Методические рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ для студентов тгспа им. Д. И. Менделеева по специальности 050501. 65 Профессиональное обучение (дизайн) Тобольск

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Содержание пояснительной записки Теоретическая основная часть 5.2. Разработка комплекса дидактических (методических) материалов Теоретическая часть 5.3. Научно-исследовательское направление Теоретическая часть 6. Методические рекомендации по работе над теоретической частью ВКР 6.2. Работа с литературными источниками 6.3. Работа с другими источниками информации Беседы с современниками и очевидцами 6.4. Исследование и отбор фактического материала Анализ одного произведения Сравнительный анализ нескольких произведений 6.5. Работа над текстом, иллюстрирование, составление приложений Составление приложений 6.6. Этапы работы: от художественной идеи к ее интерпретации в дизайн-проекте Список рекомендуемой литературы

Подобный материал:

• Методические указания к выполнению выпускных квалификационных работ для студентов всех, 1501.21kb.
• Методические рекомендации по дипломному проектированию и выполнению выпускных квалификационных, 1228.09kb.
• Методические рекомендации по дипломному проектированию и выполнению выпускных квалификационных, 1228.17kb.
• Методические рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ для студентов, 754.03kb.
• Методические рекомендации по выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ, 458.18kb.
• Методические указания для студентов, обучающихся специальности 050501 Профессиональное, 355.9kb.
• Рекомендации студентам по выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ, 683.54kb.
• Методические рекомендации по дипломному проектированию и выполнению выпускных квалификационных, 672.38kb.
• Методические рекомендации по дипломному проектированию и выполнению выпускных квалификационных, 678.75kb.
• Методические рекомендации для студентов заочной формы обучения и экстерната по выполнению, 503.88kb.

Содержание пояснительной записки

Пояснительная записка является одним из основных документов, предъявляемым при защите ВКР. Объем ее должен составлять 40-70 страниц машинописного (компьютерного) текста.

В пояснительной записке должны быть отражены:

- актуальность и значимость темы, степень ее разработанности в литературных источниках, в т.ч. определяются существующие в практике подходы к проблеме и отношение к ним автора, формулируются цель и задачи проекта, характеризуются использованные автором данные практической апробации или применения, методика проведенного исследования;

• творческий замысел автора в краткой и четкой форме;
  
• дается теоретическое обоснование принятых в проекте решений (композиционных, колористических, объемно-планировочных, экономических);
  

- подводятся итоги работы, формулируются выводы, к которым пришел автор при разработке темы дипломной работы, о возможности внедрения полученных результатов в практику.

Структура и содержание разделов (составных частей) пояснительной записки

Изложенный в пояснительной записке материал располагается в следующем порядке:

• титульный лист (Приложение 1);
  
• содержание с указанием страниц (Приложение 2);
  
• введение;
  
• основная часть;
  
• заключение;
  

- список использованной литературы;

- приложения.

Титульный лист является первой страницей дипломной работы и заполняется по определенным правилам.

Введение составляет не более 5 % от общего объема записки и содержит:

- развернутое наименование темы дипломного проекта (работы) и область применения, границы разрабатываемой темы, особенности подхода к её решению; краткое изложение цели, задачи работы, состояние рассматриваемой проблемы, ее характер и актуальность, определяется объект (область исследования) и предмет (конкретная проблема), гипотеза, доводы, доказательства и подтверждение которых раскрываются в основной части.

- изложение состояния исследуемого вопроса на основе собранных данных и обоснование использования выбранных методов решения поставленной цели. Особое внимание уделяется краткому обзору литературы. Анализ собранного материала (научного, публицистического, мемуарного, архивного характера) позволяет не только проследит историю вопроса (рассматриваемой проблемы), но и, расширить представления о теме исследования, может найти новые, оригинальные решения. В особых случаях, если ВКР носит в большой степени теоретический характер, критический обзор литературы может быть вынесен в отдельный параграф или главу.

При написании краткого обзора литературных источников используется следующая методика построения текста: первыми освящаются монографии, учебники, учебные пособия, исследования, которые отражают общий характер темы. Например, если темой вашей работы является графический дизайн или дизайн архитектурной среды, то необходимо проанализировать книги или перечислить авторов, писавших об этой теме, о законе проектирования, особенностях композиционного построения. Затем сказать об авторах, которые рассматривают близкие к вашему исследованию проблемы. Например, специфику дизайна буклета, журнала, особенности дизайна малых архитектурных форм и так далее.

Далее обзор литературы делается в соответствии с главами. Это может быть обзор литературы технико-технологических вопросов того или иного вида дизайна. Литература по педагогике и психологии дизайн-творчества или методики преподавания дизайна, завершает обзор литературы. И в каждом из разделов построение строится oт общего к частному.

После обзора литературных источников могут быть охарактеризованы архивные материалы, что придаст дипломной работе особенную научно-исследовательскую глубину.

Основная часть имеет три раздела:

- по истории изучаемого вопроса;

- по профилирующей специальности (реальное проектирование или художественное конструирование, разработка комплекса дидактических материалов, научно-исследовательское направление);

- по смежным дисциплинам (педагогика, психология, методика преподавания, маркетинг, эргономика, экология, безопасность жизнедеятельности).

Заключение, где подводятся итоги проделанной работы, формулируются выводы, предложения и рекомендации по теме, определяется значимость работы для практики.

Список использованной литературы (Список использованных источников^) содержит указания фамилий и инициалов авторов, названия монографий, учебников, статей, место издания, год, объем страниц или листов (для журналов указать название журнала, год издания, том, номер страницы). Для ВКР предусмотрено не менее 20 источников.

В приложении может быть представлен материал для обоснования принятого решения в виде различных вариантов, проиллюстрированных эскизами, схемами, фотографиями и т. п.

Требования к оформлению текстовой части пояснительной записки

Содержание пояснительной записки представляется в виде текста и приложений (иллюстраций, схем и т.д.). Текст должен отвечать следующим основным требованиям: четкость структуры, ясность, логичность и последовательность изложения материала, точность приведенных сведений. Текст должен выполняться шрифтом Times New Roman, Arial 14 кеглем, полуторным интервалом, на одной стороне листа бумаги формата А-4. Абзацы начинаются отступом 15-17 мм. Листы пояснительной записки должны иметь следующие размеры полей: левое - 30 мм, правое – 15 мм, верхнее - 20 мм, нижнее - 20 мм. Страницы нумеруются арабскими цифрами внизу по середине. При этом соблюдается сквозная нумерация по всему тексту. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц текста, но не нумеруется.

В тексте пояснительной записки могут использоваться ссылки на документы (библиографические источники), которые приводятся в виде порядкового номера этого документа в списке литературы, указываемый в квадратных скобках, например: [3, с.16] или [3, с.16-18] если цитата дословная и [3], если в цитату введены изменения.

В тексте возможны ссылки на приложения, которые указываются круглых скобках, например, (Приложение 1, рис.2). В каждом приложении ведется своя нумерация рисунков и схем. Если в приложении рисунок один, то можно его не нумеровать.

Допускается введение рисунков в сам текст со сквозной нумерацией. Включенная в текст таблица подписывается в верхнем правом углу с обязательным указанием названия.

