Geum.ru

Программа по профилактике табакокурения в моу «Цивильская сош №2» Автор программы

Вид материалаПрограмма

Содержание


Ожидаемые результаты
Учащиеся должны знать
Учащиеся должны уметь
Учащиеся должны приобрести навык
Принципы реализации программы.
Основные мероприятия по реализации программы.
Программа профилактики табакокурения.
Тематический план.
Кол –во часов
Книга «Пороки человека»
Анкетирование по завершении проекта
Анкетирование для родителей
Семинар – тренинг.
3. Работа в группах КО «Изобрази поговорку».
6. Пассивное курение.
Испания: монахов, замеченных в курении табака, заживо замуровывали в монастырской стене; Турция
Ответ: Столь суровые законы объяснялись резким увеличением пожаров, возникающих в результате курения. 8. Групповая дискуссия «Вл
Действие никотина на организм
9. Демонстрация опыта «Курящий шприц»
Перерыв, проветривание.
...
Полное содержание
Подобный материал:

Министерство образования и молодежной политики

Чувашской Республики

Центр психолого – педагогической реабилитации и коррекции


Программа по профилактике табакокурения

в МОУ «Цивильская СОШ № 2»


Автор программы

учитель биологии

МОУ «Цивильская СОШ № 2»

Бардышева Елена Юрьевна


Цивильск 2007

Наименование программы «Курить вредно не всегда, а только при жизни».

Разработчик: Бардышева Елена Юрьевна.

Срок реализации: 2006 – 2007 уч. год.

Исполнители: учителя биологии, классные руководители, социальные работники.

Ожидаемые результаты:

1. Формирование негативного отношения к табакокурению у подростков выделенной группы риска

2. Популяризация и внедрение в воспитательный процесс наиболее эффективных моделей профилактики зависимости от психоактивных веществ.

3. Повышение уровня развития умений и навыков:

а) уверенного позитивного поведения;

б) конструктивного общения между собой и со взрослыми;

в) отстаивания и защиты своей точки зрения;

г) осознанного и уверенного умения сказать курению «Нет».

4. Повышение общей культуры поведения и формирование образа социально успешного молодого человека.

Учащиеся должны знать:

- болезни, связанные с курением;

- причины и последствия табакокурения;

- вредное влияние табака на организм человека.

Учащиеся должны уметь:

- применять полученные знания на практике;

- уметь говорить «Нет»;

- вести активный здоровый образ жизни.

Учащиеся должны приобрести навык:

- работы в коллективе;

- высказывания своих мыслей;

- изучения научной литературы.

Анализ ситуации:

Для решения конкретных задач антиникотинового воспитания учащихся на уровне школы необходима координация отдельных форм, методов, направлений работы и объединение их в единое целое. Главным является формирование альтернативной моды на здоровый образ жизни. Это подразумевает включение данной программы в общешкольную программу противодействия распространению вредных привычек. Кроме того программа позволит грамотно и с доминирующей позитивной ориентацией (не «против вредных привычек», а «за счастливую жизнь и крепкое здоровье») формировать полноценного гражданина российского общества.

Программа рассчитана на 34 занятия в год.

Цель программы.

1. Содействие формированию социально – позитивных потребностей и установок осознанного отказа от курения.

2. Обучение анализа своего образа жизни и причин появления и распространения вредных привычек.


Задачи программы.

1. Повышать уровень знаний учащихся о различных аспектах отрицательного действия табака.

2. Вырабатывать негативное отношение к курению и формировать стремление к уменьшению социальной преемственности этой привычки.

3. Формировать навыки противостояния никотиновому давлению социальной среды – семьи, компании сверстников.

4. Изменить поведения школьников в сторону полного отказа от курения и выработать мотивацию к сохранению этого поведения в будущем.


Принципы реализации программы.

