Славянский-на-кубани государственный педагогический институт

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра истории и методики её преподавания

Учебная программа

по курсу « Этнология»

для студентов специальностей «история» и «педагогика и психология»

курс I семестр II

Программу составил

К.и.н., ст. преподаватель

Клочков О.Б.

Переутверждена на заседании

кафедры истории и методики ее преподавания

протокол № 1 от 29.08.09.

Зав. кафедрой Н.Б. Акоева

Славянск – на – Кубани

2009

Пояснительная записка

1.1. Назначение дисциплины ее место в системе подготовки специалиста

Курс «Этнология» является неотъемлемой частью подготовки учителя истории для средних школ. Кроме того, в последнее время было осознано значение «Этнологии» и в подготовке педагогов других специальностей. В связи с этим курс «Этнологии» был введен в систему подготовки педагогов-психологов. Курс позволяет сформировать историческое мировоззрение, представление о единстве человечества и его истории, позволяет более эффективно строить свою работу в условиях многонационального общества с учетом этнической обособленности народов и других этнических общностей.

1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого

По окончании данного курса студент должен знать:

понятие этноса, его основные признаки и характеристики;
этапы развития этнологической науки, основные концепции этнологической науки;
классификацию народов мира;
основные черты традиционной культуры различных народов.

Студент должен уметь:

использовать источники по данному курсу;
работать с географическими и другими видами карт;
классифицировать народы по географическому, антропологическому, языковому принципу и по виду хозяйственно-культурного типа.

1.3. Обоснование структуры учебной дисциплины

Построение материала предполагает попытку соединения классической этнографии и более широкой этнографии. В связи с этим курс условно разделен на две части. В первой части к рассмотрению предлагаются общетеоретические вопросы: предмет и значение «Этнологии»; подходы к классификации народов мира; история этнологической науки и основные её концепции; источники и методы исследования в этнологии и этнографии.

Во второй части курса студентам предлагается изучить различные народы мира. В основу классификации положен географический принцип. В связи с этим предлагается последовательно изучить народы Австралии и Океании, Зарубежной Азии, Африки, Америки, Зарубежной Европы и России. В связи с расположением ВУЗа рассмотрение народов России ограничено её Европейской частью; а также особое внимание уделено изучению народов Кавказа.

1.4. Рекомендации к применению различных видов учебных занятий

Основными видами занятий в данном курсе являются лекции и семинары. Эти классические для высшей школы формы занятий до сих пор не утратили своей актуальности и ценности и при умелом их использовании позволяют добиться высоких результатов. Особенно это актуально в педагогическом ВУЗе, где необходима практика общения и совершенствование студентами приемов живой, образной речи. Обращает на себя внимание тот факт, что на самостоятельную работу студентов в данном курсе выделено столько же учебного времени, сколько и на аудиторные занятия. Это позволяет студентам эффективнее реализовать свои индивидуальные особенности и полнее использовать литературу монографического характера и источники.

1.5. Методические рекомендации преподавателям.

При рассмотрение данного курса необходимо нацеливать студентов на более энергичную, зрелую работу с источниками. Это необходимо для выработки навыков исследовательской работы.

В связи с развитием концепции гуманитарного образования необходимо при рассмотрении данного курса уделять большое внимание межпредметным связям. Преподавателям необходимо нацеливать обучающегося на повышение уровня их общей образованности, расширения кругозора.

1.6. Использование компьютерной технологии

Как и в любой общественной науке, компьютерные технологии внедряются для хранения информации и моделирования тех или иных общественных процессов. В связи с отсутствием доступных и реальных программ моделирования исторических процессов, в основном компьютерные технологии применяются для доступа к информации, отсутствующей в научных библиотеках. Кроме того, курс имеет яркую иллюстративную направленность, ведь говорить о материальной культуре народов практически невозможно без опоры на конкретные примеры. При подготовке к семинарским занятиям студентам необходимо на практике применять свои знания информационных технологий, что позволяет иллюстрировать свою подготовку в форме электронных презентаций.

2. Тематический план по курсу «Этнология».

