Geum.ru

Планирование, диагностика, школьная и нормативно правовая документация. Входящие и исходящие документы

Вид материалаОтчет

Содержание


Договор с родителями
Школа принимает на себя обязательства
Рабочие материалы работы с учащимися "скрытого отсева"
Как работать со скрытым отсевом?
Подобный материал:
Рабочие материалы кабинета социального педагога.

Папки:
  • Общие положения и должностные обязанности.
  • Отчеты о проделанной работе за четверть, полугодие и учебный год.
  • Документация по учету правонарушений и конфликтов.
  • Учет обращения учителей, родителей и учащихся.
  • Справки, служебные и объяснительные записки.
  • Планирование, диагностика, школьная и нормативно – правовая документация.
  • Входящие и исходящие документы.
  • Список детей «Группы риска».
  • Список детей группы «Скрытого отсева».
  • Список детей «В социально – опасном положении».
  • Регистрация бесед с учащимися и их родителей.
  • Список документации социального педагога.
  • Архив «Скрытого отсева» школы.
  • - Видео материалы:
  • Видеофильмы по профилактике наркомании среди учащихся.

Список литературы социального педагога:

Конвенция ООН «О правах ребенка», М.Риор,2005.

Семейный кодекс РФ, М. Эксмо, 2004.

О.Г. Филатова «Социология. Конспект лекций», изд. Михайлова СПб, 2003.

«Социальный педагог – введение в должность», Каро, СПб, 2004.

Ф.А. Мустаева «Основы социальной педагогики», Акад. Проект, М., 2001.

«Методика и технологии работы социального педагога» 2-е изд., ред. М.А.Палагузовой, Л.В.Мардахаева, Академия, М., 2004.

«Трудный выбор классного руководителя», С.В. Барышникова, Каро, СПб, 2003.

«Неклассическое воспитание», О.С. Газман, Новый учебник, М., 2003.

«Нарушения поведения учеников вспомогательной школы», Л.М. Шипицина, Е.С. Иванов, Коллег Элизир Уэллс, Великобритания, 1992.

Роже Перрон «Трудный ребенок: что делать?», 6-е изд., «Питер», СПб, 2004.

«Психология неблагополучной семьи», В.М. Целуйко, «Владос», М., 2004.

«Возрастная психология» - конспект лекций. О.О. Петрова, Т.В. Умнова, «Феникс», Ростов-на-Дону, 2004.

«Организация профилактики наркомании в системе образования» - сборник нормативно-правовых документов. СПб, 2004.

«Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования» - социологический мониторинг эксперимента: профильное обучение. Под ред. Н.А.Смакотиной, И.Д. «Новый учебник», М., 2003.

«Методическое пособие для работников ОУ по вопросам профориентации учащейся молодежи», СПб, 2004.

«На пороге профессиональной карьеры», СПб, 2003.

«Населению по защите и действиям в чрезвычайных ситуациях», СПб, 2001.

«Сборник документов объектовой эвакуационной комиссии» - учебно-методическое пособие. СПб, 2003.

Для удобства работы социального педагога с учащимися из «группы риска», рекомендую использовать целый ряд форм (шаблонов) ведения документации по списку учащихся, состоящих в заданной группе.

В качестве основной формы регистрации используется таблица, которая помогает отследить переход состоящих детей на внутришкольном учете ОУ, к группе учеников состоящих на учете в ОДН РУВД. В этой же таблице, дополнительно ведется графа по запланированным общешкольным мероприятиям, на которых присутствие приведенного списка детей является обязательным.

Таблица 1._

№

п/п

ФИО учащихся

Запланированные общешкольные мероприятия

На внутришкольном учете

На учете в о/м

Проведенная профилактическая работа


Помимо общешкольных мероприятий, социальным педагогом проводится целый ряд бесед с учащимися и их родителями. С целью заострения значимости этих бесед, как для учащихся, так и для родителей, рекомендую завести специальные папки, в которых будут обозначены даты бесед, их тематика, где будут стоять подписи участников бесед, включая родителей и самих учащихся. Вести такие папки проще в виде таблицы.

Таблица 2.

№

ФИО родителей

Дата

Тема проведенной беседы

Участники беседы

Подписи педагогов

Подписи родителей

Таблица 3.

№

ФИО учащихся

Дата

Тема проведенной беседы

Участники беседы

Подписи педагогов, родителей

Подписи учащихся старше 14 лет

Социальными педагогами всех ОУ в городе ведется картотека на учащихся, состоящих на внутришкольном учете. В этой картотеке помещены основные данные «ребенка», которые позволяют отследить ход работы сотрудников, прежде всего социального педагога, ОУ с «подопечным» и его родителями. Школьная картотека «группы риска» должна являться накопительной, где фиксируются правонарушения, отклонения в поведении, жалобы со стороны учителей, учащихся, а так же принятые меры, как классным руководителем, так и социально-психологической службой школы.

