Тема урока : «Движения земной коры»

Вид материала

Урок

Содержание 2. Постановка цели урока Изучение нового материала. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. Постановка целей урока. Проверка домашнего задания Закрепление полученных знаний

Подобный материал:

• Самостоятельная работа 46 Вид итогового контроля Экзамен, 118.98kb.
• Н. И. Николаев глава XX комплексное изучение молодых движений земной коры, 442.36kb.
• Практическая работа №3. Тема: Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа, 31.81kb.
• Тема урока Дата, 135.04kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине типы загрязнений окружающей среды, 339.18kb.
• Структура разломных зон земной коры по данным радоновой съемки (на примере Западного, 290.04kb.
• 6 класс, 18.65kb.
• Краткое содержание курса, 84.97kb.
• Урок на тему : «Строение земной коры. Горные породы и минералы», 153.61kb.
• Дидык Ольга Павловна гоу гимназия 45 г. Москва Класс: 6 Тема: Формирование рельефа., 131.29kb.

ДВИЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ КОРЫ.

6 класс.

Тема урока: «Движения земной коры»

Тип урока*: традиционный урок с использованием информационных технологий. (*по С.Г. Манвелову).

Цели урока: сформировать у учащихся представление о вертикальных и горизонтальных движениях земной коры, изучить новые понятия, формировать мировоззренческую идею о строении мира.

Оснащение урока: компьютер и интерактивная доска, электронный учебник (6 класс), атласы и учебники, Мета – план урока.

Ход урока.

1. 
   Оргмомент.
   

Учитель. Приготовили все необходимое для успешной работы на уроке: учебники, тетради, атласы, линейки, простые карандаши, ручки.

2. Постановка цели урока.

Число, тема урока ( появляются записи на интерактивной доске).

Итак, тема урока «Движения земной коры». Учитель на магнитной доске прикрепляет Мета – план работы на уроке.

(учащиеся знакомятся с ним и записывают в тетрадь)

- Что вы уже знаете по данной теме?

- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

- Чему научиться?

- А с помощью чего мы это можем сделать так, чтобы было интересно, наглядно и легко?

( Формулируем цели урока, исходя из ответов учащихся).

2. Проверка домашнего задания.
   

1. 1. Фронтальный опрос:
   

- Что такое земная кора?

- Чем она сложена?

- Как образуются осадочные горные породы?

- Процесс образования магматических горных пород.

- Образование метаморфических горных пород.

2. Летом 2006 года ребята из нашего клуба «КАЮГ» (Калачинские юные геологи) участвовали в областной экспедиции по изучению и описанию геологических памятников природы Омской области. Экспедиция проходила по берегу реки Иртвш. Во время зачетной работы по описанию Крутого Лога ребята в овраге в слоях горных пород на глубине 21 метра, собрали большую палеонтологическую коллекцию: окаменевшие моллюски, отпечатки рыб и растений. (демонстрирую) Объясните, как эти находки оказались в обнажениях оврага?

2. Изучение нового материала.
   

Мета – план: (учитель знакомит с ним учащихся, закрепляя его на магнитной доске магнитами)

- Землетрясения.

- Медленные вертикальные движения.

- Горизонтальные движения

- Залегание горных пород.


Ребята, поднимите руки, кто был на берегу нашей реки Оми. Какими горными породами сложены берега? На что вы обратили внимание, рассматривая горные породы? Как идут слои горных пород? Сегодня мы познакомимся с силами, которые двигают земную кору и даже способны смять их в складки.

А) Землетрясения.

-Что вы знаете о землетрясениях из своего жизненного опыта?

- Давайте посмотрим, как образуются землетрясения. ( электронный учебник – 6 класс «Землетрясения»). Передайте на словах, в виде мини – рассказика, что вы увидели и как это поняли?

- Работа с учебником. Просмотреть раздел 1 параграфа 18, и рис. 28 на стр.46.

Выписать новые понятия в тетради и их объяснение. ( после того, как все выписано, ребята вслух читают написанное). Ребята, эти понятия нужно знать наизусть.

- В этом году наш геологический клуб побывал в областной экспедиции юных геологов на Алтае. Ребята посетили эпицентр Бельтирского землетрясения. Вот они и расскажут нам о нем и покажут слайд – фильм, сделанный в нашем клубе.

