Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів основи християнської етики
| Вид материала | Документы |
- Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів основи християнської етики, 1399.75kb.
- Основи християнської етики, 1542.95kb.
- Основи християнської етики, 1573.19kb.
- Навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 309.47kb.
- Навчальна програма для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 310.47kb.
- Навчальна програма поглибленого вивчення інформатики для учнів 8-12 класів загальноосвітніх, 206.93kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоров’я Бойченко Т.Є., Заплатинський, 246.38kb.
- Навчальна програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 584.61kb.
- Навчальна програма для поглибленого вивчення історії для у 9-12 класах загальноосвітніх, 360.72kb.
- Навчальна програма з історії України для 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів, 830.96kb.
9-й клас
Морально-етичні цінності молоді
| Розділ 1. Християнський життєвий вибір людини | |||||||
| № п/п | К-ть год. | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | ||||
| 1 | 1 | Тема 1. Вступ | | ||||
| 2 | 1 | Тема 2. Біблія про походження людини - різні гіпотези про походження світу і людини; - християнський погляд на людину; - людина – образ і подоба Божа (Бут. 1, 26-27; 2, 7). | Учень/учениця: - на основі біблійних сюжетів знає та пояснює християнський погляд на людину як творіння Боже; - усвідомлює, що людина – це образ і подоба Божа. | ||||
| 3 | 2 | Тема 3-4. Покликання людини - загальне покликання людини; - особисте покликання; - християнська чеснота служіння; - служіння Богові; - служіння особи в сім’ї, суспільстві, державі і Церкві (Гал. 5, 13); - родинне життя; - благодійна діяльність; - спеціальні покликання, пов’язані з ризиком для життя (військові, лікарі…). | Учень/учениця: - знає та пояснює суть поняття «покликання»; - розуміє, у чому полягає загальне та особисте покликання людини. | ||||
| 4 | 1 | Тема 5. Права і обов’язки людини - людина – особа суспільна; - цінності сучасного громадянського суспільства; - моє право і право інших; - правова свідомість; - відповідальність перед Богом і людьми (Бут. 1, 28). | Учень/учениця: - знає та пояснює суть понять «права людини», «обов’язки людини» «громадянське суспільство», «правова свідомість»; - розуміє, що людина – істота суспільна; - називає цінності сучасного громадянського суспільства; - усвідомлює та аргументує взаємозв’язок між своїм правом і правом інших; - розуміє потребу формувати у собі правову свідомість; - усвідомлює та на основі Біблії пояснює необхідність виховувати у собі відповідальність перед Богом і людьми. | ||||
| 5 | 1 | Тема 6. Свобода вибору - свобода вибору (Бут. 2, 16-17); - мета і засоби її досягнення; - допомога у правильному виборі. | Учень/учениця: - розуміє сутність вибору між добром і злом; - на основі біблійних прикладів пояснює зміст свободи вибору; - пояснює суть поняття «мета» і називає засоби її досягнення; - на основі біблійних сюжетів називає перешкоди у виборі добра та усвідомлює необхідність їх подолання на своєму життєвому шляху. | ||||
| 6 | 1 | Тема 7. Шлях до зрілості і вдосконалення людини - пізнання себе; - «Пізнай себе і буде з тебе» (Г. Сковорода); - самоусвідомлення себе та своїх можливостей. (1 Кор. 3, 16-21; 2 Кор. 4, 16; 6, 14; 7, 6-11;10, 17); - потреба самовдосконалення (Мт. 5, 48); - пошук шляхів удосконалення людини (Мк. 10, 27); - співпраця Бога і людини («…бо без Мене нічого чинити не можете ви» (Ів. 15, 5); | Учень/учениця: - усвідомлює потребу власного самопізнання; - трактує вислів Г. Сковороди «Пізнай себе і буде з тебе»; . | ||||