Картотека учащихся ОУ должна начинаться со сводной таблицы, которая позволяет свести все данные в одну единую систему информации, ее в свою очередь, можно использовать в качестве отчетного материала для предоставления вышестоящим организациям.


Таблица 4.

№

п/п

ФИО учащихся

ФИО родителей

Домашний адрес

Контактный телефон

Проблемы в воспитании

/примечание/

Сама картотека должна иметь четкую форму, где должны быть указаны: фамилия и имя учащегося, год рождения, ФИО родителей, адрес проживания, контактный телефон, основная причина постановки на учет. Далее в произвольной форме приводятся конкретные жалобы классных руководителей, учителей предметников, учащихся, родителей и мероприятия, предпринятые для разрешения сложившихся ситуаций, или профилактические меры с указанием даты их проведения.

Картотеку, состоящих на внутришкольном учете учащихся «группы риска», с отклонениями в поведении, удобнее вести в электронном виде на компьютере. Тем не менее, в документах социального педагога эти материалы должны быть распечатаны на бумаге. Более того, периодически необходимо электронную базу данных записывать на электронные носители, чтобы в случае сбоя компьютера информация не была утеряна безвозвратно.

В выше перечисленных документах рекомендую вносить данные о незначительных, но серьезных, нарушениях дисциплины учащихся, не состоящих на внутришкольном учете (под графой «единичные нарушения дисциплины»). Это позволит Вам создать список ребят, которые требуют незначительной коррекции поведения за счет профилактических мер воздействия.

Большое значение в профилактической работе с учащимися имеют «беседы» как с учениками, так и их родителями. Прежде всего, такая работа должна вестись на достаточно серьезном уровне, чтобы ребенок почувствовал свою ответственность за свои действия и поступки, а родители ответственность за своих детей. Используйте метод «объяснительных записок», который позволяет ребенку не спеша задуматься о своем поведении и объяснить его. Часто так бывает, что наш с вами «подопечный» не может объяснить свои действия, не потому что не хочет этого делать, а потому что не осознает грани между дозволенным и недопустимым. Это говорит о том, что с ребенком родители проводят мало времени и мало занимаются его воспитанием, поэтому в таких случаях необходимо вызвать в школу родителей для проведения с ними беседы по теме – «Воспитание ребенка». В качестве приглашения, я использую специальную форму «уведомления».


Письмо-уведомление.

Уважаемая (ый)_____________________________, уведомляем Вас в том, что

Ваш (а) сын/дочь - _____________________________, ученик (ца)____класса,

_______________________________________________________________________.

Причина вызова

Приглашаем Вас в школу № по вопросу воспитания ребенка

_________________200 г.,

в ___:___.

Явка строго обязательна. Подпись родителей_______________________

__________________200 г.


Данное письмо-уведомление можно отправить почтой, но можно передать и с ребенком, с условием, что он принесет его на следующий день с подписью родителей.

В ходе беседы с родителями выявляются дополнительные проблемы в воспитании и поведении ребенка. По мере необходимости, социальный педагог может дать родителям консультацию по разрешению ряда вопросов в его компетенции, а также он может направить мать, отца или опекуна ребенка за консультацией к психологу, отдел социальной защиты населения или в Муниципальное образование по месту их проживания.

В случае если выявляется нарушение прав ребенка в семье, социальный педагог обязан сообщить о факте в ОДН РУВД, отдел социальной защиты населения, Муниципальное образование (отдел опеки и попечительства).

Вся выше перечисленная работа ведется всем коллективом ОУ, но нельзя забывать, что на основании законодательной базы РФ ответственность за жизнь, здоровье, содержание, образование и воспитание детей лежит на родителях. Поэтому, в случае невыполнения родителями своих обязанностей перед ребенком, необходимо напомнить им о своих обязанностях перед детьми. Этого можно добиться с помощью заключения договора между родителями и ОУ:

Договор с родителями

Предмет договора

Оказание основных образовательных и дополнительных услуг ребенку и его родителям в обучении и воспитании, в рамках ниже перечисленных Законов и принятых ОУ документов:

Конституция Российской Федерации.

Закон «Об образовании».

Конвенция ООН «О правах ребенка»;

Семейный Кодекс РФ.

Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

Федеральный Закон «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Правила для родителей учащихся школы

Правила поведения для учащихся школы.

Обязанности сторон

Школа принимает на себя обязательства:

Работать по существующему утвержденному учебному плану, составленному в соответствии с региональным «базисным планом».

Предоставить помещение для занятий по программе.

Контролировать качество предоставляемых услуг.

