Отчёт о проведении Года русского языка в ордена «Знак Почёта» гимназии №5

Вид материала

Отчет

Содержание Как говорить? Как выступать? Фрагмент урока, посвященного Неделе Русского языка.

Подобный материал:

• Отчет об исполнении государственного задания гкук «Коми-Пермяцкий национальный ордена, 71.6kb.
• Знак ордена Почета из серебра с эмалью, 9.6kb.
• Карельский Ордена "Знак почета", 457.83kb.
• Гкбук «Пермская государственная ордена «Знак Почета» краевая универсальная библиотека, 5999.82kb.
• Формы собственности, 369.09kb.
• Пермский филиал, 1482.23kb.
• Зоонимическая лексика карачаево-балкарского языка 10. 02. 02 языки народов Российской, 427.88kb.
• Государственное учреждение культуры «Кемеровский областной ордена «Знак Почета» театр, 66.88kb.
• «Сказка про Ваню», 69.3kb.
• Справка, 470.41kb.

Отчёт

о проведении Года русского языка

в ордена «Знак Почёта» гимназии №5.

Во исполнении приказа о проведении Года русского языка в 2007 году на МО словесников был утвержден план проведения мероприятий, посвященных этому событию. Он включал в себя следующие пункты:

- проведение Недели русского языка с учётом тематики;

- участие во Всероссийском конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок

- проведение бесед, лекций на тему «Великий, могучий правдивый и свободный русский язык;

- организация и проведение семинарских занятий по проблемам языкознания;

- конкурсы:

• чтецов;
  
• ораторов;
  
• переводчиков;
  
• редакторов;
  
• знатоков;
  
• художников;
  
• иллюстраторов;
  

- обсуждение современных произведений, ставших явлением сегодняшнего дня;

- встречи с поэтами, писателями, переводчиками;

- турниры любознательных;

- экскурсии;

- участие во всех городских, республиканских мероприятиях, посвященных Году русского языка;

- выпуск стенных газет;

- организация поурочного материала с учётом проводимых мероприятий;

Почти все пункты намеченной программы были выполнены. В октябре месяце прошла Неделя русского языка, в течение которой на каждом уроке, внеклассных мероприятиях осуществлялось погружение в тайны слова, речи. В программе недели:

- час занимательного русского языка;

- конкурс на самого грамотного;

- лингвистический КВН, предполагающий знание теории, практики, истории русского языка;

- турнир «Умники и умницы»;

- беседы по классам на темы «Откуда есть пошло русское слово», «Знаешь ли ты отечественных языковедов?», «Почему мы так говорим?», «Тайны фразеологизмов» и т.д.

Тематику многих сообщений, докладов определяли сами учащиеся. Наиболее интересными показались следующие: «Богатство русского языка» (о пословицах и поговорках), «Как рождаются слова» (из истории неологизмов), «Наши словари», «Место современной иноязычной лексики в русском языке», «Откуда азбука пошла», «Русский язык в ЮНЕСКО и ООН», «Язык – духовное богатство народа и каждого человека», «Тайны синтаксиса» и т.д.

Непосредственно на уроках, углубляя знания учащихся по предмету, корректируя программный материал, учителя знакомили учащихся с историей языка его создателями, реформаторами (фрагменты данных уроков см. в Приложении).

Понять значимость слова, ощутить его глубокий смысл помогает обращение к литературе, его лучшим образцам. И таким образцом блестящего владения речью, словом, без сомнения, является книга Д. С. Лихачёва «Письма о добром», работа над которой была проведена в старших классах. Особое внимание уделялось Письмам 19 («Как говорить?»), 20 («Как выступать?»), 21 («Как писать?»), 44 («Об искусстве слова и филологии»). При обсуждении этих писем на уроке в 8 «А» классе учитель Бязырова В. Т. внимание уделяла следующим вопросам:

- Почему письмо, главная тема которого «Как говорить?» начинается с размышлений об одежде, о манере одеваться, о хорошем вкусе? (п. №19)

- Как вы понимаете слова Д. С. Лихачёва о том, что «сегодня каждому надо уметь выступать на собраниях»? Что вы испытывали, выступая перед товарищами? Чем руководствовались в подборе материала?(п. №20)

- Доставляют ли вам удовольствие ваши письменные работы?

