Програма виховання дітей дошкільного віку Затверджено
| Вид материала | Документы |
- План методика І побудова заняття з фізичного виховання > Методика навчання руховим, 218.39kb.
- Міська програма екологічного виховання дітей дошкільного та шкільного віку на 2010, 178.04kb.
- Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «впевнений старт», 513.76kb.
- Авторська програма з театралізованої діяльності дітей дошкільного віку м. Кременчук, 848.77kb.
- Програма вступного фахового випробування, 181.27kb.
- Програми Базова програма розвитку дитини дошкільного віку „Я у Світі, 252.89kb.
- Програми Базова програма розвитку дитини дошкільного віку „Я у Світі, 252.85kb.
- Державна Національна Програма «Освіта» (Україна ХХІ століття). Програма виховання дітей, 15.94kb.
- Різновиди педагогічних технологій, які застосовуються в дошкільній педагогіці, 20.17kb.
- Програма підготовки дітей до школи (для підготовки до школи дітей старшого дошкільного, 491.94kb.
Орієнтовна тематика; квіти, овочі, фрукти, осіннє листя, кімнатні рослини, гілочки. Малювати з натури: дерева з яскраво вираженими ознаками (пірамідальна тополя, береза, ялинка, квітучий каштан, фруктові дерева в різні пори року), кущ калини; малята тварин — кошенята, цуценя, білченя, лисеня, курочка, півник, голуб, журавель; дівчина в довгому одязі, лялька-україночка, петрушка веселий і сумний, лижник, космонавт; вантажний автомобіль, пасажирський транспорт, мікроавтобус, космічна ракета, вітрильник, яхта, катер.
Декоративне малювання. Ознайомити дітей з київською, полтавською та закарпатською вишивкою, з характерними особливостями української кераміки регіону, петриківським
розписом, писанкарством, килимарством. Учити симетрично розташовувати рослинні елементи візерунків на різних формах (смуга, квадрат, багатокутник, розет, круг), на плоских силуетах виробів декоративно-прикладного мистецтва (одяг, посуд, іграшки); розташовувати візерунки по краях форми, у кутах, середині, по всій площі, підкреслюючи форму паперу; добирати кольори, характерні для певного виду українського мистецтва, до тла паперу.
Виробляти вміння малювати квіткові композиції, казкових птахів, тварин за мотивами творів М.Приймаченко, Є.Миронової та інших народних майстрів; складати композиції з елементів петриківського розпису (квітка-соняшник, ягоди смородини, винограду, калини); малювати пензлем прямі, хвилясті, ламані, обвідні лінії різної ширини, дуги, круги, крапки, перекривати один колір фарби іншим. Малювати пальцем, соскою, піпеткою, патичком; наносити подвійні, потрійні мазки, мазки різної величини. Складати панно, фриз з окремих візерунків; колективно створювати декоративні композиції.
Орієнтовна тематика: розпис українського рушника, вишиті серветки, скатертини, сорочки для мами і тата; керамічні іграшки (свинка, коник, півник, олень та ін.), посуд (тарілка, куманець, барило, глечик, горщик, кухоль); українські писанки, різьблені скриньки, тарелі.
Сюжетне малювання. Продовжувати розвивати в дітей уміння передавати в сюжетному малюнку враження від спостережень за природою в різні пори року, народних свят, розваг, ігор, обрядів; відтворювати характерні їх ознаки. Учити відображати в малюнках працю людей; передавати в ілюстративному малюванні нескладний зміст літературного твору: казки, вірша, оповідання, примовки, дитячої пісеньки, вистави; виділяти в сюжетному малюванні головне за розміром, кольором, формою, лінією; поєднувати гармонійно кольори, передавати в малюнку відносні розміри предметів. Спонукати вихованців малювати різними матеріалами: кольоровими олівцями, восковими крейдочками, свічкою, вуглинкою, фарбами; штампувати долонею, будівельними деталями, рослинами.
Орієнтовна тематика: спогади про літо; осінній ліс (парк); дерева в золотому вбранні; машини везуть урожай; дощовий осінній день — ілюстрації до вірша М.Познанської «Ідуть дощі». Малювати за мотивами казок («Колосок»,
«Лисичка-сестричка та вовк-панібрат», «Солом'яний бичок», «Івасик-телесик», «Кривенька качечка», «Круть і верть», «Котик та півник»), оповідань (І.Малкович «Золотий павучок»), віршів («Як звірі до зими готуються», «Діти взимку», «Зимові розваги», «Підгодовуємо птахів», «Прийшла весна», «Ми з татом — мамині помічники», «Салют над містом», «Сади зацвіли», «Птахи летять», «Вийшли в поле трактори»),
Ліплення. Учити створювати виразні образи з глини конструктивним, пластичним, комбінованим способами; обробляти пальцями шматочки глини, витягувати основні частини, міцно з'єднувати частини, згладжувати поверхню вологим пальцем, прошкрябувати стекою, робити рельєфні наліпи; надавати виліпленим фігурам стійкості; ліпити за уявленням складні за будовою предмети, з натури (овочі, фрукти, іграшки з невеликої кількості частин).
