Рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы по дополнительной квалификации
| Вид материала | Методическое пособие |
- Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы Для студентов, 2002kb.
- Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов, 604.91kb.
- Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов, 555.68kb.
- Методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов, 551.88kb.
- Методические рекомендации по выполнению, оформлению и порядку защиты выпускной квалификационной, 374.61kb.
- Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы (дипломной, 525.53kb.
- Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы специальность, 315.32kb.
- Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы по специальности:, 132.97kb.
- Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной (дипломной) работы, 629.77kb.
- Методические рекомендации по подготовке выпускной квалификационной работы бакалавра, 573.85kb.
ОТЗЫВ
на выпускную квалификационную работу по дополнительной квалификации «Преподаватель» студента ПАВЛОВА Александра Александровича по теме «Решение триединой задачи процесса обучения при проведении лабораторного практикума по физике в 11 физико-математическом классе».
Выпускная квалификационная работа студента Павлова Александра Александровича посвящена актуальной теме: разработке и исследованию способов, позволяющих достаточно эффективно и полно решить триединую задачу процесса обучения в 11 классе при проведении лабораторного практикума по физике с учащимися физико-математического класса в средней общеобразовательной школе.
Автор квалификационной работы грамотно сформулировал цель работы, выявил объект и предмет исследования, выдвинул гипотезу, которая состоит в том, что лабораторный практикум по физике, представляя собой средство успешной интеграции современных технологий и образовательных методик, будет способствовать более успешному и эффективному решению триединой задачи образовательного процесса, а также формированию навыков научного познания, гармоничном развитию личности, профессиональных качеств и навыков обучающихся. Автор грамотно и полно сформулировал соответствующие поставленной цели задачи исследования.
В ходе написания работы Павлов А.А. показал хорошие умения работы с учебной, методической литературой, провел обзор учебных программ, в том числе и авторских, разработанных ведущими учителями муниципальных общеобразовательных учреждений города Твери. Павлов проявил себя как инициативная, самостоятельная и творческая личность. Автор квалификационной работы показал умение анализировать полученные в ходе исследования результаты, делать теоретические и практические выводы.
Данная исследовательская работа помимо теоретических изысканий имеет и практическое значение, что является, безусловно, важным моментом данного исследования. Представленная в квалификационной работе программа лабораторного практикума, разработанная Павловым А.А., включает помимо традиционных работ и виртуальные работы. Данный комплекс, интегрирующий современные технологии и традиционные образовательные методики, может быть рекомендован к применению в практической деятельности учителя общеобразовательной школы, так как позволяет достаточно эффективно и полно решить триединую задачу процесса обучения в 11 классе при проведении лабораторного практикума по физике с учащимися физико-математического класса в средней общеобразовательной школе.
Представленная студентом ПАВЛОВЫМ Александром Александровичем выпускная квалификационная работа по дополнительной квалификации «Преподаватель» по теме «Решение триединой задачи процесса обучения при проведении лабораторного практикума по физике в 11 физико-математическом классе» соответствует требованиям, предъявляемым к квалификационным работам, и заслуживает высокой оценки.
Научный руководитель:
кандидат педагогических наук,
ст. преподаватель
кафедры общей физики Черных И.С.
Приложение 6
Образец оформления рецензии на квалификационную работу
РЕЦЕНЗИЯ
на выпускную квалификационную работу по дополнительной квалификации «Преподаватель» студента ПАВЛОВА Александра Александровича по теме «Решение триединой задачи процесса обучения при проведении лабораторного практикума по физике в 11 физико-математическом классе».
Выпускная квалификационная работа Павлова Александра Александровича посвящена актуальной теме - решению триединой задачи процесса обучения при проведении лабораторного практикума по физике в 11 физико-математическом классе.
В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сказано, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны». Для достижения данного результата образовательный процесс должен быть педагогически целостным и представлять собой единство образования, обучения, воспитания и развития. Его эффективность заключается в наполнении взаимодействующими образовательными, воспитывающими, обучающими и развивающими подсистемами и компонентами, и в их педагогической целостности. Поэтому решение триединой задачи образовательного процесса является актуальным и в настоящее время.
Данная работа содержит элементы исследовательского характера. Павлов А.А. исследовал и выделил основные задачи, решаемые а ходе проведения традиционного физического практикума, а также выделил группу задач, решаемых в ходе проведения виртуальных практических работ. Автор показал умение анализировать содержание различных источников информации, в том числе, содержащихся на электронных носителях; обобщать; делать выводы; прогнозировать.
