Geum.ru

Экзаменационные вопросы по истории и философии науки Курс «История и философия науки»

Вид материалаЭкзаменационные вопросы

Содержание


Вопросы для кандидатского экзамена
Подобный материал:

Программы курса и экзаменационные вопросы

по истории и философии науки




Курс «История и философия науки» состоит из 3х частей:

  1. Общие проблемы философии науки

2. Философские проблемы конкретных научных дисциплин

3. История конкретных научных дисциплин.


Программы курса и экзаменационные вопросы по первым двум частям курса представлены ниже.

Результатом работы аспиранта (соискателя) на третьем этапе должен быть реферат по истории науки, который в установленные сроки сдается преподавателю, читающему курс лекций.


Вопросы для кандидатского экзамена

по истории и философии науки


Раздел 1 – Общие проблемы философии науки


Программные вопросы курса «общие проблемы науки»

1.Проблема соотношения науки и философии.

2.Статус науки: три аспекта бытия науки.

3. Наука как объект и предмет научного познания.

4. Предмет философии науки. Функции философии науки.

5. Возникновение философии науки; исторические этапы её эволюции.

6. Основные концепции роста научного знания: классический позитивизм и эмпириокритицизм.

7.Логико-философские предпосылки логического позитивизма. Венский кружок.

8.Идеи позднего позитивизма и причины его распада.

9. Проблема демаркации научного знания. Фальсификационизм К.Поппера.

10. Концепция научно-исследовательских программ И.Лакатоса.

11. Научная революция и смена парадигм в науке Т.Куна.

12. Гносеологический анархизм П.Фейерабенда.

13. Концепция неявного знания М. Поланьи.

14.Проблема развития науки. Интернализм и экстернализм.

15. Эволюционная эпистемология.

16.Возникновение науки. Проблема исторического возраста науки.

17.Предпосылки становления опытной науки.

18. Идеалы науки Нового времени.

19. Наука как система знаний о природе, обществе, человеке. Дисциплинарная структура научного знания.

20.Формирование технических наук и их роль в системе научного знания.

21.Проблема классификации наук.

22. Проблема оснований науки. Идеалы и нормы научного исследования.

23.Научная картина мира и её роль в научном познании.

24. Научные революции как трансформация оснований науки.

25. Глобальные научные революции и типы рациональности.

26. Современная наука. Этические проблемы науки. Наука и паранаука.

27. Наука как социальный институт. Статус науки в «обществах знания». Цифровой раскол.

28. Роль науки в решении глобальных проблем.