| 7 | 1 | Тема 8. Гідність людини - усвідомлення власної гідності та пошанування гідності іншого. | Учень/учениця: - знає та пояснює поняття «гідність», «пошана»; - усвідомлює потребу плекання власної гідності та пошанування гідності іншого; - на основі біблійних сюжетів обґрунтовує потребу вдосконалення та називає шляхи удосконалення людини; - усвідомлює можливість змін і вдосконалення лише з участю Бога, а не тільки власними зусиллями; | ||||
| 8 | 2 | Тема 9-10. Молода людина і навколишній світ - особливості молодого віку; - фізичне, психічне та духовне зростання; - оточення молодої людини (1 Кор. 15, 33).; - цінність знань і світоглядних переконань; - зацікавлення і правильне використання часу (Прип. 12, 1; Еф. 5, 11-20). | Учень/учениця: - знає про особливості молодого віку як віку дозрівання; - розповідає про фізичне, психічне та духовне зростання; - знає та на основі біблійних прикладів і прикладів з життя пояснює вплив оточення молодої людини на її розвиток; - усвідомлює цінність знань і світоглядних переконань у людському житті; - розуміє та на основі біблійних прикладів аргументує потребу корисного і раціонального використання людиною часу для реалізації її зацікавлень. | ||||
| Розділ 2. Моральні цінності у виборі професії | |||||||
| 9 | 1 | Тема 11. Розвиток особистих здібностей - відкриття і плекання здібностей (1 Кор. 12, 4-11); - «…бо без Мене нічого чинити не можете ви» (Ів. 15, 5); - причини неповного розкриття здібностей. (Як. 1, 17-18, 22-25). | Учень/учениця: - на основі біблійних прикладів розповідає про розвиток особистих здібностей, усвідомлює потребу їх відкриття і плекання у собі; - розуміє, що реалізація людиною своїх здібностей можлива лише за умови Божої допомоги; - називає та пояснює причини неповного розкриття здібностей. | ||||
| 10 | 1 | Тема 12. Професія. Вибір професії – важливий етап у житті - мотиви вибору професії; - вплив батьків на вибір професії; - ставлення до праці (1 Сол. 2, 9-10); - дотримання професійно-етичних норм; - спрямування професійної трудової діяльності на славу Бога і благо ближніх. | Учень/учениця: - усвідомлює необхідність відповідального ставлення до вибору професії; - називає та пояснює мотиви вибору професії; - на основі біблійних прикладів обґрунтовує християнське ставлення до праці; - пояснює професійно-етичні норми. | ||||
| 11 | 1 | Тема 13. Праця і співпраця - праця – задум Божий; - працьовитість і творчість; - цінність праці і співпраці; - здорова конкуренція; - винагорода за працю: заробіток і багатство у світлі християнських моральних цінностей (1 Сол. 5, 12-22; Мт. 25, 14-30). | Учень/учениця: - усвідомлює та обґрунтовує потребу людини формувати у собі схильність до працьовитості і творчості; - розуміє цінність праці та співпраці у людському житті; - на основі біблійних прикладів аргументує правильність християнського підходу до винагороди за працю. | ||||
| 12 | 1 | Тема 14. Узагальнюючий урок | | ||||
| Розділ 3. Людина у суспільстві | |||||||
| 13 | 2 | Тема 15-16. Воля і характер. Самостійність і відповідальність - етапи формування характеру; - гартування волі; - вміння володіти собою; - характер як головна ознака особистості; - самодисципліна; - самоконтроль бажань, звичок і вчинків; - стійкість характеру і переконань; - поєднання волі Божої з людською; - розум і воля – відображення Божої могутності. | Учень/учениця: - знає поняття «воля», «характер»; - називає етапи становлення волі; - пояснює взаємозв’язок між перешкодами і гартуванням волі; - розуміє потребу формування у собі уміння володіти собою; - трактує характер як головну ознаку особистості та обґрунтовує необхідність його виховання на основі стійкості, самодисципліни, самоконтролю бажань, звичок і вчинків, твердості переконань. | ||||
| 14 | 1 | Тема 17. Авторитет і повага - авторитет – результат служіння людям (Мт. 20, 28); - авторитет як моральний орієнтир; - Бог – найвищий Авторитет; - пошана Бога та співпраця з Ним (Єв. 13, 17; Пс. 25 (24), 8-10). | Учень/учениця: - знає поняття «авторитет», «повага»; - на основі біблійних сюжетів трактує авторитет як результат служіння людям та моральний орієнтир; - шанує Бога та співпрацює з Ним. | ||||