(Село Бельтир было образовано в 1922 году. Оно находится на высоте 2000м над уровнем моря, западные отроги Северо – Чуйского хребта. Село было раскинуто на террасе реки Чаган – Узу. Жители занимались выращиванием овец, была животноводческая ферма. В селе имелась школа, магазин, почта, фельдшерский пункт. В долине реки имелись разработанные участки под сады и огороды. Ночью с 22 на 23 сентября начала трястись земля. Жители, выбежав их домов увидели, что на противоположном берегу реки вся гора в дыму. Они подумали, что упал самолет или еще что – то. Но это было землетрясение. И их село попало в самый эпицентр. В результате землетрясения село было полностью разрушено. Сейчас построено новое село, названо оно Новый Бельтир и жители переселены в него. Оно расположено в 50 км от старого в Чуйской долине. )

- Вы просмотрели слайды и послушали рассказ, скажите, к чему приводят землетрясения?


Б). Медленные вертикальные движения земной коры.

Задание: прочитать раздел 2 и выписать в тетради районы, где происходит поднятие,

а где опускание земной коры. Найдем эти места на географической карте и покажем.

Задание: Рассмотрим рис. 30 (б). Объясните, как вы понимаете процесс образования горста и грабена?


В). Виды залегания горных пород.

Итак, мы узнали, что благодаря движениям земной коры, происходят различные географические явления. Одно из них – смятие горных пород в складки. Сейчас мы познакомимся с видами залегания горных пород.

Вернемся с вами к разговору о берегах нашей реки Оми. Скажите, как залегают слои осадочных горных пород в обнажениях реки Оми? (ровно, горизонтально). Верно. Давайте зарисуем схему этого залегания в тетради и подпишем.

Посмотрим схемы в учебнике на стр.48., рис 30. Нарисуйте в тетрадях схемы наклонного залегания, смятого в складки. Постарайтесь объяснить это.

3. Закрепление полученных знаний.
   

Итак, мы рассмотрели с вами все пункты нашего плана. Давайте же кратко поговорим о том, что же мы узнали. Для этого мы ответим на следующие вопросы к параграфу: 1, 3, 6.(стр. 49)

4. Итог урока. Рефлексия.
   

Подводим итоги урока.

- Поднимите руки, кому урок понравился, почему?

- Что вам особенно понравилось: слушать учителя, смотреть видеоматериалы и делать самостоятельные выводы, слушать рассказы своих одноклассников?

- Спасибо за урок.

- А какая тема нашего следующего урока? ( учитель объясняет, как подготовиться к следующему уроку – моделирования «вулканы, горячие источники, гейзеры».

5. Домашнее задание.
   

Параграф 18, наизусть новые понятия, готовиться к уроку – моделирования.


Технологическая карта урока

по теме «Движения земной коры» 6 класс.

Цели сформировать у учащихся представление о вертикальных и горизонтальных движениях земной коры, изучить новые понятия, формировать мировоззренческую идею о строении мира.

Этапы занятия	Цель этапа	Время этапа	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности ученика	Средства обучения	Формы деятельности учащихся	Методы обучения	Измерители
Организационный	Организовать учащихся на деятельность.		Нацеливание учащихся на изучение нового курса.	Записывают тему, число.	Записи темы и числа на доске.	Фронтальная.
Постановка целей урока. .	Цели изучения темы.		Информация о новой теме.	Формирование целей урока.	Мета – план..	Фронтальная. Индивидуальная.	Беседа.	Вопросы.
Проверка домашнего задания	Проверить усвоение пройденной темы		Задает вопросы	Ответы на вопросы		Фронтально-индивидуальная	Диалог.	Вопросы
Изучение нового материала. А) Знакомство с мета - планом Б). Медленные вертикальные движения земной коры.. В). Виды залегания горных пород.	Знакомство учащихся с новыми понятиями, процессами. происходящими в земной коре.		Знакомит с мета – планом изучения темы. Консультант Объяснение части материала.Консультант.	Записывают план в тетрадь. Изучение нового материала. Ответы на вопросы. Изучение нового материала. Зарисовка схемы в тетради.	Мета – план. . Материал учебника, карта. Схема в учебникеМатериал учебника	Фронтально Индивидуальная работа. Индивидуальная работа.	Самостоятельная работа в тетради.. Самостоятельная работа.. Самостоятельная работа	План в тетради.Вопросы. Записи в тетради Вопросы. Схема в тетради Вопросы.
Закрепление полученных знаний	Закрепить знания, полученные на уроке.		Организует ребят на работу с вопросами учебника. Стр.41, вопросы 1, 3, 6 стр. 49	Ответы на вопросы.	Таблицы в тетради, схемы на доске.	Фронтальная работа.	Беседа	Вопросы
Итоговый	Подведение итогов урока, рефлексия.		Формирует умение делать выводы и проводит рефлексию	Делают выводы по уроку и оценивают урок.	Мета – план, таблицы и схемы на интерактивной доске.	Индивидуальная. Фронтальная	Диалог.	Вопросы.