Литература
  1. Агафонова, Н.В. Прогресс и традиции в науке / Н.В. Агафонова. – М.: изд-во МГУ, 2001. – 128 с.
  2. Алексеев, П.В. Философия: учебник / П.В. Алексеев, А.В. Панин. – М.: Проспект, 1997. – 568 с.
  3. Ахутин, А.В. Античные начала философии / А.В. Ахутин. – СПб.: Наука, 2007. – 783 с.
  4. Бернал, Дж. Наука в истории общества / Дж. Бернал. – М.: изд-во иностр. Лит-ры, 1956. – 735 с.
  5. Бибихин, В.В. Язык философии / В.В. Бибихин. – М.: Языки славянской культуры, 2002. – 416 с.
  6. Вен, П. Как пишут историю. Опыт эпистемологии / П. Вен. – М.: Научный мир, 2003. – 394 с.
  7. Гайденко, П.П. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ / П.П. Гайденко. – М.: Наука, 1980. – 567 с.
  8. Гайденко, П.П. История греческой философии в её связи с наукой / П.П. Гайденко. – М.: Per se – СПб.: унив. Книга, 2000. – 319 с.
  9. Гегель, Г.-В.-Ф. Лекции по истории философии / Собр. соч. в 3-х томах. – СПб.: Наука, 1993-1994.
  10. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун – М.: Прогресс, 1977. – 300 с.
  11. Койре, А. Очерки истории философской мысли: о влиянии философских концепций на развитие научных теорий / А. Койре. – М.: Прогресс, 1985.
  12. Лакатос, И. История науки и её рациональные реконструкции / И. Лакатос. Методология исследовательских программ. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ЗАО НПП «Ермак», 2003. – 384 с. С. 255-344.
  13. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: традиции и новации. Учебное пособие для вузов / Т.Г. Лешкевич. – М.: изд-во ПРИОР, 2001. – 428 с.
  14. Либера, А. де. Средневековое мышление / А. де Либера – М.: Праксис, 2004. – 368 с.
  15. Маркова, Л.А. Изменчивость и устойчивость в науке // Вопросы философии. 2005. №2. С. 103-115.
  16. Нугаев, Р.М. Проблема роста научного знания // Философия науки. 2006. № 4. С. 3-19.
  17. Овчинников, Н.Ф. Знание и поиски смысла истории // Проблема знания в истории науки и культуры. – СПб.: Алетейя, 2001. С. 27-59.
  18. Ору, С. История науки и энтропия научных систем. Горизонты ретроспекции / С. Ору. История. Эпистемология. Язык. – М.: Прогресс, 2000. С.84-118.
  19. Поппер, К.Р. Квантовая теория и раскол в физике / К.Р. Поппер. – М.: Логос, 1998. – 190 с.
  20. Розин, В.М. Опыт построения методологического курса, выполняющего функции навигатора для программ и курсов «История и философия науки» // Философские науки. 2005. №10,11,12.
  21. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки / Е.В. Ушаков. – М.: изд-во «Экзамен», 2005. – 528 с.
  22. Флек, Л. Возникновение и развитие научного факта / Л. Флек. – М.: Идея-Пресс, 1999. – 220 с.
  23. Фуко, М. Слова и вещи, археология гуманитарных наук / М. Фуко. – СПб.: A-cad, 1994. – 408 с.
  24. Фуко, М. Интеллектуалы и власть / М. Фуко. – М.: Праксис, 2006. – 320 с.
  25. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс. – М.: Республика, 1994. – 527 с.



Раздел 2 – Философские проблемы техники и технических наук

по специальностям: 05.13.01 – Системный анализ, управление и обработка информации (по техническим наукам)

05.13.10 – Управление в социальных и экономических системах (по техническим наукам)

05.25.05 – «Информационные системы и процессы» (по техническим наукам)


Программные вопросы курса «философские проблемы техники и технических наук»

1.     Философские проблемы отраслей научного знания в аспирантском курсе «История и философия науки». Сравнительное значение и актуальное содержание раздела «Философия техники и технических наук».

2.     Техника как известный, давний объект философского интереса. Основные традиции и подходы к феномену техники, техническому/техногенному миру.

3.     Техника, техногенный мир в работе Э. Тоффлера «Третья волна».

4.     Техника, техногенный мир в работе Г. Маркузе «Эрос и цивилизация».

5.     Техника, техногенный мир в работе К.Э. Циолковского «Живая Вселенная».

6.     Техника, техногенный мир в работах М. Хайдеггера.

7.     Техника, техногенный мир в работах О. Шпенглера.

8.     Техника как новый объект философского осмысления. Причины становления в 80-х годах ХХ в. философии техники. Общие проблемы, возможность и необходимость развития философии техники.

9.     Примеры классификаций и определений техники. Узкое и широкое определение техники и понимание философии техники.

10. От техники к техносфере – формирование/отражение объекта философии техники.

11. Объект и предмет философии техники.

12. Актуальные проблемы научно-технического творчества.

13. Актуальные вопросы истории техники (техносферы).

14. О роли труда и техники в происхождении человека.

15. Проблема необходимости становления техногенной цивилизации, ее места в общемировом развитии человечества.

16. Общие проблемы и аспекты понимания темы взаимоотношений между наукой и техникой.

17. Взаимоотношения между наукой и техникой в дотехногенных обществах.

18. Этапы и направление взаимоотношения между наукой и техникой в техногенном обществе.

19. Проблема понимания и систематики высоких технологий (high-tech).