К достоинствам квалификационной работы следует отнести разработанные автором описания практических работ, в том числе и виртуальных, что имеет очевидную практическую значимость. Эти описания представлены в рамках единых требований, что облегчает их выполнение. Разработаны материалы по анализу решения обучающих, развивающих и воспитательных задач, которые составляют вторую главу и приложение данной квалификационной работы. Данные разработки представляют интерес и являются важными для решения триединой задачи образовательного процесса в ходе изучения физики, и могут способствовать интенсификации учебного процесса, расширению общего физического кругозора учащихся, формированию и развитию интеллектуальных и экспериментальных умений, профессиональных знаний и навыков, личностных качеств обучающихся.
Недостатком настоящей работы является несоблюдение требований к оформлению работ, в частности, к оформлению заголовков.
Сказанное выше позволяет сделать вывод о том, тема квалификационной работы раскрыта, поставленные цель и задачи решены, гипотезы подтверждена. Разработки автора можно рекомендовать к применению в практической деятельности учителя общеобразовательной школы при проведении лабораторного практикума по физике с учащимися 11 физико-математического класса.
Таким образом, квалификационная работа Павлова А.А. соответствует требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам по дополнительной специальности «Преподаватель» и заслуживает оценки «отлично».
Декан физико-технического факультета,
доцент кафедры сегнетоэлектриков
и пьезоэлектриков,
кандидат физ.-мат. наук Педько Б. Б.
Приложение 8
Образец доклада
ДОКЛАД
Уважаемые члены Государственной аттестационной комиссии, уважаемые гости, тема моей выпускной квалификационной работы «Решение триединой задачи образовательного процесса в ходе проведения лабораторного практикума по физике в 11 физико-математическом классе». Выполнил: студент 5 курса Павлов Александр Александрович. Научный руководитель: кандидат педагогических наук, старший преподаватель Черных Ирина Сергеевна. Научный консультант - кандидат педагогических наук, доцент Ароматов Василий Григорьевич. (СЛАЙД 1)
В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сказано, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, быть мобильными, динамичными, конструктивными специалистами, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны». Для достижения данного результата образовательный процесс должен быть педагогически целостным и представлять собой единство образования, обучения, воспитания и развития. Его эффективность заключается в наполнении взаимодействующими образовательными, воспитывающими, обучающими и развивающими подсистемами и компонентами, и в их педагогической целостности. Поэтому решение триединой задачи образовательного процесса является актуальным в настоящее время.
Таким образом, целью данной работы является исследование решения триединой задачи образовательного процесса в ходе проведения лабораторного практикума по физике в 11 физико-математическом классе. (СЛАЙД 2)
Триединая задача включает в себя следующие части: обучающую, воспитательную, развивающую. Обучающая часть заключается в вырабатывании у учащихся знаний, умений и навыков, необходимых для профессионального и личностного роста.
Воспитательная часть заключается в воспитании учащихся на общечеловеческих ценностях, формировании жизненно необходимых качеств: аккуратности, ответственности, исполнительности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, честности, умении работать в коллективе и др.
Суть развивающей части триединой задачи обучения состоит в формировании и развитии у учащихся положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности.
На уроках физики помимо приведенных выше общих аспектов решаются и частные: умение работать в коллективе и индивидуально, получение навыков работы с приборами и устройствами, знание их принципов работы и устройства, соблюдение техники безопасности, развитие познавательного и логического мышления и многие другие. Решение данных воспитательных, обучающих и развивающих аспектов в том или ином соотношении достигается посредством различного вида работ и заданий, применяемых при изучении физики: работа в классе самостоятельная работа на уроке и дома, решение задач, выполнение опытов, работа у доски и др. Наиболее полно охватить перечисленные аспекты позволяет прохождение лабораторного практикума.
В ходе написания данной работы была выдвинута гипотеза, которая заключается в том, что лабораторный практикум по физике позволяет в полной мере и эффективно решить триединую задачу образования с учетом его современной направленности при проведении в 11 физико-математическом классе. Физический практикум имеет большую значимость как средство, целенаправленно способствующее формированию навыков научного познания физического мира, а также способствующее гармоничному развитию личности обучаемых, их профессиональных качеств и навыков. (СЛАЙД 3)
Для достижения цели и подтверждения гипотезы были выдвинуты и решены следующие задачи исследования:
1. Определить на основе анализа литературных источников, какими способами и средствами достигают решения воспитательной, развивающей, обучающей задач образовательного процесса.
2. Рассмотреть цели и задачи школьного лабораторного практикума по физике в рамках разных школьных программ. Провести их сравнительный анализ.