Виробляти вміння ліпити посуд за мотивами української кераміки, декоративні пластини; об'єднувати кілька предметів однією підставкою для створення сюжету.
Орієнтовна тематика: фрукти, овочі в кошику, качка, півник, курочка, песик, свинка, черепаха, їжачок, котик, лисичка, білочка гризе горішок, зайчик з морквинкою, ведмідь став на задні ноги, куманець, кухлик, чайний сервіз, казкова посудина, Снігуронька, Дід Мороз, дівчинка в довгій сукні, ліплення за казкою «Три ведмеді», «Двоє жадібних ведмежат», «Умій почекати».
Аплікація. Учити вирізувати круглі форми з паперу й складати аплікації з різних форм.
Орієнтовна тематика: гриби, намисто, квіти (ромашка, пролісок), ведмедик, літак, вантажівка, казковий птах.
Учити вирізувати предмети симетричної форми із згорненого навпіл паперу: посуд (ваза, чашка, глечик), дерева (ялинка, висока тополя), іграшки, елементи українських декоративних орнаментів, нескладні за сюжетом чи візерунком українські витинанки, а також з паперу, згорненого в кілька разів (тюльпан, нарцис, листок акації, елементи зображень для різних орнаментів, атрибути для ігор).
Формувати вміння передавати в аплікації виразність образу способом обривання паперу.
Орієнтовна тематика: листопад, хмарки, дерева і кущі, пухнасте курча.
Учити створювати сюжетні композиції розміщенням предметів на аркуші, заповнюючи весь простір.
Орієнтовні теми: «Зустріч Зайчика з Колобком», «Зима в лісі», «Ракета летить до зірок».
Складати декоративну аплікацію на геометричних (багатокутник) та опредмечених формах з рослинних елементів (квіти, листя, ягоди), використовуючи фрагменти візерунків з опішнянської кераміки, вишивки та килимарства.
Оволодівати способами композиційного розміщення форм та колориту.
Орієнтовна тематика: кетяги калини на розеті, український килим, куманець та ін.
Учити виконувати колективні композиції (натюрморт з овочів чи фруктів, декоративне панно, осінній букет, золота осінь).
Результати навчально-виховної роботи:
у малюванні: діти розрізняють види образотворчого мистецтва й художні засоби зображення;
самостійно добирають способи зображення і матеріали в процесі створення задуманого образу;
володіють технікою роботи олівцем, гуашшю, аквареллю, восковими крейдочками, свічкою, пальцем, соскою, штампують різними матеріалами і створюють образи. Самостійно компонують малюнок на аркуші, знають усі кольори спектра;
у ліпленні: використовують виразні засоби об'ємного зображення з глини, пластиліну, пластику, ліплять за мотивами української кераміки, прикрашають розписами, виготовляють іграшки, володіють різними способами ліплення.
в аплікації: вирізують, обривають, викладають і наклеюють різні форми, предмети та візерунки;
виконують предметні та сюжетні аплікації, виявляють самостійність, ініціативу, фантазію;
створюють декоративні аплікації на геометричних та опредмечених формах;
володіють елементарними навичками техніки витинання; з інтересом прилучаються до колективної роботи, планують свою діяльність, погоджують свої задуми, дії, досягають кінцевого результату, дають мотивовану оцінку результатам праці.
Підготовча група
(Сьомий рік життя)
Завдання виховання: виховувати в дітей естетичне ставлення до предметів та явищ навколишнього світу, емоційне ставлення до зображуваного образу;
планувати свою роботу й діяти відповідно до запланованого; самостійно спостерігати за об'єктами та явищами, аналізувати їх і використовувати результати спостережень у малюнках, ліпленні, аплікації;
розвивати відчуття форми, кольору, ритму, композиції, естетичне сприймання і уяву, творчі здібності;
виховувати художньо-творчі здібності, поєднуючи різні матеріали для досягнення виразності образу; самостійно створювати нові поєднання кольорів, відтінків;
підводити до розуміння символів кольорів, користуватися нейтральними кольорами поряд з яскравими;
критично ставитися до власної роботи й доброзичливо до робіт інших дітей.