Таблица 2

Экспликация

№ п/п

Наименование

Площадь м2

Над продолжением или окончанием таблицы пишут: Продолжение табл.2; Окончание табл.2.

Введение, главы основной части, заключение, список литературы, приложения должны начинаться с новой страницы и иметь заголовок. Заголовки должны быть краткими и соответствовать содержанию. Их следует набирать 18-м «жирным» кеглем и располагать в середине строки без точки в конце, не подчеркивая, без отступа. Заголовки подразделов набираются 16-м «жирным» кеглем и располагаются с отступом (абзац) 15-17 мм (как текст). Переносы слов в заголовках не допускаются. Расстояние между заголовками и текстом должно быть 2-3 интервала. Расстояние между заголовками раздела и подраздела допускается делать 1-2 интервала. Список литературы и других источников информации должен содержать сведения об источниках, используемых при выполнении дипломной работы (учебная литература, учебно-методические пособия, специальные исследования по вопросам дизайна интерьера, периодические издания, статьи, нормативные документы, стандарты, инструкции, электронные ресурсы и т.п.)

Все библиографические описания документов в библиографическом списке и других источников информации оформляются в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1–2003. В библиографических описаниях допускаются сокращения в области выходных данных по ГОСТ 7.12-93. Сокращения допускаются в следующих случаях: при написании географических названий, дат, цифровых форм (например, г.- город; гг.-годы; до н.э. - до новой эры; млн., тыс., экз. - миллион, тысяча, экземпляр).

Стандарт регламентирует структуру библиографического описания, набор элементов, их последовательность, способ расположения, вводит систему условных разделительных знаков. С ним тесно связан ГОСТ 7.12-93 «Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила» и ГОСТ 7.80-2000 «Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления», ГОСТ 7.82-2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов».

Библиографические описания документов располагаются в алфавитном порядке их элементов авторских заголовков (фамилии и инициалы авторов) или основных заглавий.

При оформлении библиографического аппарата ВКР рекомендуется краткая форма библиографического описания и принцип единообразия.


Книга с одним автором:

1. Шуванов, В.И. Психология рекламы : учеб. пособие для студентов вузов / В.И. Шувалов. - Ростов н/Д : Феникс, 2003. - 315 с.
   

Книга с двумя-тремя авторами:

1. Попков, В.А. Теория и практика высшего профессионального образования: учеб. пособие для студентов вузов, магистров и аспирантов, а также слушателей ФПК и преподавателей вузов / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М.: Акад. проект, 2004. – 425 с.
   

2. Михальченко, М.С. Основы композиции в дизайне среды: учебное пособие / М.С. Михальченко, Э.В. Васильева, Т.Н. Моисеева. - Омск: Омский гос. ин-т сервиса, 2007. - 176 с.
   

Книга более трех авторов:

1. Право : учебник для вузов / А.И. Косарев [и др.]. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1998. - 479 с.
   

Многотомные издания:

1. История русского искусства : учебник для худож. вузов. В 2-х т. Т. 2. Кн. 2. Искусство конца XIX - начала XX / Н. И. Соколова [и др.]. - М.: Изобразит. искусство, 1981. - 177 с.
   

Сборник:

1. Малый бизнес: перспективы развития : сб. ст. / под ред. В.С. Ажаева. – М.: ИНИОН, 1991. – 147 с.
   

Официальные документы:

1. Конституция (Основной закон) Российской Федерации : офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. – 39 с.


Статья в сборнике:

1. Каменева, В.А. Эволюция торгового центра в архитектурно-планировочной среде Томска /В.А Каменева // Культурологические исследования в Сибири: сб. науч. тр. - Омск, 1999. - С. 84-91.
   

Статья в журнале:

1. Геодаков А. Так сколько же цветов в спектре? / А. Геодаков // Юный художник. - 1991. - №5. - С. 15-18.
   

Цитата в газете:

1. Основные направления перестройки высшего и среднего образования в стране // Правда. - 1987. - 21 марта.
   
2. Горн, Р. Скауты вышли из подполья / Р. Горн // Учит. газ. – 1991. – №38. – С. 9.
   

Ресурсы локального доступа:

1. Грабарь, И.Э. История русского искусства [Электронный ресурс] / Грабарь И. Э. - Версия 2.0. – М., 2005. - 1 электрон. опт. диск (CD).
Ресурсы удаленного доступа:

Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; ред. Власенко Т.В.; Web-мастер Козлова Н.В. - М.: Рос. гос. б-ка, 1997. - Режим доступа: u.


5. Структура и содержание выпускной квалификационной работы (ВКР) по направлениям


5.1. Реальное проектирование и художественное конструирование

ВКР состоит из двух частей:

• практической: графической (проектно-художественной, проектно-конструкторской) и макета;
  
• теоретической (пояснительной записки).
  

Графическая часть работы, ее структура и содержание определяются в зависимости от темы. Количество и характер материала экспозиции (планшеты, электронная презентация) обговаривается совместно с руководителем дипломной работы и утверждается на просмотре выпускающей кафедрой.

Теоретическая основная часть

Предлагается следующая структурная модель основной части пояснительной записки:

Глава I. Анализ проблемы проектирования (в строгом соответствии с целью и задачами, сформулированными во введении).

1.1. Общий обзор состояния вопроса, история развития проектируемого объекта.

1.2. Анализ проектной ситуации, уточнение задач; методов и средств проектирования (включает в себя анализ материалов, относящихся к объекту проектирования, анализ аналогов, поиск противоречий и на их основе уточнение проблемы и задач, выбор исходных параметров).

Глава II. Разработка эскизного проекта.

2.1. Анализ вариантов проектируемого объекта (выбор и обоснование оптимального варианта).

2.2. Композиционное и объемно-планировочное решение: планы, разрезы, развертки, перспективы, обоснование используемых отделочных материалов, встроенной мебели, оборудования, светильников и т.д.

2.3. Цветовое решение и освещение.

2.4. Описание процесса выполнения графической части ВКР и макета (натурного образца).

2.5. Возможная модификация объекта проектирования.

Глава III. Возможны следующие варианты содержания третьей главы:

- разработка эргономических аспектов, вопросов безопасности жизнедеятельности и экологии; обоснование экономической и иной эффективности (экономический расчет, при отсутствии экономического эффекта - расчет затрат, составление сметы расходов и т.д.);

- дидактико-методическая разработка, связанная с обучением дизайну, которая может быть автономна и относительно независима от объекта проектирования.


5.2. Разработка комплекса дидактических (методических) материалов

ВКР состоит из двух частей:

• практической: графической (демонстрационные планшеты);
  
• теоретической: пояснительной записки (ПЗ).
  

Графическая часть работы выполняется на 2-6 планшетах (800x600 мм), ее структура и содержание определяются в зависимости от темы. Количество и характер материала экспозиции обговаривается совместно с руководителем дипломной работы, утверждается на просмотре кафедрой.

На планшетах должны быть представлены:

• иллюстрации аналогов разрабатываемой темы (исторические и современные);
  
• дидактический (методический) раздел в виде схем, этапов выполнения заданий, наглядных пособий, учебно-методических пособий, выполненных дипломником;
  
• работы, соответствующие теме, выполненные учащимися на педагогической практике под руководством дипломника.
  

