Методичні рекомендації Підготовлено авторським колективом
| Вид материала | Методичні рекомендації |
| Читання вголос у 3,4 класах оцінюється за такими критеріями |
- Методичні рекомендації Київ 2001 Підготовлено авторським колективом, 2390.46kb.
- Методичні рекомендації Київ 2001 Підготовлено авторським колективом, 2390.33kb.
- Програма розроблена авторським колективом Національної академії державного управління, 186.81kb.
- Типова програма кандидатського екзамену із спеціальності 13. 00. 01 загальна педагогіка, 456.55kb.
- Методичні рекомендації підготовлено відділом легалізації об'єднань громадян, систематизації, 940.86kb.
- Методичні рекомендації щодо забезпечення самостійної роботи студентів здисципліни, 304.04kb.
- Методичні рекомендації щодо забезпечення самостійної роботи студентів здисципліни, 314.11kb.
- Методичні рекомендації щодо забезпечення самостійної роботи студентів здисципліни, 353kb.
- Методичні рекомендації щодо забезпечення самостійної роботи студентів здисципліни, 297.67kb.
- Методичні рекомендації «Загальна характеристика основних галузей права України» Чутове,, 338.1kb.
ЧИТАННЯ
(російська мова та мови інших національних меншин)
2 — 4 класи
Перевіряється вміння читати вголос та мовчки й розуміти прочитане; сформованість певного кола літературознавчих знань та умінь; уміння самостійно працювати з книгою, користуватися бібліотекою.
Читання вголос
Перевіряється вміння читати вголос із належною швидкістю, з додержанням орфоепічних та інтонаційних норм.
• Перевірка окремого учня здійснюється раз на семестр. Вчитель дає учневі текст, опрацьований на попередніх уроках, деякий час на підготовку і пропонує прочитати цей текст перед класом. Обсяг тексту визначається так. щоб час його озвучення учнем (з нормативною швидкістю) дорівнював 1—2 хвилини.
У 2 класі читання вголос оцінюють словесно, у 3 — за 12-бальною шкалою.
Читання вголос у 3,4 класах оцінюється за такими критеріями:
| Рівень | Бали | Критерії оцінювання |
| Початковий | 1-3 | Учень значну частину слів у тексті читає складами, недостатньо правильно членує текст на речення, не пов'язує належним чином слова в реченні між собою, робить недоречні паузи; припускається значної кількості пропусків, перестановок, заміни звуків та складів |
| Середній | 4-6 | Учень читає цілими словами (окремі слова — складами); поділяє текст на речення, правильно інтонуючи кінець речення; однак читає не досить плавно, зі швидкістю, що не відповідає нормам, припускається помилок в інтонаційному (смисловому) пов'язуванні слів у реченні; окремих пропусків, замін, перестановок звуків та складів |
| Достатній | 7-9 | Учень читає правильно, плавно, зі швидкістю, близькою до норми, але припускається недоліків в поділі речення на смислові відрізки, інтонуванні речень різної синтаксичної будови |
| Високий | 10-12 | Учень читає правильно, плавно, з належною швидкістю, вправно поділяє речення на смислові відрізки, інтонує речення відповідно до змісту тексту, орієнтує читання на певну слухацьку аудиторію |
Швидкість читання вголос на кінець 1 та 11 семестрів орієнтовно визначається так: у 1 класі — 20— 30 слів за хв, у 2 класі — 30—50 слів за хв, у 3 класі — 50—70 слів за хв, у 4 класі — 70—90 слів за хв.
Швидкість читання у 3, 4 класах оцінюється таким чином: бали 7—12 може одержати той учень, швидкість читання якого не нижча за норму для відповідного класу. Тому учневі, який не виконує цієї умови, знижують оцінку на 1 бал. Читання мовчки
Читання мовчки як перевірний вид роботи застосовується, починаючи з 3 класу. Перевіряється вміння прочитати незнайомий художній чи художньо-науковий текст відповідного обсягу та ступеня складності і зрозуміти його.
Робота здійснюється фронтально: учні читають незнайомий текст від початку до кінця. Вчитель фіксує початок роботи, а також те, хто з учнів прочитав з мінімально прийнятною швидкістю (наприклад, 60 слів за хвилину у 3 класі), хто показав вищу, а хто нижчу за цей мінімум швидкість.
Розуміння прочитаного виявляється у такий самий спосіб, як і при аудіюванні: учням пропонують шість запитань за текстом з трьома варіантами відповідей для вибору. Правильний вибір відповіді на одне запитання дає 2 бали. Запитання й варіант відповідей читає вчитель після того, як усі прочитали текст. Можливий і інший (більш складний) варіант: учитель дає кожному учневі аркуш із серією запитань, учні самостійно (мовчки) читають і позначають обрані ними варіанти відповідей.
Під час оцінювання читання мовчки визначають також його швидкість. Слід мати на увазі, що ця швидкість має бути хоча б трохи вищою, ніж при читанні вголос, однак бажано, щоб вона була вищою принаймні у 1,5—2 рази. Отже, нормою для читання мовчки наприкінці 3 класу є швидкість 60—140 слів за хвилину, наприкінці 4 класу — 80—180 слів за хвилину.
Швидкість читання оцінюється таким чином: бали 10—12 може одержати учень, швидкість читання якого не нижча за мінімальний показник для даного класу. Той, хто не виконує цієї умови, одержує на І бал менше. Наприклад, учень правильно відповів на 5 з 6 запитань за текстом, але одержує не 10, а 9 балів, якщо швидкість його читання нижча за норму. При цьому наприкінці 1 семестру враховують норму попереднього класу, наприкінці 11 семестру — норму даного класу.
У 2 класі вміння учнів читати мовчки оцінюють описово.
Підсумковий (семестровий, річний) бал за навчальні досягнення учня з читання виводять на основі оцінювання читання вголос, читання мовчки, читання напам'ять визначених програмою творів, а також усних відповідей, які виявляють розуміння учнем змісту, основної думки твору; вміння оцінити події, персонажі, описані у творі, співвіднести їх з власним життєвим досвідом. Враховується також сформованість елементарних літературознавчих знань та умінь: практичне розрізнення творів, що належать до різних жанрів (вірш, казка, оповідання, п'єса, загадка та ін.); творів, що об'єднані певною темою, розуміння особливостей побудови твору, його мови. Важливою складовою підсумкового бала з читання є уміння самостійно працювати з книгою, користуватися бібліотекою.