Ознайомлення з образотворчим мистецтвом
Формувати інтерес та емоційне ставлення до вітчизняних та всесвітньовідомих творів образотворчого мистецтва. Підводити до розуміння виражальних засобів різних жанрів живопису, графіки, видів скульптури, архітектури, українського народного декоративно-прикладного мистецтва.
Розрізняти виражальні засоби в картинах (колорит, форма, композиція), у дрібній пластиці (об'єм, силует), у декоративно-прикладному мистецтві (колорит, композиція візерунка, відповідність візерунка формі виробу).
Орієнтовні твори: Леонардо да Вінчі «Мона Ліза» (Джа-конда); Рафаель «Сікстинська мадонна»; Т.Шевченко «Катерина», «Жіночі портрети»; О.Кіпренський «Портрет сина»; І.Крамськой «Портрет Шевченка, Шишкіна»; Ф.Толстой «Букет з канаркою»; К.Петров-Водкін «Черемха в склянці»; С.Герасимов «Букет бузку»; П.Кончаловський «Бузок»; Т.Яблонська «Скирди», «Ранок»; В.Васнецов «Богатирі», «Оленка», «Іван Царевич на сірому вовкові», «Три царівни підземного царства», «Витязь на роздоріжжі»; М.Врубель «Царівна-лебідь»; І.Левітан «Останній сніг», «Березень»; О.Саврасов «Граки прилетіли»; І.Грабар «Лютнева блакить», «Іній»; А.Куїнджі «Вечір на Україні», «Місячна ніч над
Дніпром»; І.Шишкін «Ранок в сосновому бору», «На півночі дикій», «Жито»; Р.Судковський «Берег Чорного моря»; І.Айвазовський «Буря»; С.Шишко «Осінь над Дніпром»; М.Мурашко «Вид на Дніпро»; Й.Бокшай «Зимовий день», «Цвіте терен»; М.Глущенко «Квітучий сад», «Зимовий день»; В.Серов «Дівчинка з персиками», «Міка Морозов»; 1.Репін «Бабка».
Твори народних майстрів: петриківський розпис — декоративні квіти М.Тимченко. Ф.Панко; візерунки М.Мухи, Г.Буряк; творчі надбання К.Білокур, косівська кераміка, кролевецькі, богуславські ткані вироби, рушники Г.Верес, Г.Василощук, полтавські та закарпатські килими, казкові звірі та птахи народних умільців.
Скульптура малих форм, виконана з різних матеріалів (дерево, скло, метал, камінь, кістка, кераміка). Використовувати в роботі місцеву архітектуру.
Предметне малювання. Учити дітей передавати індивідуальні характерні ознаки предметів, досягати динамічності образу; малювати основні групи предметів від загальної форми до промальовування деталей на основі начерку; користуватися різноманітними технічними прийомами (малювати по вологому паперу аквареллю, напівсухим пензлем, передавати фактуру поверхні, розмивати та заливати тощо), поєднувати різні матеріали в одному малюнку) фарби та олівці; сангіну, вугілля та пастель; фарби — акварель і гуаш).
Учити урізноманітнювати техніку малюнка, використовувати прозорість акварелі, щільність колірної плями гуаші, кольорові, графічні та вугільні олівці, сангіну, пастель, малювати різними пензлями (м'яким, щетинним), поролоновим тампоном.
Спонукати вихованців використовувати кілька відтінків одного кольору, самостійно змішувати і розбілювати фарби.
Учити передавати просторове розташування частин предмета; удосконалювати вміння малювати з натури, вдивлятися в натуру, порівнювати намальоване з натурою, досягати схожості.
Орієнтовна тематика: фрукти, квіти, листя, гілки, кімнатні рослини, сосна, калина, кущ бузку, верба; будинки й транспорт спеціального призначення, літак, вертоліт; улюблена тварина, лисичка чи песик (сидить), котик (лежить), екзотичні тварини, портрет друга, мами, виховательки, авто-
портрет; синиця, снігур, папуга, сорока; улюблені герої казок, мультфільмів, циркових вистав.
Декоративне малювання. Учити складати візерунки за мотивами українського народного мистецтва.
Розвивати в дітей відчуття ритму, кольору під час складання симетричних і асиметричних візерунків з рослинних та анімалістичних елементів на різних формах паперу (прямокутник, круг, трикутник, овал), формах, що імітують предмети побуту. Учити добирати обмежену гаму кольорів за мотивами ткацтва та косівської кераміки, яворівського різьблення; контрастну гаму, властиву розписам М.Приймаченко, різні відтінки одного кольору за мотивами розписів Є.Миро-нової; різноманітні кольори петриківських розписів, українських писанок. Малювати петриківські прийоми котячим пензлем: «зернята», «гребінчики», «горішки», перехідні мазки, завитки, вільні мазки. Малювати пальцем, паличкою квіти в петриківському букеті (соняшник, жоржина, гвоздика, півонія, айстри, цибулька, кучерявка, та ін.), візерункове листя.
