Министерство образования российской федерации утверждаю заместитель Министра образования Российской Федерации
| Вид материала | Документы |
- Министерство образования Российской Федерации утверждаю: Заместитель Министра образования, 588.7kb.
- Министерство образования российской федерации утверждаю Заместитель Министра образования, 685.06kb.
- Министерство образования российской федерации утверждаю заместитель Министра образования, 1081.02kb.
- Министерство образования российской федерации утверждаю Заместитель Министра образования, 748.49kb.
- Министерство образования российской федерации утверждаю Заместитель Министра образования, 1248.34kb.
- Министерство образования Российской Федерации утверждаю: Заместитель Министра образования, 500.97kb.
- Министерство образования российской федерации утверждаю заместитель Министра образования, 843.09kb.
- Министерство образования и науки российской федерации «утверждаю» Минобрнауки России, 7940.78kb.
- Утверждаю: Заместитель Министра, 433.47kb.
- Утверждаю: Заместитель Министра, 437.3kb.
6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебно-воспитательного процесса
Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки дипломированного специалиста, должно располагать материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом.
6.5. Требования к содержанию и организации практики
Педагогическая практика
Практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки студентов, комплексного формирования системы знаний по специальности и организационных умений, а также обеспечивает становление профессионально-личностных качеств будущих специалистов.
Педагогическая практика направлена на освоение приемов и методов преподавания специальных дисциплин, овладения навыками и умениями самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы.
Цель педагогической практики: Теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с детьми с различными отклонениями в развитии.
Задачи педагогической практики:
- совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями и выработка у студентов умения применять эти знания в практической педагогической деятельности;
- формирование умений наблюдать, анализировать и критически осмысливать коррекционно-психологический процесс в специальных учреждениях для детей с различными отклонениями в развитии, обобщать передовой педагогический опыт;
- подготовка студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной работы с детьми с различными отклонениями в развитии дошкольного и школьного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей;
- организация общения и совместной деятельности с детьми, изучение их возрастных особенностей;
- формирование творческого подхода к решению коррекционно-психологических задач и интереса к научно-исследовательской работе по специальностям;
- воспитание любви к профессии специального психолога, стремления к совершенствованию своих педагогических способностей и профессионально-значимых качеств личности будущего специального психолога.
Студенты младших курсов приобретают первичные навыки профессиональной деятельности на лабораторных и практических занятиях по специальным дисциплинам, в ходе проведения психолого-педагогических практикумов наблюдают за работой специальных учебных заведений, знакомятся с методами, приемами коррекционно-развивающей работы с детьми.
Студенты старших курсов проходят педагогическую практику в специальных образовательных учреждениях для детей дошкольного и школьного типа.
Содержание всех этапов педагогической практики определяется учебной программой педагогической практики, которая утверждается вузом на основе примерных программ практик, рекомендуемых УМО по специальностям педагогического образования.
Программы предусматривают отчетную документацию по итогам прохождения практики студентов (отчет, дневник педагогической практики, конспекты открытых уроков и занятий, психолого-педагогические характеристики ребенка и коллектива учащихся).
Педагогическая практика должна проводиться на базе специальных (коррекционных) дошкольных и школьных образовательных учреждений.
Рекомендуемая продолжительность практики не менее 20 недель.
Вуз заключает договор с общеобразовательными учреждениями, в соответствии с которыми указанные учреждения обязаны предоставлять места для прохождения практики студентов.
7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 031900 Специальная психология
7.1. Требования к профессиональной подготовке специалиста
Выпускник должен знать:
Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации “Об образовании”, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребёнка;
основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; школьные программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;
государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.
Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности, соответствующие его квалификации, указанной в п.1.2. настоящего Государственного образовательного стандарта.
Типовые задачи профессиональной деятельности
Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для специального психолога являются:
в области диагностико-аналитической деятельности:
дифференциальная диагностика для определения типа нарушений;
формулирование психологического заключения;
в области психопрофилактической деятельности:
проведение психолого-педагогического обследования с целью определения хода психического развития, соответствия возрастным нормам;
проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, психопрофилактическая работа с персоналом;
оказание психологической помощи семьям;
оказание психологической помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения;
в области коррекционно – развивающей деятельности:
психологическое сопровождение процесса обучения и воспитания детей с нарушениями развития;
использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов психо-коррекционной работы;
использование технических средств обучения и диагностики, информационных и компьютерных технологий;
реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей;
работа по диагностике и коррекции с учетом отклонений в развитии;
формирование у обучающихся духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;
применение современных психологических и педагогических технологий;
в области научно–методической деятельности:
систематическое повышение квалификации;
выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;
анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;
разработка и реализация коррекционно-образовательных программ;
в области культурно – просветительской деятельности:
формирование общей и психологической культуры учащихся;
в области социально – педагогической деятельности:
планирование и проведение мероприятий по социально-психологической профилактике в процессе обучения и воспитания;
установление контакта с родителями учащихся, оказание им специальной психологической помощи в семейном воспитании;
проведение профориентационной работы;
оказание помощи в социализации учащихся;
в области консультативной деятельности:
консультирование детей и взрослых с отклонениями в развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения;
в области организационно-управленческой деятельности:
укрепление и сохранение здоровья школьников, рациональная организация учебно-воспитательного процесса;
обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;
ведение школьной и классной документации;
организация контроля за результатами воспитания;
управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ;
организация и проведение внеклассных мероприятий;
выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
7.2.Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
7.2.1. Общие требования к итоговой государственной аттестации
Итоговая государственная аттестация специального психолога включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности специального психолога к выполнению профессиональных задач, установленных настоящим Государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре в соответствии с п. 1.4 вышеупомянутого стандарта.
Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основой образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
7.2.2. Требования к выпускной квалификационной (дипломной) работе специалиста
Дипломная работа должна быть выполнена в форме рукописи.
Требования к объему, содержанию и структуре дипломной работы определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования России, государственного образовательного стандарта по специальности 031900 Специальная психология и методических рекомендаций УМО по специальностям педагогического образования.
Время, отводимое на подготовку и защиту квалификационной работы, составляет не менее восьми недель.
7.2.3. Требования к государственному экзамену специального психолога
Порядок проведения и программа государственного экзамена по специальности 031900 Специальная психология определяются вузом на основании методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО по специальностям педагогического образования, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования России, и Государственного образовательного стандарта по специальности 031900 Специальная психология.
СОСТАВИТЕЛИ:
Учебно-методическое объединение по специальностям педагогического образования.
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования одобрен на заседании учебно-методического совета по специальной психологии и педагогике 27 ноября 1999 г., протокол №1, корректировки утверждены Учебно-методической комиссией по специальной психологии и педагогике.
Председатель Совета УМО
по специальностям педагогического образования В.Л. Матросов