- непрерывность формирования навыков здорового образа жизни на протяжении всех лет обучения в школе;

- повторение сведений, относящихся к проблемам здоровья, вредных привычек и безопасного поведения;

- конкретность и доступность предполагает, что все сведения должны излагаться ясно и понятно, в соответствии с подготовленностью и предобразованностью учащихся;

- системность включает разработку программы на основе системного анализа актуальной социальной ситуации в стране и состояния здоровья детей;

- стратегическая целостность определяет единую, целостную стратегию оздоровительно-профилактической деятельности, обуславливающие основные направления и конкретные мероприятия для школы;

- выработка индивидуальных и социальных установок – очень важно, чтобы учащиеся понимали, что здоровый образ жизни является проявлением межличностных отношений, нравственной и психологической культуры личности;

- поддержка и стимулирование собственного поиска информации, познание себя и других;

- скрытое оздоровительно-профилактическое воздействие на личность через игры, интерактивные методы обучения, научно-исследовательские учебные задания, участие самих учащихся в реализации оздоровительно-профилактической программы.

Основные мероприятия по реализации программы.


Направления программы
Основные мероприятия

Информационное направление
1. Выпуск буклетов.

2. Создание, выпуск и распространение информационных листовок.

3. Разработка и создание электронных пособий для сопровождения занятий, тренингов.

4. Выставка книг в школьной библиотеке.

5. Работа в сети Интернет на сайтах, посвященных теме программы.

Валеологическое направление
1. Игра «Сигарета. Или как сказать «НЕТ!».

2. Игра «Герб и щит».

3. Ролевая игра «Курящая кукла».

4. Тренинги о влиянии табака на организм человека разного возраста и пола.

Проектное направление
1. Мини проект «Курить здоровью вредить!?».

2. Акция «Курить - здоровью вредить!?».

3. Акция «Курение вредно не всегда, а только при жизни».

4. Групповая дискуссия «Как бороться с курением».

5. Агитационные кампании.

Познавательное направление
1. Акции, посвященные международным дням, связанными с курением (31 мая, 20 октября).

2. Просмотр видеороликов («Ну погоди!» 5 серия, фрагменты популярных клипов и кинофильмов, где известные актеры курят).

3. «НОУСМОКИНГ» (для тех, кто не носит смокинги и не выносит табачного дыма)

Координационное направление
1. Встречи с врачами специалистами (наркологом, ЛОР, фтизиатром).

2. Координация программы со стороны ШКЗ (школьной команды здоровья).

Диагностическое направление
1. Входящая и выходящая диагностика.

2. Анкетирование «Что я знаю о табаке», «Реклама».


Программа профилактики табакокурения.

Что такое курение. История табакокурения. Способы употребления табака.

Понятия о вреде курения. Наиболее распространенные мотивировки курения.

Основные вещества, входящие в состав табачного дыма. Влияние табачного дыма на системы органов человека (нервную, сердечно – сосудистую, пищеварительную, дыхательную, половую и др.). Курение и здоровье детей. Женщина и курение. Болезни, связанные с курением.

Пассивное курение. Вред пассивного курения.

Причины, по которым люди начинают курить. Причины курения школьников. Почему трудно отказать от сигареты.

Влияние рекламы на поведение и образ жизни человека. Основы рекламы табачных изделий. Антиреклама табака.

Навыки поведения по преодолению группового давления, способы преодоления давления группы. Методы отказа от курения.

Права курящих и некурящих. Эстетические аспекты курения.

Тематический план.


№
Тема занятия
Форма занятия
Кол –во часов

1
Введение в курс
Лекция
1

2
История и способы табакокурения и в мире и в России.
Групповая работа
1

3
Понятие о вреде курения.
Групповая работа
1

4
Почему люди начинают курить.
Тренинг, групповая работа
1

5
Компоненты табачного дыма.
Групповая работа
1

6
Влияние табачного дыма на организм подростка.
Групповая работа
1

7
Влияние табачного дыма на организм женщины
Групповая работа
1

8
Болезни, связанные с курением
Лекция, демонстрация видеороликов
1

9
Пассивное курение
Групповая работа, тренинг
2

10
Почему легко начать курить и трудно бросить.
Тренинг

2

11
Основные рекламные принципы.
Ролевая игра
1

12
Реклама табака.
Проектная работа
1

13
Антиреклама табака.
Проектная работа
1

14
Права курящих и некурящих.
Групповая работа
1

15
Навыки уверенного отказа.
Групповая работа
2

16
Мини проект «Курить здоровью вредить!?»
Проектная работа
10

17
Международные акции против курения (День отказа от курения 20 октября, Международный день борьбы с курением (День без табака) – 31 мая)
Групповая работа, акции
2

18
Написание книги «Пороки человека»
Творческая работа
2

19
Письмо курильщику
Творческая работа
1

20
Заключительное занятие. Выходная диагностика.
Индивидуальная и групповая работа
1

Итого:
34 часа



Мониторинг и анализ результатов.