Формувати вміння виконувати колективне панно, фризи.
Орієнтовна тематика; килим, кролевецький рушник, полтавські рушники, хустинка, яворівська тарілка, дзбанок з Косова, куманець, тиква, макітра, барильце, казкові птахи, звірі, квіти, листівки з Петриківки, українські писанки.
Сюжетне малювання. Учити відображати в малюнкові явища природи і події навколишнього життя; створювати сюжетні композиції за мотивами літературних творів, народного фольклору; робити малюнки на основі вражень від спостереження за працею дорослих, за іграми і розвагами, святами, обрядами.
Виробляти вміння лінією, формою, кольором виділяти головне в малюнку; передавати колорит пори року, кольором зображати час доби, стан погоди; заохочувати виражати емоційне ставлення до зображеного через колір. Добиватися композиційної завершеності. Підводити дітей до елементарного передавання перспективи. Вчити тонувати папір до майбутнього малюнка.
Орієнтовна тематика: осінній парк, сад. Збирання врожаю (у саду, полі, на городі). Птахи відлітають. Як звірі до зими готуються. Пишається красою червона калина. Морозяний день. Новорічне свято. У космосі. Цвітуть сади. Морське царство. На загадковій планеті. Святкове місто. Наша
вулиця. Мій будинок. Будується новий дім. Циркова вистава. Зоопарк. Малювати за мотивами народних казок, мультфільмів, вивчених віршів, пісень.
Ліплення. Учити передавати в ліпленні пластичність форми, руху. Удосконалювати конструктивний, комбінований та пластичний способи, використовуючи прийоми ліплення (розкачування, скачування, розплескування дрібних шматочків пальцями; використовувати елементи каркасу, забирати зайву глину стекою). Учити ліпити з натури, за мотивами української кераміки; передавати характерні рухи людини і тварини, надаючи фігурам стійкості, виразності.
Розвивати в дітей почуття композиції. Учити їх ліпити невеликі скульптурні групи з двох—трьох предметів, передавати місце події, ліпити колективно; ліпити декоративні пластини різними способами із зображенням квітів, силуетів, птахів, тварин.
Орієнтовна тематика: ляльковий сервіз, глечики, ваза, баранчик, коник, олень, жираф, півник, слон, курочка, лебідь і гусак, індик, казковий птах, білочка сидить, лисичка підкрадається, красива лялька, космонавт.
Аплікація. Вирізувати симетричні зображення предметів з паперу, згорненого навпіл, учетверо, шість, вісім разів.
Орієнтовна тематика: метелики, космонавт, хоровод ляльок, сніжинки, витинанки, квіти.
Учити вирізувати за контуром і на око силуети простих за формою предметів (птахи, тварини, риби тощо).
Продовжувати вчити складати симетричні та асиметричні візерунки, декоративні композиції на геометричних формах (трикутник, ромб, овал, прямокутник) та площинних предметах (куманець, глечик, скринька) за мотивами петри-ківського розпису, кераміки, килимарства, вишивки, використовувати паперові елементи, природний матеріал.
Поєднувати прийоми вирізування ножицями з прийомами обривання паперу залежно від характеру образу.
Застосовувати набуті вміння і навички при створенні сюжетних аплікацій.
Орієнтовна тематика: риби і лебеді плавають на озері, епізоди казок «Кривенька качечка», «Рукавичка», атрибути для тіньового та лялькового театру.
Виконувати колективні роботи для оформлення інтер'єру дитячого закладу, кімнат казок, виставок дитячих художніх робіт.
Поєднувати в роботі різні матеріали й види зображувальної діяльності.
Орієнтовна тематика: фризи, панно для прикрашання групи, зали; ікебани, складання композицій з квітів у різних варіантах вертикально, з нахилом, плести вінки; «Квітучі луки», «Осінь у лісі», «На лісовій галявині», «Рибки в акваріумі» тощо.
Результати навчально-виховної роботи:
у малюванні: діти розрізняють використані художником
виражальні засоби;
розрізняють і самостійно використовують кольори спектра, змішують фарби для одержання нових поєднань; в одному малюнку застосовують змішану техніку та різні матеріали;
знаходять різноманітні композиційні рішення, виділяють
головне в малюнку кольором і розміром;
складають візерунки за мотивами українського народного мистецтва свого регіону і прикрашають ним предмети побуту, іграшки.
