На Фестивале работали презентационные площадки дошкольных образовательных учреждений, выставочная экспозиция
| Вид материала | Документы |
- Кокоева Любовь Ивановна телефон: 32-29-42 кабинет 20. Список сокращений кпк курсы повышения, 1784.04kb.
- Кокоева Любовь Ивановна телефон: 32-29-42 кабинет 20. Список сокращений кпк курсы повышения, 1784.52kb.
- Управление по делам образования г. Челябинска Управление образования администрации, 1626.95kb.
- Цицерон Марк Туллий. 56 дошкольных образовательных учреждений приняли активное участие, 65.9kb.
- Информационно-методические материалы по результатам деятельности муниципальных экспериментальных, 71.61kb.
- Информация для сми о новой системе комплектования дошкольных образовательных учреждений, 204.2kb.
- Положение о городском конкурсе детского творчества среди воспитанников дошкольных образовательных, 21.17kb.
- Муниципального образования павловский район, 162.45kb.
- Обзор состояния детского дорожно-транспортного травматизма на территории Красноярского, 32.78kb.
- Эксперимента: «Формирование нравственной личности учащихся в образовательном процессе», 793.6kb.
26 апреля 2011 года был проведен Фестиваль инноваций муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Костромы. Открытие проходило в нашем дошкольном образовательном учреждении.
Открыл Фестиваль Олег Рудольфович Голованов – начальник Управления образования Администрации города Костромы, который поприветствовал всех участников. Он отметил высокий уровень освоения новшеств, открытость инновационных процессов в городе, возможность диссеминации опыта и распространения профессионального общения с помощью интерактивного каталога «Адреса инновационного опыта» на сайте Городского центра обеспечения качества образования; обозначил главный принцип инновационной деятельности в Костроме: «…От единичной апробации новшеств к их широкому внедрению в массовую образовательную практику».
Инновационная деятельность системы дошкольного образования города Костромы представлена в каталоге Фестиваля инноваций, который будет полезен всем, кого интересует развитие дошкольного образования на современном этапе.
На Фестивале работали презентационные площадки дошкольных образовательных учреждений, выставочная экспозиция:
достижения муниципальных опорных, проектных и экспериментальных площадок;
-
материалы городского конкурса педагогического мастерства «Панорама методических идей – 2011»;
проекты участников Международного проекта ОМЕП;
материалы городского конкурса детского рисунка «Костромы – душа России».
Вступительное слово
к открытию Фестиваля инноваций дошкольных
образовательных учреждений города Костромы
заведующего МДОУ центра развития ребенка –
детского сада № 77 города Костромы
Людмилы Иосифовны Сидоровой
Заслуженного учителя Российской Федерации
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 77 города Костромы открыт 5 ноября 1987г. В 2001 году аттестован на 1 квалификационную категорию, имеет государственный статус центр развития ребенка - детский сад.
В настоящее время учреждение работает в нескольких режимах:
- В режиме функционирования, как детский сад.
- В режиме развития, как центр развития ребенка.
- В режиме инновационной деятельности как федеральная экспериментальная площадка Федерального института развития образования города Москвы.
В дошкольном учреждении функционирует 11 групп:
3 группы общеразвивающей направленности для детей от 1г. 6 месяцев до 3 лет
8 групп общеразвивающей направленности для детей от 3 до 7 лет
На протяжении многих лет здесь создавался коллектив единомышленников, и характерной особенностью является стабильность этого коллектива. Учреждение полностью укомплектовано кадрами.
Качественный и количественный анализ состава пед. кадров
Педагоги ДОУ имеют награды:
Заслуженный учитель РФ - 3 %
Почетный работник общего
образования РФ - 19%
Почетная грамота Министерства
образования и науки РФ - 25%
В настоящее время в учреждении образовательный процесс с детьми строится в четырех направлениях в соответствии с Федеральными государственными требованиями. Для этого создана соответствующая гибкая предметно-развивающая среда.
Образовательный процесс выстраивается по обновленному варианту общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста «Радуга», автором является Т.Н. Доронова, с которой мы поддерживаем связь на протяжении 18 лет. Данная программа переработана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования. Педагогическим коллективом используется ряд парциальных и авторских программ дополнительного образования.
Основные направления деятельности деятельности
МДОУ ЦРР – детского сада № 77
| Направления деятельности | Инфраструктура | Дополнительное образование детей |
| Физическое развитие | - комната физического развития, - душевая кабина, - сенсорная комната, - комната психологической разгрузки, - спортивная площадка, - беговая дорожка, - плескательный бассейн. | - Кружок «Школа мяча». Обучение элементам спортивных игр. |
| Познавательно-речевое развитие |
- центр конструирования | Кружок «Умники и умницы». Развитие интеллекта и творческого мышления. Факультатив «Занимательная астрономия». Факультатив «Юный эколог» Факультатив «Юный патриот» |
| Художественно-эстетическое развитие | - комната музыкального развития,
- мини-музей Е.В.Честнякова | - Кружок «Волшебная палитра». Обучение живописи. - Кружок «Город мастеров». Обучение элементам народных промыслов. - Кружок «Звонкие колокольчики». Обучение пению.
