Програма загальноосвітнього навчального закладу для дітей з тяжкими порушеннями мовлення Образотворче мистецтво

Образотворчі засоби. Точка. Штрих. Лінія. Види й типи ліній, їх виражальні можливості.

Колір як засіб художньої виразності. Основи кольорознавства. Закони колірної гармонії.

Використання кольору для передачі своїх емоцій, певного стану, ставлення, настрою в різних видах художньої діяльності.

Форма. Силует. Частина і ціле. Пропорції. Конструкція.

Закономірності побудови реальної форми предметів.

Простір. Основні способи передачі на площині глибини та плановості простору. Елементарні закони лінійної та повітряної перспектив.

Елементи світлотіні. Елементарні правила зображення об’ємних предметів на площині.

Композиція. Композиційний центр. Рівномірне розташування об’єктів, розміщення головного та другорядного на площині. Ритм. Симетрія і асиметрія. Контраст і нюанс. Масштаб.

Матеріально-технічні засоби:

• білий папір різного формату (А4, А3, А2) та різної щільності;

• дошка настінна для малювання крейдою, магнітна дошка;

• індивідуальні дошки для малювання;

• “куток творчості”(на стіну прикріплюється лист цупкого паперу, на якому учні мають змогу самостійно малювати олівцями, фломастерами, маркерами тощо або виконувати колективні роботи під керівництвом вчителя);

• набори кольорового тонкого паперу і картону, ножиці, клей;

• набори білої та кольорової крейди;

• набори кольорових олівців (12 шт.), фломастерів, маркерів;

• набори пензликів різної ширини та діаметру;

• склянки для пензликів, гуашеві та акварельні фарби, палітра;

• пластилін, глина, стеки;

• репродукції творів візуального мистецтва;

• ілюстрації до літературних творів;

• твори декоративно-прикладного мистецтва;

• таблиці, плакати, листівки, фотографії, іграшки, моделі, муляжі, природний матеріал і т.ін.
  

• під керівництвом учителя пояснює перспективні зміни предметів при переміщенні точки зору, кута зору (наочно);
  
• називає ґрадації світлотіні: світло, власна тінь, півтінь, рефлекс, падаюча тінь;
  
• визначає пропорційні відношення частин до цілого, характерні особливості будови і пластики форми;
  
• характеризує композиційне рішення зображення на площині, виділяє головне і другорядне;
  
• визначає в зображенні виражальні засоби передачі настрою, колориту;
  
• показує на наочному прикладі залежність зображення об’ємної форми від передачі явищ світла і тіні;
  
• в зображенні посильно втілює ідеї власного задуму;
  
• орієнтується в завданні, визначає етапи виконання художньо-образотворчих завдань на площині та в об’єму, контролює власні практичні дії;
  
• підбирає кольори у певній гамі відповідно до попереднього задуму;
  
• під час розфарбування одержує відтінки складного кольору, змушуючи фарби, застосовує прийоми висвітлення і замутнення кольорів;
  

• дотримується правил культури роботи художніми матеріалами;
  
• аналізує свої роботи й роботи інших учнів, мотивує свої судження логічними аргументами.
  

Декоративне малювання та декоративно-прикладна діяльність

“Портрети казкових героїв” (створення композиції у техніці мозаїки).

Художнє конструювання з білого та кольорового паперу:

Виготовлення об’ємного образу методом орігамі “В хату до мене птиця влетіла”.

• за допомогою вчителя визначає деякі етнографічні відмінності декоративно-прикладного мистецтва, українського національного костюма;
  
• розміщує орнамент чи візерунок відповідно до форми і призначення виробу;
  

• застосовує прийоми стилізації в процесі переробки реальних форм у декоративні, прийоми виконання елементарних шрифтових робіт;
  
• володіє елементами техніки Петриківського розпису (“гребінчик”, “зернятко”, “горішок”).
  

