльності. У роботі вам допоможуть поради, за якими педагогічний колектив нашого закладу уже працює. (Учасників ознайомлюють з особливостями роботи на засіданні (Слайд №6 «Правила роботи на засіданні»):
3.Вправа «Мікрофон » ( 5 хвилин ) «Це неможливо»,- сказала Причина. «Це безвідповідально»,- зауважив Досвід. «Це марно»,- відрізала Гордість. «Спробуй …»- прошепотіла Мрія. І колектив нашої школи спробував. І перше питання, на яке кожен з членів педколективу спробував дати відповідь, ставши експериментальним навчальним закладом Школи культури здоров’я - це було питання: Що для мене особисто означає здоров’я? (Слайд №7 «Що для мене особисто означає здоров’я?») Особисто для мене - це стан доброго самопочуття та внутрішньої гармонії. Спробуйте відповісти на це питання і ви! Учасники передають один одному по колу мікрофон, називаючи якомога більше асоціацій до слова «здоров'я»: • успіх; • спокій; • спілкування: • впевненість: • стабільність; • спілкування з природою; • життєрадісність; • гармонія; • хороше самопочуття тощо. Ознайомимося, як розуміється поняття «здоров'я» Всесвітньою організацією охорони здоров’я. (Слайд №8 «Визначення «здоров'я» ВООЗ»). Здоров'я — це стан повного фізичного, духовного і соціального добробуту, а не лише відсутність хвороб чи фізичних вад. 5. Вправа «Колесо життя» Існує багато визначень поняття здоров'я. Зокрема, Білл Райн — професор школи соціальної роботи Мак Гілл університету (Канада) — пропонує концепцію поняття «здоров'я», в основу якої покладено світогляд перших поселенців Канади, які сприймали життя, як к  олесо. Відповідно до цього світогляду, усе в житті має бути в гармонії, тобто кожна сфера життя має бути розвинута достатньою мірою. Завдання для учасників засідання — Намалюйте на аркуші велике коло, позначте центр. — Намалюйте 8 спиць від центру і позначте кожну так: духовна, інтелектуальна, емоційна, фізична, соціальна, професійна, екологічна, психологічна сфери життя. — Кінець і початок спиць позначте так, щоб біля центру зібралися назви з негативним забарвленням «-», а біля кола — назви з позитивним забарвленням «+». Сфери життя • Духовна (неактивний — активний). • Інтелектуальна (самовдоволений — допитливий). • Емоційна (нестійкий — стійкий). • Фізична (нездоровий — здоровий). • Соціальна (самотній — несамотній). • Професійна (незадоволений — задоволений). • Екологічна (недбайливий — дбайливий). • Психологічна (неадалтивний — адаптивний). — Знайдіть і позначте крапкою на кожній спиці місце, яке найбільше відповідає вашому стану. — З'єднайте крапки суцільною лінією. Запитання для обговорення — Чи утворилося коло? — Чи далеко ви заїдете на вашому «колесі життя»? — Які сфери вашої життєдіяльності слід удосконалити? — Яким чином ви це можете зробити? (Слайд №9 «Колесо життя»). Кожна зі спиць утримує наше «Колесо життя» у рівновазі. Варто розвивати наші спиці рівномірно для того, щоб прожити життя гармонійно. Другим питанням, на яке колектив готував відповідь: У якій мірі школа є загрозою для здоров’я учня? (Слайд №10 «Які фактори шкільного життя є загрозливими?») 6. Вправа “Мікрофон» Які фактори шкільного життя є загрозливими?Спробуйте на це запитання відповісти і Ви! Відповіді учасників:
7. Вправа «Думки вголос» Ознайомимося з загрозливими для здоров’я учня факторами, визначеними вченими всесвітньої організації охорони здоров’я. Узагальнення відповідей (Слайди №11,12 «Шкільні фактори ризику») Так ці загрозливі фактори спричиняють патології здоров’я школярів (Слайд №13 «Рейтинг паталогій здоров’я школярів»). (Слайд №14 «Існуюча сьогодні система традиційної шкільної освіти має здоров’яруйнуючий характер») Як ми з вами з’ясували у ході роботи, існуюча система традиційної освіти носить руйнуючий характер, є загрозливою для здоров’я учнів. Та все в руках вчителя. У школі вчитель – не лише педагог, вихователь, це і лікар здоров’я. І місцем реалізації його дбайливого ставлення до здоров’я учнів є Урок. Саме урок — головне поле реалізації здоров’язберігаючих освітніх технологій. 