Специальность «история»

№	Тема	Всего	Лекции	Семинары	Сам.
1	2	3	4	5	6
1	Введение	8	2	2	4
2	Классификация народов мира	4	2	-	2
3	История развития этнографических знаний	8	2	2	4
4	Этнография народов Австралии и Океании	12	4	2	6
5	Этнография народов Зарубежной Азии	12	4	2	6
6	Этнография народов Африки	12	4	2	6
7	Этнография народов Америки	12	4	2	6
8	Этнография народов Зарубежной Европы	12	4	2	6
9	Этнография народов России	12	4	2	6
итого:		92	30	16	46

Тематический план по курсу «Этнология»

Специальность «педагог-психолог»

№	Тема	всего	лекции	семинары	СРС
1	2	3	4	5	6
1	Введение	8	2	2	4
2	Классификация народов мира	8	2	2	4
3	История развития этнографических знаний	8	2	2	4
4	Этнография народов Австралии и Океании	16	4	4	8
5	Этнография народов Зарубежной Азии	16	4	4	8
6	Этнография народов Африки	16	4	4	8
7	Этнография народов Америки	16	4	4	8
8	Этнография народов Зарубежной Европы	16	4	4	8
9	Этнография народов России	16	4	4	8
	Итого:	120	30	30	60

3. Содержание дисциплины «Этнология»

3.1. Содержание учебного материала (теоретической части)

Тема 1 Введение

Предмет курса «Этнология». Место курса в системе исторических знаний. Термин «этнос» и его признаки. Условия возникновения и существования этносов. Соотношение этноса, этникоса и этносоциального организма. Функции этноса, внутриэтническая интеграция и межэтническая диффренциация. Традиционно-бытовая культура как основное ядро предметной части этнологии, её компоненты.

Тема 2 Классификация народов мира

Основы научной классификации народов мира. Классификационные признаки. Географическая классификация, её содержание. Основные географические регионы, выделяемые в этнологии. Антропологическая классификация. Определение антропологии. Определение рас, расовые признаки. Основные человеческие расы, их переходные и смешенные формы. Языковая классификация. Язык, его место и роль в этнологии. Основные языковые семьи. Хозяйственно-культурная классификация. Определение хозяйственно-культурного типа; основные группы ХКТ.

Тема 3 История развития этнографических знаний

Связь развития человеческого общества с расширением знаний людей о соседних и дальних народов. Первые письменные упоминания о других народах в Древнем Египте. Расширение известного людям мира в период античности, античные географы, сбор эмпирических знаний. Переход от сбора эмпирических знаний к первым обобщениям в ХVIII в. Первые концепции этнологической науки. Вклад Дж. Толанда и Ж. Лафито в разработку метода ретроспективного анализа. Г. Форстер и его сравнительно-этнологический метод. Дж. Мак-Леннан, Л. Морган, их вклад в развитие этнологической науки, её основных понятий. Дарвинизм, формирование эволюционной школы в этнологии. Формирование диффузионистского и функционалистского методов. Социологический, исторический и психологический подходы к решению основных проблем этнологии. Теория этноса Л.Н. Гумилева и Ю.В. Бромлея. Современные подходы к определению этничности. Источники этнологических знаний. Методы этнологии.

Тема 4 Этнография народов Австралии и Океании (4 часа)

Общая характеристика региона. Народы Австралии и Тасмании, их антропологическая и языковая характеристика. Основные занятия австралийцев и тасманийцев, характеристика образа жизни, жилищ, пищевого рациона. Характеристика социальных отношений, их архаичность. Брачно-семейные отношения. Религия австралийцев: тотемизм, магические представления. Народное творчество, его связь с религиозными верованиями. Географическая характеристика Меланезии. Особенности антропологического типа народов Меланезии; их языковая характеристика. Ручное мотыжное земледелие как основа хозяйства в Меланезии. Традиционные жилища, одежда, пищевой рацион. Характеристика общественных отношений.

Географическая характеристика Микронезии. Антропологическая и языковая характеристика народов Микронезии. Характеристика хозяйственно-культурного типа. Брачно-семейные отношения у народов Микронезии, общественная структура и социальная организация. Географическая характеристика Полинезии. Специфика антропологического типа полинезийцев. Языковая характеристика народов Полинезии. Океанийский подтип хозяйственно-культурной жизни как основа традиционных занятий полинезийцев. Характеристика ремесленной деятельности. Традиционные жилища, одежда, пищевой рацион народов Полинезии. Высокий уровень общественных отношений – отличительная черта социальной жизни народов Полинезии. Религиозные представления полинезийцев. Народное творчество: изобразительное искусство, музыкальное искусство. Характеристика традиционной культуры коренного населения Новой Зеландии – маори.

