Geum.ru

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала методкабинет. Рф www методкабинет

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»

всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)


Взаимодействие семьи и школы в воспитании патриотизма и гражданственности обучающихся

Артёмова Елена Сергеевна,

учитель начальных классов

МОУ «Гимназия №43»

города Омска


Проблема патриотического воспитания в современных условиях реформирования России является одной из самых актуальных в теории и практики воспитания подрастающего поколения. Ещё Н.М. Карамзин писал: «России не станет тогда, когда не станет последнего патриота». Именно поэтому государство обращается к этой проблеме

Соответственно новым Федеральным Государственным образовательным Стандартам огромное внимание должно быть уделено духовно- нравственному воспитанию школьников. Сегодня, общество, наконец, пришло к необходимости признания того, что патриотизм выражается в преданности высшим нравственным ценностям народа – это благородство и уважительное отношение к Родине. Стандарты образования определяют содержание и основные пути развития системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации и направлены на дальнейшее формирование патриотического сознания граждан как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества. Главное– системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для самосознания и самовоспитания. Многие методисты считают, что главным методологическим принципом патриотического воспитания учащихся должно быть познание и осознание ими своей Малой Родины. Родина без нас, обойтись может, мы же без неё – ничто. Эту великую истину, на которую обращал внимание В. А. Сухомлинский, должен понимать и чувствовать каждый ребёнок. Специфическими принципами воспитания патриотизма являются: принцип расширения связей ребёнка с окружающим миром; принцип приоритетности регионального культурного наследия; принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребёнка.

Исходя из требований времени, была создана программа сотрудничества с семьёй. При её составлении возникла необходимость обратить внимание на следующие проблемы:

1.Приоритет общечеловеческих ценностей;

Человек защищает только то, что любит. Это семья, друзья, родной дом, «малая родина». Любовь к Родине складывается из любви к родной природе, к родному городу, из гордости прошлым родной страны и из веры в её будущее, из стремления впитать в себя ценности своей культуры.

2.Ребёнок является не только объектом, но и субъектом учебно-воспитательного процесса: он должен стать своеобразным «соавтором», «сотрудником» педагога при формировании собственной личности;

3.Одновременное воспитание патриотических чувств у детей и их родителей, так как сознание родителей нынешних учеников сформировалось в эпоху «безвременья».

Что такое «патриотизм»? В словаре С. И. Ожегова «патриотизм» трактуется как «преданность и любовь к своему отечеству, своему народу».

В ходе определения психологической природы патриотического чувства можно сделать вывод, что для формирования полноценного, истинного патриотизма необходимы два основных условия:

1.Эмоциональное благополучие ребёнка в детстве;

Оно возникает, если ребёнок ощущает сердечное тепло, внимание, заботу со стороны родных и близких – в своей семье, в школе, в том месте, где он родился. Тогда в его душе рождается ответное чувство любви и привязанности.

2.Целенаправленное патриотическое воспитание, в результате которого патриотизм из разряда общественно значимых ценностей переходит в структуру личностно значимых ценностей человека и становится его устойчивым нравственным чувством.