Теоретическая часть

Модель основной части ПЗ для темы этого направления: дидактический или методический проект педагогических систем и их компонентов, например, учебной среды, может иметь следующую структуру.

Глава I. Анализ - дидактической (методической) проблемы (в соответствии с введением).

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы и соответствующих публикаций в области дизайна и дизайн-образования (теоретическое обоснование возможности решения анализируемых психолого-педагогических задач методами, технологиями и средствами дизайна или рассмотрение одной из проблем обучения дизайну и возможности решения с использованием технологий педагогики и дизайна, и т.д.)

1.2. Анализ проектной ситуации в конкретной педагогической системе (или в одном из ее элементов, таких, как содержание, методы, средства, формы и т.д.), поиск противоречий, уточнение проблемы и задач.

Глава II. Проектирование модели педагогической системы (или одного из ее элементов) с использованием технологий и средств дизайна.

1. Разработка и анализ вариантов проектируемой педагогической системы (или одного из ее элементов) и соотнесение их с реальными условиями ее функционирования.
   
2. Включение разработанного элемента в структуру педагогической системы, с рассмотрением его взаимосвязей и взаимодействия с другими ее элементами.
   

Глава III. Разработка графического решения проектируемой модели (построение схемы, макета, графического и текстового обеспечения, описание выполненных графических материалов). Возможны следующие варианты содержания третьей главы - разработка конкретного дидактического или методического материала (например, методическое пособие, учебная программа, комплект наглядных пособий и т.д.).


5.3. Научно-исследовательское направление

Дипломная работа состоит из двух частей:

• теоретической;
  
• практической: графической (демонстрационные планшеты, макеты),
  

Графическая часть работы выполняется на 2-6 планшетах (800x600 мм), ее структура содержание определяются в зависимости от темы. Количество и характер материала экспозиции обговаривается совместно с руководителем дипломной работы, утверждается на просмотре кафедрой.

На планшетах должна быть наглядно выставлена аналитическая (научно-исследовательская) часть работы в виде схем, зарисовок, иллюстраций, либо макетов.

Теоретическая часть

Теоретическая часть научно-исследовательского направления должна быть тесно связана с введением. Во введении, наряду с обоснованием актуальности проблемы и задачи работы, должны быть приведены научный аппарат исследования, кратко описаны противоречия в исследуемой области дизайна или дизайн-образования, исходя из которых, сформулированы проблемы и цели исследования. Исходя из цели и гипотезы исследования, во введении определяются его задачи, методологическая основа и средства проведения исследования.

Предлагается следующая структура теоретической части.

Глава I. Теоретическая разработка выбранной проблемы.

1.1. Анализ и уточнение проблемы исследования. В этом пункте необходимы подробный анализ описанных во введении противоречий, с опорой на литературные источники, исследование причин их возникновения и пути их разрешения. Далее следует уточнить проблему исследования, ее цель, объект, предмет, гипотезу и задачи, проанализировать опыт наиболее известных в данной области исследователей, исходя из содержания их публикаций (диссертаций, монографий, статей, отчетов и т.д.).

Затем необходимо предложить свой путь и метод исследования проблемы (с опорой на собственные наблюдения или предварительные эксперименты).

1.2 Разработка системы необходимых для исследования понятий и терминов (с опорой на научную литературу в области дизайна, педагогики и психологии).

1.3 Разработка предложений по решению проблемы.

Глава II. Экспериментальное исследование эффективности предложенного решения проблемы.

1. Планирование эксперимента.
   
2. Описание хода эксперимента.
   
3. Анализ и интерпретация результатов исследования.
   

Глава III. Внедрение результатов исследования.

В этой главе могут быть представлены конкретные программы, технологии, методики, средства творческой деятельности и обучения дизайну, готовые для использования в практической деятельности дизайнеров-педагогов.


6. Методические рекомендации по работе над теоретической частью ВКР


6.1. Сбор фактического и теоретического материала

Выполнение дипломной работы, независимо от особенностей той или иной темы, начинается с изучения литературы, архивов, получения информации из других источников и сбора фактического материала. Необходимо установить, где находятся оригиналы произведений, составляющих предмет исследования, получить репродукции их, а также книги и статьи, посвященные выбранной тематике. Предварительное «вхождение» в изучаемый материал путем ознакомления с исторической, специальной литературой по истории и теории дизайна и литературой, освещающей технико-технологические вопросы чрезвычайно важно для определения круга и направленности вопросов, которые должны быть решены в дипломном проекте. Вся информация, собранная по теме, откуда бы она ни поступала, должна фиксироваться на специальных карточках (одного формата), в записных книжках или тетрадях в виде кратких выписок, цитат или записей устных рассказов, заметок о своем впечатлении. Здесь же надо давать точные сведения об источнике полученных материалов.


6.2. Работа с литературными источниками

Для выполнения дипломной работы изучение специальной литературы имеет важное значение. При этом требуется не только знакомство с содержанием книг и статей по рассматриваемому вопросу и извлечение из них необходимых материалов и их анализ. Только в результате анализа специальной литературы можно сделать выводы о связи того или иного явления дизайна со всей современной ему жизнью и художественной культурой, составить представление об оценке его современниками или потомками. Даже при изучении творчества малоизвестных мастеров и явлений искусства дизайна, о которых в литературе нет прямых указаний, обращение к ней необходимо, для того чтобы верно направить поиски, провести точную атрибуцию, прийти к правильным выводам.

Прежде всего, необходимо выяснить, какая литература имеется по избранной теме. Для этого существуют два пути: работа с каталогами в библиотеке; знакомство с библиографией, приводимой в общих трудах по истории и теории русского и зарубежного дизайна или отдельным периодам его, а также в монографиях. Учитывая, что в небольших библиотеках может не быть специальных каталогов и нужной литературы по искусству, студентам, живущим на периферии, следует эту часть работы выполнять во время сессии, используя каталоги и фонды библиотеки института и других библиотек города.

Необходимо знать, что каталоги бывают двух типов: систематические и алфавитные. В систематическом каталоге библиотечные карточки, содержащие выходные данные книг и статей, расположены по темам, которым они посвящены. Следовательно, в нем можно найти первоначальные сведения о том, какая литература имеется в данной библиотеке по интересующему автора вопросу.

В алфавитном каталоге карточки располагаются по алфавитному принципу: в основу положены первые буквы фамилий авторов книг; поэтому искать данные о книге или статье, нужной для работы, в алфавитном каталоге можно только в том случае, если точно известен автор.

Во многих библиотеках есть каталоги с аннотациями, т. е. кратким изложением содержания книг. Это очень помогает в выборе материала для работы. В случае если в качестве источника информации об имеющейся по теме литературе используются справочные издания и общие труды по истории и теории дизайна, следует, прежде всего, обратиться к библиографии, приводимой в конце книги.

В некоторых изданиях списки литературы помещаются в конце каждого раздела. Учитывая, что в многотомных трудах по истории и теории дизайна материал располагается, как правило, в хронологическом порядке, нужно сразу обращаться к тому, охватывающему тот, исторический период, к которому относится исследуемое студентом произведение или явление дизайна.