20. Специфика, перспектива, риски (опасности и угрозы) биотехнологий, киборгтехнологий, нанотехнологий.

21. Специфика, перспектива, риски (опасности и угрозы) компьютерно-информационных технологий, виртуальной реальности.

22. Специфика, перспектива, риски (опасности и угрозы) робототехники, искусственного интеллекта.

23. Определение и исторические этапы развития технических наук.

24. Специфика технический теории.

25. Постнеклассическая техническая наука.


Литература

Основная литература

  1. Агафонова, Н.В. Прогресс и традиции в науке / Н.В. Агафонова. – М.: изд-во МГУ, 1991. – 128 с.
  2. Булгаков, С.Н. Догматическое обоснование культуры / С.Н. Булгаков. Соч. в 2-х томах. Т.2. – М.: Наука, 1993. С. 637-643.
  3. Кутырёв, В.А. Естественное и искусственное: борьба миров / В.А. Кутырёв. – Н.Новгород: изд-во Н.Н., 1994. -199 с.
  4. Флек, Л. Возникновение и развитие научного факта. Введение в теорию стиля мышления и мыслительного коллектива / Л. Флек. – М.: Идея-Пресс, 1999. – 208 с.


Дополнительная литература
  1. Агацци, Э. Моральное измерение науки и техники / Э. Агацци – М.: Моск. фил. фонд, 1998. – 343 с.
  2. Баландин, Р.К. Ноосфера или техносфера // Вопросы философии. 2005. №6. С. 107-116.
  3. Бурдье, П. Социальное пространство и символическая власть / П. Бурдье. Социология социального пространства. – СПб.: Алетейя, 2007. С. 64-86.
  4. Воронин, А.А. Социальные последствия техники // Философские исследования. 2003. №2.
  5. Горохов, В.Г. Социальная оценка техники как прикладная философия техники // Человек. Наука. Цивилизация. – М., 2004.
  6. Ефременко, Д.В. Оценка техники как философская проблема / XXI век: будущее России в философском измерении. Второй российский философский конгресс. - Екатеринбург: изд-во УрГУ, 1999.
  7. Ефременко, Д.В. К вопросу об инструментальной роли оценки техники // Динамика техносферы: социокультурный контекст. – М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002.
  8. Иоселиани, А.Д. Социально-философские проблемы техносферы / А.Д. Иоселиани – М.: Наука, 1999.
  9. Козлов, Б.И. Социальная история техники: к проблеме обоснования // Вопросы истории естествознания и техники. 1997. №1.
  10. Покатаев, Л.И. Техникознание: методология и социокультурный аспект / Л.И. Покатаев – Саратов: изд-во СарГУ, 1990. – 160 с.
  11. Попкова, Н.В. Техносферные начала в общественном развитии: анализ современных философских идей / Н.В. Попкова – Брянск, 2002. – 120 с.
  12. Попкова, Н.В. Основное противоречие техносферы // Философия и общество. 2005. №3. С. 121-136.
  13. Попкова, Н.В. Глобальные проблемы современности и технологическое развитие // Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. 2005. №1. С. 96-106.
  14. Симоненко, О.Д. Сотворение техносферы: проблемы осмысления истории техники / О.Д. Симоненко. – М.: SvR-Аргус, 1994. – 112 с.
  15. Тоффлер, А. Футурошок / А. Тоффлер – СПб., 1997. – 464 с.
  16. Тоффлер, Э. Метаморфозы власти. Знание, богатство и сила на пороге XXI века / Э. Тоффлер. – М.: изд-во АСТ, 2004.
  17. Уклечёв, О.Ю. О некоторых социально значимых аспектах в технологическом развитии // Философия в современном мире: сборник трудов. – Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2005. – С. 49-53.
  18. Хайдеггер, М. Вопрос о технике / М. Хайдеггер. Время и бытие. – М.: Прогресс, 1993. – С. 221-235.
  19. Шпенглер, О. Закат Европы / О. Шпенглер – М.: изд-во АСТ, 2000. – 1376 с.
  20. Эллюль, Ж. Другая революция // Новая технократическая волна на Западе. – М.: Прогресс, 1986. С. 147-162.



