Пояснительная записка Непрерывно растущий объём информации и её качественное разнообразие требуют от современного человека совершенствования интеллектуальных средств её приёма, обработки хранения и передачи.

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Тематический план курса Содержание занятий

Подобный материал:

• Система хранения коллекций информационных ресурсов, предназначенная для хранения, обработки,, 33.84kb.
• Программа дисциплины "методы и средства защиты компьютерной информации", 120.51kb.
• 8 класс. Учебный модуль предмет и задачи школьного курса информатики основное содержание, 1917.59kb.
• Оперативный план работы с персоналом Источники информации о персонале и предъявляемые, 18.1kb.
• Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и хранения информации. Методы, 362.07kb.
• Нестандартные маркетинговые коммуникации, 72.25kb.
• Рабочая программа дисциплины 1 Пояснительная записка Учебно-методический комплекс, 321.52kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 535.07kb.
• Магистрально-модульный принцип построения компьютера, 154.63kb.
• Рабочей программы учебной дисциплины в. 1 Правовые основы прикладной информатики Уровень, 106.84kb.

Метод интеллект-карт как средство личностного развития учащихся

Пояснительная записка

Непрерывно растущий объём информации и её качественное разнообразие требуют от современного человека совершенствования интеллектуальных средств её приёма, обработки хранения и передачи. Многочисленная система знаков, кодирующих информацию об окружающем мире, превращается в когнитивные средства. Если эти средства отсутствуют, то информация либо не опознаётся и не воспринимается, либо искажается. Таким образом, адаптация человека к жизни в постоянно изменяющейся информационной среде приобретает всё большее значение. Немалая роль в решении этой проблемы отводится современному образованию, одной из приоритетных целей которого стало повышение уровня информационной компетентности обучаемых на всех его ступенях. Чем шире когнитивные возможности человека, тем глубже и разнообразнее формы репрезентации получаемой им информации. Каким образом можно расширить когнитивные возможности обучаемых? Как активизировать их мыслительную деятельность?

Альтернативный способ репрезентации информации, который предлагает Тони Бьюзен, максимально приближен к естественной форме функционирования мозга. Отличительные особенности этого подхода: визуализация ритма, структуры и образности информации; активное использование цвета; графическое представление информации; использование многомерных объектов; максимальное использование пространства листа бумаги; приоритет личных ассоциаций над временной последовательностью.

Информацию об изучаемом объекте, представленную в целостном виде, во всей совокупности его свойств, Тони Бьюзен назвал – MindMap, или в русском эквиваленте – «интеллект-картой», определив её как форму графического выражения радиантного мышления.

Использование интеллект-карт как метода обучения позволяет эффективнее решать образовательные задачи, связанные с формированием УУД:

1. информационной компетентностью учеников:
   

• выделение познавательной цели;
  
• поиск информации;
  
• формирование понятий и установление связей между ними;
  
• структурирование знаний;
  
• кодирование, перекодирование и моделирование;
  
• синтез, анализ;
  
• классификация, систематизация и обобщение;
  

2) коммуникативной компетентностью учеников:

• общение и взаимодействие;
  
• учебное сотрудничество;
  
• умение дискутировать;
  
• умение работать в паре;
  
• умение работать в малой (4 человека) группе;
  

3. личностным и регулятивным развитием учеников:
   

• самопознание;
  
• самоопределение;
  
• саморегуляция;
  
• творческое развитие.
  

Интеллект-карта как эффективное средство структурирования информации помогает учителю в подготовке к проведению занятий, планировании учебного материала, принятии решений. Классному руководителю — в познании личности ученика, самопознании, планировании внеклассных мероприятий, работе с родителями.

Тематический план курса

1. Психологические и педагогические основания метода интеллект-карт.

2. Теория радиантного мышления Т. Бьюзена.

3. Законы построения интеллект-карт.

4. Основные направления применения интеллект-карт.

5. Применение интеллект-карт в образовании.

Содержание занятий

Лекция 1. Психологические и педагогические основания метода интеллект-карт.

Ассоциативная теория мышления. Законы образования ассоциаций. Основы когнитивной психологии. Теории логогена и прототипов. Семантические сети. Нейрофизиологические основы работы мозга. Обучение как формирование семантических сетей. Концепции Д. Озьюбела и Д. Новака. Карты понятий и их применение в учебном процессе.

Лекция 2. Теория радиантного мышления Т. Бьюзена. Законы построения интеллект-карт. Основные направления применения интеллект-карт.