Выходные данные каждых литературных источников выписываются на отдельную карточку. Такие карточки будут необходимы во всей последующей работе, так как, основываясь на них, легче найти то, или иное издание в библиотеке. На карточках можно сделать нужные для работы пометки и краткие выписки, а в конце использовать их для составления библиографии по теме.

После того как получены сведения о литературе по избранной теме, можно приступать к работе над ней. Дальнейшее пополнение списка литературы и уточнение его будут происходить за счет ссылок и библиографических списков, имеющихся в прочитанных студентом книгах.

Каждый из литературных источников требует умения работать с книгой, особого к себе подхода. В этом студентам могут помочь некоторые изложенные ниже рекомендации.

Необходимо помнить, что работа со специальной литературой всегда должна быть целенаправленной. Под целенаправленностью в данном случае понимается выбор в книге или статье того материала, который важен для понимания изучаемой темы. Естественно, что при выполнении дипломного задания студент не может перечитать множество книг и статей. Ему необходимо отсечь все, не относящееся к теме и выбрать лишь то, что важно для его работы. Чтобы сделать это с наименьшей затратой времени, необходимо хорошо ориентироваться в каждой из книг.

Первым этапом работы с литературой должен быть беглый просмотр ее, цель которого состоит в том, чтобы выяснить, содержит ли она нужный материал. Большую роль для этого момента играют оглавление, аннотация, предисловие. К ним и нужно обратиться в первую очередь. Кроме того, очень важен и полезен в работе специальный справочный аппарат (примечания, комментарии, именные и предметные указатели и т. п.), который есть во многих книгах, особенно в капитальных научных исследованиях.

После того как выяснено, в каких разделах сосредоточен нужный материал, следует сначала просмотреть их и только потом, убедившись, что они действительно важны для задуманной работы, внимательно прочесть. Такое чтение называется выборочным.

Чтение должно быть активным. Необходимо выделять наиболее важные моменты, а для этого делать для себя пометки и выписки, содержащие сведения, имеющие прямое отношение к исследуемому вопросу. Рекомендуется, изучая литературные источники и делая из них выписки, сразу же отмечать свое отношение к данной трактовке темы, к приводимым фактам и аргументам, формулировать вопросы, возникающие по ходу чтения. Все это окажется полезным для дальнейшей работы, в частности для написания историографии, т. е. обязательного раздела, посвященного истории изучения данного явления или проблемы.

Выписки из литературных источников могут быть разными. Одни из них преследуют цель собрать определенный фактический материал (даты, названия, сведения о дизайнерах, о создании того или иного дизайн-проекта или произведения и т. п.), другие важны для того, чтобы составить представление о точках зрения разных авторов по тому или иному вопросу, сравнить их. Делать выписки из книги или статьи следует после ее прочтения целиком, с тем, чтобы отобрать самое существенное. По ходу чтения можно делать беглые заметки, записи наиболее важных страниц, к которым желательно вернуться после окончания чтения.

Для уяснения основных положений книги, которая кладется в основу работы над дипломным заданием, полезно также составить тезисы ее, т. е. сжато изложить существенные моменты, сохранив последовательность, в которой они даны в книге. Иногда можно рекомендовать и составление конспекта. Это полезно в тех случаях, когда изучается труд, посвященный именно той теме, по которой выполняется работа.

Выписки лучше всего делать на отдельных карточках или листах бумаги одного формата. Это дает возможность подбирать и систематизировать их, исходя из принятого плана и последовательности изложения материала в курсовой работе. На каждой карточке следует помечать, откуда сделана выписка, указывая все выходные данные книги.

При работе над тем или другим изданием полезно делать для себя заметки и об имеющихся в нем иллюстративных материалах, с тем, чтобы при необходимости быстро их найти.

Все сведения, которые получены из прочитанной специальной литературы, нужно тщательно и всесторонне продумать, сопоставить с собственными наблюдениями и мыслями по поводу изучаемых произведений или явлений искусства. Только после этого можно приступить непосредственно к написанию текста курсовой работы. Тогда она может быть самостоятельной по подходу к ней, постановке вопроса и изложению.


6.3. Работа с другими источниками информации

В процессе выполнения дипломного задания может оказаться необходимой работа не только с опубликованными в печати трудами, но и с другими источниками информации. Главные из этих источников – архивные, музейные и другие материалы, и документы.

Музейная коллекция и научная документация

В художественных, или краеведческих музеях городов сосредоточены основные материалы не только о произведениях, входящих в собрания музеев, но и об искусстве местного края в целом. Поэтому работа студента в музее по выбранной им теме не ограничивается только общим знакомством с экспозицией. Необходимо узнать, какие еще материалы, касающиеся интересующих его вопросов, имеются в данном музее. Это могут быть хранящиеся в фондах произведения мастеров, чье творчество представлено в экспозиции и выбрано в качестве темы работы, его эскизы, рисунки и т. п. В музеях имеются и различные документальные материалы: прежде всего это описи экспонатов, в которых содержатся точные или предполагаемые данные о времени, месте и истории создания произведения; кроме того, там нередко находятся и архивные материалы (переписка художника, его мемуары, воспоминания о нем и т. п.). Большую помощь в знакомстве с коллекцией музея могут оказать научные сотрудники, работающие по соответствующему теме разделу. Они могут поделиться своими знаниями, направить поиск студента в нужное русло.

Беседы с современниками и очевидцами

Этот источник информации имеет важное значение преимущественно тогда, когда работа посвящена изучению искусства дизайна родного края, творчества местных мастеров дизайна, монументального искусства, архитекторов.

При сборе материала для работы следует придерживаться определенного порядка. Сначала намечается круг людей, знания, и жизненный опыт которых могут быть полезны. Вырабатываются основные вопросы. Во время бесед ведутся записи (с разрешения собеседника) ответов, сообщений, рассказов. В тексте работы они могут быть использованы по-разному: одни приводятся почти целиком, другие для ссылок, как подтверждение и обоснование сообщаемых в работе фактов.

Делая записи и заметки по ходу бесед, нужно фиксировать не только фамилию, имя и отчество рассказчика, но и те сведения о нем, которые объясняют его причастность к данному вопросу. Кроме того, должны быть помечены дата и место (географический пункт) получения этих сведений. Если у кого-нибудь из опрашиваемых окажется оригинальный художественный материал по теме, его необходимо зафиксировать тем или иным способом (копии, зарисовки, фотографии), или хотя бы подробно описать. На репродукциях и в описаниях делаются краткие записи о владельце оригинала и приводятся те сведения, которые он сообщил о данном предмете.


6.4. Исследование и отбор фактического материала

Поиск и отбор произведений дизайнерского искусства, и анализ их - две важнейшие стороны работы с фактическим материалом в процессе выполнения дипломного задания. Работа над произведениями состоит из двух самостоятельных, но взаимосвязанных частей: во-первых, это непосредственное изучение оригинала; во-вторых, освоение литературных материалов и других источников информации.

