Geum.ru

Методичні рекомендації / Укл. В. Уруський Педагогічна діагностика зміст

Вид материалаМетодичні рекомендації

Содержание


Методика діагностики рівня педагогічної співпраці в процесі навчання
Зміст твердження
Обробка результатів
Подобный материал:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   33

Матриця


1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X




I. Альтруїстична

направленість.
1, 11, 21, 31, 41

II. Комунікативна

направленість.
2, 12, 22, 32, 42

III. Направленість на

самоутвердження.
3, 13, 23, 33, 43

IV. Практична

направленість.
4, 14, 24, 34, 44

V. Задоволення від

подолання небезпеки.
5, 15, 25, 35, 45

VI. Романтична

направленість.
6, 16, 26, 36, 46

VII. Гностична

направленість.
7, 17, 27, 37, 47

VIII. Естетична

направленість.
8, 18, 28, 38, 48

IX. Гедоністична (на

отримання задоволення)

направленість.
9, 19, 29, 39, 49

X. Направленість на

колекціонування,

накопичення.
10, 20, 30, 40, 50


Підрахуйте бали за видами направленості, визначивши свою педагогічну направленість. Якщо Ви набрали більше 5 балів з I, II, IV, VIII напрямів, то у Вас схильність бути вихователем дитячого садка і вчителем початкових класів. Варто подумати над зниженням балів з напрямів III і IX (чим більше балів із цих напрямів, тим менше бажано займатися педагогічною діяльністю).

Якщо Ви набрали більше 5 балів з I, II, IV, і V напрямів, то у Вас схильність до роботи вихователя чи вчителя фізичного виховання.

Якщо Ви отримали високі показники з напрямів I, II, IV, VII, то для Вас притаманна схильність до роботи вчителя іноземних мов.

Методика діагностики рівня педагогічної співпраці в процесі навчання


Перечитавши твердження, які вміщені в таблиці, поставте знак “+“ в графі “Варіанти відповідей“ напроти тверджень, з якими Ви згідні.

№
Зміст твердження
Варіанти відповідей

п/ п
.
завжди
часто
інколи
ніколи

1
2
3
4
5
6

1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


11.


12.
Обговорюю з учнями мету і завдання спільної навчальної діяльності.

Раджуся з дітьми щодо питань організаційних форм проведення уроку.

Прагну створити на уроці міжособистісні взаємини з учнями на основі довіри.

Прагну до взаємної особистісної інформованості з учнями.

Використовую учнів у ролі “викладачів“ на уроці.


Виставляю окремим учням декілька оцінок протягом уроку.

Визнаю право учнів на помилку.

Використовую на уроці навчальний взаємоконтроль учнів.

На уроці прагну ставити не завищені оцінки учням, а адекватні їхнім знанням.

Недобросовісним учням ставлю в журналі “двійки“.

Оцінки використовую в якості головного мотивуючого стимулу до навчання.

Під час порушення учнями навчальної дисципліни, у випадку їхньої непідготовленості до навчального заняття, негайно ставлю до відома адміністрацію школи і батьків.













Обробка результатів. Відповіді від 1 до 8 включно оцінюються в графі “завжди“ в 3 бали; “часто“ - 2; “інколи“ - 1; “ніколи“ - 0 балів. Відповіді від 9 до 12 включно (відповіді для перевірки) оцінюються у зворотній послідовності: “ніколи“ - 3; “інколи“ - 2; “часто“ - 1; “завжди“ - 0 балів. Максимальна кількість набраних балів - 36.

Тих, хто отримав від 24 до 36 балів, можна вважати прихильниками педагогічного співробітництва; сума від 12 до 23 балів характеризує помірковане ставлення до співпраці з учнями на уроці; від 1 до 11 балів - характеризуються негативним ставленням до організації спільної діяльності з учнями в процесі навчання.