Единого Государственного Экзамена, далее (егэ), возникают вопросы: «с чего начинать?», «как лучше построить работу, чтобы успешно ее закон
| Вид материала | Закон |
- Доклад подготовлен Комиссией по совершенствованию проведения Единого государственного, 137.37kb.
- Элективный курс по химии «Комплексные соединения», 289.68kb.
- Приказ 23. 09. 2010 №2447 г. Саратов, 2042.38kb.
- Методические рекомендации по подготовке учащихся к егэ по русскому языку, 88.06kb.
- Методические рекомендации по подготовке Ульяновск, 1747.38kb.
- Ации школьного образования вопросы, касающиеся Единого государственного экзамена (егэ),, 546.86kb.
- Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных, 564.31kb.
- Пензенской области, 33.85kb.
- Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (егэ, часть С), 948.95kb.
- Психолого-педагогические рекомендации по подготовке к сдаче единого экзамена, 94.44kb.
Критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом
- C1.
Введение в вену больших доз лекарственных препаратов сопровождается их разбавлением физиологическим раствором (0,9% раствором NaСl). Поясните, почему.
| | |
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Элементы ответа: 1) введение больших доз препаратов без разбавления может вызвать резкое изменение состава крови и необратимые явления; 2) концентрация физиологического раствора (0,9% раствор NaCl) соответствует концентрации солей в плазме крови и не вызывает гибели клеток крови. | |
| Ответ включает 2 названных выше элемента, не содержит биологических ошибок. | 2 |
| Ответ включает 1 из названных выше элементов, ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки. | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 2 |
| | |
- C2.
Какие элементы строения наружной клеточной мембраны обозначены на рисунке цифрами 1, 2, 3 и какие функции они выполняют?
| | |
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Элементы ответа: 1) 1 – молекулы белков, они выполняют функции: структурную и транспортную; 2) 2 – бимолекулярный слой липидов, отграничивает внутреннее содержимое клетки и обеспечивает избирательное поступление веществ; 3) 3 – гликокаликс (гликопротеидный комплекс), обеспечивает соединение сходных клеток, выполняет рецепторную (сигнальную) функцию. | |
| Ответ включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок. | 3 |
| Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки. | 2 |
| Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки. | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
| | |
- C3.
Какое воздействие оказывает гиподинамия (низкая двигательная активность) на организм человека?
| | |
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Элементы ответа. Гиподинамия приводит к: 1) понижению уровня обмена веществ, увеличению жировой ткани, избыточной массе тела; 2) ослаблению скелетных и сердечной мышц, увеличению нагрузки на сердце и снижению выносливости организма; 3) застою венозной крови в нижних конечностях, расширению сосудов, нарушению кровообращения. | |
| Ответ включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок. | 3 |
| Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки. | 2 |
| Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки. | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
| | |
- C4.
В небольшом водоеме, образовавшемся после разлива реки, обнаружены следующие организмы: инфузории-туфельки, дафнии, белые планарии, большой прудовик, циклопы, гидры. Объясните, можно ли этот водоём считать экосистемой. Приведите не менее 3-х доказательств.
| | |
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Элементы ответа. Названный временный водоем нельзя назвать экосистемой, так как в нём: 1) отсутствуют продуценты; 2) отсутствуют редуценты; 3) отсутствует замкнутый круговорот веществ и нарушены цепи питания. | |
| Ответ включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок. | 3 |
| Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки. | 2 |
| Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки. | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
| | |
- C5.
Участок одной из двух цепей молекулы ДНК содержит 300 нуклеотидов с аденином (А), 100 нуклеотидов с тимином (Т), 150 нуклеотидов с гуанином (Г) и 200 нуклеотидов с цитозином (Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в двухцепочечной молекуле ДНК? Сколько аминокислот должен содержать белок, кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ поясните.
| | |
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Схема решения задачи: 1) согласно принципу комплементарности во второй цепи ДНК содержится нуклеотидов: А – 100, Т – 300, Г – 200, Ц – 150; в двух цепях ДНК содержится нуклеотидов: А – 400, Т – 400, Ц – 350, Г – 350; 2) информацию о структуре белка несет одна из двух цепей, число нуклеотидов в одной цепи ДНК равно 300 + 100 + 150 + 200 = 750; 3) одну аминокислоту кодирует триплет нуклеотидов, поэтому в белке должно содержаться 750 : 3 = 250 аминокислот. | |
| Ответ включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок. | 3 |
| Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки. | 2 |
| Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки. | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
| | |
- C6.
