Информационно-аналитическая карта (паспорт) общеобразовательного учреждения содержание
| Вид материала | Документы |
- Информационно-аналитическая карта (паспорт) общеобразовательного учреждения раздел, 6754.25kb.
- Аккредитационный паспорт общеобразовательного учреждения, 523.52kb.
- Аналитическая справка педагогической деятельности Елены Александровны Полевой, учителя, 154kb.
- Карта экспертизы готовности общеобразовательного учреждения к введению федерального, 402.81kb.
- Положение о публичном докладе общеобразовательного учреждения, 63.67kb.
- Информационная карта общеобразовательного учреждения, 1107.77kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1142.8kb.
- Информационная карта муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 1241kb.
- Паспорт Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная, 1643.15kb.
- Открытый информационно-аналитический доклад директора Муниципального общеобразовательного, 1319.61kb.
6. Сводная ведомость выпускников, продолживших обучение в различных учебных заведениях
| Название учебного заведения | 2007/2008 учебный год | 2008/2009 учебный год | 2009/2010 учебный год | |||
| количество | % | количество | % | количество | % | |
| Государственный вуз | 47 | | 31 | 97 | 39 | 98 |
| С.П.худ.акад.им.Штиглица С.-П.ГПУ С.-П.ИГЭУ Моск.ПГУ Нов.Гос.Универ. НГТУ Томск.УСУР ИГУ ИГЛУ ИГТУ ИГТА ИРГУПС БГУЭП АГТА СБГЭУ С.-П.ГУ С.-П.УКиТ С.-П.УТД НЖДУ Екатер.ГУ МИГА ИАП МГА НГАХ МАНХ при правительстве ИГПУ | 1 2 2 2 7 4 3 2 3 8 3 1 1 1 1 2 2 1 1 | 2 4 4 4 14 8 6 8 6 16 3 2 2 2 2 4 4 2 2 | 2 2 6 3 7 1 1 1 1 2 1 1 1 2 | 6 6 20 9 23 3 3 3 3 6 3 3 3 6 | 1 1 1 1 2 1 1 6 6 9 2 4 2 1 1 | 3 3 3 3 5 3 3 14 14 21 5 10 5 2 2 |
| Негосударственный вуз | | | | | | |
| | | | | | | |
| Техникумы | | | 1 | 3 | | |
| АТЛП | | | 1 | 3 | | |
| Колледжи и др. | 1 | | | | 1 | 2 |
| АПК | 1 | | | | 1 | 2 |
1. Медико-психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
1.1 Описание модели медико-психолого-педагогического сопровождения.
А) Основные нормативно-правовые документы модели:
Международные: Конвенция ООН «О правах Ребенка»
Федеральные: Закон об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации; Закон Российской Федерации «Об образовании»; Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации; Инструктивное письмо Минобразования «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения»; Письмо Министерства образования Российской Федерации «О методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»; Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»; Концепция стандартов второго поколения.
Региональные: Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Иркутской области»; Письмо Службы по контролю и надзору в сфере образования по Иркутской области «Об усилении контроля за соблюдением требований к ведению школьной документации»
Локальные акты: Программа развития гимназии; Концепция социально- психологической службы; Положение о психологической службе; Должностная инструкция; Положение о Портфолио учащегося МОУ «Гимназия №1»
Б) Цель психолого-педагогического сопровождения - создание условий для сохранения психологического здоровья всех участников образовательного процесса, максимального раскрытия индивидуальности каждого ученика, воспитанника и обеспечение преемственности в оказании психологической помощи на всех ступенях образования по направлениям деятельности СПС и в соответствии с программой Развития гимназии.
