Geum.ru

Н. Г. Дубешко 14. 05. 2011г. Вопросы к экзамену

Вид материалаВопросы к экзамену

Содержание


Информационно – методические материалы
Подобный материал:
Утверждаю

Зав. кафедрой

дошкольного образования

__________________ Н.Г. Дубешко

14.05.2011г.


Вопросы к экзамену

по дисциплине «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»

для студентов 3 курса специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование

Дополнительная специальность1 – 01 01 02- 06 Дошкольное образование. Практическая психология факультета заочного образования

  1. Основные цели, задачи, понятия, особености содержания учебной дисциплины “Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста”.
  2. История возникновения и развития отечественной и зарубежной онтолингвистики.
  3. Основные концепции освоения речи (Н.Хомский, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, А.М.Гвоздев, К.И.Чуковский и др.).
  4. Общая периодизация речевого развития детей, ее соотношение с компонентами языковой способности.
  5. Психолого-педагогическая характеристика билингвизма. Проблемы раннего двуязычия.
  6. Особенности русско-белорусского двуязычия у дошкольников.
  7. Предмет методики развития речи детей. Связь методики с другими научными дисциплинами (психология, философия, физиология, лингвистика, педагогика и др.).
  8. Коммуникативно-деятельностный подход в развитии речи и обучению языку. Виды речевой деятельности.
  9. Речевое действие — единица речевой деятельности. Л.С.Выготский и А.А. Леонтьев о структуре речевого действия.
  10. Вопросы руководства речевым развитием детей в работах Я.А.Коменского, И.Г.Песталоцци, Ж.Ж.Руссо и др.
  11. К. Д.Ушинский – основоположник первоначального обучения детей родному языку.
  12. Е.И. Тихеева, ее роль в создании методики развития речи детей дошкольного возраста.
  13. Белорусские просветители о развитии речи детей (Э.Пашкевич (Тетка), Янка Купала, М.Богданович, В.Ф.Луцевич и др.).
  14. Я.Колос — основатель методики обучения белорусскому языку
  15. Теоретические исследования в области развития речи и их роль в становлении методики. Основные направления исследований (по классификации Ф.А.Сохина).
  16. Значение родного языка в воспитании и развитии детей. Функции речи у дошкольников
  17. Цель и задачи развития речи в дошкольном учреждении, их психолого-педагогическое и лингвистическое обоснование.
  18. Задачи и содержание работы по развитию речи в программе "Пралеска". Научные основы программы по развитию речи.
  19. Методические принципы организации педагогического процесса по развитию речи в дошкольном учреждении.
  20. Средства осуществления программы развития речи детей.
  21. Обучение как основное средство речевого развития дошкольников.
  22. Методы и приемы развития речи детей в детском саду
  23. Психолого-педагогические основы словарной работы
  24. Особенности развития словаря у детей разного дошкольного возраста.
  25. Задачи, принципы, методы словарной работы.
  26. Виды занятий по развитию словаря и ознакомлению детей с предметами и явлениями окружающего мира.
  27. Развитие словаря на занятиях по ознакомлению детей со свойствами и качествами предметов и материалов.
  28. Дидактические игры и словесные упражнения, их использование для решения задач словарной работы.
  29. Наблюдения и экскурсии, их роль в ознакомлении детей с трудом взрослых, окружающей жизнью и природой в развитии словаря. Методика проведения.
  30. Роль детской художественной литературы и народного творчества в словарной работе. Методика обучения отгадыванию и загадыванию загадок.
  31. Значение усвоения грамматического строя речи для речевого развития детей и подготовки их к школе.
  32. Этапы освоения дошкольниками морфологического строя. Основные закономерности.
  33. Особенности работы по формированию у дошкольников навыков правильного изменения слов. Методика работы в разных возрастных группах.
  34. Методика формирования синтаксического строя речи в разных возрастных группах.
  35. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка.
  36. Особенности усвоения детьми звуковой культуры, словопроизношения и средств интонационной выразительности.
  37. Этапы обучения правильному звукопроизношению.
  38. Методика работы по формированию чистого и правильного звуко-и словопроизношения в разных группах дошкольного учреждения.
  39. Понятие связной речи, ее виды, функции, задачи развития.
  40. Общение — важнейший фактор овладения детьми связной речью. Формы общения в дошкольном детстве.
  41. Беседа как метод обучения дошкольников диалогической речи. Ее воспитательно-образовательное значение и место среди других методов работы.
  42. Виды детских рассказов, их классификация.
  43. Приемы обучения рассказыванию детей дошкольного возраста.
  44. Методика обучения детей рассказыванию об игрушках и предметах.
  45. Методика обучения рассказыванию по картине.
  46. Методика обучения детей дошкольного возраста рассказыванию из опыта.
  47. Методика обучения дошкольников творческому рассказыванию.
  48. Обучение детей старшего дошкольного возраста монологам-рассуждениям.
  49. Методика обучения детей пересказу художественных произведений.
  50. Литературное образование дошкольников: значение, задачи, содержание работы.
  51. Особенности восприятия детьми литературных произведений разных жанров.
  52. Методика чтения и рассказывания детям в детском саду.
  53. Методика ознакомления дошкольников с поэзией на занятиях и вне занятий.
  54. Формы работы с книгой в детском саду. Книжный уголок.
  55. Методика работы с книжной иллюстрацией.
  56. Обучение детей звуковому анализу слова (по Д.Б.Эльконину, Л.Е.Журовой).
  57. Пропедевтический период в обучении дошкольников грамоте. Ознакомление детей со словом, предложением.
  58. Ознакомление дошкольников со слоговым составом слова, ударением.
  59. Дидактические игры и упражнения по обучению грамоте. Характеристика наглядных пособий, методика их использования.
  60. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста.
  61. Планирование речевой работы с детьми в дошкольном учреждении.
  62. Методическое управление процессом речевого развития детей в дошкольном учреждении.


Составитель: старший преподаватель Н.А. Королева

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры протокол № 10 от 14 мая 2011 г.


ИНФОРМАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Основная литература
  1. Алексеева, М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. М.: Академия, 2000. – 400 с.
  2. Алексеева, М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 1999. – 160 с.
  3. Бородич, А.М. Методика развития речи детей. М., 1981.
  4. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада (второй младшей группе, средней, старшей, разновозрастной). М.,1981.
  5. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой. М., 2001.
  6. Кирьянова, Р.А. Комплексная диагностика дошкольников. СПб., 2000.
  7. Любина, Г.А. Детская речь: Пособие для педагогов дошк. учреждений/Г.А.Любина. Минск: Науч.-метод. центр учеб. кн. и средств обучения, 2002. – 224 с.
  8. Методика развития словаря детей дошкольного возраста: учеб.метод.комплекс для студентов пед. фак. / сост.Н.А.Королева. — Барановичи: РИО БарГУ, 2007
  9. Пралеска. Выхаванне і навучанне у дашкольнай установе. Базісная праграма і метадічныя рэкамендацыі.  М., 2000.
  10. Старжынская Н.С.Тэорыя і методыка развіцця беларускага маўлення дашкольнікаў.  Мінск: Тэхналогія, 2000. – 223 с.
  11. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений /Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Академия, 1999. – 560 с.
  12. Яшина, В.И.Теория и методика развития речи детей: пособие для самостоятельной работы: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева, В Н.Макарова, Е.А. Ставцева. – М.: Академия, 2005. – 192