Мониторинг реализации программы осуществляется через:
  • анкетирование всех участников программы;
  • выпуск отчетных буклетов;
  • создание «Книги пороков человека»;
  • анализ результатов проведенных мероприятий.


Риски и стратегии их устранения.


Риски
Пути устранения

Замкнутость детей, нежелание анализировать свое поведение.
1. Тщательный подбор форм и методов проведения занятий.

2. Увеличение количества времени на индивидуальную и групповую работу.

3. Качественная рефлексия в конце каждого занятия.

Несформированность социально – психологического настроя в группе обучения.
1. Анализ педагогической ситуации, ее корректировка.

2. Изменение состава группы.

Несоответствие программы запросам обучающихся
1. Постоянный мониторинг и анализ проведенных мероприятий.

2. Внесение изменений в программу.


Литература.
  1. Александров А.А., Александрова В.Ю. «Курение и его профилактика в школе». Методическое пособие для родителей и учителей. М.: 1996.
  2. Ахметова И, Иванова Т. И. др. «Мой выбор. Учебно – методическое пособие для учителей средней школы», М. 2003.
  3. Баева И.А. «Тренинги психологической безопасности в школе», изд. «Речь», С –Пб, 2002
  4. Драйден Г., Вос Д. «Революция в обучении». Изд. «Парвинэ», 2003.
  5. «Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними в общеобразовательной среде» Сборник программ. Изд. «Образование – Культура», С- Пб, 2003.
  6. Рязанова Д.В. «Тренинг с подростками. С чего начать? Пособие для психолога и педагога», изд. «Генезис», М.: 2003.
  7. Яшина Е., и др. «Я хочу провести тренинг»; Стереотипное издание ГУП «Медицина для вас», М. 2003.

Мини - проект «Курить – здоровью вредить!?»


Актуальность проекта:

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Серьезной проблемой государства и общества является алкоголизм, наркомания, токсикомания, социальные болезни. Их распространение в молодежной среде принимает угрожающие масштабы. Чрезмерное употребление алкоголя, психоактивных веществ ведет к деградации личности, разрушению нравственных основ общества.

Средняя продолжительность жизни в России: женщины – 68 лет, мужчины – 57 лет. Почему же люди так рано умирают? В последние годы продолжительность жизни стала сокращаться, основными причинами преждевременной смерти являются табак, алкоголь, наркотики.

На свете нет идеальных людей, мы не рождаемся с пороками, мы их приобретаем всю жизнь. Главное достоинство человека – умение искоренить недостатки, омрачающие нашу жизнь и жизнь близких нам людей. Учиться этому нужно с детства.


Цели проекта:

- Выработать, развивать и закреплять навыки, предотвращающие употребление табака.

- Показать значимость здоровья в жизни человека.


Целевая группа:

Ученики 10-го класса.


Проектная группа:

Учитель биологии, классный руководитель, 2 родителя, 2 ученика класса, врач- нарколог.


Сроки реализации проекта:

С 1 октября по 1 декабря


Ожидаемые результаты:

Вырабатывать готовность учащихся отвечать за свое здоровье.

Приложения


Приложение 1

Книга «Пороки человека»


Книга состоит из страниц, которые заполняются каждой группой детей на протяжении всего мини проекта, содержание ее определяют дети (в зависимости от настроения, ощущений, уровня информированности по проблеме). Она может содержать рисунки, комиксы, стихи, прозу и т.д. Страницы в ней цветные: синие- цвет знакомства и размышления; оранжевые – приближение к опасности; красные – опасность; зеленый – цвет надежды.

Приложение 2


Мониторинг отношения детей к табакокурению.

Анкетирование при входе в проект.
  1. Что тебе известно о табаке?
  2. Среди твоих знакомых есть курильщики?
  3. Можешь ли ты по внешним признакам определить курильщика?
  4. Почему люди начинают курить?
  5. Что такое пассивное курение?

Анкетирование по завершении проекта

  1. Что нового ты узнал во время проекта?
  2. Нужно ли проводить специальную работу, чтобы ребята в нашей школе меньше курили?
  3. Как изменились твои взгляды на табакокурение?
  4. Как можно вытеснить из жизни человека пристрастия табаку?
  5. Сформулируй права некурящего человека.
  6. Как ты сформулируешь отказ на предложение покурить?