В) Содержание модели психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса
1.Мониторинговая диагностика по значимым возрастным параметрам личностного и познавательного развития воспитанников и учеников
2.Проектирование или оптимизация ресурсов образовательной среды с целью создания условий стимулирующих развитие социальной и коммуникативной компетентности
3.Создание психолого-педагогических условий способствующих развитию, поддержки психологического здоровья воспитанника, ученика и профилактике нарушений
4.Интеграция деятельности педагогов, родителей и психолога в решении развивающих задач на основе психологического сопровождения
5.Сотрудничество и взаимодействие с учителями, специалистами, администрацией, медицинскими работниками
6.Организационно-методическая работа
Сопровождение осуществляется по направлениям
Психодиагностика в соответствии цели и задач возрастной группы; Психологическая профилактика; Сопровождающая и развивающая работа; Психологическое консультирование; Психологическое просвещение; Профориентационная работа; Организационно-методическая деятельность
1.2 Наличие комплексно-целевых программ, планирующих спортивную, оздоровительную и т.п. работу в ОУ:
Программа взаимодействия с семьей «Вместе»; программа воспитательной работы «Я - Ангарчанин»; комплексно-целевая программа «Здоровье»
Программное обеспечение психолого-педагогического сопровождения
Дошкольное отделение
1.Программа «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.Крюкова. «Генезис», М., 2005
2.Авторская педагогическая разработка комбинаторной программы тренинга с детьми дошкольного возраста «Я и другие». Психоэмоциональное и психомоторное благополучие ребенка в среде сверстников. Кобец Л.М., МЭС, 2009
3.Программа «давайте жить дружно» автор Крюкова С.В., «Генезис», М., 2005
4.Программа «Я, Ты, Мы» автор составитель Князева О.Л. Рекомендована Министерством образования РФ. «Мозаика – Синтез», М., 2005
5.Программа «Азбука общения» Шипицына Л.М. и др. «Детство-Пресс, СПБ, 1998 (рекомендована Министерством образования РФ)
6.Программа психологического тренинга по адаптации первоклассников к процессу школьного обучения «Путешествие в страну Понимания». Силина О., «Просвещение», М., 2005
Начальное отделение
1.Авторская педагогическая разработка комбинаторного типа. Программа развивающих занятий «Психология общения» для учащихся 1-4 классов. Автор: Герасимова Т.В. педагог-психолог МОУ «Гимназия №1» МЭС, 2009
2.Авторская педагогическая разработка комбинаторной программы родительско - детского тренинга коррекции детских страхов и тревожности. Автор педагог-психолог Коноплева М.В. педагог-психолог МОУ «Гимназия №1» ОЭС, 2003
3.Авторская педагогическая разработка «Логика». Программа развивающих занятий для учащихся 1-4 классов. Автор: Герасимова Т.В. педагог-психолог МОУ «Гимназия №1» МЭС, 2010
4.Программа «Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе» автор Хухлаева О.В.М., 2008
5.Авторская педагогическая разработка «Программа диагностического комплекса» Авторы: педагоги-психологи МОУ Гимназии №1. МЭС, 2010
Среднее и старшее звено
1.
1. Авторская педагогическая разработка (радикальная). Программа клуба «Психологическое кафе». Развивающие занятия по психологии для старшеклассников. Автор Перепелица Д.С. педагог-психолог МОУ «Гимназия№1». МЭС 2009.
2. Программа элективного курса для учащихся 9 классов «Выбор! Выбор? Выбор…» Авторы: Антипина Е. Г., Перепелица Д. С., педагоги-психологи МОУ «Гимназия №1», ОЭС, 2005
3. Авторская педагогическая разработка (адаптационного типа факультативных занятий по курсу Селевко Г.К. «Самосовершенствование личности» для учащихся 5–11-х классов. (Линейная логика разделов курса основана на том, что в каждом возрастном периоде создаются особо благоприятные предпосылки для формирования определенных сфер самосовершенствования личности).