Теория радиантного мышления. Законы содержания и оформления. Законы структуры. Последовательность действий при составлении интеллект-карт. Применение интеллект-карт для самоанализа, при планировании, принятии решений, разрешении проблемных ситуаций, для формирования коммуникативных умений и развития творческого мышления. Интеллект-карта как средство повышения информационной компетентности. Повышение эффективности «мозгового штурма» при использовании интеллект-карт.

Лекция 3. Применение интеллект-карт в образовании.

Этапы введения метода интеллект-карт в учебный процесс. Содержание обучения на этапе ознакомления. Содержание и методика проведения тренинга для учащихся. Анализ и коррекция усвоения. Методика обучения конспектированию, составлению индивиду­альных, групповых и коллективных интеллект-карт. Критерии анализа работ учащихся. Методика обучения аннотированию, составлению индивидуальных, групповых и коллек­тивных интеллект-карт. Критерии анализа работ учащихся. Развитие креативности с по­мощью метода интеллект-карт.

Практическое занятие 1. Изучение и анализ интеллект-карт учащихся.

Анализ интеллект-карт учащихся с точки зрения их соответствия законам построения, с точки зрения полноты и адекватности предметного содержания. Характеристика особенностей мышления учащихся о предмете интеллект-карты. Разработка рекомендаций для коррекции представлений учащихся о данном предмете.

Тренинг 1. Диагностика понимания законов построения интеллект-карт.

Построение индивидуальной интеллект-карты по заданной теме. Анализ интеллект-карт слушателей с точки зрения их соответствия законам построения интеллект-карт. Акцентирование внимания на особенностях индивидуального мышления, отражающегося в способах построения, оформления и наполнения интеллект-карты информацией о её предмете. Разработка рекомендаций для коррекции представлений слушателей о данном предмете.

Тренинг 2. Построение индивидуальных и групповых интеллект-карт.

1) Постановка проблемы, разъяснение цели, обеспечение всех участников необходи­мой исходной информацией.

2) Индивидуальное построение интеллект-карты.

3) Объединение в малые группы (4-5 человек). Обсуждение особенностей структур и содержания индивидуальных интеллект-карт.

4) Составление групповой интеллект-карты с обязательным учётом содержания индивидуальных карт.

5) Анализ групповой интеллект-карты. Принятие решения либо о завершении исследования, если его цель достигнута, либо о продолжении работы с составлением её плана.

Практическое занятие 2. Ресурсное обеспечение учебного процесса. Основные операции по построению интеллект-карт в среде СonseptDraw.

Краткое введение в ConceptDraw MINDMAP - описание идеи техники Mind Mapping. Главная тема. Добавление тем. Самостоятельные объекты. Символы. Стили. Мастер тем. Условные обозначения. Темы-комментарии. Примечания. Изменение стиля карты ума. Изменение количества показываемых уровней тем. Сортировка. Форматирование карты. Многостраничные документы. Связи. Плавающие темы. Создание карты. Экспорт. Импорт. Рисование. Редактирование объектов. Операции с объектами. Текст в картах ума.

Практическое занятие 3. Моделирование индивидуальной и групповой деятельности при составлении интеллект-карт в СonseptDraw.

Индивидуальное извержение ассоциаций по заданному понятию. Отдых и структурирование карты. Составление первого варианта индивидуальной интеллект-карты. Инкубация. Ревизия интеллект-карты. Объединение в малые группы. Составление групповой карты. Рефлексия результатов деятельности.

Тренинг 3. Моделирование индивидуальной и групповой деятельности при составлении интеллект-карт в процессе конспектирования и аннотирования в среде СonseptDraw.

Быстрый просмотр заданного текста. Определение объёма текста для проработки. Построение предварительной интеллект-карты о том, что известно. Формулирование вопросов и целей сеанса аннотирования. Составление интеллект-карты по выделенным вопросам. Обзорное чтение текста. Просмотр введения, оглавления, иллюстраций, глоссария. Набросок центрального образа и главных ветвей. Анонсное чтение. Дополнение интеллект-карты. Обстоятельное чтение с пропуском трудных мест. Дополнение интеллект-карты. Ревизия интеллект-карты. Разбор трудных мест. Завершение интеллект-карты. Рефлексия деятельности. Последовательное прохождение всей процедуры построения интеллект-карты малой группой. Рефлексия результатов деятельности.