Урок конференция учащихся «Памятники воинской славы в Санкт-Петербурге»
| Вид материала | Урок |
- Урок мужества, посвященный снятию блокады Ленинграда, 233.15kb.
- Музей воинской славы имени 50-й Краснознаменной Запорожско-Кировоградской орденов Суворова, 11.1kb.
- В г. Санкт-Петербурге с 30 сентября по 4 октября 2011 года в г. Санкт-Петербурге состоялся, 17.5kb.
- Положение о конкурсе учащихся старших классов средних учебных заведений Санкт-Петербурга, 84.45kb.
- Положение об условиях и порядке присвоения почётного звания Российской Федерации «Город, 450.49kb.
- Дни воинской славы России (морские сражения) вопросы, 156.09kb.
- Программа разработана для учащихся 9-11 классов общеобразовательных школ. Цикл программ, 824.78kb.
- 1. Общие положения, 376.51kb.
- Сдокладом о роли «ржд» в реализации транспортно-транзитного потенциала выступил президент, 54.5kb.
- О проведении дней воинской славы России в ознаменование 66-й годовщины Победы в Великой, 317.78kb.
Урок истории и культуры Санкт-Петербурга в 8А и 8Б классах.
Урок - конференция учащихся
«Памятники воинской славы в Санкт-Петербурге»
Краткое тематическое содержание. Урок-конференция учащихся посвящается памятникам воинской славы в Санкт-Петербурге и дням воинской славы России: Дню победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (1709 год); Дню первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут (1714 год); Дню взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В.Суворова (1790 год); Дню Бородинского сражения русской армии под командованием М.И.Кутузова с французской армией (1812 год). Временной исторический диапазон: XVIII – первая четверть XIX веков – соответствует изученному материалу по отечественной истории и истории города. Дни воинской славы, связанные с событиями Великой Отечественной войны, отмечаются в школе с 1 по 11 класс в системе общешкольных выставок «Реликвии рассказывают», встреч с ветеранами, историко-краеведческих чтений, праздников и торжественных мероприятий.
Цель: через восприятие, анализ и осмысление монументальной скульптуры, архитектурных памятников, идейно-пространственных решений ансамблей города, дать обучающимся опыт патриотического отношения к истории России, ратному подвигу народа и культурному наследию Санкт-Петербурга.
Задачи:
1. Воспитывать чувство гордости за свое Отечество и способствовать формированию у обучающихся патриотического самосознания.
2. Синтезировать знания учащихся о героическом прошлом нашей страны, об истории родного города, об отражении в отечественной культуре побед русского оружия, мужества и стойкости солдат и полководцев.
3. Обобщить, углубить знания и расширить представления учащихся о событиях и характере Северной войны, русско-турецких войн, Отечественной войны 1812 года.
3. Осознать типологию памятников воинской славы (триумфальная арка, триумфальная колонна, храм-памятник, военная галерея, монумент), показать их место в градостроительной системе Санкт-Петербурга и идейно-культурном наследии России.
4. Закрепить навыки работы учащихся со специальной литературой, электронно-цифровыми источниками информации, совершенствовать навык создания и использования мультимедийных презентаций.
5. Используя групповую форму работы, развивать коммуникативные способности и формировать соответствующие навыки.
Формы и методы работы: работа учащихся в малых группах по поиску и систематизации материалов, подготовка газет, докладов с иллюстрациями, выполнение мультимедийных презентаций, представление, защита и обсуждение работ учащихся.
Ожидаемые результаты:
- ценностно-смысловое переживание и осмысление обучающимся патриотического отношения к военной истории и культурному наследию России;
- пробуждение нового интереса учащихся к изученным ранее явлениям в истории России, совершенствование их академического освоения учащимися, а также расширение круга источников патриотического отношения учащихся к России, ее истории, культурному наследию и современности;
- расширение информированности учащихся о героических образах в архитектурно-художественных памятниках Санкт-Петербурга и получение ими опыта восприятия и осмысления данных памятников;
- подготовка учащимися научно выверенных и методически оправданных мультимедийных презентаций, посвященных культурному наследию и военной истории России;
- осознание учащимися военной истории России как неотъемлемой части отечественного духовного наследия;
- получение учащимися позитивного опыта взаимодействия в учебно-творческой (учебно-исследовательской) группе, презентации собственных достижений, публичной аргументации и защиты собственной точки зрения, диалога со сверстниками и взрослыми.
Подготовка конференции.
Подготовка к конференции начинается не менее, чем за месяц до ее проведения.
На первом этапе учителем ставятся задачи проведения конференции, определяются группы учащихся (от 2-х до 4-х человек), распределяются темы исследовательской работы и формы представления результатов (мультимедийная презентация, стенгазета, доклад).