Тема 5 Этнография народов Зарубежной Азии (4 часа)

Общая характеристика региона. Географическая характеристика Западной Азии. Антропологическая и языковая характеристика народов Западной (Передней) Азии. Сельское хозяйство как основное занятие жителей Передней Азии. Взаимосвязь конкретных хозяйственно-культурных типов от природных условий. Ремесла и домашние производства народов Передней Азии. Поселения, их типология, характеристика жилищ. Костюм народов Западной Азии, традиционный пищевой рацион. Брачно-семейные отношения, их связь с религиозными верованиями. Характеристика народного творчества. Географическая характеристика Южной Азии. Антропологическая и языковая характеристики народов Южной Азии. Плужное земледелие в сочетании со скотоводством и ремеслом как наиболее распространенный ХКТ. Поселения, их типология, конструкция жилищ. Комплекс одежды народов Южной Азии, традиционная пища. Характеристика брачно-семейных отношений, их соответствие уровню социально-экономического развития различных групп населения. Кастовый строй как основа общественных отношений. Духовная культура, народный театр, традиционная медицина. Религиозные верования народов Южной Азии.

Географическая характеристика Юго-Восточной Азии. Особенности антропологических типов, языковая характеристика народов Юго-Восточной Азии. Значение рисосеяния в хозяйственной жизни народов Юго-Восточной Азии. Разнообразие типов поселений, конструкций традиционных жилищ, их зависимость от географической среды и основных занятий. Одежда, пищевой рацион народов Юго-Восточной Азии. Характеристика брачно-семейных отношений. Богатство и разнообразие духовной культуры и народного творчества. Религиозные верования народов Юго-Восточной Азии. Географическая характеристика Центральной и Восточной Азии. Особенности антропологического типа народов Центральной и Восточной Азии, языковая характеристика. Связь хозяйственно-культурных типов у народов региона с природно-климатической зональностью. Зависимость типов поселений, жилищ, традиционной одежды и пищевого рациона от типа ХКТ, их характеристика. Клановая система – цзунцзу – как основа социальных отношений народов Центральной и Восточной Азии. Духовная культура, её особенности. Влияние на духовную культуру длительной письменной традиции.

Тема 6 Этнография народов Африки (4 часа)

Общая характеристика региона. Географическая характеристика Северной Африки. Антропологическая и языковая характеристика народов Северной Африки. Сельское хозяйство – основное занятие жителей Северной Африки, соотношение земледелия и скотоводства в различных районах Северной Африки; египетское земледелие как наиболее характерный пример. Типология поселений, конструкций жилищ. Состав традиционной одежды народов Северной Африки, пищевой рацион. Характеристика брачно-семейных отношений, их архаичность у многих народов. Географическая характеристика Западной Тропической Африки. Характеристика негрского антропологического типа. Языковая характеристика народов региона. Мотыжное земледелие как основной ХКТ; слабость развития скотоводства. Характеристика домашнего ремесленного производства, его высокий уровень. Разнообразие типов поселений, жилищ; использование жилищ в основном для ночного отдыха. Традиционная одежда народов Западной Тропической Африки, их пищевой рацион. Характеристика общественных и брачно-семейных отношений; широкое распространение матримониальных отношений. Культ предков как наиболее распространенный вид религиозных верований. Тайные союзы, их состав и функции.

Географическая характеристика Северо-Восточной Африки. Особенности антропологического типа народов региона; языковая характеристика. Традиционные занятия, особенности выращиваемых культур. Пищевой рацион, типы жилищ и поселений, комплекс традиционной одежды. Религиозные верования народов Северо-Западной Африки. Антропологическая и языковая характеристика народов Центральной Тропической Африки. Основные хозяйственно-культурные типы народов банту. Ремесло у народов банту. Устойчивость общинно-родового строя; характеристика брачно-семейных отношений. Религиозные представления банту. Антропологическая и языковая характеристика бушменов и готтентотов, традиционные занятия, их примитивность. Характеристика особенностей антропологического типа, языка и традиционной культуры народов Мадагаскара.