- Какое чувство вызывает у вас чистый лист бумаги?(п №21)

- Как вы думаете, почему филология в эпоху Ренессанса заняла очень сушественное место в культуре гуманистов?(п №44)

Фрагменты писём и вопросы к их обсуждению см. в Приложении.

Обращение к подобным образцам, каким является книга Д. С. Лихачёва, даёт возможность учащимся почувствовать значимость работы над устной и письменной речью, помогает понять необходимость работы над повышением её культуры.

На уроках и внеклассных мероприятиях учителя Бязыровой В. Т. всегда идёт серьёзный разговор о проблемах русского языка, о его месте в современном мире. В арсенале учителя интересные семинарские занятия, конкурсы ораторов, переводчиков, редакторов (фрагмент урока редактирования см. в Приложении).

Корректирование текстов, которые учитель предлагает учащимся,

помогает им развивать чувство языка, понимать его функциональные особенности, предостерегает от надуманного употребления сленга в речи.

Необходимо отметить особую роль в организации мероприятий, посвященных Году русского языка, их освещению как в республиканской, так и гимназической прессе заслуженного учителя РСФСР, руководителя МО - Бязыровой В. Т. Её статьи о великих подвижниках («Учитель Евгений Архипов» 06.10.07) о необыкновенной роли, которую играет книга в нашей жизни («Восьмое чудо света» 10.10.07), о болевых точках преподавания русского языка в школе, о проблемах связанных с ЕГЭ («Великое русское слово» 24.05.07), - все они о том великом достоянии, каким является русский язык, который, по выражению В. В. Путина, «не просто хранитель целого пласта поистине мировых достижений, но и живое пространство многомиллионного русского мира, который, конечно, значительно шире, чем сама Россия». В течение всего года Бязырова В. Т. ведёт рубрику в газете «Гимназические ведомости» «Великий, могучий, правдивый и свободный русский язык». Разноплановые задания, всевозможные конкурсы, интересные темы сочинений, напутствия начинающим ораторам, поэтам – всё это побуждало учащихся к творчеству, способствовало их интеллектуальному развитию (газетный материал прилагается).

Интересные мероприятия со своими учащимися за отчётной период провели учителя: Туаева Л.Б., Киделадзе Л.А., Егорова Т.И., Цаллаева Л.Г.

Учитель Цаллаева Л.Г. в рамках Года русского языка организовала ряд встреч с молодыми поэтами, бардами, артистами русского театра, с тем чтобы помочь учащимся насладиться эстетикой звучащего русского слова(Катерина Валиева, Чермен Дудаев, Алан Цаллаев), провела конкурс на лучшее чтение произведений Пушкина, Коста Хетагурова, музыкальную композицию «П.Г. Антокольский – художник слова» (история стихотворений А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье…» и Антокольского «баллада о чудном мгновенье»).

Подводя итоги Года русского языка в гимназии №5, работу учителей можно считать удовлетворительной.

Приложение№1.

«Откуда азбука пошла»

Вступление.

1) «Нарисованное письмо».

2) Египетские иероглифы.

3) Письменность Древней Греции и Древнего Рима.

Основная часть.

1) Братья Кирилл и Мефодий. Византия IX век. Семья. Учёба.

2) Мечта Кирилла создать азбуку для славян.

3) Кирилл обращается за помощью к брату Мефодия.

Заключение

1) Монахи – песцы. Создание летописных сводов.

2) Первопечатник Иван Федоров.

3) Реформы русского алфавита.

Приложение№2.


Лингвистическая газета.

Рубрики.

1). Занимательная этимология.

2). Учёные-лингвисты.

«Академик Д. С. Лихачёв».

Год Лихачёва.

3). Прошлое нашего языка.

Летописцы – создатели первых русских книг.

Ярослав Мудрый – создатель одной из первых русских библиотек.

Приложение№3.

Классный конкурс ораторов.

«Я русский бы выучил только за то …»

Русский язык – средство общения народов РФ.

Русский язык в ЮНЕСКО и ООН.

Один язык хорошо, а три лучше.

Язык – духовное богатство народа и каждого человека.

Приложение№4.

Боремся со сленгом. Материал к редактированию.

№1 №2


Приложение№5.

Д. С. Лихачёв (Письмо 19)

КАК ГОВОРИТЬ?