По мере необходимости информировать родителей, как о возникающих проблемах, так и об индивидуальных достижениях ребенка.

Нести ответственность за жизнь и здоровье ребенка во время занятий.

Родители принимают на себя обязательства, в соответствии с законодательной базой РФ Пензенской области.

Обязаны и имеют право воспитывать своих детей, несут ответственность за воспитание и развитие своих детей; они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Обязаны содержать своих несовершеннолетних детей.

Обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования. Они не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей.

Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей;

Обязаны по требованию являться в школу на родительские собрания, в случае необходимости на педсоветы, по вызову в школу администрацией на индивидуальные беседы связанные с обучением и воспитанием детей;

Обязаны принимать участие в развитии и жизни ОУ, где обучаются их дети;

Обязаны выполнять законы РФ и Санкт-Петербурга о правах ребенка и выполнять принятые ОУ нормативные документы («Устав ОУ», «Правила для родителей»), контролировать выполнение своими детьми «Правил учащихся в школе».


В случае невыполнения договора одной из сторон, другая сторона имеет право обратиться в соответствующие органы для разрешения спорных вопросов.

ДАТА _______________________

Директор ОУ:__________________________________

Родители:_____________________________________________________

Подписанный документ напоминает родителям об ответственности перед «ребенком» и ОУ, в котором обучаются их дети. Именно этот документ будет являться основой для разрешения целого ряда возможных проблем, связанных с невыполнением родителями своих обязательств перед детьми и школой.


Рабочие материалы работы с учащимися "скрытого отсева"

Во многих образовательных учреждениях все чаще встречается проблема с проявлением «скрытого отсева». На современном этапе развития государства возник целый ряд трудностей в социально-экономической сфере, что привело к резкому расслоению общества на классы. Это и послужило причиной появления социально-неблагополучных, неполных семей. В таких семьях родители часто забывают или не хотят помнить о своих детях, которые оказываются брошенными и предоставленными сами себе. В большинстве случаев, именно эти дети пропускают занятия в школе без уважительных причин, а в дальнейшем перестают посещать ОУ вовсе. Как добиться положительного результата в решении данного вопроса? Как вернуть ребенка в школу? Как убедить и поставить на путь истинный родителей таких детей? «Что делать?» - этот вопрос сейчас волнует многих директоров, социальных педагогов, коллективы всех ОУ, где «скрытый отсев» имеет место быть. На данный момент нет четко сформулированных планов действий, а те, что есть, часто противоречивы и не разработаны до совершенства. На примере опыта школы № 499, я приведу отработанный вариант действий по разрешению данной проблемы.

Непосещение детьми школы должно отслеживаться классными руководителями учащихся. Такая работа ведется во всех ОУ, где в классных журналах отмечаются отсутствующие на уроках, а затем, классным руководителем заполняется сводная ведомость непосещения уроков учащимися. Поэтому четкая организация работы по выявлению «скрытого отсева», оперативное решение данной проблемы зависят от грамотной и профессиональной работы классных руководителей, социального педагога, заместителей директоров по УВР и самих директоров ОУ. Именно такая организация работы позволяет вовремя отреагировать на малейшее проявление данной проблемы. Из отдела образования Красногвардейского района Санкт-Петербурга, в 2006 году получены новые установки по работе с данной группой учащихся и их родителей.


Как работать со скрытым отсевом?

1 Отправлять уведомления родителям, о непосещении учащимися школы ежемесячно.

2 Ежемесячно проводятся совещания по теме «скрытого отсева» на районном уровне.

3 Главам МО отправлять письма с сообщением о детях относящихся к числу «скрытого отсева», с просьбой оказать содействие по работе с ними.

4 Отправлять представления на комиссию по делам несовершеннолетних, по детям из «скрытого отсева».

5 Если ребенок просто не хочет учиться, то сообщать об этом в Отдел Образования.

Какими должны быть первые действия классных руководителей, в случае если возникают проблемы с непосещением учащихся в школе?

В случае непосещения учащимся (ейся) школы в течение 3 и более дней, классные руководители должны:

Подать сообщение о непосещении учащимся (ейся) школы, в письменном виде заместителю директора по УВР и социальному педагогу, в котором необходимо указать с какого числа и месяца ребенок отсутствует в ОУ.

Сообщить о непосещении ребенком школы родителям по телефону или в форме письма – уведомления (бланки должны находиться у социального педагога), пригласить родителей с ребенком в школу.

В случае если ни ребенок, ни родители в школе не появляются в назначенный день, то совершить посещение семьи, в сопровождении социального педагога, для получения письменного объяснения о непосещении ребенком школы от родителей.