Исследовательская деятельность (второй этап работы) учащихся состоит в изучении краеведческой, искусствоведческой, научно-популярной литературы, сопоставлении данных с материалами Интернет, в отборе необходимой и достаточной информации. Обязательным элементом является посещение памятников и их самостоятельное восприятие. Ученики выполняют фотографии, формулируют свои впечатления, наблюдения, суждения. Учитель помогает в поиске литературы, контролирует работу учащихся, направляет ее.
На третьем этапе учащиеся оформляют результаты своих исследований. Для подготовки мультимедийной презентации у учащихся в соответствии с программой уже есть умения и знания, в случае необходимости они получают консультацию преподавателя информатики. На этом этапе ученики также учатся представлять, комментировать свою работу.
Оборудование и программные средства.
Во время конференции используется мультимедийная презентационная программа (MS PowerPoint или иные аналогичные). Использование такой программы позволяет показать изображения хорошего качества, сопроводить их опорными комментариями, выразительными звуковыми фрагментами, обеспечить высокую интенсивность урока, закрепить и проверить знания учащихся, организовать самостоятельную работу учащихся. При подготовке и проведении конференции учащиеся используют знания и умения, полученные на уроке информатики, истории, истории и культуры Санкт-Петербурга.
Системные требования к ПК: современный мультимедийный компьютер с установленным пакетом графических, текстовых редакторов и презентационной программы. В оборудование также входят мультимедийный проектор и экран.
Оформление классного помещения может содержать газеты учащихся, портреты полководцев, репродукции графических и живописных работ.
Презентация итогов исследовательской деятельности учащихся по теме «Памятники Отечественной войне 1812 года в Санкт-Петербурге». Урок-конференция.
Продолжительность – 1 урок (45 минут).
План урока.
- Введение.
Презентация учителя по экскурсии в Русский музей по теме «Отражение войны 1812 года в коллекции Русского музея и убранстве Михайловского дворца».
Объяснение учителем порядка работы на уроке.
Проблемное задание.
2. Выступление групп учащихся с презентациями.
3. Подведение итогов.
Существенным этапом подготовки к уроку стала экскурсия в Русский музей по теме «Отечественная война 1812 года на экспозиции Михайловского дворца Русского музея», проведенная сотрудником Российского Центра музейной педагогики и детского творчества Русского музея. Во время экскурсии учащиеся познакомились с произведениями изобразительного искусства первой половины XIX века, интерьерами парадных залов Русского музея.
Ход урока.
- В вводной части урока учитель предлагает свою презентацию по материалу экскурсии в Русский музей.
Беседа. Что объединяет эти изображения? Чему посвящены эти произведения? Чем вы объясните отбор тем, сюжетов, декоративных элементов в убранстве Михайловского дворца?
Объяснение учителем порядка работы на уроке: группы учащихся выступают по очереди, во время выступлений заполняется лист заданий по заданному алгоритму.
Проблемное задание: слушая выступления групп, работая над листом заданий, придумай и запиши свое название темы нашего урока: «______ благодарная Россия».
2. Выступление групп учащихся с презентациями:
- «Нарвские триумфальные ворота»;
- «Казанский собор»;
- «Памятники Кутузову и Барклаю де Толли»;
- «Арка Главного штаба»;
- «Александровская колонна»;
- «Военная галерея 1812 года»;
- «Военная атрибутика в убранстве Михайловского дворца»;
- «П.Х. Витгенштейн – забытый герой».
Каждая группа, показывая презентацию, комментировала изображение и сопровождала ее устным рассказом, который расширял содержание текстовой информации слайдов.
Презентации строились по единому плану: место расположения памятника, история его создания, историко-художественный анализ. Однако, по заданию учителя, участники каждой группы определили собственное отношение к изучаемому объекту, рассказали об этом во время показа презентации, постарались проиллюстрировать это авторскими фотографиями, подобрать музыкальное сопровождение.
Для группы «Нарвские ворота» важной оказалась связь двух Отечественных войн: прославление героев 1812 года и памятник Л.А. Говорову. Выразили свои ощущения, комментируя собственные фотографии, группы «Александровская колонна», «Казанский собор», «Арка Главного штаба». Исследователи творчества Б. Орловского провели сравнительный анализ памятников М.И. Кутузову и М.Б. Барклаю де Толли. Члены группы «Военная галерея» решили, что лучшим комментарием будут пушкинские строки – и читали их наизусть. Михайловский дворец и его ограда были представлены в презентации общим планом и во множестве фрагментов, скрупулезно вычлененных на фасаде и решетке. Галкин Иван, представляя «забытого героя» - защитника Петербурга П.Х. Витгенштейна, высказал мнение о необходимости увековечивания его памяти в Санкт-Петербурге.
Учитель на этом этапе урока играл роль организатора, связующего звена, кратко выделяя успехи каждой группы, подчеркивая научность, логичность, полноту работы и ее творческое, образное решение.
3. Подведение итогов урока проходило в форме беседы по листу заданий:
- Какие типы памятников вы зафиксировали?
- Что объединяет все эти сооружения?
- Назовите ваши варианты названия темы урока-конференции.