Тема 7 Этнография народов Америки (4 часа)

Общая характеристика региона. Особенности антропологического типа народов Америки; общая языковая характеристика. Деление народов Америки по хозяйственно-культурным типам – основная особенность их описания. Арктические охотники и рыболовы, характеристика высокоспециализированного присваивающего хозяйства. Объекты охоты, орудия и приемы. Традиционные жилища эскимосов, комплекс одежды, пищевой рацион. Характеристика общественных отношений; религиозные верования. Охотники и рыболовы Северо-Запада Америки; характеристика хозяйства. Характеристика общественных отношений, их многоуровневость. Племена «охотников на оленей карибу», характеристика хозяйства. Комплекс одежды как символ одежды индейцев Северной Америки. Характеристика общинно-родового строя. Племена Калифорнии, особенности их хозяйственных занятий. Народы степей обоих американских субконтинентов; охота как основа хозяйства, её трансформация с течением времени. Характеристика общественных отношений, зарождение неравенства. Традиционные жилища и комплекс одежды.

Земледельцы Америки. Алгонкинские племена и племена хока-сиу. Характеристика мотыжного земледелия, преимущественная роль женщин в этом занятии. Охота, её орудия, приёмы и принципы. Материнская родовая община – овачира – как основа социальной организации. Брачно-семейные и имущественные отношения. Характеристика племенного строя земледельцев Северо-Востока. Религиозные верования, их уровни. Индейцы пуэбло, их географическая и языковая характеристика. Характеристика земледелия, основанного на орошении. Особенности планировки поселений и традиционных жилищ. Характеристика родо-племенной организации. Влияние сложной общественной организации на религиозную жизнь индейцев пуэбло. Земледельцы Центральной и Южной Америки. Ацтеки, характеристика основных занятий. Характеристика культа. Майя. Особенности системы земледелия. Характеристика культа, достижения в области астрономии, математики, письменности. Цивилизация муисков. Цивилизация инков.

Тема 8 Этнография народов Зарубежной Европы (4 часа)

Общая характеристика региона; антропологическая и языковая классификация народов Зарубежной Европы. Характеристика хозяйства германских и романских народов Европы. Традиционные схемы поселений, типология жилищ, их зависимость от природно-климатической зональности. Традиционная одежда германцев, её разнообразие. Романские народы; характеристика хозяйства. Пищевой рацион. Поселения, типы традиционных жилищ, их планировка. Малые народы Европы: греки, албанцы, мальтийцы, баски, кельты, финны, венгры. Особенности их традиционной культуры и языков.

Славянские народы Зарубежной Европы: западные и южные славяне. Языковая характеристика. Земледелие и скотоводство – основные традиционные занятия славян. Типология поселений, их планировка; типы жилищ, характеристика планировки. Рубаха как основа традиционной мужской и женской одежды славян; особенности костюма у разных народов. Характеристика сельской крестьянской общины как основы социальной организации западных и южных славян. Разнообразие вероисповеданий у разных славянских народов. Связь религии с традиционными верованиями; сельскохозяйственные, семейные и годовые праздники у западных и южных славян.

Тема 9 Этнография народов России (4 часа)

Восточнославянские народы – русские, украинцы, белорусы; языковая характеристика. Этническая история восточных славян. Время появления различий между русским, украинским и белорусским народами. Земледелие – традиционное основное занятие восточных славян; его типы в степных и лесных районах. Место и роль животноводства, а также охоты, рыболовства и собирательства. Типы поселений и крестьянских дворов. Народная одежда восточных славян, её этнографические особенности. Женские головные уборы как наиболее интересный для этнографов элемент традиционной одежды. Вероисповедование восточнославянских народов, проникновение языческих традиций в христианство. Семейная и календарная обрядность, народное творчество. Народные промыслы у восточных славян.

Народы Волго-Камья. Антропологическая и языковая характеристика татар, чувашей, башкир, мордвы, удмуртов и марийцев. Земледелие и скотоводство как основа хозяйства народов Волго-Камья; их характеристика и особенности. Типология традиционных поселений и жилищ, их планировка. Традиционный костюм народов Волго-Камья; пищевой рацион. Характеристика вероисповедования этих народов. Народы русского Севера, особенности их антропологического типа. Языковая характеристика народов русского Севера. Хозяйство, его особенности; значение присваивающих видов хозяйства. Типы поселений и жилищ; характеристика традиционной одежды и пищевого рациона. Общая характеристика Кавказа. Антропологическая характеристика народов региона, особенности языковой характеристики. Хозяйство народов Кавказа, зависимость типов ХКТ от природно-климатической зональности. Типология жилищ и поселений. Традиционная одежда, особенности пищевого рациона. Вероисповедания народов Кавказа, характеристика брачно-семейных отношений, их взаимосвязь. Народное творчество.