3. Разработать лабораторные работы для практикума с учетом современных тенденций в образовании.
4. Разработать методические рекомендации к повышению эффективности решения триединой задачи образовательного процесса при проведении лабораторного практикума по физике в 11 классе с углубленным изучением предмета. (СЛАЙД 4)
В ходе написания работы были изучены программы лабораторного практикума по физике для общеобразовательных и физико-математических 11 классов, рекомендованные министерством образования, а также авторские варианты программ. Главными отличиями программы для 11 физико-математических классов являются: большее количество времени, отводимого на практикум, вариативность – перечень работ составляется исходя из технических возможностей, материальной базы и оснащения кабинета физики и выбора преподавателя.
Поскольку педагогическая практика проходилась в МОУ СОШ №12, за основу был взят перечень лабораторных работ авторской программы учителя физики данной школы Андреевой Ольги Николаевны, а именно:
1. Оценка средней скорости теплового движения молекул газа.
2. Исследование зависимости давления газа от температуры.
3. Исследование тепловых свойств веществ.
4. Исследование полупроводникового диода.
5. Определение индуктивности катушки.
6. Изучение машины постоянного тока.
7. Изучение работа трансформатора.
8. Измерение длины световой волны по наблюдению колец Ньютона.
9. Определение фокусного расстояния линзы.
10. Изучение модели телескопа.
11. Качественный спектральный анализ. (СЛАЙД 5)
Предложенный перечень работ мало затрагивает некоторые темы, а также не содержит виртуальных работ. Поэтому предложенный мной список из 5 лабораторных работ включает в себя 2 виртуальные работы 3 работы по темам, недостаточно глубоко охваченным в авторской программе. (СЛАЙД 6)
В ходе разработки лабораторных работ было установлено, что составные части триединой задачи решались следующим образом:
Обучающая часть:
1. Получение навыков работы с приборами, программами для выполнения виртуальных работ, компьютерами посредствам сбора установок и выполнения традиционных и виртуальных лабораторных работ.
2. Получение теоретических и практических знаний по методике измерений, темам, охваченным в лабораторных работах, через изучение теоретической части, формул и выполнение работы.
3. Освоение умений индивидуальной работы и работы в группе, умения оформлять отчеты по проделанной работе, через взаимодействие и общение в ходе выполнения лабораторных работ и подготовки её к защите.
Воспитательная часть:
1. Формирование таких качеств, как аккуратность, работоспособность, ответственность, внимательность и др. посредством выполнения лабораторных работ.
2. Формирование самостоятельности через индивидуальное выполнение лабораторных работ, оформление отчета, и т.д.
3. Воспитание компьютерной грамотности в процессе работы с компьютерами при выполнении виртуальных лабораторных работ.
Развивающая часть:
1. Развитие мышления, умения использовать и работать со справочными материалами и полученными знаниями путем ответов на предложенные контрольные вопросы.
2. Развитие процессов познавательной деятельности, представлений об окружающем мире, через наблюдение явлений, изучаемых в ходе выполнения лабораторных работ.
3. Развитие творческого мышления, интереса к компьютерной технике посредством выполнения виртуальных лабораторных работ. (СЛАЙД 7)
Рассмотрим на примере демонстрации виртуальной лабораторной работы «Радиоактивность. Поглощение -излучения в воздухе» спектр задачи процесса образования, которые решаются в ходе ее выполнения учащимися физико-математического класса общеобразовательной школы.
Обучающие задачи:
1. Получение базовых навыков работы с компьютером (включение, нахождение и запуск на исполнение нужной программы), навыков работы с программой «Виртуальная лаборатория физики».
2. Получение навыков работы с моделью установки, необходимой для выполнения данной работы.
3. Получение навыков работы со счетным одноканальным прибором ПС02-08А через оперирование его виртуальной моделью.
4. Получение теоретических и практических знаний по методике измерений, применению формул в рамках темы данной лабораторной работы.
Развивающие задачи:
1. Развитие творческого мышления, воображения, интереса к компьютерной технике посредством выполнения данной виртуальной лабораторной работы.
2. Развитие мышления, умения использовать и работать со справочными материалами и полученными знаниями путем ответов на предложенные в конце данной работы контрольные вопросы по теме «Радиоактивность».
3. Расширение кругозора учащихся по изучению физических явлений окружающего мира
Воспитательные задачи:
1. Воспитание компьютерной грамотности при работе с компьютером в ходе выполнения данной работы.
2. Воспитание самостоятельности, навыков индивидуальной работы.