НЕРЯШЛИВОСТЬ в одежде — это прежде всего неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе. Дело не в том, чтобы быть одетым щегольски. В щегольской одежде есть, может быть, преувеличенное представление о собственной элегантности, и по большей части ще­голь стоит на грани смешного. Надо быть одетым чис­то и опрятно, в том стиле, который больше всего вам идет, и в зависимости от возраста. Спортивная одеж­да не сделает старика спортсменом, если он не зани­мается спортом. «Профессорская» шляпа и черный строгий костюм невозможны на пляже или в лесу.

А как расценивать отношение к языку, на котором мы говорим? Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.

Есть разного рода неряшливости в языке человека. Если человек родился и живет вдали от города и говорит на своем диалекте, в этом никакой неряшливости нет. Не знаю, как другим, но мне эти местные диалекты, если они строго выдержанны, нравятся. Нравится их напевность, нравятся местные слова, местные выражения. Диалекты часто бывают неиссякаемым источником обогащения русского литератур­ного языка. Как-то в беседе со мной писатель Федор Александрович Абрамов сказал: «С русского Севера вывозили гранит для строительства Петербурга и вы­возили слово — слово в каменных блоках былин, причитаний, лирических песен...» «Исправить» язык былин — перевести его на нормы русского литератур­ного языка — это попросту испортить былины.

Иное дело, если человек долго живет в городе, знает нормы литературного языка, а сохраняет фор­мы и слова своей деревни. Это может быть оттого, что он считает их красивыми и гордится ими. Это меня не коробит. Пусть он и окает и сохраняет свою привычную напевность. В этом я вижу гордость своей родиной — своим селом. Это неплохо, и чело-

века это не унижает. Это так же красиво, как забытая сейчас косоворотка, но только на человеке, который ее носил с детства, привык к ней. Если же он надел ее, чтобы покрасоваться в ней, показать, что он «ис­тинно деревенский», то это и смешно и цинично: гля­дите, каков я — плевать я хотел на то, что живу в го­роде. Хочу быть непохожим на всех вас!

Бравирование грубостью в языке, как и бравиро­вание грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространеннейшее явление, и оно в основном сви­детельствует о психологической незащищенности че­ловека, о его слабости, а вовсе не о силе. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иро­нией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. Грубыми прозвища­ми учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся. Это происходит по­лусознательно. Я уж не говорю о том, что это при­знак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда и жестокости. Но та же самая подоплека лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно иро­нических выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмиру­ют говорящего. Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле они боятся. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстриру­ют свое презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными от них.

По-настоящему сильный и здоровый, уравнове­шенный человек не будет без нужды говорить гром­ко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо1.

Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы име­ем дело: мы можем определить степень интеллигент­ности человека, степень его психологической уравно­вешенности, степень его возможной «закомплексован­ности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснять его сейчас я не имею возможности — это большой и особый вопрос).

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть и труд­но — это надо, надо. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, наших души, ума, нашей способ­ности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

Вопросы к обсуждению:

ПОЧЕМУ ПИСЬМО, ГЛАВНАЯ тема которого — «Как говорить?», начинается с размышлений об одежде, о манере одеваться, о хорошем вкусе? Почему здесь в одном ряду — неряшливость и преувеличенное внимание к одежде?

Как разрабатывается тема соот­ветствия или несоответствия одежды человеку в литературе? Что означает понятие «хороший вкус» в языке?

Есть ли в вашем окружении люди, говорящие на своем диалекте, или, может быть, ваши края отлича­ются местными особенностями языка? Как вы думаете, стоит ли, пока не ушло время, записы­вать диалектизмы, сравнивать их с языковой нормой?

В чем, на ваш взгляд, принципи­альная разница между гордостью «своим» и нарочитой демонстра­цией своей «самости» — в костю­ме, поведении, языке? Почему грубость, по мысли Дмитрия Сергеевича, — признак слабости? Совпадает ли это с вашими представлениями и жизненными наблюдениями? Чем вы объясняете такое широ­кое распространение грубости в языке взрослых и ваших ровесни­ков? Почему грубость в языке оскорбительна, и прежде всего для того, кто по поводу и без повода бранится?

Приложение№6.

Д. С. Лихачёв (Письмо 20)

КАК ВЫСТУПАТЬ?

