Л. Г. Нуриева Развитие речи у аутичных детей Москва «Теревинф» 2003 удк 615. 851 Ббк 74. 3 Н90 Нуриева Л. Г. Н90 Развитие речи у аутитаых детей: Методические разработки

Вид материала

Методические разработки

Содержание Слова:Карточки со словами

Подобный материал:

• Развитие и коррекция речи аутичных детей, 366.68kb.
• Н. В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста, 63.52kb.
• Использование нетрадиционных методов обучения в развитии связной речи дошкольников, 62.82kb.
• Удк 615. 851 Ббк 53., 4196.24kb.
• Из опыта работы Воротынцевой И. В., учителя начальных классов Практические занятия, 116.67kb.
• «Развитие речи учащихся на уроках русского языка и литературы», 196.96kb.
• Всем родителям хочется, чтобы их дети в будущем стали высокообразованными, умными людьми., 89.93kb.
• Конспект фронтального занятия по развитию речи для детей с билингвизмом Тема: Составление, 39.35kb.
• Развитие образности речи у дошкольников, 113.13kb.
• Развитие речи детей через развитие воображения, 111.93kb.

Слова:


Карточки со словами

и картинками:

Ползет		Прыгает
Скрипит		Хрустит

Следующая пара глаголов позволяет сделать обобщение: все растения — растут, а птицы — поют.

Растет		Поет

примерные диалоги:

Педагог: Что делает цветок?

Ребенок: Растет. (Берет «цветок» и кладет к карточке «растет»).

Педагог: Что делает соловей?

Ребенок: Поет. (Выбирает следующую карточку.)

Педагог: Что делают все растения?

Ребенок: Растут.

Педагог: А кто еще растет?

Ребенок: Растут дети, птенчики, котята и т. д.


Часто бывает сложно определить, усвоил ребенок лек­сический материал или нет, можно вводить новый блок глаголов или следует остановиться на изучаемом словаре. Задания с глагольными загадками помогают разобраться в ситуации, так как требуют невербальной произвольной деятельности ученика, по уровню которой логопед может оценить, насколько ребенок овладел данной лексикой.


варианты заданий:

Готовятся двусторонние карточки. На одной стороне наклеиваются картинки животных, предметов или людей. На другой — печатаются глаголы, обозначающие дейст­вия на картинках. Карточки лежат перед учеником картин­ками вверх. Логопед спрашивает: «Кто лает и сторожит?» Ребенок отвечает словом (или показывает пальцем): «Со­бака» — и обязательно переворачивает карточку, по на­писанным словам определяя, правильно ли он отгадал загадку.

Мычит, жует

Лает, сторожит

Плавает, молчит

Скачет, ржет

Другая сторона карточек с картинками:

корова

собака

рыба

конь