Используемые ресурсы:
- Литосфера – твердая оболочка Земли - ссылка скрыта
- Глубинные процессы Земли и их поверхностные проявления. Континенты находятся в непрерывном движении. Причем смещения поверхности планеты происходят как в горизонтальном так и в вертикальном направлениях. "Наука и жизнь", 1998, N1. ссылка скрыта
- Рельеф как результат взаимодействия внутренних и внешних сил Территория юга России является одним из ярких примеров взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Представлены изображения: Территории равнинной части восточного Предкавказья, где основными внешними процессами являются ветровая эрозия и антропогенное воздействие. Территории со сложной неоднородной структурой. Влияние внутренних сил видно на примере горного рельефа со складчатой структурой, а внешних - в деятельности текучих вод (речные долины, конуса выноса) и силы тяжести (осыпи на побережье). Смены рельефа от равнинного к высокогорному. Созданные внутренними силами горные сооружения разрушаются под воздействием текучих вод, ледников и процессов выветривания- ссылка скрыта
- Рельеф подвижных участков земной коры Представлены изображения районов повышенной сейсмической активности - о.Хоккайдо и п-ов Камчатка, а также область неотектонических движений в бассейне реки Печоры (территория испытала поднятие в постледниковый период, в результате которого произошло изменение направления течения реки)- ссылка скрыта
- Вначале были вулканы. (Вулканизм - одно из свойств нашей планеты, одно из главных проявлений жизни Земли. Скопления золота и других химических элементов в породах вулканических поясов. "Наука и жизнь", 1999, N2). ссылка скрыта
- Великие загадки великого океана. Континентальная кора американского материка, погрузившися в мантию, достигает внешних слове ядра Земли - такова гипотеза геологов, бурящих скважину на Гавайских островах. Исследования глубин Земли идут на склонах вулкана Мауна-Кеа. "Наука и жизнь", 2000, N12). ссылка скрыта
- Вулканизм - Совокупность процессов и явлений, связанных с перемещением магмы (вместе с газами и паром) в верхней мантии и земной коре, излиянием ее в виде лавы или выбросом на поверхность при вулканических извержениях ссылка скрыта
- Вулканы Отдельные возвышенности над каналами и трещинами земной коры, по которым из глубинных магматических очагов выводятся на поверхность продукты извержения. Вулканы обычно имеют форму конуса с вершинным кратером (глубиной от нескольких до сотен метров и диаметром до 1,5 км). - ссылка скрыта
- Вулкан Везувий Представлены обработанные изображения вулкана Везувий, на которых показаны лавовые потоки извержений разного возраста и выделены районы наиболее опасные для проживания. Везувий является единственным действующим вулканом в материковой Европе. Он образует три конуса как бы вложенных друг в друга. Совмещение изображения с картой лавовых потоков позволяет проследить этапы формирования рельефа и определить наиболее вероятные направления движения лавы в случае активизации вулкана - ссылка скрыта
- Извержение вулкана Этна Приводятся изображения извержений вулкана Этна, произошедшие 26 октября 2002 года и 2 января 2003 года. Показан выброс и распространение вулканического пепла. Извержение началось 26 октября 2002 года выбросом стометрового столба пламени, пепла и камней. С северо-восточного и южного склонов вулкана сошли потоки лавы. Извержению предшествовали около 200 подземных толчков. Вулканический пепел от извержения долетел до Мальты и Ливии (более 400 км от эпицентра извержения). - ссылка скрыта
- Вулканы Камчатки Объект "Вулканы Камчатки" входит в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. В объект наследия входит шесть отдельных участков, которые располагаются на востоке, в центре и на юге полуострова, суммарной площадью около 3,8 млн га. Взятые вместе, они отражают практически все основные вулканогенные ландшафты Камчатки, но при этом каждый из них обладает и яркой индивидуальностью. Всего на шести участках располагаются около 30 действующих и 300 потухших вулканов. В цифровом образовательном ресурсе представлена зона действующих вулканов полуострова Камчатка, в частности Ключевская сопка и Шивелуч, а также изображения выброса вулканического пепла влк. Шивелуч- ссылка скрыта
- Землетрясения. Колебания Земли, вызванные внезапными изменениями в состоянии недр планеты. Эти колебания представляют собой упругие волны, распространяющиеся с высокой скоростью в толще горных пород. Наиболее сильные землетрясения иногда ощущаются на расстояниях более 1500 км от очага и могут быть зарегистрированы сейсмографами (специальными высокочувствительными приборами) даже в противоположном полушарии. ссылка скрыта
- Гейзер Источник, периодически выбрасывающий горячую воду и пар. Гейзеры встречаются в районах современного или недавнего вулканизма. - ссылка скрыта