В большинстве случаев начинать работу, рекомендуем с рассмотрения анализируемых памятников монументального искусства, дизайн-проектов, объектов дизайна, тем более, что студент, знакомый с развитием и проблематикой теории и истории дизайна, уже имеет представление о месте избранного объекта исследования в истории дизайна. Затем следует перейти к знакомству с тем, что сделано для изучения его в истории дизайна. Собственные впечатления и мысли, возникшие на этапе непосредственного изучения памятников монументального искусства, дизайн-проектов или объектов дизайна не дадут студенту целиком попасть под влияние оценок специалистов - историков и теоретиков дизайна. В то же время самостоятельно сделанные выводы будут, таким образом, проверены и подтверждены.

При выполнении работы, обязательно обращение к подлинникам. Репродукции используются только для сравнения в тех работах, где не требуется анализ произведений.

Одним из самых сложных и ответственных моментов в исследовании является отбор материала, определение круга дизайнерских произведений, которые должны быть привлечены для раскрытия той или иной темы. Отобранные работы должны отличаться высоким художественным уровнем, обладать общественной значимостью, представлять возможно больший профессионально-педагогический интерес и, наконец, быть просто привлекательными для студента, выполняющего дипломное задание.

Первичное знакомство с произведениями, которые могут представить интерес для той или иной дипломной работы, должно происходить в самом начале, до окончательного выбора темы. Таких материалов по некоторым темам может оказаться довольно много. Следовательно, нужно отобрать из них те, которые войдут непосредственно в работу. Для этого необходимо предварительно внимательно рассмотреть все материалы, имеющие то или иное отношение к теме, составить их список и дать краткие (всего в несколько слов) характеристики, отмечающие, чем интересен или ценен для данного задания конкретный материал. Этот список следует составлять аккуратно, так как впоследствии он может войти в работу в качестве приложения, дающего представление о характере и круге дизайн-произведений, изученных автором для решения данной проблемы.

В списке рассматриваемых монументальных памятников, дизайн-проектов о каждом из них даются следующие сведения: автор, название, время, место, размеры, материал, техника исполнения. Естественно, что при изучении произведении разных видов дизайна характер сообщаемых сведений о них будет меняться.

Изучение любого дизайн-произведения должно быть нацелено на выявление главных его особенностей и тех качеств, которые дают основание ввести его в круг других произведений того же времени, или противопоставить им. Здесь наиболее целесообразно выделить важные особенности той или иной работы дизайнера, а не рассматривать ее детально.

В ВКР исследование дизайн-проектов ведется большей частью методом сравнительного анализа. Для этого, очень важно определить для себя: что с чем и каким образом должно быть сопоставлено?

Анализ и описание памятников монументального искусства, дизайн-проектов

Поскольку описание и анализ дизайн-проектов и монументального искусства представляют собой особую сложность и требуют соблюдения определенного порядка и методических приемов, им должно быть уделено специальное внимание. Кроме того, именно этот этап работы способствует приобретению студентом важных профессиональных качеств преподавателя профессионального обучения: умения «видеть» произведение, проникать в его смысл, оценивать художественные достоинства.

Анализ может быть выполнен полноценно только в том случае, если есть возможность непосредственно и достаточно, длительное время изучать произведение монументального искусства или дизайн-проект в подлиннике.

Поскольку анализ важная составляющая теоретической части выпускной квалификационной работы здесь предлагаются развернутые указания по принципиальным основам анализа - как общие для всех видов дизайна, так и специальные, отражающие видовые особенности объекта исследования.

Приступая к анализу, студент должен помнить что, дизайн - это комплексная междисциплинарная проектно-художественная деятельность, интегрирующая естественнонаучные, технические, гуманитарные знания, инженерное и художественное мышление, направленное на формирование на промышленной основе предметного мира в чрезвычайно обширной «зоне контакта» его с человеком во всех без исключения сферах жизнедеятельности. Центральной проблемой дизайна является создание культурно и антропосообразного предметного мира, эстетически оцениваемого как гармоничный, целостный. Поэтому, одним из главных критериев оценки значимости дизайнерского произведения является правдивость, глубина и эмоциональная выразительность отражения в нем определенных идей времени, понимание мастером характера своей эпохи и умение воплотить замысел в совершенной художественной форме.

Анализ дизайнерского произведения - это итог внимательного его исследования как художественного целого, его структуры, значения. Такое исследование, независимо от выбора произведений, включает следующие моменты:

• раскрытие идеи дизайн-проекта;
  
• выявление художественных средств, которые использовал мастер для воплощения своего замысла;
  
• определение места произведения в развитии того вида дизайна, к которому оно принадлежит, и его художественных корней.
  

Следует помнить, что выделение этих, в какой-то мере, самостоятельных вопросов условно, ибо каждое произведение - это единый организм, в котором все элементы взаимосвязаны. Предложенный выше перечень отдельных моментов работы ни в коем случае не отражает последовательности ее хода или изложения результатов исследования. Постижение художественного своеобразия дизайнерского произведения возможно только тогда, когда его содержание и форма воспринимаются в неразрывном единстве.

Особое значение имеет эмоциональное восприятие творческой работы дизайнера. Прежде всего, надо внимательно, самым вдумчивым образом рассмотреть произведение, не однажды к нему возвращаясь. Необходимо записывать все наблюдения, мысли, впечатления на каждом этапе работы, даже если они кажутся на первый взгляд спорными или несущественными. Впоследствии все ненужное и второстепенное отсеивается, а наблюдения, казавшиеся малозначительными, могут перерасти в элементы самостоятельного видения и истолкования дизайнерского произведения, стать основой дальнейшего исследования.

Дать готовые рецепты анализа дизайнерского произведения невозможно: в каждом конкретном случае подход к произведению диктуется его неповторимыми особенностями, и на первый план выдвигаются те его стороны, которые играют ведущую роль. Очень важно сосредоточить внимание на главном, добиться того, чтобы рассмотрение деталей служило углублению представления о произведении как художественном целом, а не становилось самоцелью.

Вне зависимости от видовых особенностей объекта изучения дизайнерского произведения одной из основ анализа является исследование композиции как ведущего средства раскрытия его идеи и способа его организации. При этом в центре внимания должна быть степень соответствия композиционного решения трактовке темы, смысловая мотивировка авторского отбора определенных элементов проекта, масштабное соотношение и размещение отдельных частей и масс, их соподчинение, выделение главного, расстановка акцентов, решение пространства, цвета и т. п. Необходимо помнить, что в композиции не должно быть ничего случайного, все ее элементы подчинены главной идее работы и помогают ее образному выражению. Следует ответить на вопросы, почему дизайнер строит композицию именно таким образом, как она способствует выявлению идеи произведения. Эти вопросы не менее важны и при анализе остальных художественных средств.

В любом виде дизайна большое значение имеют используемые материалы. Поэтому при анализе дизайн-проектов должно быть отмечено, какие материалы применены в данном случае, и какую роль играют они для выражения художественного содержания проекта.

Анализ разных видов дизайна требует к себе неодинакового подхода. На первый план выдвигаются те стороны, которые наиболее важны для каждого из них. Так, например, анализируя произведения графического дизайна, особенностью которого является ведущая роль композиции, графических элементов, цвета, следует особое внимание уделить цветовому и композиционному решению. Однако исследовать его надо в совокупности с другими важными для графического дизайна средствами выразительности: приемами организации композиции, линией, ритмическим соотношением элементов и т. п. Анализируя интерьер необходимо обратить внимание на специфику организации пространства, цветовое решение, стилистические особенности.