Анкетирование для родителей

  1. Что изменилось в вашем ребенке по завершении проекта.
  2. Нужно ли Вашему ребенку участвовать в подобных проектах?


Приложение 3

Акция «Откажись от сигареты».

Цели акции: привлечение внимания общественности к проблеме, медицинское просвещение детей, родителей о вреде курения, практически показать меры борьбы с курением.

Программа акции:

1.В местной газете напечатать обращение к жителям города о проведении акции, выпуск статей о ходе акции.
  1. Трансляция по радио интервью директора школы и врача нарколога.
  2. Работа агитационного десанта детей (расклеивание листовок).
  3. Фестиваль рисунков, плакатов, лозунгов, листовок о вреде курения.
  4. Тематическая выставка в библиотеке.
  5. Лекции медицинских работников.
  6. Индивидуальная работа с курильщиками (анкетирование, тренинги, беседы)
  7. Общение с родителями курильщиков.
  8. Шествие по улицам города, мини- митинг.


Приложение 4
Семинар – тренинг.

Цели:

1. Повысить уровень информированности подростков о вреде курения.

2. Вырабатывать и развивать навыки отказа от курения.

Задачи:
  1. Дать достоверную информацию о причинах и последствиях табакокурении.
  2. Развивать навыки уверенного отказа от предложений попробовать курить.
  3. Формировать отрицательное отношение к табаку и положительного отношения к здоровому образу жизни.
  4. Проверить уровень усвоения предложенной информации.

Подготовка:
  1. Разделить участников тренинга на группы.
  2. Оформить помещение для семинара (цитаты, таблицы)

Материалы:
  1. Бланки с заданиями.
  2. Медали «Борец с пороками».
  3. Таблицы «Органы курящего и некурящего человека», «Внешний вид курильщика»
  4. Ручки, маркеры, бумага.
  5. Магнитная доска, магниты.


Ход тренинга:
  1. Вхождение в проект – 1 день.
  2. О курении- 2 день.
  3. Мой герб и щит – 3 день.


Первый день «Вхождение в проект»

Цели:
  1. Очертить круг проблем, которые будут освещаться на семинаре.
  2. Развивать умение формулировать и высказывать свои мысли.

Ход занятия:
  1. Ожидания участников от проекта.

На листе бумаги каждый записывает свои ожидания. На магнитной доске сделать записи «ожидается» и «выполнено». Все пожелания прикрепить под надписью «ожидания». Затем каждый участник может переместить листочек со своими ожиданиями в графу «выполнено»
  1. Викторина.

1. Какое вещество самое опасное в табаке? (Радиоактивный металл полоний - 210. Он постоянно облучает курильщика и окружающих: 300 сигарет - доза радиации, равная по воздействию ежедневному посещению рентгеновского кабинета в течение года.)

2. Что можно купить на деньги, которые прокуривает курильщик за год? (Если выкуривать в день пачку сигарет, которая стоит, в среднем, 10 рублей, то за год на 3650 рублей можно купить видеомагнитофон или два велосипеда.)

3. Когда Россия впервые познакомилась с табаком и что делали с курильщиками при царе Михаиле Федоровиче Романове? (Табак в Россию завезли англичане через Архангельск в 1585 году. Курильщиков наказывали шестьюдесятью ударами палкой по пяткам, а если они попадись с курением вторично, то им отрезали нос или уши.)

4 Во времена Петра 1 говорили: кто курит табак, тот хуже:

а) свиньи б) козы; в) собаки; г)серого волка.

3. Работа в группах КО «Изобрази поговорку».

Каждая группа после небольшой подготовки должна изобразить поговорку:
«Целовать курящую женщину все равно, что целовать урну».

4. Мозговой штурм.
  • Что чаще всего подталкивает к первой пробе сигареты?
  • Кто нам предлагает закурить?
  • Что курящие подростки хотят нам продемонстрировать своим курением? Какие комплексы и проблемы чаще всего прикрывают сигаретным дымом?
  • Можно ли общаться без сигареты?
  • Может ли некурящий человек стать лидером молодежной компании? Что чаще всего определяет лидерство?
  • Какие виды деятельности (профессии) не приемлют употребление табака?