Если посещение семьи на дому положительных результатов не дал, а объяснение родителей не имеет уважительной причины непосещения ОУ ребенком, то классным руководителем пишется характеристика, в которой помимо основных данных, характеризующих учащегося (уюся), указывается работа, проведенная классным руководителем, для разрешения сложившейся проблемы и ее результаты. Данная характеристика подается социальному педагогу для составления документов в ОДН РУВД, Муниципальное образование (органы опеки и попечительства), Отдел социальной защиты населения и их доставки по адресам перечисленных социальных институтов.


С этого момента ребенок вносится в списки «скрытого отсева», дело переходит в руки социального педагога. Что дальше?

Социальный педагог составляет документацию для дальнейшего ведения дела. Какие документы должны быть в кабинете социального педагога по таким детям и их родителям?

Должна быть создана сводная таблица детей, не посещающих ОУ без уважительной причины, относящихся к «скрытому отсеву», которая в дальнейшем послужит хорошим сводным материалом для отчетной документации, а так же для планирования мероприятий ОУ с целью разрешения сложившихся проблем.

Таблица 5.

№

п/п

ФИО

учащихся,

класс.

Год рождения ребенка.

ФИО родителей

Домашний адрес

Контактный телефон

Проведенная работа

/примечание/


Составляется картотека учащихся, состоящих в списке «скрытого отсева».

Картотека, как и в «группе риска», должна иметь четкую форму, где должны быть указаны: фамилия и имя учащегося, год рождения, ФИО родителей, адрес проживания, контактный телефон, даты или сроки пропущенных занятий в школе без уважительных причин. Далее в произвольной форме, поэтапно шаг за шагом вносятся действия классных руководителей, социального педагога по разрешению проблемы. Вся информация должна излагаться максимально полно и в деталях: посещения семьи, объяснения родителей, акты ЖБУ, объяснения учащихся, не посещающих школу, собственные наблюдения.

На основании уже выполненной со стороны ОУ работы, в случае отрицательного результата, составляются документы и развозятся в:

Отдел образования

ОДН РУВД или о/м по месту регистрации учащегося

Отдел социальной защиты (Отдел сопровождения семьи)

Муниципальное образование (органы опеки и попечительства)


Все вышеперечисленные документы необходимо составлять в двух экземплярах, так, чтобы второй экземпляр оставался в школе, в «исходящих документах», учет которых должен вестись в отдельной таблице.

Таблица 6.

№ Основная тема по содержанию документа (кому, куда).

Дата исполнения


На каждый исходящий документ, в ОУ должен поступить входящий. Поэтому рекомендуется иметь список входящих документов в таблице.

Таблица 7.

№

Тема содержания документа (от кого и откуда)

Дата получения

Эти две таблицы позволяют отследить степень помощи и работу социальных институтов, куда были отправлены документы по проблеме скрытого отсева, а копии самих документов являются свидетельством проводимой работы ОУ с группой детей из «скрытого отсева» образовательным учреждением.

По всем выше изложенным проблемам работа должна проводиться социальным педагогом в команде с классными руководителями, заместителями директора по УВР и психологом школы, а так же социальными институтами города (района).

В случае непосещения учащимся (ейся) школы в течение 3 и более дней.

Подать сообщение о непосещении учащимся (ейся) школы, в письменном виде социальному педагогу, в котором указать с какого числа и месяца ребенок отсутствует в ОУ.

Классному руководителю сообщить о непосещении ребенком школы родителям по телефону или в форме письма – уведомления (бланки у социального педагога).

В случае если ни ребенок, ни родители в школе не появляются в назначенный день, то совершить посещение семьи, в сопровождении социального педагога, для получения письменного объяснения о непосещении ребенком школы от родителей.

Если посещение семьи на дому положительных результатов не дал, а объяснение родителей не имеет уважительной причины непосещения ОУ ребенком, то классным руководителем пишется характеристика, в которой помимо основных данных, характеризующих учащегося (уюся), указывается работа, проведенная классным руководителем, для разрешения сложившейся проблемы и ее результаты. Данная характеристика подается социальному педагогу для составления документов в ОДН РУВД, Муниципальное образование (органы опеки и попечительства), Отдел социальной защиты населения и их доставки по адресам перечисленных социальных институтов.

В случае конфликтной ситуации, порчи школьного имущества, нанесения вреда окружающим со стороны учащихся и сотрудников ОУ. Немедленно классными руководителями пишется сообщение социальному педагогу, в котором указывается проблема, ее источник, описание факта происшедшего.

Социальным педагогом проводится беседа с участниками происшествия и в случае необходимости, по требованию социального педагога, классным руководителем вызываются родители учащихся по списку, предоставленному социальной службой.

По требованию социального педагога, классный руководитель обязан присутствовать во время беседы с участниками происшествия и их родителями.


Рекомендации разработаны на основе материалов журнала «Социальная педагогика» за 2008-2010 годы.