- Кружок «Театрон». Театрализованная деятельность. |
| Социально-личностное развитие |
- помещение для занятий с детьми группы кратковременного пребывания. | - «Малыш и мама». Группа кратковременного пребывания детей раннего возраста. - Кружок «Рукодельница». Обучение ручному труду. |
Наше дошкольное учреждение постоянно работает в инновационном режиме, что позволяет повысить качество предоставляемых образовательных услуг, сформировать имидж организации и повысить рейтинг учреждения.
Направления инновационной деятельности
•
Функционирование Федеральной экспериментальной площадки.• Работа группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста, не посещающих дошкольные учреждения.
• Проектная деятельность («Семья», «Здоровье, Клуб для родителей», «Детское кафе», «Неделя семьи»).
• Разработка регионального компонента, как вариативной части общеобразовательной программы (проект «Ефимушкин родник»).
В рамках инновационной деятельности в учреждении создана система методической помощи педагогам, в которую входят:
- проблемные семинары,
- комплексные консультации,
- школа профессионального мастерства,
- педагогические гостиные,
- мастер классы, что позволяет сформировать компетенции педагогов.
С 2009 года на базе учреждения открыта Федеральная экспериментальная площадка по апробации Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста под руководством Федерального института развития образования города Москвы и Российской академии образования. Цель: проверить на практике и выявить эффективность содержания Программы в обеспечении необходимого и достаточного уровня воспитания, образования и развития каждого ребенка, создания равных
стартовых возможностей для начала освоения школьной программы.
С 2010 года идет апробация Федеральных государственных требований к созданию предметно - развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Цель: проверить на практике, в реальных условиях пригодность, действенность и воспроизводимость теоретически обоснованных принципов организации предметно-развивающей среды, позволяющих наиболее полно реализовать основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
Педагогический коллектив дошкольного учреждения активно участвует в конкурсном движении различных уровней: муниципальном, региональном, федеральном, является участником национального проекта «Образование», неоднократно получал Гранты.
Наши достижения:
- Диплом 1 степени Всероссийского конкурса «Лидер в образовании». Москва. 2005 г.
- Диплом 1 степени конкурса «За внедрение инновационных проектов и программ, направленных на развитие системы образования». Кострома. 2007 г.
- Диплом 1 степени Конкурса государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждений Костромской области, реализующих комплекс мероприятий по созданию и внедрению новых технологий, методов и форм обучения для получения региональной поддержки (в рамках приоритетного национального проекта «Образование»). Кострома. 2008 г.
- Диплом 1 степени областного конкурса инновационных образовательных программ в номинации «Инновационные образовательные программы». Кострома. 2009 г.
- Диплом 1 степени регионального конкурса «Территория детского сада» 2008 г., 2009 г., 2010 г
Мы всегда открыты для общения, сотрудничества, взаимодействия. Систематически размещаем информацию о содержании образовательной работы с детьми на сайте учреждения, издаем публикации.
П
о результатам работы учреждения разработана и издана методическая инновационная продукция, с которой вы можете познакомиться на выставке.Опыт и результаты работы
Федеральной экспериментальной площадки по апробации Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста
Социальный педагог МДОУ центра развития ребенка –
детского сада № 77 города Костромы
Юлия Владимировна Соловьева
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 77 города Костромы с 2009 года является участником всероссийского эксперимента по апробации Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста и Федеральных государственных требований к созданию предметно-развивающей среды обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования с 2010 года. Мы вошли в число 27 детских садов Российской Федерации, которые были включены в данный эксперимент.
Основной целью эксперимента является апробация Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста, направленной на обеспечение необходимого и до статочного уровня воспитания, образования и развития каждого ребенка для начала освоения школьной программы.
Перед нами был поставлен ряд задач:
- Создать условия, способствующие реализации Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста.
- Проанализировать процесс освоения детьми 5-7 лет содержания программы; выявить типичные проблемы, затрагивающие вопросы воспитания и развития детей.
- Апробировать инновационную модель воспитательно-образовательного процесса по подготовке детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Для эффективности изучения и апробации Примерной общеобразовательной Программы необходимо было создать такую предметно-развивающую среду, которая должна соответствовать Федеральным государственным требованиям.
Создаваемая экспериментальная предметно-развивающая среда условно была разделена на три части:
зона спокойной деятельности;
зона для активных игр;
рабочая зона.
Представленные зоны трансформируются, сжимаются и расширяются в зависимости от решаемых образовательных задач и видов деятельности. Элементы предметно-развивающей среды многофункциональны, мобильны. Материалы могут использоваться в разных образовательных областях, для игровой, продуктивной и исследовательской деятельности с учетом гендерных особенностей детей.