5. «Внешний вид курильщика».

Работа с плакатом «Внешний вид курильщика».
  • Как изменяется кожа у курящего человека? (варианты ответов: она становится тонкой, сухой, морщинистой; цвет кожи желтоватый - нездоровый.)
  • Что происходит с волосами? (варианты ответов: волосы не блестят, тусклые, безжизненные, ломкие).
  • Как выглядят у курильщика глаза? (варианты ответов: под глазами темные круги, глаза воспаленные, покрасневшие).
  • Что происходит с зубами? (варианты ответов: зубы желтеют, начинают раньше портиться; изо рта у курящих всегда идет неприятный запах, избавиться от которого не помогает даже зубная паста).
  • Как пахнет от одежды курящих людей? (варианты ответов: запах неприятный, пахнет кислым табачным дымом).
  • Что же делает табакокурение с человеком? (варианты ответов: отравляет его; делает человека больным).
  • Это действительно так: человек заболевает табакизмом, организм человека достаточно быстро привыкает к табаку, попадает в зависимость от табака. Курящему человеку требуется выкуривать все больше сигарет, и вскоре он уже совсем не может обойтись без табака. Это болезнь.

6. Пассивное курение.

Кому из вас приходилось быть в одной комнате с курящими. Расскажите, что вы ощущали? (Выслушиваются наблюдения 2-3 человек).

Почему вы чувствовали себя плохо? (варианты ответов: потому что табачный дым от сигареты распространяется по всей комнате, и его вдыхают все находящиеся в помещении).

7. Закончи предложения:

1. Если я зашел в лифт, а кто-то там курит, я ….

2. Если бы старший брат моего друга предложил мне попробовать закурить я бы…

3.У курильщика изо рта …………пахнет.

4. От курения зубы …

5. От курения язык …

6. Курение приносит вред легким, так как …..

7.Курение приносит вред сердцу, так как ……….

8.Курение………………. кровеносные сосуды.

9.Когда человек курит его органы не получают достаточно……………………..

10. Напиши несколько вариантов отказа от предложенной сигареты ………………..

8. Игра.

Класс делится на 5 команд.
  • Задание 1. Записать преимущества некурящего человека (хорошее самочувствие, меньше болеет, не чувствует усталости, свежее лицо, здоровая кожа, белые зубы, уверен в себе). Кто больше?
  • Задание 2. Записать самые неприятные (какие только придут в голову!) слова по поводу курения.
  • Задание 3. Ситуация "Как я поступлю?" Вы находитесь вдвоем с другом, друг предлагает закурить. Никто вас не видит…

9. Рефлексия.


Второй день «Курить – здоровью вредить?!»

Цели:

Формировать негативное отношение к табаку.

Задачи:
  1. Выявить причины употребления табака.
  2. Определить что может и чего не может дать человеку курение.
  3. Дать достоверную информацию о вреде курения.

Ход занятия:
  1. Вступление.
  2. Выявление знаний учащихся о табаке:
  • Как становятся курильщиками?
  • Что такое пассивное курени?
  • Отдаленные и немедленные последствия курения.
  1. Конкурс «Кто больше»

Каждая команда по очереди должна назвать марки сигарет. Побеждает та группа, которая назвала меньше марок сигарет.
  1. Групповая дискуссия
    • Сколько стоит 1 пачка сигарет среднего качества?
    • Что можно купить на деньги, потраченные на табак?

5. Мозговой штурм «Хорошо или плохо»

Все делятся на 2 группы. В форме дискуссионных качелей обсуждается «Почему курить – хорошо», «Почему курить – плохо»

6. Перерыв.

