Методика на тип сприйняття Пам’ять

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• 1. Психологія це…, 860.24kb.
• Особливості пам’яті та уваги у дітей молодшого шкільного віку, 122.76kb.
• Особливості пам’яті та уваги у дітей молодшого шкільного віку, 75.38kb.
• Магнітний калейдоскоп, 253.82kb.
• Пам'ять І навчання, 1204.53kb.
• Прогулянка на пам’ять, 1387.18kb.
• «антирадянське кіно» леоніда гайдая людська пам'ять річ примхлива І не завжди справедлива, 639.97kb.
• Аудиторні години 84 лекції 32, лаб роб, 55.48kb.
• Уроки історії тематична лінійка в пам’ять, 66.37kb.
• План: Вступ Психологія сприйняття І образів уявлення. Порушення та розщеплення сприйняття, 560.93kb.

Особливості розвитку й вивчення пізнавальних процесів у молодших школярів

Пізнавальний процес	Вікові особливості	Методики для діагностики
Відчуття	Підвищується тонкість суглобово-мускульних відчуттів, які відіграють важливу роль у виробленні рухових навичок; продовжує підвищуватися гострота зорових відчуттів; зростає гострота звуку (що сприяє успішному вивченню іноземних слів); поступово розвивається фонематичний слух, зростає його тонкість і точність
Сприйняття	Характерна мала диференційованість; невміння управляти своїм сприйняттям	Методика на тип сприйняття
Пам’ять	Інтенсивно розвиваються всі види пам’яті (короткострокова, довгострокова й операційна), а також процеси пам’яті; активно формується довільне запам’ятовування; виникає необхідність освоєння спеціальних цілеспрямованих дій із запам’ятовування – засвоєння мнемотехнічних прийомів	Методики „Оцінювання слухової пам’яті”, „Оцінювання зорової пам’яті”, „Характеристика динамічних особливостей процесу запам’ятовування” тощо
Мислення	Набуває наочно-образного характеру; формуються елементи понятійного мислення й розумові операції; мислення в поняттях потребує допомоги уявлень і на них будується	Методики „Формування понять”, „Матриця Равенна”, „Уміння рахувати подумки” та інше
Уява	Розвиток відбувається в таких напрямках: збільшується розмаїтість сюжетів; перетворюються якості й окремі характеристики предметів і персонажів; створюються нові образи; з’являється здатність передбачати послідовні моменти перетворення одного стану в інший; з’являється здатність керування сюжетом	Методики „Вербальна фантазія”, „Малюнок”. „Скульптура” тощо
Увага	Переважає мимовільна увага; слабкий розподіл уваги; обсяг уваги – 4-6 об’єктів; невміння швидко переключати увагу; тісний зв’язок з емоціями й почуттями	Методики „Визначення стійкості уваги”, „Оцінювання розподілу уваги”, „Визначення обсягу уваги” тощо
Мовлення	Процес оволодіння рідною мовою, багатством її словника й граматичних форм, необхідних для розуміння кожною людиною інших людей і вміння висловити свої думки, бажання, переживання; розвиток у процесі повсякденного спілкування дитини з дорослими й однолітками; велика роль слухання, читання, міркування – специфічних форм мовленнєвої діяльності; особливе значення освоєння письма	Методика „Виявлення активного й пасивного словникового запасу”