Раздел 2. «История психологии»
по специальности: 13.00.01 – «Общая педагогика, история педагогики и образования»


Программные вопросы курса «История психологии»
  1. Возникновение науки. Характеристика основных исторических этапов ее развития.
  2. Отечественная философия науки: генезис, особенности становления и развития в современную эпоху.
  3. Наука в современной мировоззренческой ориентации: дилемма сциентизма и антисциентизма, этические проблемы науки.
  4. Философия науки как теоретико-методологическая основа научного познания и развития науки.
  5. Научная картина мира: сущность, исторические формы и функции. Особенности современной научной картины мира.
  6. Наука и культура. Социокультурные ориентиры науки. Методологические основания классификация науки, функции науки в обществе.
  7. Основания и идеалы науки. Идеалы научности.
  8. Проблема истины в научном познании. Понимание вненаучного знания и лженауки (на примере своей научной специализации).
  9. Динамика науки как процесс порождения нового знания
  10. Основные современные методологические программы исследования науки, их краткая характеристика.
  11. Идеи конвенциализма: сущность, исторические предпосылки, особенности влияния на программы исследования науки.
  12. Позитивизм: сущность, исторические этапы развития, место и роль в исследовательских программах изучения науки.
  13. Аналитические программы (инструментализм, логический позитивизм): исторические предпосылки, методологические и гносеологические принципы исследования науки.
  14. Герменевтика как исследовательская программа науки: сущность, основная характеристика, особенности применения в гуманитарном познании (на примере научной специализации).
  15. Структурализм как теоретическая программа исследования науки. Возможности применения методологии структурализма в гуманитарном познании (покажите на примере научной специализации)
  16. Природа научного знании, критерии и уровни научности.
  17. Эмпирическое знание, сущность и структура, роль его элементов в педагогическом (по своей научной специализации) познании.
  18. Теоретическое знание: сущность и структура, роль его элементов в педагогическом познании (других направлениях гуманитарного познании - в соответствии с научной специализацией0.
  19. Методология и методы научного познания. Методы педагогического и других (в зависимости от научной специализации) направлений гуманитарного познания
  20. Диалектика науки и философия, науки и искусства, науки и веры.
  21. Научная теория как высшая форма научного познания, ее критерии, структура и функции, особенности формирования.
  22. Научная рациональность и ее типы. Ценности научной рациональности.
  23. Научные традиции и научные революции как условие развития науки.
  24. Особенности современной (постнеклассической) науки.
  25. Наука как социальный институт. Роль и место научного сообщества и личности ученого в развитии науки (покажите на примере отрасли знания по научной специализации).
  26. Социально-гуманитарные науки: предмет, становление, методологические и гносеологические принципы.
  27. Критический рационализм К. Поппера. Проблема демаркации и фальсифицируемости научного знания.
  28. Идеи И. Лакатоса об исследовательских программах как основе науки.
  29. Идеи К. Фейербанда о процедуре как основании науки (идея плюрализма в науке).
  30. Программа эволюционной эпистемологии С. Тулмана.
  31. Тематический анализ науки и работах Д. Холтона.
  32. Учение Т. Куна о парадигме как модели развитии науки.
  33. Проблемы развития научного знания. Основные концепции роста научного знания в современной философии науки.
  34. Соотношение теории и факта: феноменализм, инструментализм, реализм.
  35. Основные направления современной философии техники. Идеи технологического детерминизма.
  36. Основные положения эволюционной теории познания.
  37. Философия гуманитарного знания и педагогическая наука, их диалектика.
  38. Основные исследовательские программы в области социально-гуманитарного познания.
  39. Философские проблемы образования и педагогики.