7. Беседа «История курения и борьбы с ним»

Табак как представитель дикой флоры известен был еще в древности в Европе, Азии и Африке. Листья его сжигались на костре, и их дым оказывал одурманивающее действие. Курение было частью религиозных ритуалов. Распространение табака среди народов мира связывают с именем Колумба, который вместе со своей командой впервые увидел индийца, «пьющего дым». Очень скоро табак распространился из Испании по всей Европе. В Россию табак начал поступать в начале XVII века. Первоначально табаку приписывались лечебные свойства, считали, что он отгоняет злых духов. Французский посол Жан Нико подарил французской королеве табачный порошок, ей очень понравилось новое «лекарство». Ювелиры изготавливали красивые табакерки, украшали их драгоценными камнями. В Англии дело даже доходило до того, что детей отправляли в школу с табаком и атрибутами для его курения. Но врачи уже тогда стали быть тревогу и назвали ее подарком дьявола, считали, что табачный дым осложняет многие заболевания. Уже в 1604 году вышел первый труд о вреде табака, принадлежащий королю Англии Якову I Стюарту. Во многих странах издавались законы по борьбе с курением. В России в царствовании Михаила Федоровича уличенных в курении первый раз накалывали 60 ударами палок по стопам, после второго раза отрезали нос и уши.

В 1634 году в Москве был пожар, горела половина города, причиной было курение. Поэтому курить было запрещено под страхом смерти. В 1649 году в законе было указано: «Велено всех, у кого будет найдено богомерзкое зелье, бить кнутом, пока не признается, откуда зелье получено». Но из этой борьбы табак выходил всегда победителем, побеждали купцы, фабриканты, получавшие от торговли папиросами баснословные прибыли. В России торговля табаком и курение были разрешены в царствовании Петра I, который сам после посещения Голландии стал заядлым курильщиком. С тех пор «трава Нико», или «подарок дьявола» прочно вошла в жизнь людей.

В трубках и сигаретах курильщиков мира каждую минуту сгорают 190 т. табачных листьев.

Исторические сведения о мерах борьбы с табакокурением.

Англия: курильщикам отрубали головы и выставляли для всеобщего обозрения на площади;

Испания: монахов, замеченных в курении табака, заживо замуровывали в монастырской стене;

Турция: курильщикам вырывали ноздри, сажали на кол;

Россия: в 1649 году царь Михаил Романов издает указ: "Запрещаю ввозить табак, а пойманных торговцев повелеваю ссылать в дальние города, также портить им ноздри и резать носы. Всех, у кого будет найдено богомерзкое зелье, пытать и бить кнутом, пока не сознается, откуда получил".

Вопрос: Чем объяснить столь суровые законы и жесткость мер по отношению к курильщикам и торговцам табака?

Ответ: Столь суровые законы объяснялись резким увеличением пожаров, возникающих в результате курения.

8. Групповая дискуссия «Влияние табака»

В табачном дыме 6000 различных компонентов, 30 из которых относятся к разряду натуральных ядов: никотин, мышьяк, угарный газ, бензопирен, полоний 210.

Первая попытка курения вызывает бурную реакцию организма: кашель, тошноту, усиленное выделение слюны, холодный пот, головокружение, сужение зрачков, учащенное сердцебиение и дыхание.

Чем опасен табачный дым?

Действие никотина на организм. Через 2-3 минуты после закуривания никотин проникает в клетки головного мозга и повышает временно их активность. Одновременно расширяются сосуды, возникает чувство притока сил, чувство успокоения, затем происходит резкое сужение сосудов и понижение активности мозга. Чтобы вновь почувствовать состояние прилива энергии, курильщик тянется за другой сигаретой. Так возникает привычка.

Как можно узнать курящего человека?
  • Хриплый голос,
  • Желтые зубы,
  • Ухудшение вкусовых ощущений
  • Руки и одежда неприятно пахнут дымом
  • Серый цвет лица.

В.В. Маяковский описал чувства человека, бросившего курить:

Я сегодня дышу как слон

Походка моя легка

И ночь пронеслась как чудесный сон

Без единого кашля и плевка

Я порозовел, пополнел в лице

Забыл и грипп, и кровать.

Граждане, вас интересует рецепт?

Открыть? Или не открывать?

Граждане, вы утомились от жданья

Готовы корить и крыть

Не волнуйтесь, сообщаю, граждане,

Я сегодня бросил курить.

9. Демонстрация опыта «Курящий шприц»

За 1 год через легкие курильщика проходит и откладывается до 1 кг угля.

В большой шприц поместить вату, вместо иглы поместить сигарету, зажечь и сделать несколько затяжек шприцем. Демонстрация цвета ваты.

Какие ощущения вызывает у вас вид этой ваты?
  1. Перерыв, проветривание.
  2. Энергизатор «Способы отказа»

«Первая сигарета»: один участник «предлагает» сигарету, другой отказывается, находя убедительные доводы.