3.2. Содержание практических и семинарских занятий

Планы семинарских занятий (для специальности «история с юриспруденцией)

Семинар № 1

Учебные вопросы:

Понятие этноса.
Предмет этнологии.
Место и роль этнологических знаний.

Семинар № 2

Характеристика подходов к классификации народов мира.
Источники и методы в этнологии.
История развития этнологической науки.

Семинар № 3

Этнография народов Австралии, Тасмании и Меланезии.
Этнография народов Микронезии и Полинезии.

Семинар № 4

Этнография народов Западной и Южной Азии.
Этнография народов Юго-Восточной, Центральной и Восточной Азии.

Семинар № 5

Этнография народов Северной и Западной Тропической Африки.
Этнография народов Восточной, Центральной и Южной Африки.

Семинар № 6

Этнография охотников, рыболовов и собирателей Америки.
Этнография земледельцев Америки.

Семинар № 7

Этнография германских и романских народов Зарубежной Европы.
Этнография других неславянских и малых народов Зарубежной Европы.
Этнография западных и южных славян.

Семинар № 8

Этнография восточнославянских народов.
Этнография народов Волго-Камья и русского Севера.
Этнография народов Кавказа.

Планы семинарских занятий (для специальности «педагог-психолог)

Семинар № 1

Понятие этноса
Предмет этнологии.
Значение этнологических знаний.

Семинар № 2

Характеристика географической и хозяйственно-культурной классификации народов мира.
Характеристика антропологической и языковой классификации народов мира.

Семинар № 3

История этнологической науки.
Источники и методы этнологии.

Семинар № 4

Этнография народов Австралии и Тасмании.
Этнография народов Меланезии.

Семинар № 5

Этнография народов Микронезии.
Этнография народов Полинезии.

Семинар № 6

Этнография народов Западной (Передней) Азии.
Этнография народов Южной Азии.

Семинар № 7

Этнография народов Юго-Восточной Азии.
Этнография народов Центральной и Восточной Азии.

Семинар № 8

Этнография народов Северной Африки.
Этнография народов Западной Тропической Африки.

Семинар № 9

Этнография народов Центральной и Восточной Африки.
Этнография народов Южной Африки.
Этнография народов Северо-Восточной Африки и Мадагаскара.

Семинар № 10

Этнография высокоспециализированных охотников Арктического побережья и Северо-Запада Северной Америки.
Этнография лесных и степных охотников Америки.

Семинар № 11

Этнография земледельцев Северной Америки.
Этнография земледельцев Центральной и Южной Америки.

Семинар № 12

Этнография романских и германских народов Зарубежной Европы.
Этнография других неславянских и малых народов Зарубежной Европы.

Семинар № 13

Этнография западных славян.
Этнография южных славян.

Семинар № 14

Этническая история восточнославянских народов.
Материальная и духовная культура восточнославянских народов.

Семинар № 15

Этнография народов Волго-Камья и русского Севера.
Этнография народов Кавказа.

3.3. Содержание и виды самостоятельной работы студентов

4. Тематика курсовых работ

Курсовые работы в рамках данного курса не предусмотрены.

5. Тематика контрольных работ

Контрольные работы в рамках данного курса не предусмотрены.

6. Примерная тематика рефератов

Расовые признаки.
Переходные и контактные расовые типы.
Вклад Л. Моргана в развитие этнологической науки.
Теория этноса Н.Л. Гумилева.
Древнейшие религиозные верования: анимизм, тотемизм, культ предков, магические представления.
Вклад Н.Н. Миклухо-Маклая в изучение народов Меланезии и Океании.
Этническая история Западной Азии.
Расселение индоариев.
Этническая история славян.
Этнография народов Прибалтики.

