Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала методкабинет. Рф www методкабинет
| Вид материала | Документы |
- «путешествие в город существительных», 71.66kb.
- Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии,, 61.61kb.
- Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии,, 254.48kb.
- «Формы и методы проведения текущего и итогового контроля качества обученности учащихся, 279.69kb.
- Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии,, 57.32kb.
- Календарно-тематическое планирование по чтению в 7 классе в С(к)оу VIII вида. Овчинникова, 161.41kb.
- Организация внеклассной спортивно массовой работы в моу «Средняя общеобразовательная, 277.81kb.
- Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии,, 312.22kb.
- Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии,, 60.76kb.
- Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии,, 281.93kb.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Развитие творческих
способностей младших школьников
Из опыта работы
учителя начальных классов
Касаткиной Татьяны Сергеевны
Воркута
2011
Творенье может пережить века:
Творец уйдет, природой побежденный,
Однако образ, им запечатленный,
Веками будет согревать сердца.
Микеланджело
Сколько возможностей для творчества дает нам природа!
А все начинается с детства… Мы вспоминаем, какие причудливые формы образовывали облака, напоминая нам то фигуру загадочного животного, то профиль гигантского человека. Или как мы привозили с юга камушки обкатанные морем и зеленые стеклышки, которые становились для нас самой большой драгоценностью. Эти детские впечатления не забываются. Они остаются с нами на всю жизнь, не давая нам забыть о том прекрасном времени, когда мы верили в чудеса, и у нас обязательно была своя детская мечта.
Природа с рождения дарит нам чувство красоты окружающего мира. Но как понять красоту? С помощью каких средств попытаться выразить ее суть? Научиться видеть красоту и во что-то ее претворять - важная и сложная задача. Многие способности, которыми наделяет нас природа, остаются неразвитыми, а значит и нереализованными в дальнейшем. А ведь в самом естестве ребенка заложено желание узнавать, привносить и создавать. Вопрос гармонического развития и творческой самореализации ребенка становится чуть ли не самым главным вопросом современного учителя, который должен видеть в каждом ученике индивидуальность, личность и очень бережно относиться к ней.
В своей работ я использую стихи Коми поэтов. Главное для меня – вызвать интерес у детей к произведениям поэтов нашей республики, помочь услышать и увидеть красоту, своеобразие Коми литературы. Мой класс многонационален, поэтому стараюсь привить учащимся других национальностей знания и любовь к краю, где они живут и учатся, где трудятся их родители, воспитывать культуру межнационального общения, являющуюся составной частью общей культуры, гордость за «малую» Родину.
Чрезвычайно интересный вид работы, развивающий творческую фантазию и воображение детей - кляксография.
Используя эту технику дети на моих уроках получают полную возможность реализовать свои замыслы, выразить свои чувства по отношению к окружающему миру.
Кляксография способствует развитию творческого потенциала ребенка.
Как увлечь ребенка рисовать - известно всем. Но как важно сохранить этот восторг, сберечь в ученике тягу к творчеству, которая присуща всем без исключения детям. Ведь сам процесс рисования, кроме всего прочего несет еще и коррекционную функцию – ребенок выплескивает на бумаге эмоции, переполняющие его, становятся более спокойным и уравновешенным.
Кляксографию советуют применять психологи на коррекционных занятиях в классах компенсирующего обучения. Этот вид занятия помогает развить глазомер, координацию, образное мышление.
Литература и искусство тесно связаны друг с другом.
Главной задачей в моей работе является:
Развитие творческого образного восприятия прозаического текста, способностей воплощения представлений в художественные картины и создания собственных коротких лирических произведений.
Цели:
Обучение художественно-эстетическому прочтению стихов Коми поэтов. Продолжить знакомство с особенностями японской поэзии. Воспитание художественного вкуса, духовности, любви к малой Родине. Развитие образного мышления, умения наблюдать, находить красоту и любоваться ею. Анализировать, запоминать, изображать увиденное, главное, сравнивать нарисованное с действительностью. Закрепление знаний цветовой гаммы, способов смешения красок для получения другого цвета.
1
этап работы
Задание 1.
Прочитать предлагаемые стихи Коми поэтов на тему «Осень» и ответить на вопросы:
Какая картина вам видится?
Что чувствует поэт?
Что он хотел сказать?
Какую музыку вы слышали?
Чей голос вам представлялся?
Воображению маленького читателя оставлен большой простор. Вместе с поэтом он может испытать чувства печали, навеянное осенней природой, радости или разделить с ним тоску, рожденными глубокими личными переживаниями.
Задание 2.
Предлагается изобразить свое состояние на листе бумаги красками с помощи техники кляксографии.
Задание требует от учеников определенных усилий и напряжения сознания. Награда за это – создание собственного мира. Это повышает их самооценку, поднимает жизненный тонус. Дети уже умеют работать с палитрой и получать из пяти красок двадцать - ребенок ощущает себя творцом своего любимого цвета, видит множество оттенков.
В Японии, где эстетическому развитию традиционно уделяется огромное внимание, ребенка обучают различать до 150 оттенков цветов. Разве это не пригодится в жизни?
С помощью цвета можно выплеснуть на лист бумаги радость или гнев, печаль или страх, а можно создать впечатление покоя и равновесия.