«Младший» просит у «старшего» закурить; «старший» должен найти удачный ответ (убедить не курить и в то же время не обидеть).

Ролевая ситуация . Цель: смоделировать ситуацию закуривания и возможные последствия курения на организм

Завязать глаза, в перчатках закуривать и произносить: «Я табачный наркоман, отравляю свой организм, вся эта горячая смесь попадает в мой организм и разрушает его. Я не курю, а травлюсь». Удовольствия от такого курения не испытывает даже заядлый курильщик.
  1. Мозговой штурм «Права некурящего»

Курильщики вредят не только своему здоровью, но и окружающим. «Составь права некурящих людей»
  1. Игра «Все равно ты молодец»

Участники делятся на пары. Один партнер рассказывает другому о трудной ситуации в жизни, о чем-нибудь неприятном, либо о своем недостатке. Его собеседник внимательно выслушивает и произносит фразу «Все равно ты молодец, потому что….»

14. Групповая дискуссия «Как бороться с курением»

Составить план борьбы с курением. Например:

1. В рекламах по телевидению необходимо сообщать о вреде курения, почаще меняя содержание рекламы.

2. Больше писать в прессе о вреде курения.

3. Ввести штраф за курение в общественных местах.

4. Усилить антиникотиновое воспитание в начальных и средних классах.

5. Врачи должны чаще выступать в школах, рассказывая о вреде курения.

6. В детском сатирическом журнале «Ералаш» критиковать курильщиков.

7. В мультсериале «Ну, заяц, погоди» показывать преимущества некурящего зайца перед курящим волком.

15. Рефлексия.

1. Что узнали нового?

2. Как изменилось отношение к курильщикам?

3. Почему курильщики кашляют?

4. Есть желание закурить?

16. Заключение.

Британская патентная служба выдала регистрационное свидетельство на любопытное изобретение. Изобретатель – житель Тайваня – придумал пепельницу. Она имеет углубление для спичечного коробка. Когда человек берет спички, внутри пепельницы включается встроенный микромагнитофон. Пепельница начинает надсадно кашлять, как заядлый курильщик, а затем говорит: «Курение сокращает жизнь среднестатистического курильщика почти на четверть века, курение – главная причина ишемической болезни сердца, рака легких, гортани, пищевода, полости рта, глотки, причина хронического бронхита». Завершается работа резкими, обидными для курильщиков, но – увы! – справедливыми словами Бернарда Шоу: «Сигарета – это бикфордов шнур, с одного конца которого огонек, а с другого дурак...»


Третий день «Мой щит и герб»

Цели:

Закрепить знания и навыки, полученные в результате проектных дней.

Задачи:
    1. Выявить уровень усвоения информации;
    2. Обучить навыкам отказа от предложений попробовать закурить;
    3. Обучить навыкам работы в группе.

Ход занятия:
  1. Вступление.
  2. Мозговой штурм.
    • Почему курильщики кашляют?
    • Безвредны ли сигареты с фильтром?
  3. Игра «Сигарета» или как сказать «НЕТ»

Участники садятся в круг. Им дается задание придумать 10 вариантов отказа от курения и 10 вариантов предложения его попробовать. Ведущий берет сигарету и предлагает его участнику, сидящему справа от него, уговаривая его взять ее. Участник отказывается. Отказ должен быть тактичным, но твердым. Время, отведенное на работу пары – 3 минуты. После этого сигарета переходит к участнику, и уже он уговаривает своего соседа попробовать курить.

Обсуждение:

  • Легко ли было подбирать достойные отказы?
  • Какие из произнесенных вариантов были самыми эффективными отказами? Почему?
  • Как себя чувствовали участники в роли уговаривающего и отказывающего?
  • Какие еще формы отказа существуют?
  1. Упражнение «Давление группы»

Цель: отработка навыков отказа, выбор наиболее эффективных стратегий отказа.

Материалы: не требуются.

Выбирается доброволец для участия в «главной роли». В инструкции говорится, что будет предложена ситуация, где тебе необходимо будет отказываться от чего-либо. Отказаться нужно 3-мя способами: агрессивно, уверенно, неуверенно.