При анализе архитектурных форм или прикладных произведений первостепенное значение приобретает практическое назначение архитектурного сооружения или предмета прикладного искусства. Правильно оценить эстетические качества их вне связи с утилитарной стороной невозможно. И в архитектуре и в прикладном искусстве все элементы художественного решения - форма, размеры, выбор материала и способ его обработки, характер декоративного убранства, нередко даже его тематика - продиктованы практическим назначением здания или вещи. Поэтому все эти моменты могут рассматриваться только в их взаимосвязи и взаимодействии.

При выборе в качестве объектов исследования памятников архитектуры или произведений прикладного искусства надо учитывать, что они не только отражают окружающую действительность, но и активно участвуют в ее формировании. Поэтому, чтобы понять и оценить их, необходимо определить место, для которого они предназначались. И их окружение (оно не обязательно совпадает с тем, в котором они реально существуют в настоящее время), ансамбль, в который они должны были входить.

Архитектура и прикладное искусство по природе своей не изобразительны. Однако и в архитектуре и, особенно, в прикладном искусстве немаловажная роль принадлежит декору- растительному, геометрическому, изобразительному. При анализе тематических или орнаментальных композиций нужно постоянно помнить, что они не имеют самодовлеющего значения, а являются лишь элементами единого организма здания или вещи.

Именно такой подход к рассмотрению памятников архитектуры и изделий прикладного искусства - путь к пониманию того, как именно точно найденные и соподчиненные элементы художественной формы, будучи содержательными, делают идею произведения яркой, а само произведение выразительным.

Однако необходимо помнить, что при многогранно проявляющейся общности этих видов искусства каждый из них отличается своеобразием, а это диктует и специфический подход к их изучению.

Методика проведения анализа дизайнерских произведений может быть разной. Она зависит от того, какую конкретную задачу ставит перед собой исследователь. Так, в одном случае на первое место выдвигается вопрос о соответствии выразительных средств замыслу дизайнерского произведения. Тогда все внимание должно быть сосредоточено на подробном изучении одного памятника. В другой работе главным будет выявление особенностей творческого подхода дизайнера в сравнении его с современниками, предшественниками, последователями. В таком случае эффективен метод сравнительного анализа двух или нескольких произведений.

Анализ одного произведения

Суть анализа дизайнерского произведения - его творческое осмысление. На основании подробного изучения одного конкретного произведения должны быть сделаны не только отдельные наблюдения, но и выводы о том, как именно в нем отразилось художественно-образное моделирование предметного мира дизайнером, как проявились его взгляды и убеждения. Важно показать взаимосвязь всех художественных элементов дизайнерского произведения, вскрыть его внутреннюю структуру, определяющую смысловую и эмоциональную выразительность.

Чтобы правильно и объективно оценить работу мастера, необходимо, определив тему, проследить ее связь с современной действительностью; раскрыть идею, взятую автором для воплощения проекта; показать, что избранная им форма не случайна, а связана с художественно-образным замыслом. Важно также выявить, как в данном произведении отразились особенности творческого стиля мастера и того дизайнерского направления, к которому он принадлежит.

Сравнительный анализ нескольких произведений

Поскольку сравнительный анализ - метод, помогающий выявить особенности тех или иных дизайнерских проектов, творчества отдельного дизайнера или направления, к которому он принадлежит, путем сопоставления нескольких произведений, он позволяет подчеркнуть наиболее важные качества, характерные для данной работы или творчества дизайнера в целом.

Принципы ведения сравнительного анализа остаются теми же, что и при рассмотрении одного произведения. Поэтому те положения, которые высказаны выше, важны и при выполнении этого варианта задания. Разница лишь в том, что здесь постоянно, по всем пунктам анализа ведется сопоставление одной дизайнерской работы с другими. Сравниваются дизайн-объекты, принципиальное решение их композиции, приемы использования художественных средств, материалов, технологий и т. п.

Определение дизайнерских произведений или проектов для сравнительного анализа должно быть строго обдумано и мотивировано. Главный вопрос, который следует поставить перед собой, начиная работу: с какой целью проводится сравнение? Тогда и отбор материала, и ход сопоставления будут целенаправленны.

Большей частью сравнительный анализ делается для выявления художественных особенностей рассматриваемого дизайн-проекта и определения его объективной ценности. Для этого изучаемые дизайнерские произведения сравниваются с современными и родственными им классическими, общепризнанными (например, фирменный стиль концерна «Coca-cola»). Если задача состоит в том, чтобы установить синхронность создания нескольких произведений или принадлежность их к одной художественной школе, необходимо выявить их стилевое единство, общность наиболее характерных для них черт. Для этого они сравниваются между собой и с ранее точно атрибутированными работами, принадлежащими предполагаемой дизайнерской школе или конкретному дизайнеру. При помощи таких же приемов раскрывается и своеобразие изучаемого дизайн-проекта или целого направления в дизайне.

Каждая из подлежащих атрибуции работ сравнивается большей частью с несколькими другими, о которых имеются точные данные. Произведения для сравнительного анализа выбираются в данном случае на основе их идентичности или исходя из гипотезы, разработанной ранее. Сопоставлять дизайнерские произведения можно по принципу их близости, единства стиля или, наоборот, по контрасту, ярко выраженной противоположности. Если сравниваются родственные по художественному решению дизайнерские работы, то при выявлении их различий, вариантов решений раскрывается оригинальность, своеобразие, а отсюда и ценность каждой из них.

Для сопоставления произведений, противоположных по характеру, можно взять:

• два памятника архитектуры разного времени и стиля;
  
• произведения графического дизайна – например, упаковка для одного и того же продукта изготовленные из неодинаковых материалов и т. п.;
  
• дизайн-проект интерьера общественного помещения и жилого интерьера;
  
• дизайн-проекты на одну и ту же тему.
  

Как видно из приведенных примеров, все эти сопоставления построены по-разному, но в любом из них контраст двух или нескольких произведений поможет проникнуть в суть каждого.

Эта часть работы может вестись и по подлинникам и по репродукциям. Все собственные наблюдения студента должны обязательно фиксироваться в записях, иногда в набросках и зарисовках. Они помогут сделать выводы в конце работы и найти наиболее выразительное решение практической части выпускной квалификационной работы, а так же помешены в приложение теоретической части ВКР.

Сравнительный анализ важен и для объективной оценки дизайнерского произведения или творчества дизайнера в целом. Различным может быть подход к анализу. Можно рассмотреть дизайнерские проекты с точки зрения содержания и средств его раскрытия в целом или подойти по-другому: проанализировать несколько произведений, в которых решается одна и та же творческая задача, один частный (но важный для целого направления) вопрос. Так, исследуя проблему синтеза архитектуры и скульптуры или взаимосвязи экстерьера и интерьера на примере нескольких архитектурных памятников, нетрудно прийти к выводам об основных стилевых особенностях архитектуры той или иной архитектурной школы.

Таким же образом можно подойти и к анализу произведений графического, компьютерного дизайна, дизайна архитектурной среды и т.д. Например, исследование проблемы пространства, использования разнообразных материалов в работах какого-либо дизайнера дает возможность понять эволюцию его творчества. Так, очень интересным в этом плане может стать сравнительный анализ дизайн-проектов современного мастера Филиппа Старка, или мастера поп-арта Энди Уорхола.