ОБЩЕСТВЕННЫЕ устные выступления обыч­ны теперь в нашей жизни. Каждому надо уметь выступать на собраниях, а может быть, с лекциями и докладами.

Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. Не стоит здесь повторять все, что известно об ораторском искусстве. Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было инте­ресным, выступающему самому должно быть инте­ресно выступать. Ему должно быть интересно изло­жить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекатель­ным, в какой-то мере удивительным. Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям — заставить их почувствовать заинтересован­ность выступающего. Только тогда будет его интерес­но слушать.

И еще: в выступлении не должно быть несколько равноправных мыслей, идей. Во всяком выступлении должна быть одна доминирующая идея, одна мысль, которой подчиняются другие. Тогда выступление не только заинтересует, но и запомнится.

А по существу, всегда выступайте с добрых по­зиций. Даже выступление против какой-либо идеи, мысли стремитесь построить как поддержку того положительного, что есть в возражениях спорящего с вами. Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. Тогда оно встретит сочувствие.

Вопросы к обсуждению:

КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ СЛОВА Дмитрия Сергеевича о том, что сегодня «каждому надо уметь выступать на собраниях...»? Как вас готовят в школе к устным выступлениям? Выступали ли вы на уроках с самостоятельно подготовленными сообщениями или докладами?

Что вы испытывали, выступая перед товарищами? Чем вы руководствовались в подборе материала и его компоновки? Удавались ли вам ваши устные выступления?

Приложение№7.

Иноязычные морфемы.

Знаешь ли ты их?

а... (греч. a..., an... — не, без) — асимметрия, аморальный

авиа... (лат. avis - птица) — авиация, авиасвязь

авто... (греч. autos — сам) — автограф, автомат

агро... (греч. agros - поле) - агроном, агротехника

аква... (лат. aqua - вода) - аквариум, акваланг

анти... (греч. anti - противо...) - антипод, антиген

антропо... (греч. anthropos - человек) - антропология, антропоцентрический

архео... (греч. archaios -древний) — археология
архи... (греч. arche — начало, главный, старший) - архиерей, архиепископ; в

совр. русском языке также «высшая степень чего-либо» —

архиреакционный, архиважный

астро... (греч. astron — звезда) - астрология, астронавт

аудио... (лат. audire - слушать) — аудитория, аудиенция

аэро... (греч. аег — воздух) — аэроплан, аэростат

баро... (греч. baros — тяжесть) — барометр, барокамера

библио... (греч. biblion - книга) - библиотека, библиография

био... (греч. bios - жизнь) - биография, биология

видео... (лат. video — вижу) — видеоклип, видеотехника

вице... (лат. vice — вместо, наподобие, в совр. русском языке - помощник, заместитель) - вице-губернатор

гелио... (греч. helios - солнце) – гелиограф

гео... (греч. ge — земля) — география, геолог

гидро... (греч. hydor- вода, влага) - гидроплан, гидрогеология

...грамма (греч. gramma — запись, буква) — телеграмма, фонограмма

...граф (греч. grapho - пишу) — биограф, географ

гуман... (лат. humanus — человечный) — гуманист, гуманный

де... (лат. de — приставка, означающая: а) отделение, отмену:

б) движение вниз, снижение — а) демобилизация, б) девальвация
дем... (греч. demos — народ) — демократия

...скоп(ия) (греч. skopeo - смотрю) — микроскоп, фонендоскоп, дактилоскопия

...тека (греч. theke — вместилище, ящик) — картотека, библиотека

теле... (греч. tele — далеко) — телевидение, телеграф

термо... (греч. therme — теплота) — термометр, термостат

тип... (греч. typos — отпечаток, образ) - типический, типизация

фил... (греч. philos - друг, любящий) - филология, библиофил
...фил

фоно... (греч. phone — звук) - фонограмма, фонетика, телефон
...фон

фото... (греч. phos, photos - свет) - фотография, фотогеничный

хроно... (греч. chronos - время) - хронометр, хронология

циркул... (лат. circulus - круг) - циркулировать, циркуль

эпо... (греч. epos — слово, рассказ) — эпопея, орфоэпия, эпический

Словарик иноязычных слов

Знаешь ли ты их?

Авторитарный — 1) основанный на неограниченной личной власти;

2) требующий беспрекословного подчинения.