- Лазер предскажет землятресение. Геофизики давно заметили, что незадолго до извержений вулканов и землетрясений из окуржающих горных пород начинают выделяться газы и взвешенные в них мельчайшие твердые частицы - аэрозоли. Их исследование методами химического анализа и лазерного зондирования поможет предсказать начало этих стихийных катастроф. "Наука и жизнь", 2004, N4. ссылка скрыта
- Предвестники землетрясений. Федеральный российский центр прогнозирования землетрясений включен в мировую сеть, и его данные используют сейсмологи всего мира. Основные предвестники землетрясений и их типы. "Наука и жизнь", 2000, N10. ссылка скрыта
- Прибрежная равнина. Относительно ровная или пологонаклонная низкая равнина (низменность), простирающаяся от берега моря или океана в глубь материка до ближайших четко обозначенных возвышенных участков суши. ссылка скрыта
- Дюна. Песчаный холм, образованный в результате эоловой (ветровой) деятельности. Дюны распространены всюду, где на поверхность выходят незакрепленные пески, а скорость ветра достаточна для их перемещения. Они, как правило, образуются, когда песок скапливается у какого-либо препятствия, например куста или скалы; затем дюна сама становится препятствием и по мере навевания песка постепенно увеличивается в размерах. Дюны бывают высотой до 300 м. ссылка скрыта
- Образование и развитие оврагов. Представлены изображения структуры овражно-балочной сети и результаты мониторинга ее развития. В результате роста оврагов происходит сокращение площади сельхозугодий и прежде всего - пахотных земель, поэтому мониторинг развития овражно-балочной сети решает важную народно-хозяйственную задачу и переводит сельскохозяйственное производство на качественно новый уровень. ссылка скрыта
- Пещера Естественная подземная полость, имеющая выход на поверхность. Формирование пещер обычно обусловлено деятельностью подземной речной сети в известняковых породах гумидных районов. Вода, просачиваясь по порам и трещинам и растворяя известняки, постепенно их расширяет, превращая в каверны и пещеры.- ссылка скрыта
- Горы Возвышенные участки земной поверхности, круто поднимающиеся над окружающей территорией.- ссылка скрыта
- Кингисеппский рудник- ссылка скрыта
- Михайловское железорудное месторождение. Курская магнитная аномалия (КМА) - ссылка скрыта
|
Рекомендации:
1 урок. Литосфера. Движения земной коры. Землетрясения. Зоны сейсмической активности.
Ход урока. Тип урока – изучение нового.
- Знакомство с основными понятиями урока (литосфера, движения земной коры, сейсмические пояса, землетрясения, очаг, эпицентр землетрясения). Демонстрация цифровых ресурсов 1.
- Рассказ о различных видах движений земной коры, истории формирования современного рельефа с демонстрацией цифровых ресурсов 2, 6.
- В рабочих тетрадях по географии учащиеся после заголовка темы пишут основные определения, далее самостоятельно (после рассказа и просмотра) заполняют 1 колонку таблицы.
Виды движений земной коры
|
Описание явления, последствия
|
Возможности прогноза, предотвращения
|
География распространения (примеры)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
- Изучение особенностей землетрясений, прогнозы, катастрофические последствия, географию сейсмических поясов. Рассказ учителя с демонстрацией цифровых ресурсов 12, 14, 15.
- Запись учащихся в таблицу одного из видов движений - горизонтального.
- На карте мира и Росси учителем показываются сейсмические пояса: Тихоокеанский и Альпийско – Гималайский с демонстрацией цифровых ресурсов 4.
- Учащиеся на своих картах находят эти пояса и на контурных картах определенным цветом (заранее обговоренным учителем с использованием условных обозначений) наносят определенные районы нашей планеты.
- Подведение итогов, домашнее задание.
2 урок. Вулканизация. Горячие источники, гейзеры. Вертикальные движения земной коры.
Ход урока. Тип урока – комбинированный, практико-направленный с использованием информационных технологий.
- Разминка. Из перечня слов, написанных на доске, назовите лишнее: эпицентр,
очаг, кратер, землетрясение.
- Блиц – опрос.
- Что в переводе с греческого означает литосфера?
- Верно, что литосфера не меняется со временем?
- В результате чего происходят изменения?
- Какие гипотезы о происхождении земной коры вы знаете?
- Как называются самые активные области Земли?
- Какими процессами они сопровождаются?
- Место, где возник подземный толчок?
- Как называется наука о землетрясениях?
- Как называется прибор, фиксирующий сотрясение земной коры.
3. Опрос.
- Какие глубинные процессы земли вы знаете. Как они проявляются.
- Расскажите о сейсмоактивных зонах Земли, покажите их на карте.
- Каким образом можно предугадать землетрясения, что для этого делается
- Изучение нового.
- Знакомство с основными понятиями урока (вулкан, кратер, жерло, очаг магмы, лава, действующие и потухшие вулканы, гейзер). Демонстрация цифровых ресурсов 5, 7.
- Изучение строения вулкана с демонстрацией цифровых ресурсов 8.
- Рассказ об уникальных вулканах мира с демонстрацией цифровых ресурсов 9, 10, 11 и показом их на карте мира и России.