Именно семья становится тем явлением, которое будет притягательным магнитом для человека в любом возрасте. Семья – это не только родители, но и своеобразие их быта и языка, местность, климат, природа. Необходимо убедить родителей в важности нравственно-патриотического воспитания, дать им основы истории, культуры и духовной жизни родного народа. Подробное знакомство с семьёй позволит ребёнку осознать свои корни понять, что он часть большой семьи, и история его рода неотрывно связана с историей страны. В нашем классе идёт очень большая работа по теме «История моей семьи в истории моей страны». Одной из форм работы является составление своего родословного древа. Ребёнок вместе со своей семьёй, родителями проводит большую поисковую работу по нахождению данных, их анализу и собственно самому составлению древа. Особое значение в воспитании патриотизма являются семейные истории об участии родственников в Великой Отечественной войне. Сильное впечатление производят рассказы о суровых испытаниях, которые выпали на долю мальчиков и девочек – их ровесников в военные годы, а тем более, если это их деды. Ребёнок обязательно почувствует волнение и трепет, если увидит письма с фронта, награды, которые бережно хранят родители. А когда он в классе об этом расскажет одноклассникам, то почувствует сопричастность к этим событиям и гордость за них. В нашем классе это мероприятие проводится каждый год. Ребята с помощью своих родителей рассказывают о дедах и прадедах, принимавших участие в Великой Отечественной войне. Приносят их фотографии, награды. И нужно видеть с каким чувством гордости они рассказывают о своих прадедах. Ученики нашего класса третий год работают по созданию книги Памяти, в которой были собраны материалы обо всех родственниках учащихся, принимавших участие в Великой Отечественной войне и ковавшим Победу в тылу. Конечно, в этом необходима помощь родителей, которые хранят фотографии, награды, письма с фронта, свои воспоминания. Именно такая работа объединяет каждую семью. В юбилейном для страны году ребята участвовали во многих проектах, посвящённых 65 годовщине со дня Великой Победы. Одним из таких проектов был областной сетевой проект «Мосты Памяти». Данный проект– своеобразный мостик юных омичей в прошлое, в котором наша история и их судьба. В мостах памяти не важно, кто жив, кто погиб, кто ушёл из жизни после войны. Ведь несмотря ни на что мы ценим, бережём, помним, а значит, мы живы. Ребята стали понимать всю важность проделанной работы по сбору материала, о том, как важно в жизни сохранить память об ушедших людях, о тех поступках, которые повлияли на историю страны. Конечно, без совместной работы с родителями, без их помощи ребята сами бы не справились.

Особое значение в воспитании патриотических чувств детей имеет посещение вместе с родителями, классом исторических мест, возложение цветов к памятникам и обелискам. Таких мест в городе Омске много: улицы, названные именами героев, памятные доски, парк Победы. Рассказы родителей о том, чьи имена носят улицы нашего города, дают возможность детям познакомиться с историей своего города и страны. Необходимо, чтобы у детей появилась потребность ухаживать за памятниками и обелисками героев-омичей. Важны встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, особенно если это свой прадедушка или бабушка, которые пришли в школу на урок Мужества. В нашей школе стало традицией проведение смотра песни и строя, которые приурочены к 23 февраля и 9 мая. На эти мероприятия приглашаются ветераны всех войн. Ребята очень ответственно относятся к этому: разучивают военные песни, изучают команды, с помощью родителей готовят форму. И конечно с волнением ждут этого дня. Этот день они проводят с родителями и ещё раз переживают всю важность в истории Великой Отечественной войны. Большое значение в воспитании патриотических качеств играет знакомство со своей Малой Родиной - Омском. Начиная с 1 класса, ребята совершают экскурсии по предприятиям города. Знакомятся с различными производствами, а кроме этого совершают экскурсии по различным историческим местам города. (Старая крепость, площадь Бухгольца, раскопки Воскресенского собора и т.д.) Это способствует расширению знаний учащихся об истории города, формирует чувство гордости за малую Родину.

Сформированные на данный момент у ребят навыки исследовательской деятельности позволяют им проводить исследовательскую работу, связанную с историей города Омска. Так было проведено исследование «Почему улица, на которой я живу, названа именем Берко Цемента?». Эта работа стала лауреатом четырёх городских конкурсов. Для воспитания патриотизма в работе можно использовать народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов декоративно- прикладного искусства, народные обряды и традиции, т.е. все те духовные ценности, чем богата наша Родина, что составляет стержень национального характера. Большую роль в воспитании любви к родному краю играет проведение народных праздников. Это традиционные Масленица, Рождественские посиделки, Святки и праздники, связанные с национальными традициями, характерными для этого конкретного уголка России. Традицией стало в нашем классе провожать Зиму и встречать Весну. Дети совместно с родителями готовят костюмы, чучело зимы, пекут блины и с радостью празднуют Масленицу. Всё это объединяет семьи, возвращает родителей в детство и помогает им лучше понять своих детей.

Содержанием своего духовного мира каждый человек обязан в первую очередь своей семье. И всё то, что в дальнейшем пополнит его духовный мир, так или иначе, преломляется через призму семейного воспитания.

Таким образом, патриотизм– одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. И совместная работа школы и семьи позволит эту личность сформировать, заложить фундамент патриотического сознания, патриотических чувств и поведения гражданина-строителя и защитника Отечества.