Авторы: Дьячкова Е.В., Барсем М.П., Перепелица Д.С., Зайцева М.Г., Иванова Е.Г., Григорьева Л.Р., ОЭС, 2009
«Познай себя» Самопознание (5-й класс)
«Сделай себя сам» Самовоспитание (6-й класс)
«Научи себя учиться» Самообразование (7-й класс)
«Утверждай себя» Самоутверждение (8-й класс)
«Найди себя» Самоопределение (9-й класс)
«Управляй собой» Саморегуляция (10-й класс)
«Реализуй себя» Самореализация (11-й класс)
4.Программа превентивного обучения «Полезная прививка» для учащихся 10-11 классов (используется эпизодически). Авторский коллектив Колесова Л.С., Романова О.Л. (рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации)
5. Авторская педагогическая разработка «Программа диагностического комплекса» Авторы: педагоги-психологи МОУ Гимназии №1. МЭС, 2010
1.3 Организация психолого-педагогической службы (подчеркнуть соответствующее вашему ОУ):
-на уровне отдельных мероприятий,
-на уровне становления психолого-педагогической службы с диагностикой и коррекцией,
-на уровне психолого-педагогического сопровождения обучающихся в УВП
1.4 Основные направления деятельности социальных педагогов
- Изучение условий жизни и развития детей, планирование и анализ результативности социально-педагогической работы
- Социально-правовое просвещение педагогов, обучающихся и их родителей. Профилактика конфликтов, правонарушений и наркозависимости
- Работа с социально-неблагополучными семьями: малообеспеченными, многодетными, группы «риска»
- Работа с опекаемыми детьми, закрепленными за микрорайоном гимназии
1.5 Формы педагогической диагностики развития обучающихся в ОУ
-анкетирование
-социологический опрос
-наблюдение
-контрольные работы
-педагогическое тестирование
-анализ урока
1.6 Наличие медицинского кабинета:
__3_____, наличие лицензии Лицензия № ФС-38-01-00929, приложения №1, №2, №3_
1.7 Организация профилактического медицинского обслуживания (сверх установленного нормативами для ОУ):
- за счёт ОУ __________________________________________________________
- за счёт учредителя ___________________________________________________
1.8 Организация физкультурно-оздоровительной работы (вне учебного расписания на добровольной основе: бассейн, тренажерный зал, спортивные площадки, полоса препятствий, спортивные секции и т.п.):
- на базе ОУ:
- три спортивных зала;
- два бассейна;
- спортивная площадка
- секции волейбола, баскетбола, настольного тенниса, кикбоксинга; военно-
спортивный клуб «Вепрь»
- вне ОУ: уроки физкультуры для обучающихся второй и третьей ступени
на лыжной базе, открытом катке.
1.9. Количество дней, пропущенных обучающимися по болезни за год, в среднем - 4574
1.10. Распределение обучающихся по медицинским группам (количество/ % от общего числа):
| Год обучения (за три года, предшествующих государственной аккредитации) | Ступень обучения | Группы здоровья | Группы для занятий на уроках физической культуры | ||||||
| I группа | II группа | III группа | IV – V группы, инвалиды | Основная группа | Подготовительная группа | Специальная медицинская группа | Освобождены | ||
| 2007 - 2008 учебный год | I ступень | 32,4 | 37,7 | 29.4 | 0.3 | 70,9 | 24.1 | 4.5 | - |
| II ступень | 32,8 | 32,4 | 34,6 | 0,2 | 61,3 | 26,4 | 12,3 | | |
| III ступень | 35,8 | 30,6 | 32,6 | 1,0 | 61,2 | 13,2 | 25,6 | | |
| 2008- 2009 учебный год | I ступень | 26,1 | 37.1 | 32.1 | 0,3 | 66.2 | 25.7 | 5,3 | - |
| II ступень | 26,5 | 33,0 | 40,0 | 0,5 | 58,2 | 29,7 | 12 | | |
| III ступень | 23,7 | 26,2 | 47,5 | 2,5 | 51,2 | 18,7 | 30 | | |
| 2009 - 2010 учебный год | I ступень | 16,6 | 50.9 | 32,0 | 0,3 | 67.9 | 28,3 | 4,1 | - |
| II ступень | 18,5 | 35,2 | 45,7 | 0,4 | 52,2 | 34,1 | 13,6 | | |
| III ступень | 16,2 | 33,7 | 48,6 | 1,3 | 45,9 | 35,1 | 18,9 | | |
1.11. Обеспеченность обучающихся подвозом к образовательному учреждению (да/нет) _нет
1.12. Создание условий для обеспечения обучающихся питанием.