Признаки, определяющие группу крови и резус-фактор, не сцеплены. Группа крови контролируется тремя аллелями одного гена – i0, IA, IB. Аллели IA и IB доминантны по отношению к аллели i0. Первую группу (0) определяют рецессивные гены i0, вторую группу (А) определяет доминантная аллель IA, третью группу (В) определяет доминантная аллель IB, а четвертую (АВ) – две доминантные аллели IAIB. Положительный резус-фактор R доминирует над отрицательным r. У отца четвертая группа крови и отрицательный резус, у матери – первая группа и положительный резус (гомозигота). Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, возможные группы крови, резус-фактор и генотипы детей. Объясните полученные результаты. Какой закон наследственности проявится в этом случае?
| | |
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Схема решения задачи: 1) генотипы родителей: матери – i0i0 RR (гаметы i0R), отца – IAIB rr (гаметы IAr, IBr;); 2) возможные генотипы детей: вторая группа, положительный резус – IAi0Rr, третья группа, положительный резус – IBi0Rr ; 3) так как отец моногетерозигота по группе крови, то у него образуется два типа гамет, в данном случае проявляется закон независимого наследования признаков (Менделя). | |
| Ответ включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок. | 3 |
| Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки. | 2 |
| Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки. | 1 |
| Ответ неправильный. | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
| | |
Ответы к заданиям этой части записываются в бланке ответов № 1 справа от номера задания В1 – В8. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными образцами.
В заданиях В1 – В3 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.
B1
Биологическое значение мейоза заключается в
| 1) | предотвращении удвоения числа хромосом в новом поколении |
| 2) | образовании мужских и женских гамет |
| 3) | образовании соматических клеток |
| 4) | создании возможностей возникновения новых генных комбинаций |
| 5) | увеличении числа клеток в организме |
| 6) | кратном увеличении набора хромосом |
Обведенные цифры запишите в бланк ответов в порядке возрастания (не более трёх цифр).
B2
Растения семейства лилейных можно узнать по
| 1) | цветкам трёхчленного типа с простым околоцветником |
| 2) | цветкам пятичленного типа с двойным околоцветником |
| 3) | видоизменённым подземным побегам в виде луковиц и корневищ |
| 4) | видоизменённым наземным побегам в виде усов и лазающих стеблей |
| 5) | образованию плодов – ягода или коробочка |
| 6) | образованию плодов – орех или стручок |
Обведенные цифры запишите в бланк ответов в порядке возрастания (не более трёх цифр).
B3
Результатом эволюции является
| 1) | дрейф генов |
| 2) | многообразие видов |
| 3) | мутационная изменчивость |
| 4) | приспособленность организмов к условиям внешней среды |
| 5) | повышение организации живых существ |
| 6) | борьба за существование |
Обведенные цифры запишите в бланк ответов в порядке возрастания (не более трёх цифр).
При выполнении заданий В4 - В6 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.
B4
Установите соответствие между признаком и классом животных, для которого он характерен.
| | ПРИЗНАК | | КЛАСС ЖИВОТНЫХ |
| А) | образование цевки | 1) | Птицы |
| Б) | развитие на теле волосяного покрова | 2) | Млекопитающие |
| В) | наличие в коже потовых желез | | |
| Г) | развитие у большинства плаценты | | |
| Д) | наличие копчиковой железы | | |
| Е) | формирование воздушных мешков | | |
| А | Б | В | Г | Д | Е |
| | | | | | |
B5
Установите соответствие между характеристикой мышечной ткани и её видом.
| | ХАРАКТЕРИСТИКА | | ВИД ТКАНИ |
| А) | образует средний слой стенок вен и артерий | 1) | гладкая |
| Б) | состоит из многоядерных клеток – волокон | 2) | поперечнополосатая |
| В) | обеспечивает изменение размера зрачка | | |
| Г) | образует скелетные мышцы | | |
| Д) | имеет поперечную исчерченность | | |
| Е) | сокращается сравнительно медленно | | |
| А | Б | В | Г | Д | Е |
| | | | | | |
B6
Установите соответствие между признаком моллюска большого прудовика и критерием вида, для которого он характерен.
