Н. Г. Дубешко 14 мая 2011 г. (протокол №10) семинар

Вид материала

Семинар

Подобный материал:

• Е. Н. Авдей «25» мая 2011 г. Протокол №10 Содержание семинар, 362.21kb.
• М. В. Малинкина протокол№4 от «11» мая 2011г мая 2011 г. Программа, 10136.75kb.
• Министерство образования и науки российской федерации тувинский государственный университет, 12.22kb.
• Программа проведения олимпиады 19 мая 00 - 14. 00  заезд и регистрация участников олимпиады, 67.91kb.
• Программа семинара: Кумитэ (техника и тактика спортивного кумитэ wkf) 7 мая (суббота), 15.37kb.
• Семинар с практическими занятиями!!! Руководителю организации Главному инженеру, 82.25kb.
• Федерального Собрания Российской Федерации по вопросам агропромышленного и рыбохозяйственного, 39.14kb.
• Учебная программа для специальности: ( рабочий вариант) 1-31 03 06-01 Эконом и ческая, 168.62kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры 20 августа 2011 г протокол, 2167.44kb.
• Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры «20» августа 2011 г протокол, 4903.75kb.

КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Утверждаю

Зав. кафедрой

дошкольного образования

__________ Н.Г. Дубешко

14 мая 2011 г. (протокол № 10)


СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ

по дисциплине «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста»

для студентов 2 курса специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование

Дополнительная специальность1 – 01 02- 06 Дошкольное образование. Практическая психология

(1 семестр)


«Детская речь. Проблемы, закономерности развития» (Конференция)


Усвоение данной темы требует от студентов хорошего знания философской, лингвистической, психологической, психолингвистической литературы, основных физиологических механизмов формирования речи. На основе осмысления литературы важно понять роль языка и развития речи в становлении личности ребенка.

Рекомендуется на основе изученной литературы дать характеристику понятий «онтолингвистика», «речевая способность», «речевая деятельность», «речевое развитие», «функциональные характеристики языка».

Студенты должны иметь представления о периодизации речевого развития детей (А.Н.Гвоздев). Знать особенности усвоения детьми звукового, морфологического, синтаксического строя речи, усвоение лексических единиц речи.

Показать роль родного языка в умственном, нравственном, эстетическом развитии ребенка, дать примеры из первоисточников и собственных наблюдений.

Содержание занятия

1. Студенты выступают с сообщениями, докладами по проблемам, связанным с ранним формированием речи ребенка.

После выступлений задают друг другу вопросы и обсуждают прослушанное.

2. В конце занятия проводится тестирование по материалам изученного раздела.


II. Учебно-исследовательские задания

1. Обратитесь к журналам «Вопросы психологии», «Психолог в детском саду», «Дошкольное воспитание», «Педагогика», «Обруч», «Психологическая наука и образование», "Ребенок идет в детский сад" и др. Составьте каталог статей (за последние три года), в которых обсуждаются проблемы, связанные с речевым развитием детей дошкольного возраста.

2. Подготовьте сообщения по предложенным вопросам (по выбору) для выступления на конференции.

• Теория формирования речевой сознательности в онтогенезе.
  
• Закономерности усвоения звукопроизношения ребенком.
  
• Особенности становления и усвоения ребенком звуковой системы родного языка.
  
• Первые слова ребенка, их характеристика. Теория "открытия" В. Штерна и Ш. Бюлер. Автономная "малая" речь, согласно Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна. Количественный состав словаря детей разного возраста.
  
• Детское словотворчество, его виды и типы. Механизмы и принципы этого явления, согласно К.И. Чуковского, Т. М. Ушаковой и пр.
  
• К. И. Чуковский - исследователь детской речи (аннотация книги).
  
• Онтогенез речевой коммуникации.
  
• О развитии метаязыковых способностей у детей.
  
• Детская этимология.
  
• Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребенка.
  
• Факторы речевого развития человека.
  

III. Рекомендуемая литература

1. Выготский, Л. С. Мышление и речь // Л. С. Выготский. Собрание сочинений В 6 т.— М., 1982. – Т. 2
   
2. Детская психология / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. М., 1988. с. 97-100, 244-247.
   
3. Кольцова, М. М. Ребенок учится говорить. / М.М. Кольцова – М., 1973.
   
4. Люблинская, Г. А. Детская психология. / Г. А Люблинская – Л., 1962.
   
5. Рубинштейн, С. Л. Речь. Речь и общение // С.Л. Рубинштейн. Основы общей психологии: В 2 т. – М., 1989. Т.1. с. 464-465.
   
6. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста: хрестоматия / сост. Н. С. Старжинская, Д.Н.Дубинина.- Минск: БГПУ, 2007, с. 29-35.
   
7. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Академия, 1999, с. 12-23.
   
8. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи / С.Н. Цейтлин.—М., 2000
   
9. Чуковский, К. И. От двух до пяти. / К.И. Чуковский – Минск, 1983.
   

Учебно - методические материалы к разделу «Детская речь» (портфолио)

1. Каталог журнальных статей с аннотациями по проблеме.
   
2. Рефераты (письменные сообщения) на одну из предложенных тем (по выбору).