Сравнительный анализ как способ изучения дизайнерских произведений всегда продуктивен, так как дает возможность проследить особенности конкретных произведений и одновременно понять закономерности всего художественного процесса или явления.


6.5. Работа над текстом, иллюстрирование, составление приложений

Работу над текстом теоретической части выпускной квалификационной работы следует вести в определенной последовательности, в соответствии с планом. Изложение текста должно быть логичным, каждое положение естественно вытекать из предшествующего и предварять последующее. Содержание работы должно быть раскрыто ясно и грамотно. Объем текста может варьироваться в зависимости от специфики той или иной темы и наличия другого материала, включаемого в текст (графического, приложений и т. п.). Деление текста на отдельные части, а внутри их - на параграфы должно быть отражено не только в плане, но и в самом изложении: каждая часть и параграф выделяются и озаглавливаются.

Определение темы работы, краткое раскрытие ее сути и обоснование важности даются во введении. Сюда может быть включена историография, т. е. изложение истории изучения этого вопроса разными специалистами в разное время. Однако этот вопрос может быть вынесен и в самостоятельный параграф. Здесь же дается критическая оценка позиции, методов или отдельных положений авторов исследований, может быть подчеркнута ценность достижений того или иного теоретика, историка дизайна или, наоборот, подвергнуты сомнению его наблюдения и выводы. Студент может не соглашаться с авторитетами, но свои возражения должен аргументировать. Каждая книга, статья или другой опубликованный или неопубликованный материал должны быть названы с указанием полных выходных данных. Эти сведения могут помещаться непосредственно в тексте или в постраничных сносках.

В тех работах, где вопросы историографии не имеют большого значения (критические статьи), этот раздел опускается.

Исторические сведения - характеристику эпохи, время и условия создания дизайнерского произведения, биографические сведения о дизайнере и т. п. - лучше всего выносить в отдельный раздел. В этот же раздел, но отдельным параграфом, может быть включена краткая характеристика развития дизайна данной эпохи или отдельного ее периода. Все эти разделы предваряют основной, посвященный тому явлению дизайна, которое составляет предмет изучения. Анализ дизайнерских произведений включается, главным образом, в текст именно этой части работы.

Общие выводы по теме о значении изучаемой области дизайна, его особенностях и соотношении с современной художественной культурой излагаются в заключении.

В тексте теоретической части выпускной квалификационной работы могут быть использованы подлинные материалы (архивные, мемуарные) или сведения из литературных источников. Цитата обязательно берется в кавычки. Если чужая мысль передается своими словами или в измененном виде, кавычки не нужны. Но в обоих случаях даются ссылки на издание в списке литературы (список использованных источников и литературы), откуда эти сведения заимствованы.

Иллюстрирование

Формы иллюстрирования могут быть самыми разнообразными. В числе они должны отражать и композиционные поиски практической части дипломного проекта. Их выбор зависит в основном от характера выполняемого задания и конкретной темы. К тем заданиям, где требуется особый подход к иллюстрированию, даны специальные рекомендации. Количество необходимых иллюстраций диктуется содержанием работы. Число и характер их должны быть такими, чтобы они могли наилучшим образом дополнять текст, подтверждать основные положения и выводы и способствовать наиболее полному раскрытию темы. Часть иллюстративных материалов может при необходимости располагаться внутри текста, а часть - в конце работы. При сравнительном анализе произведений репродукции должны быть расположены таким образом, чтобы их можно было рассматривать вместе.

Допускаются различные виды иллюстрирования текста работы. Это могут быть репродукции и открытки, фотографии. По отношению к архитектуре и дизайнерским произведениям приемы иллюстрирования еще более разнообразны: зарисовки и копии планов, чертежей, фрагментов орнамента и т.п.

Можно использовать и некоторые иные виды иллюстративных материалов: копии графических архивных материалов; подлинные графические эскизы дизайн-проектов, этюды, дизайнерские изделия.

Для большей наглядности рекомендуется давать репродукции не только всего изделия, но и его наиболее важных фрагментов, на которых автор считает нужным заострить внимание.

Каждая иллюстрация должна быть наклеена на паспарту и подписана. В подписи указываются автор произведения, название, год создания, материал, техника исполнения, размеры. А так же местонахождение (город, музей, и т. п.).

Составление приложений

Приложения к дипломной работе по характеру и объему варьируются в зависимости от их вида, темы, конкретного материала. Они не только различны по содержанию, но и играют неодинаковую роль в работе. В одних случаях это приложения справочного характера (списки иллюстраций, литературы, источников информации и т. п.), в других - важные дополнительные материалы к работе.

В любом выполненном задании обязательно должны быть аннотированный список иллюстраций, включенных в работу, и библиография по теме. В списке иллюстраций сохраняются последовательность, соответствующая расположению их в тексте, и сведения, данные в подписях к ним.

Библиография (список литературы) составляется студентом постепенно, в процессе выявления и изучения специальной литературы по теме. Все литературные источники располагаются в этом списке в определенном порядке. Сначала указываются специальные труды по теме. Списки могут составляться по алфавитному или предметному принципу, т. е. по разделам работы, вопросам, которые в ней затрагиваются. Предпочтительней составить Список использованных источников как наиболее отвечающий изложению результатов ВКР по данной специальности, при выполнении которых используются ссылки на книги, монографии, статьи, нормативные документы, стандарты, инструкции, электронные ресурсы и т.п. Примерное количество использованных источников в списке литературы – не менее 20. Более подробную информацию по составлению списков использованных источников можно посмотреть в Интернете по следующим адресам:

ссылка скрыта

Все Приложения даются в конце дипломной работы после текста. Каждое из них должно быть аккуратно подписано, расположено на отдельных листах и озаглавлено. В соответствующих местах текста даются ссылки на приложения с указанием номера приложения и номера рисунка.

В каждой работе должно быть оглавление, точно соответствующее плану, с указанием страниц, на которых расположен данный материал.


6.6. Этапы работы: от художественной идеи к ее интерпретации в дизайн-проекте

Тема ВКР, как правило, связана с какой-либо художественной или дизайнерской идеей или научной проблемой в области дизайна. В зависимости от характера идеи или проблемы определяется метод, стиль работы и ее объем. Для выполнения удачной практической части, студент должен обладать достаточно широким спектром аналитического материала, который поможет выработать концепцию будущей работы. Следовательно, работа над практической и теоретической частями должны проводиться одновременно.

Итак, как только выбор темы осуществлен, намечается следующие направления:

• анализ теоретического материала (студент проводит первые исследования, выявляя как дизайнеры той или иной страны, эпохи решали подобную тему или каков был их взгляд на данную проблему).

• постановка студентом проблемы в выбранной теме.

• поиск новых подходов в решении поставленных проблем.

• определение художественного образа и его поиски в эскизах и набросках.

• анализ и оценка теоретических взглядов различных дизайнеров-теоретиков и практиков, искусствоведов, на подобную тему или проблематику.

• окончательная доработка композиции будущего произведения.

• работа над произведением.