у ліпленні: володіють різними способами ліплення (конструктивний, комбінований, пластичний), створюють вироби за мотивами української народної кераміки, іграшки.
в аплікації: володіють способами симетричного та силуетного вирізування;
самостійно створюють декоративні композиції за мотивами українського народного мистецтва;
використовують композиційні засоби виразності при створенні сюжетних аплікацій;
добирають різні матеріали, поєднують способи вирізування, обривання паперу, види зображувальної діяльності для створення виразного образу;
уміють працювати колективно;
виявляють самостійність, ініціативу, фантазію.
КОНСТРУЮВАННЯ
Перша група раннього віку
(Перший рік життя)
Від дев'яти місяців до одного року
Завдання виховання: викликати в дітей інтерес до нових іграшок, предметів, бажання їх узяти, покласти, постукати, покрутити;
ініціювати дії дітей через розігрування дорослими простих ігрових сюжетів, читання віршів, проговорювання слів; створювати умови для розвитку цілеспрямованих дій, уміння самостійно зосереджуватись на певній діяльності;
Ігри-заняття з будівельним матеріалом. Учити впізнавати і розрізняти кубики та цеглинки, ставити одну деталь на іншу, викладати цеглинки в ряд, ставити їх вертикально (вежа, стіл, доріжка, автомобіль); знімати зі стержня кільця і надівати на нього кільця з великими отворами.
Результати навчально-виховної роботи:
діти виявляють інтерес до іграшок, предметів, дій з ними, спрямованих на здобуття певного результату;
емоційно відгукуються на ігрові дії з образними іграшками, будівлями;
споруджують вежу, стіл, машину, збирають пірамідки.
Друга група раннього віку
Від одного року
до одного року шести місяців
Завдання виховання: виховувати в дітей інтерес до дій з цеглинками і кубиками;
викликати почуття радості в дитини, якщо їй удається відтворити дії дорослого;
викликати бажання відтворювати нескладні ігрові дії з будівлями й образними іграшками;
заохочувати малюків складати будівельний матеріал у коробку.
Ігри-заняття з будівельним матеріалом. Учити накладати одну деталь на іншу, кубик на кубик (башточка), кубик на цеглинку (автомобіль), цеглинку на кубик (стіл); викладати в ряд однакові цеглинки на площині (доріжка).
Від одного року шести місяців до двох років
Ігри-заняття з будівельним матеріалом. Спонукати дітей ставити в ряд цеглинки, спочатку — на довге ребро (низький парканчик), а потім — на коротке (високий парканчик); виготовляти найпростіші меблі (стіл, стілець, диван, ліжко) і використовувати їх у сюжетних іграх; робити перекриття
на стійкій основі з двох кубиків (лава) і менш стійкій — з двох вертикально поставлених цеглинок (ворота, будинок).
Результати навчально-виховної роботи:
діти виявляють інтерес до дій дорослого, однолітків; охоче відтворюють нескладні ігрові дії з будівлями й образними іграшками;
впізнають і розрізняють кольорові цеглинки і кубики;
виготовляють найпростіші предмети, меблі, використовуючи засвоєні елементарні конструктивні вміння.
Перша молодша група (Третій рік життя)
Завдання виховання: виховувати в дітей бажання більш самостійно, порівняно з попереднім віком, без допомоги дорослого виконувати дії з предметами, деталями, іграшками, втілювати власний задум;
спонукати дітей до взаємодопомоги, погодження дій у процесі конструювання;
учити правильно користуватися матеріалом, спільно й акуратно складати в коробку;
викликати інтерес до ігор зі своїми спорудами, спонукати використовувати сюжетні іграшки відповідно до розміру будівлі.
Конструювання з будівельного матеріалу. Сприяти розвитку в дітей уявлень про колір, форму, величину.
Ознайомлювати з основними формами будівельного матеріалу (кубики, цеглинки, пластини) і розвивати прості конструктивні вміння.
Продовжувати вчити вихованців розташовувати цеглинки по горизонталі: міцно приставляти одну цеглинку до іншої — доріжки (вузька, широка); накладати кубик на цеглинку (машина), чотири — п'ять цеглинок (кубиків) одна на одну (вежа, гірка); робити нескладні перекриття (ворота, будинок); закріплювати елементарні конструктивні вміння: накладати, викладати, ставити, приставляти, прикладати, замикати простір (стіл, стілець, ліжко і лава; доріжки — коротка і довга, гірка із сходами і спуском). Спонукати дітей називати одержані елементарні споруди.