Пытаясь создать прекрасное в своей работе, ребенок начинает постепенно открывать это прекрасное в жизни. Он приобретает дополнительный язык.
Задание 3.
Рассмотреть репродукции картин с изображением природы Коми края авторов Н.Лемзакова, С.Добрякова, Р.Ермолина, А.Кочева и др.
Обратить внимание на цвет, ритм, гармонию, задушевность пейзажа, национальный колорит.
Прослушать песни из цикла «Времена года» А.Рочева.
Поделиться своими впечатлениями с одноклассниками.
Я
кимовский Кирилл
Сменяется солнце пургою,
И, ветром гонимый заряд,
Все небо закрыл пеленою,
И снег закружил листопад.
А.Словаков
С
улима Юлия
Бор беломошник, ровный, белый,-
Вдаль видно за версту…
Смотрю: он весь горит брусникой спелой,
Здесь кто-то раскрошил зарю.
Г.Юшков
Сулима Юлия
Опустилось небо шалью синей,
И от солнца скрыло красоту земли.
На верхушках сосен, словно на перине,
Облака под вечер отдыхать легли
А.Ванеев
Калинина Лиза
Осень, качается ель, напевая,
Опавшая никнет листва,
Щебечут ручьи, убегая,
Рябина прощально красна
А.Ванеев
Рамазанов Туран
Рисует осень легкой кистью,
Дано ей красками владеть.
И перекрашивает листья
В сплошное золото и медь.
Е.Шевелева
Сухов Коля
Снижалось небо над дорогами
И в тучах прятало зарю.
С рассветом птичьи стаи трогались
Вслед ветреному сентябрю.
Т.Ханина
Сухов Коля
От ягод хмельно и жарко:
В корзину – горсть, другую - в рот.
А на валежнике глухарка
На нас ругается: кот-кот!
Г.Юшков
Исмаилов Актилек
Сентябрь явился невзначай,
А мы его не ждали.
И облетает иван-чай
Пушинками печали.
А.Илларионов
Гурбанов Виталий
Брусника спелая в лесу,
В лесу гуляет бабье лето.
Костер осеннего букета
С корзиной ягод принесу.
А.Илларионов
Мяло Саша
Куда-то птицы улетают,
На крыльях унося тепло.
Утрами стылыми не тает,
На лужах тонкое стекло.
Звучит печаль в прозрачном небе,
Еще чуть-чуть- придет зима.
Е.Шевелева
Мяло Саша
Паук – циркач на нити тонкой
Бесстрашно в воздухе повис,
Но дождь своей ладонью звонкой
Его слететь заставил вниз.
Канатоходец суетливый
Забрался в кулачок цветка…
Серебряная нить от сливы –
До розового лепестка.
Г.Юшков
Дождь за мной погонится по сырой тропинке.
Словно пес охотничий, фыркнет впереди.
Я не обижаюсь, хоть промок до нитки,
Хоть и легче было бы без него идти.
А.Ванеев
2 этап работы
Дети создают собственные миниатюры в жанре хокку.
Задание.
Предлагаются картинки и иллюстрации с изображением природы родных мест. Так легче творить: знакомое само подскажет слова и образы.
Крупным планом цветы, ветки, бабочки, листья и т.д. Здесь, как в классической японской поэзии, многообразие мира дается через одну деталь.
Все, что мы с вами видим вокруг, имеет свой скрытый смысл, и мы должны научиться его видеть и понимать.
Благодаря таким занятиям дети учатся мыслить и постепенно становятся разумной, развитой, творческой личностью.
Б
АБОЧКА
Как красивы крылья бабочки
Мерцающие на цветке!
Скромная красота природы.
Сухов Коля
ТРАВА В СНЕГУ
Зеленая трава
Покрылась пушистым снегом.
От холода руки мерзли.
Саджиев Марлен
ВОДОМЕРКИ
На воде водомерки.
Куда они идут?
Длинные ножки по воде не шлепают.
Сулима Юлия
СЫРОЕЖКА
Растет сыроежка
В густой и мокрой траве.
Как ярка его шляпка.
Калинина Лиза
ЛИСТЫ ПАЛЬМЫ
Над мутною водой
Свесились листы пальмы.
Что хотят сказать они?
Якимовский Кирилл
ПТЕНЕЦ
Задумчиво сидит птенец.
Где мысли его?
Об улетевшей маме.
Рамазанов Туран
С
ТРЕКОЗА
Как прозрачны крылья стрекозы.
О чем звенит она?
О теплой зелени лета.
Мяло Саша
С
ОСНА
На вершине скалы
Сосна стоит одиноко.
Много она знает.
Исмаилов Актилек
Выводы:
- Программа начальных классов включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы духовного здоровья. Возникает необходимость в проведении интегрированных уроков (литературного чтения и ИЗО, русского языка и окружающего мира), на которых дети учатся чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, развивается творческое воображение, поэтический слух, обогащается чувственный опыт ребенка об окружающем мире и природе.
2. На занятиях творческого характера учащиеся приобщаются к духовным ценностям Коми народа, пробуждается интерес к изучению литературы, музыки, искусства родного края, любви к «малой» Родине.