• в аплікації відтворює силуетні зображення шляхом складання, прорізування та вирізування по контуру і на око;
  
• у художньому конструюванні за зразком, за планом-схемою виготовляє викрійку окремих деталей виробу та об’ємні фігури;
  
• використовує картон, фольгу, пластмасу та інші підручні матеріали;
  
• самостійно підбирає гармонійні поєднання кольорів.
  

• етнографічні відмінності декоративно-прикладного мистецтва, українського національного костюма;
  
• відповідність і врівноваженість зображення та шрифтової частини у декоративно-графічних роботах.
  

Малювання з натури

• у певній послідовності аналізує основні особливості наочно сприйнятого матеріалу (загальна характеристика: призначення, матеріал, естетична оцінка; із яких частин складається; яка частина є основною; форма основної та другорядних частин; будова предмета, розташування складових; забарвлення кожної частини);
  
• визначає особливості будови та зовнішнього вигляду дерев, птахів, тварин, людини;
  
• пояснює етапи роботи над малюнком;
  
• передає в малюнку характерні особливості форми предметів та об’єктів, пропорційні особливості;
  
• під час зображення предметів об’ємної форми передає об’єм за допомогою світла, власної тіні, півтіні, рефлексу, падаючої тіні,
  
• розфарбовуючи зображення, застосовує плавні переходи і тонові контрасти.
  

Тематичне малювання

• за мотивами української народної казки “Снігуронька”;
  
• до байок Л.Глібова “Ведмежий суд”, “Вовк і кіт”;
  
• до оповідання (або казки) за власним вибором.
  

• за допомогою вчителя пояснює основні положення лінійної та повітряної перспектив, залежність забарвлення предметів від зміни кольорового оточення (наочно);
  

• описує зміст майбутньої композиції, визначає її настрій;
  

• самостійно створює певний за характером образ з пам’яті, за уявою, фантазією;
  

• у процесі зображення пейзажу передає елементарні явища лінійної та повітряної перспективи (висоту горизонту, загороджування предмета предметом, передній, проміжний, задній плани, зменшення розмірів однакових предметів залежно від їх віддалення від ока спостерігача);
  
• під час забарвлення застосовує плавні переходи і тонові контрасти.
  

• за допомогою мовлення формулює задум перед виконанням роботи, виділяє в задумі головне;
  
• самостійно аналізує будову об’ємного виробу, форму, розмір, елементарні пропорції, забарвлення;
  
• за уявою передає характерні особливості будови тіла тварин, людини;
  

• відтворює образи людей через особливості їх зовнішніх ознак, одягу;
  
• наводить наочні приклади виразності форм декоративних керамічних виробів.
  

Бесіди з образотворчого мистецтва

Бесіда “Українські мотиви”. Орієнтовні твори: Г.Світлицький “Хата в місячну ніч”, М.Бурачек “Хата опівдні. Спека”, П.О.Левченко “Біла хата”, В.Орловський “Хати в літній день”.

Бесіда “Колір у творах живопису”. Орієнтовні твори: К.Білокур “Квіти”, Польові квіти”, О.Кульчицька “Соняшники”, А.Петрицький “Квіти”, М.Тимченко “Півонії в квітах”.

• називає та класифікує твори живопису за тематичним змістом (пейзаж, натюрморт, портрет, історичний, побутовий, казковий жанр);
  
• пояснює роль виражальних засобів у створенні художнього образу (певного стану, настрою, характеру тощо);
  
• за допомогою вчителя встановлює мотивовані логічні зв’язки між зображеними об’єктами, між змістом картини із засобами виразності на підставі порівняння і узагальнення істотних ознак;
  
• визначає деякі етнографічні відмінності національного декоративного мистецтва;
  
• має уявлення про зв’язок образів народної іграшки з тематикою і характером народних казок;
  
• у формі словесного відгуку виражає своє ставлення до твору образотворчого мистецтва, мотивує його, надає емоційно-особистісну, морально-естетичну оцінку;
  
• емоційно відгукується на красу й естетичні якості різноманітних явищ і об’єктів в оточуючий дійсності, предметному світі, в творах візуального мистецтва.