3. Воспитание культуры оформления отчета по проделанной работе.(СЛАЙД 8)
Таким образом, в ходе написания выпускной квалификационной работы были получены следующие результаты и сделаны выводы:
1. Проанализированы литературные источники, изучены теоретические основы, определены способы и средства, с помощью которых достигают решения воспитательной, развивающей, обучающей задач образовательного процесса.
2. Рассмотрены цели и задачи школьного лабораторного практикума по физике в рамках разных школьных программ. Проведен их сравнительный анализ.
3. Разработаны лабораторные работы для практикума с учетом современных тенденций в образовании.
4. Разработаны методические рекомендации к повышению эффективности решения триединой задачи образовательного процесса при проведении лабораторного практикума по физике в 11 классе с углубленным изучением предмета. (СЛАЙД 9)
Методические рекомендации включают в себя следующее:
1. При подборе лабораторных работ для проведения школьного физического практикума необходимо опираться в большей степени на работы, выполняя которые, учащиеся сталкиваются с явлениями, приборами, устройствами, с которыми могут взаимодействовать в повседневной жизни.
2. При разработке школьного физического практикума необходимо использовать компьютерную технику (для обработки результатов и др.), включать выполнение виртуальных лабораторных работ.
3. Школьный физический практикум должен включать в себя работы, выполняемые как с использованием оборудования, так и виртуальные работы. Такой подход - интеграция современных технологий и образовательных методик, будет способствовать более успешному и эффективному решению триединой задачи образовательного процесса, а также формированию навыков научного познания, гармоничном развитию личности, профессиональных качеств и навыков обучающихся. (СЛАЙД 10)
Доклад окончен. Спасибо за внимание.
Приложение 9
Образцы слайдов, сопровождающих доклад
СЛАЙД 1
Кафедра общей физики
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ПО
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ»
«Решение триединой задачи образовательного процесса
в ходе проведения лабораторного практикума
по физике в 11 физико-математическом классе»
Выполнил: студент 5 курса
Павлов Александр Александрович
Научный руководитель: кандидат пед. наук,
старший преподаватель Черных И. С.
Научный консультант: кандидат пед. наук,
доцент Ароматов В.Г.
СЛАЙД 2
Цель работы:
исследовать процесс решения триединой задачи образовательного процесса в ходе проведения лабораторного практикума по физике в 11 физико-математическом классе.
Задачи исследования:
1. На основе анализа литературных источников определить, какими способами и средствами достигают решения воспитательной, развивающей, обучающей задач образовательного процесса.
2. Рассмотреть цели и задачи школьного лабораторного практикума по физике в рамках разных школьных программ. Провести их сравнительный анализ.
3. Разработать лабораторные работы для практикума с учетом современных тенденций в образовании.
4. Разработать методические рекомендации к повышению эффективности решения триединой задачи образовательного процесса при проведении лабораторного практикума по физике в 11 классе с углубленным изучением предмета.
СЛАЙД 3
Гипотеза исследования:
лабораторный практикум по физике позволяет в полной мере и эффективно решить триединую задачу образования с учетом его современной направленности при проведении в 11 физико-математическом классе. Физический практикум имеет большую значимость как средство, целенаправленно способствующее формированию навыков научного познания физического мира, а также способствующее гармоничному развитию личности обучаемых, их профессиональных качеств и навыков.
СЛАЙД 4
Перечень лабораторных работ, составляющих лабораторный практикум в 11 физико-математическом классе
(автор программы - учитель физики МОУ СОШ Андреева О. Н.)
1. Оценка средней скорости теплового движения молекул газа.
2. Исследования зависимости давления газа от температуры.
3. Исследование тепловых свойств веществ.
4. Исследование полупроводникового диода.
5. Определение индуктивности катушки.
6. Изучение машины постоянного тока.
7. Изучение работа трансформатора.
8. Измерение длины световой волны по наблюдению колец Ньютона.
9. Определение фокусного расстояния линзы.
10. Изучение модели телескопа.
11. Качественный спектральный анализ.
СЛАЙД 5
Перечень предложенных лабораторных работ, дополняющих
лабораторный практикум в 11 физико-математическом классе
1. Определение спектральных границ чувствительности и разрешающей способности человеческого глаза.
2. Изучение моделей оптических приборов (телескоп и микроскоп).
3. Определение индукции магнитного поля земли по отклонению электронного луча.
4. Определение горизонтальной составляющей индукции магнитного поля Земли. (Виртуальная лабораторная работа).
5. Радиоактивность. Поглощение -излучения в воздухе. (Виртуальная лабораторная работа).