Рекомендуемая литература

1. Алешинцев И. История гимназического образования в России (XVIII и XIX вв.). – СПб.: Изд. Богданова, 1912. – 346с.
2. Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения. – М.Педагогика, 1982. 287с.
3. Бине А. Современные идеи о детях. / Пер.с франц. – М.: Кушнерев, 1960. 216с.
4. Бэн А. Воспитание как предмет науки. / Пер. с англ. – СПб.: Риклер, 1979. 383с.
5. Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения. – М.: АПН РСФСР, 1953. 412 с.
6. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика. 1987. – 400с.
7. Вентцель К.Н. Дом свободного ребенка (Как создать свободную школу). Изд.3. – М.: Земля и фабрика, 1923. – 59с.
8. Вильман О. Дидактика как теория образования. / Пер. с нем. Т.1-2. –М.: Тихомиров, 1908. Т.1. – 470с. – Т.2. 678с.
9. Винекен Г. Круг свободной немецкой общины. / Пер. с нем. – М.: Работник просвещения, 1922. – 52с.
10. Гегель Г.В.Ф. Речи директора гимназии. О преподавании философии в гимназиях // Гегель Г.В.Ф. Работы разных лет: В 2-х т. – Т.1. – М.: Мысль, 1970. ? С 395?416, 563-574.
11. Гельвеций К.А. О человеке // Сочинения: В 2-х т. – Т.2. – М.: Мысль, 1974. С.5-568.
12. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. – Т.1. – М.: Учпедгиз, 1940. – 290с.
13. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России 2-ой половины XIX в. – 2. изд. – М.: Учпедгиз, 1954. – 304с.
14. Герцен А.И. Огарев Н.П. О воспитании и образовании. – М.: Педагогика, 1990, ? 368с.
15. Гончаров Л.Н. Школа и педагогика США до второй мировой войны. Исторический очерк. – М.: Педагогика, 1972. – 319с.
16. Демолен Э. Новое воспитание. Школа де Рош. / Пер. с франц. – М.: Книжное дело, 1900. – 231с.
17. Дидро Д. Последовательное опровержение книги Гельвеция «О человеке» // Соч.: В 2-х т. – Т.2. – М.: Мысль, 1991. – С.342-506.
18. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. – М.: Учпедгиз, 1956. 374с.
19. Добролюбов Н.А. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1986. – 348с.
20. Дьюи Дж. Школа и общество. / Пер. с англ. – М.: Работник просвещения, 1925. 127с.
21. Дьюи Дж. Школа и ребенок. / Пер. с англ. – М.-Пг.: Госиздат, 1923. – 60с.
22. Дьюи Д. и Дьюи Э. Школа будущего. – М.: Гос изд-во РСФСР, Берлин, 1922. 179с.
23. Дьюи Д. Демократия и образование. – М.: «Педагогика-Пресс», 2000. – 384с.
24. Кант И. Предполагаемое начало человеческой истории: Религия в пределах только разума. Часть первая. IV; О педагогике // Кант И. Трактаты и письма. – М.: Наука, 1980. – С.43-59, 110-124, 445-504.
25. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1982. 704с.
26. Каптерев П.Ф. Музыченко А.Ф. Современные педагогические течения. – М.: Польза, 1913. –220с.
27. Кершенштейнер Г. Избранные сочинения. / Пер. с нем. – М.: Тихомиров,1915. 322с.
28. Клапаред Э. Психология ребенкаи экспериментальная педагогика. / Пер. с франц. – СПб.: Богданова, 1911. – 168с.
29. Ковалевский Е. Народное образование в Соединенных штатах Северной Америки. – Спб., 1895. – 592 с.
30. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. –М.: Педагогика, 1982. –Т.1. – 656 с. – Т.2. – 576 с.
31. Компейре Г. Умственное и нравственное развитие ребенка. /Пер. с франц. – М.: Сабашниковы, 1912. – 448с.
32. Красновский А.А. Ян Амос Коменский. – М.: Учпедгиз, 1953. –324с.
33. Кривенко С.Н. Физический труд как необходимый элемент образования. 2 изд. СПб, 1887. –300с.
34. Лай В.А. Экспериментальная дидактика. / Пер. с нем. – СПб.: Сытин, 1914. ? 510с.
35. Лай В.А. Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры. – Пг.: Школа и жизнь, 1920. –158с.
36. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1988. 398с.
37. Локк Д. О воспитании // Соч. – Т.3. – М.: Мысль, 1988. – С 407-608.
38. Мейман Э. Очерк экспериментальной педагогики. Изд. 2. / Пер. с нем. – М.: Мир, 1922. –237 с.
39. Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании. – М.: Педагогика. – В 2-х т. 1978. – Т.1. – 544с.
40. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемой к детскому воспитанию в домах ребенка. / Пер. с итал. Изд.4. – М.: Задруга, 1920. – 211с.
41. Наторп П. Философия как основа педагогики. / Пер. с нем. – СПб.: Клочков, 1910. – 1910с.
42. Наторп П. Песталоцци. Его жизнь и идеи. 3 изд. – Пг.: Школа и жизнь, 1920. ? 163 с.
43. Нечаев А.П. Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения. Изд.3. – Пг.: 1917. – 284с.
44. Нечаев Н.Б. Горнозаводские школы Урала. – М.: Трудрезервиздат, 1956. – 207с.
45. Новиков Н.И. Избранные педагогические сочинения. – М.: Учпедгиз, 1959. ? 256с.
46. Острогорский А.Н. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1985. – 352с.
47. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР от древнейших времен до конца XVII в. – М.: Педагогика, 1989. – 479с.
48. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII – 1-ая половина XIX в. – М.: Педагогика, 1973. – 605 с.
49. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-ая половина XIX в. – М.: Педагогика, 1976. – 600 с.
50. Парижская коммуна в борьбе за демократизацию школы. Составитель и автор статьи С.А. Фрумов. – М.: АПН РСФСР, 1958. – 263с.
51. Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1984. ? 367 с.
52. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения. – В 2-х т. – М.: Педагогика, 1981. – Т.1. – 334 с. – Т.2. – 416с.
53. Педагогические идеи Великой французской революции. Речи и доклады. – М.: Работник просвещения, 1926. – 283 с.
54. Педагогические идеи Роберта Оуэна. Избранные отрывки из сочинений Р Оуэна. – М.: Учпедгиз, 1940. – 264с.
55. Паркхерст Е. Воспитание и обучение по Дальтоновскому плану. /Пер. с англ. 2 изд. – М.: Новая Москва, 1925. – 247 с.
56. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1985. – ? 496 с.
57. Ришар Г. Экспериментальная педагогика. /Пер. с франц. – М.: Сабашниковы, 1913. – 266с.
58. Рождественский С.В. Очерки по истории систем народного просвещения в России в конце XVIII – XIX в. – Т.1. – М.: тип. Александрова, 1912. –680 с.
59. Розанов В.В. Сумерки просвещения. – М.: Педагогика, 1990. – 620 с.
60. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: В 2-х т. – М.: Педагогика, 1981. ? Т. 1. – 656 с. – Т.2. –336 с.
61. Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное, физическое. /Пер с англ. Изд.2. – СПб: Губинский, 1906. – 230 с.
62. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. – М.: Педагогика, 1979. – Т.1. – 355с. – Т.2. – 383 с. – Т.3. 639с.
63. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1989. – 542 с.
64. Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. / Пер. с англ. Изд.3. – М.: Работник просвещения, 1930. – 240 с.
65. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. – М.: Педагогика, 1974. – Т.1. – 584 с. – Т.2. – 440 с.
66. Фрумов С.А. Французская школа и борьба за ее демократизацию. 1850-1870. М.: АПН РСФСР, 1960. – 584с.
67. Фортунатов А.А. Теория трудовой школы в ее историческом развитии. От Томаса Мора до Карла Маркса. Часть 1. – М.: Мир, 1925. – 374с.
68. Фурье Ш. О воспитании при строе гармонии. / Пер. с франц. – М.: Учпедгиз, 1939. – 144 с.
69. Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1983. – 335 с.