- Выполнение учащимися контурной карты: нанесение вулканов мира: Этна, Гекла, Везувий, Ключевская Сопка, Кракатау, Килиманджаро, Эльбрус, Казбек, Фудзияма.
- Изучение особенностей и географии горячих источников и гейзеров с демонстрацией цифровых ресурсов 13 и показом на карте мира и России.
- Изучение медленных вертикальных движение земной поверхности с демонстрацией цифровых ресурсов 4, 16 и показом данных областей на карте мира и карте России.
5. Подведение итогов, домашнее задание.
3 урок. Формирование рельефа. Рельеф суши.
Ход урока.
1. Разминка. Из перечня слов, написанных на доске, назовите лишнее: Кракатау, Ключевская Сопка, Казбек, Везувий.
- Блиц – опрос.
- Как называется «огнедышащая гора»?
- Как называется природный, периодически фонтанирующий горячий источник?
- Расплав горных пород внутри Земли.
- Как называется наклонная поверхность, по которой стекает лава при извержении вулкана?
- Какие продукты деятельности вулкана вы знаете?
- Название одного из погибших городов, увековеченное в картине русского живописца К. Брюллова?
- Назовите вулканы, входящие в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.
- Назовите районы опускания земной поверхности.
- Какие районы испытывают вертикальные поднятия?
- Опрос.
- Расскажите об образовании вулканов, их видах (потухшие, действующие)
- Расскажите об истории одного из вулканов с показом на карте.
- Расскажите об особенностях образования и географии распространения (с показом на карте) гейзеров и горячих источников.
- Расскажите о вертикальных движениях земной поверхности, покажите районы.
- Изучение нового.
- Знакомство с основными понятиями урока (рельеф, горы, равнины, виды равнин и гор, строение гор).
- Изучение особенностей формирования рельефа, как процесса взаимодействия внутренних и внешних сил с демонстрацией цифровых ресурсов 3.
- Изучение особенностей, видов и географии распространения крупнейших равнин мира с показом их на картах мира и России и демонстрацией цифровых ресурсов 16.
- Выполнение контурной карты по нанесению на них крупнейших равнин мира на карте мира и России: Амазонская, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Валдайская возвышенность, Среднерусская возвышенность, Прикаспийская низменность, Месопотамская низменность, Индо-Гангская низменность, Великая китайская равнина, Среднесибирское плоскогорье, Казахский мелкосопочник, Декан.
- Изучение особенностей гор, различия их по строения и высоте. География горных систем. Демонстрация цифровых ресурсов 20, 19.
- Выполнение контурной карты по нанесению на них горных систем мира: Кордильер, Анд, Кавказских гор, Уральских гор, Альп, Карпат, Памира, Тянь-Шаня, Алтая, Гималаев, Хибин, Скандинавских гор.
- Подведение итогов, домашнее задание.
4 урок. Изменение рельефа. Антропогенное воздействие.
Ход урока.
1. Разминка. Из перечня слов, написанных на доске, назовите лишнее: Амазонская, Среднесибирская, Уральская, Русская, Декан.
2. Блиц – опрос.
- Какие формы рельефа образуются действием внутренних сил Земли?
- Как называются равнины имеющие высоты ниже 200 м?
- Какие горы можно назвать высокими?
- Плоскогорье это равнина или горная система?
- Назовите вид равнин и гор имеющие высоты 500 – 1000 м
- Назовите пример холмистой равнины.
- Назовите пример плоской равнины.
- Опрос.
- Расскажите о различиях равнин, покажите самые крупные равнины мира на карте мира.
- Расскажите о различиях гор, покажите крупнейшие горные системы на карте мира.
- Изучение нового.
- Изучение понятия выветривания.
- Изучение воздействия разрушительных процессов (внешних сил) формирующих мелкие формы рельефа с демонстрацией цифровых ресурсов 3, 17, 18, 19..
- Антропогенное воздействие на формирование рельефа с демонстрацией цифровых ресурсов 21, 22.
- Индивидуальная работа (практическая работа) учащихся по заполнению таблицы.
Процессы выветривания
|
Название формы рельефа
|
Примеры
|
|
|
|
- Подведение итогов, домашнее задание.
5 урок. Рельеф дна Мирового океана.
Ход урока.
1. Разминка. Из перечня слов, написанных на доске, назовите лишнее:
дюны, овраги, карьеры, низменности, пещеры.
2. Контрольная работа по теме с кроссвордами, тестами и топографическим
диктантом на 15 минут.
- Изучение нового.
- Изучение рельефа дна Мирового океана. История изучения океана. Демонстрация цифрового ресурса 6.
- Изучение форм рельефа на схеме с указанием шельфа, материкового склона, глубоководного желоба, котловин, срединных хребтов.
- Изучение форм рельефа на физических картах, показ основных частей океана.
- Нанесение на контурную карту учащимися: Марианский желоб, Курильские, Канарские, Азорские острова, Исландия.
- Групповая работа. Выяснение причин образования рельефа дна Мирового океана, сравнение рельефа суши и океана.
- Подведение итогов, домашнее задание.
|