В программе эксперимента предусмотрены три взаимосвязанных этапа. На констатирующем этапе эксперимента был проведен анализ условий, необходимых для апробации этой Программы: адаптация ее к реализуемой программе «Радуга» и другим парциальным программам и предметно-развивающей среде; психолого-педагогическая диагностика детей экспериментальной группы; подбор кадров и повышение их квалификации на базе Федерального института развития образования.
На формирующем этапе осуществлялась реализация основных направлений работы по Примерной общеобразовательной программе (Т. Н. Доронова, Т. И. Алиева, Т. И. Гризик, Е. В. Соловьева, М. А. Рунова, С. Г. Якобсон и др.), которые представлены следующими блоками: «Здоровье и физическая культура»; «Социально – личностное развитие детей»; «Познавательно-речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие» [1, c.3].
Контрольно-оценочный этап предполагает: первичную и итоговую психолого-педагогическую диагностику; сравнительное изучение показателей психолого-педагогической диагностики.
В блоке «Здоровье и физическая культура» большое внимание уделяется сохранению, укреплению физического и психического здоровья детей. Рекомендованную авторами Программы модель образования в области физической культуры и здоровья для детей 5-7 лет мы адаптировали к нашему инновационному проекту «Здоровье».
Д | И |
инамика снижения заболеваемости детей
ндекс здоровья детейВместе с предложенными в методическом комплекте технологиями в блоке Программы социально-личностное развитие детей, творческой группой р
азработан ряд авторских подходов и методик, таких как проекты «Семья», «Творческие гостиные, «Детское кафе», «Родительский клуб», «Неделя семьи».С
целью создания условий для формирования нравственной основы патриотических чувств (в предыдущей редакции программы «Радуга» такие задачи не решались) в детском саду продолжается работа по региональной программе «Юный костромич», разработанной авторским коллективом педагогов ДОУ города Костромы под руководством Г. В. Власовой. Для реализации задачи по формированию у ребенка внутренней позиции будущего школьника дети подготовительных к школе групп посещали кружок «Подготовка детей к школе», где с помощью специальных занятий, проводимых педагогом-психологом, воспитателями осуществлялось содействие становлению у детей социальной и познавательной мотивации учения. С целью развития коммуникативных навыков старших дошкольников была разработана и реализуется авторская программа «Дружные ребята». Кроме того, задача по формированию гуманистического поведения детей решалась через организацию межвозрастного общения старших дошкольников с младшими. Для этого разработан перспективный план, где предусмотрены конкретные мероприятия в режиме дня.Третий блок познавательно-речевое развитие детей. Организация работы по данному блоку осуществлялась в процессе интеграции различных образовательных областей. Анализ задач, содержания Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста показал, что в разделе «Речевое развитие», поставлена новая цель: «Подготовка к освоению детьми письменной формы речи (письмо и чтение)». В связи с этим, педагогам, была оказана следующая методическая помощь: разработаны перспективно-тематические планы; изучены и освоены новые образовательные технологии, предложенные авторами апробируемой Программы; введена новая форма работы с детьми – речевые тренинги; создана речевая среда в группах.
Блок художественно-эстетическое развитие. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы предусматривают самостоятельную разработку национального регионального компонента программы участниками образовательного процесса. С этой целью педагоги экспериментальной группы обратились к искусству костромского художника, писателя, сказочника, поэта Е. В. Честнякова. Был разработан инновационный проект «Ефимушкин родник», который интегрировал ряд образовательных областей.
Н
есомненным достоинством Примерной общеобразовательной программы является то, что для каждого раздела авторами Программы разработан диагностический материал, который позволяет отследить результативность реализации данной программы. Поэтому, была реализована психолого-педагогическая диагностика, на которой определялся уровень развития детей старшего дошкольного возраста на каждом этапе эксперимента.Диаграмма.
Результаты психолого-педагогической диагностики освоения детьми основных направлений Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста
Данные психолого-педагогической диагностики свидетельствуют о положительной динамике освоения детьми содержания Примерной общеобразовательной программы. Это позволило нам сделать следующие выводы:
- Достигнутый уровень развития каждого ребенка экспериментальной группы способствует успешному усвоению программы начальной школы.
- Содержание предшкольного образования направлено на максимальный учет возрастных особенностей ребенка дошкольного возраста.
- Реализация Программы обеспечивает преемственность дошкольного и начального школьного образования.
Таким образом, проводимый эксперимент показал, что при изучении содержания Примерной общеобразовательной программы на соответствие Федеральным государственным требованиям необходимо учитывать тот минимум ее содержания, который будет служить стандартом, обеспечивающим равные стартовые возможности для обучения детей в начальной школе. Раскрывая результаты работы эксперимента за период с 2009 по 2011 год, мы сделали акценты на тех особенностях, которые необходимо будет учесть в процессе интеграции Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста, с общеобразовательной программой. Полагаем, что наш опыт и результаты, полученные в ходе эксперимента, помогут педагогам в процессе адаптации Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста и создания предметно-развивающей среды.