| | ПРИЗНАКИ БОЛЬШОГО ПРУДОВИКА | | КРИТЕРИЙ ВИДА |
| А) | органы чувств – одна пара щупалец | 1) | морфологический |
| Б) | коричневый цвет раковины | 2) | экологический |
| В) | населяет пресные водоемы | | |
| Г) | питается мягкими тканями растений | | |
| Д) | раковина спирально закрученная | | |
| А | Б | В | Г | Д |
| | | | | |
При выполнении заданий В7 – В8 установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.
B7
Установите последовательность движения крови по большому кругу кровообращения у человека.
| А) | левый желудочек |
| Б) | капилляры |
| В) | правое предсердие |
| Г) | артерии |
| Д) | вены |
| Е) | аорта |
| | | | | | |
B8
Установите последовательность этапов круговорота углерода в биосфере, начиная с усвоения неорганического углерода.
| А) | окисление органических веществ в клетках растений |
| Б) | выделение углекислого газа в атмосферу в процессе дыхания |
| В) | 3синтез высокомолекулярных органических веществ в растении |
| Г) | 1поглощение углекислого газа из атмосферы |
| Д) | 2синтез глюкозы из неорганического углерода |
| Е) | 45использование органических веществ в процессе питания |
| | | | | | |
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.
Часть 3
Для ответов на задания этой части (С1 - С6) используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания (С1 и т. д.), затем ответ к нему. На задание С1 дайте краткий свободный ответ, а на задания С2 – С6 – полный развёрнутый ответ.
C1
Почему при взлете или посадке самолета пассажирам рекомендуют сосать леденцы?
C2
Что объединяет и в чём отличие биологических объектов, изображённых на рисунке?
C3
Какие признаки характерны для моховидных растений?
C4
В некоторых лесных биоценозах для защиты куриных птиц проводили массовый отстрел дневных хищных птиц. Объясните, как отразилось это мероприятие на численности куриных.
C5
По изображенной на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный, рецессивный), обозначенного черным цветом. Определите генотип родителей и детей в первом поколении.
 | Условные обозначения  |
C6
Почему в редких случаях у отдельных людей появляются атавизмы?
Приложение №6
Распределение заданий экзаменационной работы по частям
| № | Части работы | Число зада-ний | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данной части от максимального первичного балла за всю работу | Тип заданий |
| 1 | Часть 1 (А) | 36 | 36 | 52 | с выбором ответа |
| 2 | Часть 2 (В) | 8 | 16 | 23 | с кратким ответом |
| 3 | Часть 3 (С) | 6 | 17 | 25 | с развернутым ответом |
| | Итого | 50 | 69 | (100%) | |
Литература:
- Учебные пособия:
- Учебники:
«Общая биология» - Рувинский, Мамонтов, Воронцов, Беляев.
«Ботаника» - Пасечник.
«Зоология» - Никишов.
«Человек» - Колесов, Маш.
2. Пособия для поступающих в ВУЗы:
Мамонтов, Лемеза, Кучменко.
- Демоверсии тестов ЕГЭ всех годов из интернета: Демонстрационный вариант КИМ представляет возможный вариант (образец) экзаменационной работы 2008 года, содержит инструкцию по выполнению работы, дает примеры типов заданий, критериев оценивания ответов экзаменуемых.
- После рассмотрения на Ученом совете ФИПИ указанные проекты публикуются для широкого общественного обсуждения в сети Интернет, в том числе на сайте ФИПИ ссылка скрыта. После их утверждения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки указанные материалы становятся документами, регламентирующими разработку КИМ ЕГЭ 2008 г. и публикуются на сайтах ссылка скрыта и ссылка скрыта.
- Мартынова Т.Ф., Дьячкова С.П., Павлова Л.Е.
Центр аттестации и контроля качества образования
Служба практической психологии РДРМЦ МО г.Якутск, 2001-2002