| Обеспечение питанием (по ступеням) | Количество обучающихся, обеспеченных питанием | % от общего числа |
| Дошкольное отделение | 115 | 100 |
| I ступень | 358 | 100 |
| II ступень | 458 | 100 |
| III ступень | 96 | 100 |
| Обеспечение горячим питанием (по ступеням) | Количество обучающихся, получающих горячее питание | % от общего числа |
| Дошкольное отделение | 115 | 100 |
| I ступень | 358 | 100 |
| II ступень | 150-170 | 39 |
| III ступень | - | - |
1.13. Процедуры и мероприятия по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:
| | Охват учащихся | |||||||
| Дошкольн. отдел. | I ступень | II ступень | III ступень | |||||
| Кол-во | % от общего числа | Кол-во | % от общего числа | Кол-во | % от общего числа | Кол-во | % от общего числа | |
| Мероприятия по созданию здоровьесберегающей образовательной среды | ||||||||
| 1. Инспектирование помещений с целью проверки соблюдения норм САНПиН (соответствие размеров мебели росту детей, освещенность, состояние микроклимата ). 2. Контроль качества питания. 3. Контроль режима дошкольного отделения и контроль учебного расписания. 4. Мониторинг домашней учебной нагрузки. 5.Мониторинг распространенности нарушений здоровья; уровня физического развития и физичес-кой подготовленности; психоло-гического здоровья, социального благополучия. 6. Профилактические осмотры узкими специалистами (отоларин-голог, хирург, окулист, невропа-толог, гинеколог, стоматолог) 7. Мониторинг распространеннос-ти вредных привычек. 8. Занятия, уроки и внеклассные мероприятия, направленные на формирование культуры здоровья и мотивации к ведению ЗОЖ | 112 112 112 - 112 112 - 112 | 100 100 100 - 100 100 - 100 | 358 358 358 358 358 358 358 358 | 100 100 100 100 100 100 100 100 | 458 458 458 285 458 458 458 458 | 100 100 100 64 100 100 100 100 | 96 96 96 - 96 96 96 96 | 100 100 100 - 100 100 100 100 |
| Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе | ||||||||
| 1. Система С.Ф.Базарного по профилактике нарушений здо-ровья у в дошкольном и младшем школьном возрасте. 2. Системный подход к организа-ции здоровьесберегающего обра-зовательного пространства, сфор-мулированный Н.К.Смирновым., | 112 - | 100 - | 358 358 | 100 100 | - 458 | - 100 | - 96 | - 100 |
| Процедуры и/или мероприятия по укреплению здоровья обучающихся (в среднем в течение года) | ||||||||
| Физиопроцедуры | 25 | 22 | 100 | 28 | 25 | 6 | - | - |
| Массаж | - | - | 20 | 6 | - | - | - | - |
| Ферментотерапия | 112 | 100 | 84 | 23 | - | - | - | - |
| Фитотерапия | 112 | 100 | 358 | 100 | | | | |
| Витаминотерапия | 112 | 100 | 84 | 23 | - | | | |
| Санация миндалин | - | - | 50 | 14 | 20 | 5 | 5 | 5 |
| Лечебная физкультура | 30 | 26 | | | | | | |
2 .Данные по травматизму среди обучающихся (воспитанников) общеобразовательного учреждения за три года, предшествующие государственной аккредитации (указать число случаев, потребовавших вмешательства и оформленных актом Н-2)
| Виды травматизма | 2007/2008. учебный год | 2008/2009. учебный год | 2009/2010.. учебный год |
| Число случаев | |||
| Общее количество случаев травматизма | нет | нет | нет |
| Из них: - зафиксировано во время образовательного процесса | нет | нет | нет |
| - в том числе оформлено актами Н-2 | нет | нет | нет |
| - число дорожно-транспортных происшествий | нет | нет | нет |