Домашнее задание Рефлексия Словесный, наглядный методы: использование карточек, вопрос ответ, взаимоопрос в парах, взаимооценка, самооценка…
| Вид материала | Урок |
- Домашнее задание ответа на зачете Алгоритм формирования оценки таков: вес посещаемости, 76.53kb.
- *Напоминаю, что к следующему уроку: приносим домашнее задание по стихотворениям,, 75.86kb.
- Задание Укажите правильный ответ на тестовые вопросы задания с использованием правовых, 204.52kb.
- I школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по биологии, 54.23kb.
- Методические приемы: рассказ учителя, работа с текстом учебника, составление плана, 86.46kb.
- Домашнее задание по дисциплине «Стратегический менеджмент» Домашнее задание может быть, 41.07kb.
- Методы обучения словесный метод, 173.08kb.
- Ответы к вопросам интеллектуальной игры, посвященной творчеству ис тургенева. Домашнее, 63.32kb.
- Т. А.. учитель русского языка и литературы цо №1943 Цели, 120.64kb.
- Домашнее задание Рефлексия Ход урока Организационный момент. Асейчас проверь, дружок,, 138.99kb.
Методы, приёмы самостоятельной работы учащихся на уроках…
| № | Этапы урока | Методы и приёмы самостоятельной работы учащихся |
| 1 2 3 4 5 6 | Проверка домашнего задания Актуализация знаний Объяснение нового Закрепление, обобщение, повторение изученного материала, темы Домашнее задание Рефлексия | Словесный, наглядный методы: использование карточек, вопрос – ответ, взаимоопрос в парах, взаимооценка, самооценка… Словесный, наглядный методы: устный счёт, математический диктант, создание проблемной ситуации («Отсроченная отгадка», «Эпиграф», «Вопросы к тексту») – постановка темы и цели урока.. Частично-поисковый, исследовательский, репродуктивный методы: работа с учебником, составление схем, таблиц, опорных конспектов, алгоритмов рассуждения, исследование текста – формулировка правила… Практический, словесный, наглядный методы: работа с карточками, тестами, опорными конспектами, задания творческого и развивающего характера (кроссворды, рисунки), «Лови ошибку», «Задание к упражнению», «Стилистическая трансформация», задания на самостоятельное выполнение с самопроверкой, презентация,… Разноуровневые домашние задания, доклад, сообщение, реферат, ответы на вопросы творческого характера… Эссе, вопросы (что узнали нового?, что взяли для себя с урока?, что получилось выполнить на уроке, а что не получилось?), цветовая гамма… |
Возьмите на заметку…
Выбирая форму и метод обучения, следует помнить, что «учащиеся удерживают в памяти:
10% того, что читают;
26% того, что слышат;
30% того, что видят;
50% того, что видят и слышат;
70% того, что обсуждают;
80% того, что основано на личном опыте;
90% того, что проговаривают в то время, как делают;
95% того, чему они обучают сами».
П
риведённая ниже схема демонстрирует, по каким каналам в разговорном общении происходит потеря информацииГоворящий
Слушающий
Разработка урока (схема)
Вид урока: Объяснение нового
Тема (предмет, класс): Разделительные твердый и мягкий знак (русский язык, 2 класс)
Цель: научить писать слова с разделительными ь и ъ знаками; развивать орфографическую зоркость; прививать любовь к предмету.
| № | Этапы урока | Методы, приёмы самост. работы учащихся | Цель | Содержание |
| 1 2 3 4 5 6 7 | Проверка д/з Активизация знаний Объяснение нового Первичное закрепление Проверка усвоенного Рефлексия Д / З | Вопрос – ответ Создание проблемной ситуации Решение проблемной ситуации Письменная работа (выполнение упражнений, работа с карточками) Тестовая работа Вопрос - ответ «Упражнение по возможностям» | Прверка усвоенного на предыдущих уроках Подвести учащихся к изучению нового материала Сформулировать правило Закрепить изученное написание Проверить, как усвоили учащиеся новый материал (индивидуальная проверка) Определить отношение учащихся к усвоенному материалу | Работа с перфокартами Наблюдение над словами, нахождение гипотез решения проблемы… Вопрос – ответ (коллективная работа) Предлагаются упражнения из учебника, раздаточный материал (карточки)… Работа с тестом, проверка выполненного теста Что узнали сегодня на уроке? Что взяли для себя? Что у вас получилось выполнить? |
Разработка урока (схема)
Вид урока: Комбинированный урок
Тема (предмет, класс): Объём прямоугольного параллелепипеда (математика, 5 класс)
Цель: Вывести формулу объёма прямоугольного параллелепипеда и научить учащихся вычислять объём пара
| № | Этапы урока | Методы, приёмы самост. работы учащихся | Цель | Содержание |
| 1 2 3 4 5 6 | Актуализация знаний Объяснение нового материала Первичное закрепление Закрепление Проверка усвоения знаний Д / З | Устный счет Практическая работа, наблюдение Наглядный метод, работа с рисунком Работа по образцу, работа в парах Тестовая работа Разноуровневое домашнее задание | Повторить единицы измерения площади Вывести формулу площади параллепипеда Закрепить изученный материал Научиться пользоваться формулой Получить обратную связь: как дети усвоили новый материал | Н  апример, 12 см2 = ? мм2 12 см2 Собрать прямоугольный параллелепипед (математический ящик) По рисунку определить площадь параллелепипеда Выполнение упражнений из учебника Выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой |
Разработка урока (схема)
Вид урока: Объяснение нового материала
Тема (предмет, класс): Действительные и страдательные причастия (русский язык, 7 класс)
Цель: Дать понятие действительных и страдательных причастий, выявить отличия в значении страдательных и действительных причастий.