8. Експрес-опитування – 7 хв. Вправа “Мікрофон» Тож давайте спробуємо дати відповідь на питання: Що таке здоров’язберігаючі технології навчання? (Відповіді учасників.) (Слайд №15 «Здоров’язберігаючі освітні технології можна розглядати як технологічну основу, фундамент здоров’язберігаючої педагогіки – одну з найбільш перспективних систем ХХI століття, і як групу прийомів, форм и методів організації навчання учнів, без шкоди їхньому здоров’ю, і як якісну характеристику будь-якої педагогічної технології за критерієм її впливу на здоров’я учнів і педагогів.») Питання: Яка мета здоров’язберігаючої технології навчання? Відповіді педагогів: Головна мета в вихованні і навчанні учнів – це збереження здоров’я. (Слайд №16 «Мета…») У нашому навчальному закладі здоров’язберігаючі технології в реалізуються через наступні напрями освітньо-виховної діяльності (Слайд № 17 «Напрями реалізації») Слайд №18 «Чому, знаючи про необхідність використання здоров’язберігаючих технологій, учителі їх не впроваджують у практику роботи?» Робота творчих груп вчителів Слайд №19 «Для впровадження здоров’язберігаючих технологій необхідно». Сьогоднішній методичний захід – чудова можливість навчитися на практиці секретам успішного оволодіння здоров’язберігаючими технологіями навчання. Для цього об’єднаємося і творчо попрацюємо у групах. Група №1 педагоги, чиї № 1,2,3,4,5,6 Група №2 педагоги, чиї № 7,8,9,10,11,12 Група №3 педагоги, чиї № 13,14,15,16,17,18 Завдання для творчих педагогів групи№1- дати відповідь на питання: Чи є в шкільного традиційного уроку потенційні можливості до збереження здоров’я учнів? Завдання для творчих педагогів групи№2- Що може і повинен зробити кожен учитель, аби максимально зменшити загрозливий вплив традиційної школи на здоров’я учнів? Завдання для творчих педагогів групи№3-Спробуйте допомогти своїм колегам, які не мають змоги побувати на сьогоднішньому методичному заході. Складіть перелік вимог до доров’язберігаючого уроку. На роботу групи відводиться 10 хвилин. Ви має творчі можливості до впровадження здоров’язберігаючої педагогіки, тож розкрийте їх тут і зараз. Успіхів Вам! Робота педагогів у групах кооперативного навчання під музичний супровід. (Кожна група обговорює своє питання і пише на плакаті тези (10 мин.) Ведучий групи презентує проект.). (Відповіді учасників заходу) Отже, у першу чергу слід змінити психологічний клімат уроку (оцінка, крики, неповага до учнів), форми і методи викладання тощо. Дослідження доводять (слайд) Відповіді педагогів 1 групи: •Дотримання етапів уроку. Використання методів групової роботи. • Використання інтерактивних методів. • Створення позитивної психологічної атмосфери на уроці. • Активність кожного учня. • Фізкультхвилинки, гімнастичні вправи через кожні 15 хвилин уроку. • Виконання вимог СЕС, неухильне дотримання режиму дня, вимог до складання розкладу. • Гігієнічні умови у класі мають відповідати нормам (температура й свіжість повітря, раціональність освітлення класу й дошки). Створення сприятливої психологічної атмосфери в групі. • Упровадження особистісно орієнтованого підходу до учнів. • Вправи для очей. • Дозування обсягу навчального матеріалу. Відповіді педагогів 2 групи: • Починати урок рекомендовано з ритуалу привітання, що виконує роль позитивного налаштування на роботу, створення відповідного настрою. • Перевірка домашнього завдання має бути не як перевірка (правильно-неправильно), а як рефлексія (що було найважче-легко, цікаво - нецікаво, що вдалось дізнатися від батьків). • На початку уроку організовувати актуалізацію знань за темою уроку. • В основній частині формулювати нові уявлення (це найбільш інформативна частина уроку). • Заключна частина використовується для закріплення переконань та їх обробки на основі особистісної стратегії поведінки. • Підсумок уроку – етап узагальнення і осмислення набутого досвіду. Важлива умова уроку – створення сприятливої психологічної атмосфери, активність кожного учня, використання форм групової роботи.
8. Трибуна педагогічного досвіду «Використання здоров’язберігаючих технологій під час організації навчально-виховного процесу в класах ІПК Криворізької загальноосвітньої школи №89» Виступ Трамбицької Н.М. + слайдові підтримка Вдячна Вам за плідну, творчу роботу. Хочу побажати Вам успіхів у нашій нелегкій роботі и плідної співпраці. Так як, на мій погляд, лише об’єднавши зусилля у педагогічному колективі можна досягти плідних результатів. КРЕАТИВНА ЛОТЕРЕЯ ТЕХНОЛОГІЯ "Закінчи вираз"Учасникам педагогічної взаємодії для виявлення результативності заняття пропонується закінчити ряд виразів, зміст яких стосується атмосфери, організації взаємодії. Наприклад:
| |
| | |
| | |