Geum.ru

Методические рекомендации для учителей-логопедов Преодоление

Вид материалаМетодические рекомендации

Содержание


Упражнение «формирование умения устанавливать связи между понятиями».
Упражнение «Формирование способности
Упражнение «Поиск клада»
Игра «Сделай так же»
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11







<22>
<Слива, ><одинаковые>

<по ><звучанию ><и ><на->

<писанию, ><но ><разные>

<но ><значению>
<Омонимы>



III
<23>
<Слова, ><которые>

<звучат ><одинаково.>

<но ><пишутся ><по->

<разному ><в ><зависи->

<мости ><от ><значения>
<Омофоны>
<Упражнения, ><на->

<правленные ><на>

<развитие ><абстракт->

<но-логического>

<мышления.>

<Упражнение ><«Фор->

<мирование ><искусст->

<венн ><ых ><понятий»>

<(по Л.С. ><Выготско><му><— ><Л.С ><Сахаро><ву)>




<24>
<«С><л><ова -при><яте><ли ><»>
<Синонимы. С. ><><Мар><шак ><«Вьюга»>



<25>
<«Слова-приятели»>
<Синонимы.>

<А.С. ><Пушкин>

<«Сказка ><о ><мертвой>

<царевне ><и ><о ><семи>

<богатырях».>
<Упражнения, ><на->

<правленные ><на>

<развитие ><абстракт->

<но-логического>

<мышления.>

<Упражнение>

<« ><Формиро><ванне>

<умения ><отделять>

<форму ><понятия ><от>

<его ><содержания»>

<26>
<«Слова-прия><тели ><»>
<Синонимы, ><обо><значающие ><пред->

<мет, ><признак ><предмета, ><действие ><предмета.>






<Январь>

I



<Каникулы>



II

III
<27>
<«Сл><о><ва-

><н><еп><ри><тели»>
<Антонимы. ><Карти>на
<Упражнения, ><на->







<>
<><И.Э. ><Грабаря>

<«Февральская ><ла><зурь»>
<правленные ><на>

<развитие ><абстракт><но-логического> <мышления Упражнение «формирование умения устанавливать связи между понятиями».>




28
«Слова-

неприятели»
Антонимы

Б. Заходер

«И нам с тобой пришел черед»



< IV >
29
«Слова-

неприятели»
Антонимы,

обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета
Упражнения, направленные на развитие

астрактно-логического мышления

Упражнение «Существенные признаки»

30
Фразеологичес-кие обороты. Устойчивые словосочетания






Февраль



31
Фразеологичес-кие обороты.

Устойчивые словосочетания



Упражнения, направленные на развитие абстрактно-логического мышления

Упражнение «Формирование способности

Оперировать смыслом»







<32>
<Фразеологические>

<обороты.

><Устой><чивые ><словосоче><тания>






<11>
<33>
<Морфология>



<Формирование>

<приемов ><учебной>

<деятельности.>

<Формирование>

<умения ><принять>

<учебную ><задачу>

<34>
<Имя ><существи->

<тельное>








<35>
<Изменение ><суще->

<ствительных ><по>

<падежам>
<Существительное>

<как ><часть ><речи>
<Формирование>

<умения ><планиро><вать ><свои ><действия>

<36>
<Изменение ><суще->

<ствительных ><по>

<числам>
<Падежные ><оконча><ния ><имен ><существительных по числам>

<>





<37>
<Три ><склонения>

<имен ><существи->

<тельных>
<Правописание> <слов ><в ><мужском ><и ><женском ><роде,> <оканчивающиеся>

<на ><шипящие>
<Формирование>

<умения ><ориенти->

<роваться ><на ><систе><му ><признаков (условий)><>

<38>
<Закрепление ><темы>

<«Имя ><существи->

<тельное»>















<Март>





<39>
<Глагол>
<Глагол ><как ><часть> <речи>
<Формирование> <умения ><действо><вать ><но ><правилу ><и> <разных ><видов ><кон-><трольно-оцено><чных ><действий:> <планирующего,>

<промежуточного ><и>

<итогового ><видов само->

<контроля. ><Упражнение ><«Офицер-солдат»>







40
Времена

глагола
Прошедшее, настоящее,

Будущее времена глагола





41
Изменение

Глагола по лицам и числам
Написание «не»

с глаголами
<Формирование> <умения ><действо><вать ><но ><правилу ><и> <разных ><видов ><кон-><трольно-оцено><чных ><действий:> <планирующего,>

<промежуточного ><и>

<итогового ><видов само->

<контроля.

>< Упражнение «Поиск клада»

42
Спряжение

глаголов
Окончание

глаголов





43
Закрепление

Темы «Глагол»



Формирование приемов

самоконтроля

44
Имя

прилагательное
Прилагательное

как часть речи





Каникулы










Апрель





45
Изменение

прилагательных

по родам и числам



Формирование

приемов

самоконтроля

Игра «Сделай так же»

46
Согласование прилагательных с существитель-ными
Окончания прилагательных