| № | Этапы урока | Методы, приёмы самост. работы учащихся | Цель | Содержание |
| 1 2 3 4 5 | Проверка д / з Объяснение нового Закрепление нового Рефлексия Д / З | Взаимоопрос в парах Наблюдение над иллюстрацией (проблемная ситуация) Опорный конспект, «Лови ошибку», свои примеры, тестовые задания Эссе, вопрос Разноуровневое, творческое, задание на выбор. | Проверить знания учащихся о причастии, причастном обороте Определить разность значений предложенных причастий, выйти на определение действительных и страдательных причастий Формировать умения по нахождению действительных и страдательных причастий в тексте Выявить, насколько дети сами осознают уровень своего познания | Учащиеся друг другу задают вопросы о причастии и причастном обороте. -Что изображено на рисунке? Поставьте вопрос к полученным словам. Чем отличаются значения данных слов? Назовите данный признак через глагол. И т. д. После того, как дети сформулируют правило, сверят его с написанным в учебнике, можно составить под руководством учителя конспект; предлагаются упражнения на нахождение действительных и страдательных причастий в тексте; по мере усвоения данного правила можно вводить упражнение на исправление специально допущенных ошибок, тестовые задания, самим учащимся составить предложения с действительными и страдательными причастиями. Напишите небольшое сочинение (3-4 предложения): что я познал (а) на уроке? Как я работал на уроке? Прочные ли у меня знания по данной теме? Игра «Спортлото» (учащимся предлагается из коробки вытянуть записку с номер домашнего упражнения) |
Разработка урока (схема)
Вид урока: Изучение нового материала
Тема (предмет, класс): Период правления царя Хаммурапи (история 5 класс)
Цель: изучить период правления царя Хаммурапи, особенности его деятельности
| № | Этапы урока | Методы, приёмы самост. работы учащихся | Цель | Содержание |
| 1 2 3 4 5 6 | Повторение Актуализация знаний Изучение нового материала Закрепление Рефлексия Д / З | Работа с картой Работа с терминологией (закон) Самостоятельная работа с документом (в парах) Решение проблемных ситуаций Индивидуальная работа | Проверить знания учащихся… Выявить понимание учащихся данного термина Выявить понимание учащимися содержания закона Определить, как освоили учащиеся данный материал | На карте найти и показать место положения Двуречья; рассказать о природных условиях данной местности, о хозяйстве жителей… Вопросы… -В чьих интересах действовали законы? -Кого защищали?... Задания проблемного характера -Кто желает жить по закону Хаммурапи? Почему? Письменное задание на выбор. |
Разработка урока (схема)
Вид урока: Комбинированный
Тема (предмет, класс): Чертёж основы прямой юбки (8 класс, трудовое обучение)
Цель: Повторить понятие мерки, прибавки. Закрепить знания о правилах снятия мерок, линейного чертежа. Построить выкройку.
| № | Этапы урока | Методы, приёмы самост. работы учащихся | Цель | Содержание |
| 1 2 3 4 5 6 | Организация Повторение Изучение нового материала Практическая работа Обобщение Д / З | Формулирование темы, целей урока Словесные, наглядные методы Наглядные и практические методы Наглядные и практические методы Наглядные и словесные методы Поиск информации, работа с книгой, с журналами | Осмысление выполняемой работы Выявление пробелов в знании учащихся Дать понятие о сетке, этапах построения выкройки (100% охват) Научить строить выкройку с учётом индивидуальности фигуры Выявить уровень практических знаний, умений анализировать свою работу Подготовить учащихся к написанию проекта | Один учащийся рассказывает, другие дополняют ответ; устно, с использованием таблицы Составление плана работы, осмысление чертежа, краткая запись в тетради Работа в парах (снятие мерок), запись в тетради, инструктаж Рассмотреть чертёж, определить ошибки, повторить мерки… Чтение и отбор нужной литературы для написания проекта |