7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

Первый из таких этапов – этап предварительного изучения содержания учебного курса. Его задача – освоение основного фактического и хронологического материала, условно говоря – подготовка ответов на вопросы уровня «что? где? когда?». Для начала расшифруйте и дополните по памяти свой конспект лекций, сопоставьте его содержание с текстом соответствующих разделов учебника и, взаимно дополняя их, составьте единую сводку фактов и дат, руководствуясь данными рекомендациями. В дальнейшем дополняйте начатую работу, выходя за пределы прослушанного в ходе лекций материала. Помимо учебника, по возможности привлекайте литературу монографического характера, справочную и энциклопедическую литературу. Важно, чтобы в этой работе Вы постоянно сопоставляли изучаемую литературу с разделами «Методических рекомендаций»; тем самым, помимо усвоения логики построения курса, Вы будете использовать зрительные свойства своей памяти.

Значение первого этапа в самостоятельной работе над курсом очень велико. Фактический и хронологический материал, усваиваемый на этом этапе, составляет основу исторических знаний. Поэтому не стоит спешить и переходить к следующему этапу работы имеет смысл только в том случае, если Вы абсолютно уверены в том, что твердо усвоили основное содержание изученных тем. Вместе с тем не нужно и переоценивать значение работы, проделанной на первом этапе. Знания на уровне ответов на вопросы «что? где? когда?» не есть еще профессионально-исторические знания, а могут быть определены лишь как знания дилетантские и вряд ли удовлетворят экзаменатора.

Второй этап в самостоятельной работе студента над учебным курсом может быть определен как этап систематического изучения. Его задача – освоение причинно-следственных связей как внутри отдельных тем, так и между ними. Иными словами – подготовка ответов на вопросы «как? почему?». Данный этап качественно отличается от предыдущего и требует значительно больших усилий от студента. Достижение этой цели связано с сугубо индивидуальным характером процесса усвоения учебного материала, и поэтому трудно применительно к этому этапу работы дать какие-то конкретные рекомендации. Тем не менее, опыт показывает, что если студент в ходе своей подготовки пытался найти ответ на вопросы «как? и почему?» в учебной литературе, если для усвоения причинно-следственных связей он использовал собственные логические схемы, то, в конечном счете, он достигал успеха.

Большое значение в рамках данного курса имеет подготовка студентами иллюстративного материала по курсу. Трудно говорить об особенностях планировки традиционных жилищ или конструкции одежды того или иного народа, не имея иллюстраций. При выполнении этого вида самостоятельной работы студенты могут использовать весь арсенал средств, имеющийся в их распоряжении. Это могут быть и копии изображений и изображения, выполненные собственноручно. Это могут быть сканированные изображения, а также готовые файлы из различных электронных энциклопедий и других хранилищ информации, вплоть до сети Интернет.

На завершающем этапе подготовки основной задачей является корректировка знаний с помощью преподавателя. В этой связи особое значение приобретает Ваше участие в аудиторных занятиях, в частности, подготовка к семинарским занятиям. При этом не следует стыдиться задавать преподавателю вопросы. Причем, если ваш вопрос связан с темой лекции и носит уточняющий характер, есть смысл задать его по окончанию лекции. Если же вопрос относится к одному или нескольким разделам курса, имеет общий или концептуальный характер, то следует явиться на индивидуальную консультацию. Не имеет смысла дожидаться групповых консультаций перед экзаменами, ведь групповые консультации менее эффективны, чем индивидуальные. Следует обратить внимание на расписание индивидуальных консультаций преподавателя, которые проводятся еженедельно.

8. Экзаменационные вопросы

Вопросы к зачету

По курсу «Этнология» 1 курс факультета истории и юриспруденции и 1 курс отделения «Педагогика и психология» очное отделение II семестр

1. Этнология, её предмет и объекты.

2. Определение этноса; признаки этноса.

3. Соотношение этносов, этникосов и этносоциальных организмов.

4. Подходы к классификации народов мира. Характеристика географической классификации.

5. Характеристика антропологической классификации. Характерные признаки основных рас.

6. Характеристика языковой классификации.

7. Характеристика хозяйственно-культурной классификации.

8. История этнологической науки.

9. Методы исследования и источники этнологии.

10. Этнография народов Австралии и Тасмании.

11. Этнография народов Меланезии.

12. Этнография народов Микронезии.

13. Этнография народов Полинезии.

14. Этнография народов Западной Азии.

15. Этнография народов Южной Азии.

16. Этнография народов Юго-Восточной Азии.

17. Этнография народов Центральной и Восточной Азии.

18. Этнография народов Арктического побережья и Северо-Запада Америки.

19. Этнография лесных и степных охотников и собирателей Америки.