• _{теоретическая обработка результатов практической деятельности (поэтапное описание работы над произведением).}

Главная задача выполнения ВКР - овладение студентом современными методами дизайн-проектирования и научного исследования, которые адекватно используются им при выполнении практической части.

В практической части на первом месте стоит художественная идея (от греч. idea - представление). В ней отражаются существенные закономерности будущего дизайн-проекта, которые студент осмысливает, оценивает, делая при этом свои выводы. Художественная идея не существует как вполне сложившаяся «готовая» мысль, которая в процессе творчества лишь воплощается в материале. Она формируется по мере создания произведения. Поэтому, чтобы реализовать художественную идею студент должен сформулировать художественную концепцию. Художественная концепция - образная интерпретация жизни. Это своего рода нравственно-эстетическая ориентация, выраженная в некой логической конструкции. Художественная концепция объемлет весь дизайн-проект и вместе с тем заключает в себе некоторую смысловую доминанту. Она всегда - концепция человека и концепция мира, взятые в своей нераздельности, так как центральной проблемой дизайна является создание культурно и антропосообразного предметного мира, эстетически оцениваемого как гармоничный, целостный.

Становление художественной формы, выбор выразительных средств и технических приемов воплощения дизайнерского проекта зависит от особенностей материала, положенного в основу дизайнерского произведения.

Непосредственно творческий процесс начинается с замысла. С его возникновением в сознании автора складывается установка на творческий поиск, который становится целенаправленным и внутренне организованным. Студент приобретает возможность прояснить для себя основные направления поиска, представить его результаты, проверить в процессе практической работы правильность своих планов и намерений, чтобы найти единственно возможное для идейно-образного решения темы. Планы, наброски, этюды, эскизы - наиболее распространенные формы фиксации замысла дизайн-проекта. Творческий подход в определении темы, основанной на личном опыте, интересе, предполагает оригинальность, работа приобретает поисковый характер, в таком случае в ней будет присутствовать новизна идеи. Творческий подход в теоретической части придает дипломной работе исследовательский характер. Однако при этом студенту не следует увлекаться «самовыражением», необходимо придерживаться рекомендаций руководителя.


Список рекомендуемой литературы

основная литература:

1. Галкин, С.И. Техника и технология СМИ. Художественное конструирование газеты и журнала: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 520600 и специальности 021400 "Журналистика" / С. И. Галкин. – М. : Аспект Пресс, 2007. – 213 с.
   
2. ГОСТ 7.1-2003. Система стандартов по информатизации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. – М. : ИПК издательство стандартов, 2004. – 104 с.
   
3. Грашин, А.А. Методология дизайн-проектирования элементов предметной среды: (дизайн унифицир. и агрегатир. объектов) : учеб. пособие для студентов архитектур. и дизайнер. специальностей / А. А. Грашин – М. : Архитектура-С, 2004. – 227 с.
   
4. Грожан, Д.В. Справочник начинающего дизайнера: это модно / Д. В. Грожан. - Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 318 с.
   
5. Иттен, И. Искусство цвета / Иоханнес Иттен ; [пер. с нем. Л. Монаховой]. - 4-е изд. – М. : Д. Аронов, 2007. – 94 с.
   
6. Касьянов, В.П. Дизайн. От идеи до патента: метод. пособие / В.П. Касьянов, Гл. упр. культуры и искусства Ом. обл., Ом. орг. Союза дизайнеров России. – Омск : Б. и., 2004. - 183 с.
   
7. Лебедев, А.Н. Стильный дизайн помещений: основы дизайнерского искусства и создание проектов на компьютере / Лебедев А.Н. – М. : НТ Пресс, 2007. – 198 с.
   
8. Медведева, Е.В. Рекламная коммуникация / Е. В. Медведева. - М. : УРСС, 2004. – 277 с.
   
9. Минервин, Г.Б. Дизайн архитектурной среды: основные задачи и принципы худож. проектирования / Г. Б. Минервин. - М. : Архитектура-С, 2004. - 93 с.
   
10. Михальченко, М.С. Основы композиции в дизайне среды: учебное пособие / М.С. Михальченко, Э.В. Васильева, Т.Н. Моисеева; Федеральное агентство по образованию РФ, Омский гос. ин-т сервиса, Каф. дизайна, рис. и живописи. – Омск : Омский гос. ин-т сервиса, 2007. - 176 с.
    
11. Попков, В.А. Теория и практика высшего профессионального образования: учеб. пособие для студентов вузов, магистров и аспирантов, а также слушателей ФПК и преподавателей вузов / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М. : Акад. проект, 2004. – 425 с.
    
12. Рябцев, Д.В. 3ds max 7. Дизайн помещений и интерьеров / Д.В. Рябцев. – М. : Питер, 2006. - 271 с.
    
13. Сурина, М.О. Цвет и символ в искусстве, дизайне и архитектуре: учеб. пособие для вузов, обучающихся худ. специальностям и дизайну / М.О. Сурина. – М. ; Ростов н/Д : ИКЦ МарТ, 2003. - 285 с.
    
14. Сухарев, М.И. Дизайн и интерьер помещений / М.И. Сухарев. - М. : Machaon, 2004. – 313 с.
    
15. Халдина, Е.Ф. Основы композиции в дизайне среды: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 070601.65 "Дизайн (дизайн среды)" / Е.Ф. Халдина; НОУ Южно-Уральский ин-т упр. и экономики. – Челябинск : Полиграф-Мастер, 2007. - 227 с.
    
16. Цыганова, Л.Р. Отделочные материалы и композиции, применяемые в дизайне. Мозаика, фреска, витраж, сграффито : учебное пособие / Л.Р. Цыганова, Н.А. Мастерова, Е.Б. Артемова; Федеральное агентство по образованию, Волгоградский гос. архитектурно-строит. ун-т. – Волгоград : ВолгГАСУ, 2007. – 57 с.
    
17. Шимко, В.Т. Основы дизайна и средовое проектирование: учебное пособие для средних специальных учебных заведений архитектурного профиля / В. Т. Шимко ; Московский архитектурный ин-т (гос. акад.). – М. : Архитектура-С, 2007. – 159 с.
    
18. Шлеюк, С.Г. Художественный образ и композиция в дизайне мебели периода XVIII-начала XXI веков : дис. ... кандидата искусствоведения : 17.00.06. – М., 2005. - 200 с.
    
19. Шуванов, В.И. Психология рекламы : учеб. пособие для студентов вузов / В.И. Шувалов. - Ростов н/Д : Феникс, 2003. - 315 с.
    

дополнительная литература:

1. Вартанян, О.М. Теоретические основы динамического структурного формообразования в архитектуре: автореферат дис. ... доктора архитектуры : 18.00.01 / Моск. архит. ин-т. – М., 1988. - 48 с.
   
2. Паранюшкин, Р.В. Композиция / Р.В. Паранюшкин. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 79 с.
   
3. Попов, С.А. Методы коррекции тона и цвета компьютерных изображений: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям "Дизайн", "Дизайн архитектур. среды", "Архитектура", "Изобраз. искусство и черчение" / С.А. Попов, А.В. Ефимов; М-во образования Рос. Федерации. Новгор. гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. - Велик. Новгород : Новгор. гос. ун-т, 2002. - 130 с.