Адекватный —соответствующий, совпадающий.

Акциз — косвенный налог на товары массового потребления,

включаемый в цену товара или плату за услуги.

Альтернатива — 1) необходимость выбора между двумя или несколькими

взаимоисключающими возможностями; 2) каждая из этих

возможностей.

Амбивалентный -двойственный, противоречивый.

Амбиция — чрезмерное самомнение, самолюбие.

Аномалия — отклонение от общей нормы, закономерности.

Антиномия — неразрешимое противоречие.

Апокалипсис — 1) последняя книга Нового Завета, содержащая

пророчества о гибели мира; 2) мировая катастрофа, бедствие,

угрожающее человечеству гибелью.

Аура — 1) совокупность энергетических излучений человека;

2) психологический климат в какой-либо группе людей.

Байкеры — представители неформального молодежного движения,

которые ездят на мотоциклах на большой скорости.

Банальный —лишенный оригинальности, избитый.

Бартер -прямой обмен товарами или услугами между

предприятиями, странами, а также товары, по­лученные подобным образом.

Бейдж -опознавательная карточка сотрудника фирмы,

участника выставки, конференции, прикрепляе­мая к верхней одежде.

Боди-арт — художественная роспись человеческого тела.

Бомонд —высший свет, элита, привилегированные круги

общества.

Бренд - фабричная марка, торговый знак.

Брифинг — короткая пресс-конференция, на которой сообща-

ется позиция правящего органа или лица, освещает­ся ход каких-либо переговоров.

Брокер — посредник при заключении различных сделок по

поручению и за счет своих клиентов.

Вернисаж — торжественное открытие художественной выставки.

Визажист - косметолог, художник-гример.

Винчестер - запоминающее устройство компьютера, жесткий

(в информатике) магнитный диск.

Виртуальный — 1) возможный; 2) воображаемый, реально не су-

ществующий, реализованный только в компью­тере.

Геноцид — истребление отдельных групп населения по расо-

вым, национальным, религиозным признакам.

Гуманный — человечный, отзывчивый.

Гуру —духовный наставник в буддизме, а также вообще

учитель, наставник.

Дайджест - периодическое издание, перепечатывающее ма-

териалы других изданий.

Дегенерация — 1) вырождение, ухудшение из поколения в поко-

ление ценных свойств; 2) уменьшение или исчез­новение органов организмов.

Деградация -постепенное ухудшение, упадок, движение назад.

Депортация —принудительное выселение за пределы государ-

ства или региона.

Депрессия — 1) подавленное психическое состояние; 2) упа-

док, застой в жизни страны или какой-либо сфе­ре общественной деятельности.

Дестабилизация —процесс лишения стабильности, устойчивости.

Джойстик -устройство для ручного управления движением

(в информатике) курсора на дисплее при вводе данных в компью­тер в виде наклоняющегося рычажка.

Дивиденд -прибыль, получаемая акционерами пропорцио-

нально вложенному капиталу.

Дилемма -выбор между двумя решениями.

Дилер —лицо или фирма, выступающие посредником

между продавцом и покупателем при купле-про­даже товаров и ценных бумаг.

Дилетант —человек, занимающийся какой-либо наукой или

искусством без специальной профессиональной подготовки.

Дисплей — экран компьютера; монитор.

Диссидент - человек, не согласный с господствующей государственной

идеологией.

Дистрибьютор -фирма или ее представитель, занимающиеся

(дистрибьютер) сбытом товара.

Доктрина - учение, научная или философская теория, ру ководящий

теоретический или политический прин­цип.

Драйвер -управляющая программа. (в информатике)

Игнорировать -умышленно не замечать, не принимать во внимание.

Имидж —впечатление, мнение о лице, коллективе, учреждении, вещи,

создаваемое заинтересованными лицами.

Иммунодефицит -дефект иммунной системы, выражающийся в неспособности

организма противостоять различны м заболеваниям.

Импичмент —лишение полномочий высших должностных лиц

в связи с допущением ими грубых нарушений за­кона.

Импресарио — устроитель зрелищ, концертов, агент артиста,

действующий от его имени.

Инаугурация -торжественное вступление в должность главы го-

сударства.

Инвектива — резкое выступление против кого-, чего-либо, обличение;

оскорбительная речь.