20. Этнография земледельцев Северной Америки.

21. Этнография земледельцев Центральной и Южной Америки.

22. Этнография неславянских народов Зарубежной Европы.

23. Этнография западных и южных славян.

24. Этнография народов Кавказа.

25. Этнография восточнославянских народов.

26. Этнография народов Волго-Камья и русского Севера.

27. Этнография народов Северной Африки.

28. Этнография народов Западной Тропической Африки.

29. Этнография народов Центральной, Северо-Восточной и Восточной Африки.

30. Этнография народов Южной Африки и Мадагаскара.

9. Критерии оценивания студентов на экзамене

Критерии оценок студентов факультета истории и юриспруденции

по кафедре всеобщей истории

В основе оценивания студентов в СГПИ лежит модульно-рейтинговая система.

10. Список литературы по курсу «Этнология».

Учебники, учебные пособия, справочники

Бавыкина О.А. Особенности формирования и развития русской национальной народной культуры. Учеб. пособие. М., 2001.
Крысько В.Г. Этническая психология. Учеб. для вузов. М., 2002.
Крысько В.Г. Этнопсихология и межнациональные отношения. Курс лекций. М., 2002.
Лурье С.В. Историческая этнология. Учеб. пос. для вузов. М., 2004.
Народы и религии мира: Энциклопедия. М., 1999.
Народы России: Энциклопедия. М., 1994.
Садохин А.П. Этнология: Учебник. М., 2005.
Токарев С.А. История зарубежной этнологии. М., 1978.
Этнография: Учеб. для ист. Специальностей вузов. М., 1982.
Этнология. Учеб пос. М., 2005.