| 15 | 1 | Тема 18. Дружба і товаришування - цінність дружби; - пошук і вибір друзів (Ів. 15, 14; Ів. 11; Сир. 6, 14-16); - «Притча про приязнь» (Іван Франко); - «Ви друзі Мої, якщо чините все, що Я вам заповідую» (Ів. 15,14). | Учень/учениця: - усвідомлює цінність дружби; - на основі біблійних прикладів аргументує доцільність християнських підходів у пошуку і виборі друзів; - пояснює морально-етичний зміст «Притчі про приязнь» Івана Франка. | ||||
| 16 | 1 | Тема 19. Мистецтво спілкування - вміння слухати, здатність почути і сприйняти; - доброзичливість і толерантність у спілкуванні (Дії. 17, 16-34; Ів. 4, 7-38). | Учень/учениця: - розуміє потребу людини формувати у собі вміння слухати, здатність почути і сприйняти; - усвідомлює та на основі біблійних сюжетів обґрунтовує необхідність дотримання доброзичливості і толерантності до людини у спілкуванні. | ||||
| 17 | 1 | Тема 20. Конфліктні ситуації - причини конфліктів: агресивність, егоїзм, прагнення вищості; - шляхи подолання конфліктів та розв’язання конфліктних ситуацій (Рм. 12, 18-19); - Ісус Христос про вирішення конфліктних ситуацій (Мт. 5.9) - внутрішній конфлікт особи. | Учень/учениця: - називає та пояснює причини конфліктів; - розуміє і на основі біблійних прикладів пояснює шляхи подолання конфліктів і розв’язання конфліктних ситуацій. | ||||
| 18 | 1 | Тема 21. Давання і приймання. Вдячність - принципи давання і приймання; - «Більше щастя давати, ніж брати» (Дії. 20, 35); - вдячність – одна з найцінніших якостей характеру особи; - вміння прийняти Божий дар та здатність дякувати за нього. | Учень/учениця: - розуміє і на основі Біблії пояснює принципи давання і приймання; - усвідомлює, що вдячність – одна з найцінніших якостей характеру особи. | ||||
| 19 | 1 | Тема 22. Узагальнюючий урок | | ||||
| Розділ 4. Молодь і християнська культура | |||||||
| 20 | 2 | Тема 23-24. Християнські культурні цінності - культурні цінності у житті людини; - ієрархія цінностей: абсолютні, особистісні, родинні, громадянські, національні тощо; - морально-етичні християнські цінності, як фундамент духовного зростання та культурного життя людини; - християнська естетика. | Учень/учениця: - називає види цінностей, - розуміє та пояснює їх ієрархію; - усвідомлює морально-етичні християнські цінності як фундамент духовного зростання людини. | ||||
| 21 | 1 | Тема 25. Українські християнські традиції та елементи сакрального мистецтва | Учень/учениця:
| ||||
| 22 | 2 | Тема 26-27. Визначні архітектурні церковні пам’ятки України - найважливіші християнські пам’ятки України; - церковні споруди вашої місцевості; - екскурсія до храмів. | Учень/учениця: - називає найважливіші християнські пам’ятки України та розповідає про них; - знає та розповідає про церковні споруди рідної місцевості. | ||||
| 23 | 2 | Тема 28-29. Християнство в образотворчому мистецтві | Учень/учениця: - знає та розповідає про християнські мотиви в образотворчому мистецтві; - називає відомі твори образотворчого мистецтва на християнську тематику. | ||||
| 24 | 2 | Тема 20-31. Християнство в музиці - стилі музики у контексті християнських цінностей; - духовний гімн України: «Боже великий єдиний». | Учень/учениця: - знає та розповідає про розвиток духовної музики; - називає композиторів-авторів духовної музики, розповідає про їхню творчу та духовну спадщину. | ||||
| 25 | 2 | Тема 32-33. Християнство в літературі та сучасному медіа просторі | Учень/учениця: - знає та розповідає про християнські мотиви в українській літературі; - називає українських письменників, що писали на християнську тематику, розповідає про їхню творчу та духовну спадщину; - аналізує морально-етичний зміст відомих творів української літератури на християнську тематику. | ||||
| 26 | 1 | Тема 34. Підсумковий урок Всебічний розвиток української молоді | | ||||