Обсуждение
  • Как чувствовал себя человек в ситуации давления?
  • Какой вариант отказа оказался более эффективным (мнение группы и главного героя)?
  • Что можно было сделать, чтобы отказ был более убедительным?
  1. Групповая дискуссия «Что можно сделать, для того чтобы человек изменил свое поведение на более безопасное?»

Участникам предлагается разделиться на три группы и ответить на поставленный вопрос. Ведущий поясняет задание – необходимо ответить на следующие вопросы:

Чем можно помочь человеку в принятии решения об изменении поведения?

Кто может оказать эту помощь?

После того как все подгруппы доложат результаты своей работы, начинается общее обсуждение. Вывод: изменить поведение человека при помощи давления, запугивания и морализирования очень сложно. Важно, чтобы это решение человек принял самостоятельно.

«Чем подросток отличается от ребенка и взрослого?» (25 мин.)

Участникам предлагается разделиться на 2 подгруппы, одна группа обсуждает отличие ребенка от подростка, другая – отличие подростка от взрослого. После чего идет общее обсуждение в группе, делаются выводы о том, что происходит с человеком в подростковом периоде. Необходимо соблюдать правила мозгового штурма, временные рамки.

Выводы: подростковый возраст имеет ряд особенностей – конформность, максимализм, зависимость от возрастной группы. Нельзя подходить к подростку со взрослыми мерками; но каждый подросток сам должен отвечать за свои поступки, и этому можно научиться.

Необходимо объяснить смысл используемых психологических терминов.
  1. Игра «Герб и щит»

Каждый человек должен располагать внутренними ресурсами противостояния опасностям, тем более важно сформировать эти ресурсы у ребёнка. Они станут, как щит и меч, его оружием, его надёжной защитой в различных жизненных ситуациях.

Игра называется герб, задача изобразить свои ресурсы символически в виде рисунка личного герба.

Шаг 1: Нарисуйте свой макет герба. Разделите поле герба на пять полей.

Шаг 2: Запишите и продолжите три предложения:

1. Я горжусь собой, потому что...

2. Я горжусь собой, потому что...

3. Я горжусь собой, потому что...

Обязательно найдите три разных повода гордиться собой.

Шаг 3: На первом поле герба нарисуйте то, что вы умеете делать лучше всего.

Шаг 4: На втором поле нарисуйте место, где вы чувствуете себя хорошо, уютно и безопасно.

Шаг 5: На третьем поле - самое большое своё достижение.

Шаг 6: На четвёртом - трёх людей, которым вы можете доверять,

Шаг 7: На пятом поле напишите три слова, которые хотите слышать о себе.

Расскажите друг другу о своём гербе, покажите нарисованное.

А теперь немного истории


Когда-то рыцари изображали свои гербы на щитах, а во время турниров, для придания смелости, выкрикивали свой девиз. Ваши личные девизы раскрываются тремя предложениями, начинающимися со слов: «Я горжусь собой...», а также в трёх словах, которые вам хотелось бы слышать о себе. Когда вам бывает горько, обидно, страшно, то для поддержания духа вспоминайте и говорите себе эти слова.

Люди, нарисованные в четвёртом поле, напоминают вам – вы не одиноки. Есть кому вас выслушать и помочь.

Напоминание о вашем самом большом достижении, которого вы добились сами, помогает, когда охватывает неуверенность.

Даже мысленное пребывание в месте покоя и безопасности поможет восстановить силы, отдохнуть.

Первое поле герба поможет в ситуации скуки, бездействия.

Оформите свои гербы. Теперь это ваша своеобразная визитная карточка. Щит с гербом - оружие защиты, но он может стать и оружием победы, если с его помощью вы и ваш ребёнок преодолели какую-нибудь жизненную ситуацию, стали сильнее, умнее, мудрее.

Мы упоминали о мече. Это знание своих прав. И право быть самим собой, и право на уважительное отношение к себе, и право выражать свои чувства, мысли, совершать и исправлять ошибки. Право изменить своё мнение, если признал его ошибочным. Право сказать «НЕТ»... Прав много. Главное, чтобы каждый знал и уважал свои права.
  1. Перерыв.
  2. Рефлексия.
  • Что тебе дал семинар?
  • Какие навыки ты приобрел?
  • Что тебе понравилось и что - нет?
  • Как ты можешь передать свои знания другим детям?
  1. Заключение.

Всем участникам вручаются медали с надписью: «Победителю в борьбе с пороками».