Литература по всему курсу

Александрова Л.А. Народный календарь. М., 2003.
Алпатов В.М. Многоязычие в Японии. М., 2001.
Альдред С. Египтяне – великие строители пирамид. М., 2004.
Армяне Северного Кавказа. Краснодар, 1995.
Арсеньев В.Р. Звери – боги – люди. М., 1991.
Асаян Б.Р. Все еще удивительная Африка. М., 1987.
Баглай В.Е. Империя ацтеков. Таинственные ритуалы древних. М., 2005.
Бернштам Т.А. Русская народная культура Поморья в ХIХ – начале ХХ в. Л., 1983.
Бондарь Н.И. Традиционная культура кубанского казачества. Краснодар, 1997.
Бондарь Н.И. Календарные праздники и обряды кубанского казачества. Краснодар, 2003.
Бонгард-Левин Г.М., Грантовский Э.А. От Скифии до Индии: мифы и история. М., 1983.Бонгард-Левин Г.М., Грантовский Э.А. От Скифии до Индии: Загадки истории древних Ариев. М., 1974.
Брун В., Тильке М. История костюма от древности до Нового времени. М., 2002.
Весь мир: Расы. Народы. Нации и народности. Минск, 2000.
Время и календарь в традиционной культуре. СПб., 1999.
Габорио М. Непал и его жители. М., 1985.
Гаудио А. Цивилизации Сахары: Десять тысячелетий истории, культуры и торговли. М., 1985.
Гусева Н.Р. Индия: тысячелетия и современность. М., 1971.
Гумилев Л.Н. Конец и вновь начало. М., 2003.
Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1997.
Гумилев Л.Н. От Руси к России. М., 1994.
Древний Восток. Этнокультурные связи. М., 1998.
Душечкин Е.В. Русская семья: История. Мифология. Литература. СПб., 2002.
Еремина В.И. Ритуал и фольклор. Л., 1991.
Закаржевская Р.В. История костюма: От античности до современности. М., 2005.
Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец ХVII – ХХ вв.). М., 1997.
Иорданский В.Б. Звери, люди, боги: Очерки африканской мифологии. М., 1991.
Калашников Н.М., Плужникова Г.А. Одежда народов СССР. М., 1990.
Календарные праздники и обряды в странах зарубежной Европы: Конец ХIХ – начало ХХ в. Весенние праздники. М., 1977.
Календарные праздники и обряды в странах зарубежной Европы: Конец ХIХ – начало ХХ в. исторические корни и развитие обычаев. М., 1983.
Календарные обычаи и обряды народов Юго-Восточной Азии. М., 1989.
Итс Р.Ф. Кунтскамера. Л., 1980.
Ко М. Иайя: исчезнувшая цивилизация: Легенды и факты. М., 2003.
Коренное население Северной Америки в современном мире. М., 1990.
Кузьмищев В.А. Тайна жрецов Майя. М., 1975.
Лавров Л.И. Этнография Кавказа. (По полевым материалам). Л., 1985.
Ларичев В.Е. Солнце, Луна и древние люди. Новосибирск, 1986.
Латышев И.А. Семейная жизнь японцев. М., 1985.
Леонтьев А.А. Культуры и языки народов России, стран СНГ и Балтии. М., 1998.
Локвуд Д. Австралийское племя пинтуби. М., 1984.
Лот А. Туареги. Ахасгара. М., 1989.
Ляховская Л.П. Календарь славянской жизни и трапезы: Праздники. Обычаи. Обряды. Кухня. М., 1997.
Максимов С.В. куль хлеба. Несичтая, неведомая и крестная сила. М., 1999.
Миклухо-Маклай Н.Н. Собрание сочинений. В 6 Т. М., 1990.
Мир славянских богов. М., 2002.
Мозыр Ф. Загадочный остров Пасхи. М., 1970.
Морган Л.Г. лига ходеносауни или ирокезов. М., 1983.
Моуэт Ф. Люди оленьего края. М., 1963.
На берегу Маклая. Этнограф. Очерки. М., 1975.
Народы мира. Этнограф. Очерки. Народы Африки. М., 1954.
Пандей Р.Б. Древнеиндейские домашние обряды (обычаи). М., 1990.
Праздники народов России: Энциклопедия. М., 2002.
Праздники российского года. Традиции, обычаи, гадания, кулинарные рецепты. Ростов-н/Д, 1991.
Пронников В.А., Ладанов И.Д. Японцы: этнопсихологические очерки. М., 1985.
Роуз Ф. Аборигены Австралии: Традиционное общество. М., 1989.
Роуз Ф. Народ майя. М., 1986.
Русские: Семейный и общественный быт. М., 1989.
Русский традиционный костюм: Иллюстрир. Энциклопедия. СПб., 1998.
Славянские древности: Этнолингвистический словарь.
Стил Ф. Народы мира. М., 2001.
Стингл М. Индейцы без томагавков. М., 1985.
Стингл М. По неизвестной Микронезии. М., 1978.
Страны и народы. В 20 Т. Т.2. Зарубежная Азия. Общий обзор. Юго-Западная Азия. М., 1979.
Страны и народы. В 20 Т. Т.3. Зарубежная Азия. Юго-Восточная Азия. М., 1979.
Сыкалова Э.П. Культ животных в религиях. М., 1972.
Таксами Ч.М., Косарев В.Д. Кто такие айны? Очерки истории и культуры. М., 1990.
Терещенко А.В. Быт русского народа. В 3 чч. М., 1997-1999.
Тодд М. Варвары. Древние германцы. М., 2005.
Уитлок Р. Майя. Быт, религия, культура. М., 2005.
Федоров Я.А. Историческая этнография Северного Кавказа. М., 1983.
Фурника В.П. От рождения до погребального костра: Тасманийские этюды. М., 1985.
Хаген фон Г.Г. Ацтеки. Майя. Инки. М., 2004.
Хейердал Т. Приключения одной теории. Л., 1969.
Человек с Луны: Дневники, статьи, письма Н.Н. Миклухо-Маклая. М., 1982.
Шапошникова Л.В. Австралоиды живут в Индии. М., 1976.
Шапошникова Л.В. Тайна племени Голубых гор. М., 1969.
Шафрановская Т.К. Музей антропологии и этнографии Академии наук СССР: Путеводитель без экскурсовода. Л., 1979.
Шольц В. Индейцы гор Титикака. М., 1970.
Штайн Л.В. В черных шатрах бедуинов. М., 1982.
Эберхард В. Китайские праздники. М., 1977.
Юдин А.В. русская народная духовная культура. М., 1999.

Blog

Славянский-на-кубани государственный педагогический институт

Содержание

Федеральное агентство по образованию

СЛАВЯНСКИЙ-НА-КУБАНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра истории и методики её преподавания

Учебная программа

Программу составил

Переутверждена на заседании

2

Введение

История развития этнографических знаний

Этнография народов Зарубежной Азии

Этнография народов Африки

Этнография народов Америки