Особенности организации и методики проведения занятий по Основам безопасности жизнедеятельности в 2010–2011 учебном году
| Вид материала | Документы |
- Требования к проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, 145.54kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий и требований к проведению школьного, 247.84kb.
- Мурманской области, 98.1kb.
- Зав кафедрой бж «использование межпредметных связей в обучении основам безопасности, 1124.44kb.
- О преподавании курса опк в 2010- 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 113.5kb.
- Центр Детского Творчества Троицкого муниципального района I. Общие положения > Настоящее, 208.86kb.
- Публичный отчет за 2010 2011 учебный год Государственного образовательного учреждения, 584.65kb.
- О преподавании обж в 2010 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 112.24kb.
- Стандарт качества, 197.14kb.
- Примерная программа основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности, 127.57kb.
Главной целью подготовки обучающихся по ОВС является их подготовка к службе в Вооруженных Силах РФ, выполнению конституционного долга по защите Отечества, патриотическое (военно-патриотическое воспитание).
Общими задачами обучения являются:
– вооружение будущих военнослужащих психологическими и специальными знаниями в объеме, обеспечивающем понимание ими проблем личной, общественной и государственной безопасности;
– ознакомление с реальными и потенциальными источниками военной опасности, факторами, способствующими перерастанию военной опасности в непосредственную угрозу для России;
– ознакомление с составом и предназначением Вооруженных Сил, их ролью в обеспечении военной безопасности государства, понимание своей ответственности за судьбу Родины и необходимости личного участия в охране ее территориальной целостности и независимости;
– получение первоначальных практических навыков в выполнении обязанностей военнослужащих и действий на поле боя в составе отделения и взвода;
– овладение знаниями устройства, тактико-технических характеристик и боевых возможностей стрелкового оружия и военной техники;
– владение стрелковым оружием.
Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования устанавливает изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (курса ОВС) в 10 классе по 1 часу в неделю на базовом уровне, а за счет часов регионального компонента – 2 часа в неделю.
По завершению изучения курса ОВС в 10 классе в соответствии с Федеральным законом РФ №53 ФЗ от 28.03.1998 г. «О воинской обязанности и военной службе» и Приказом Министра обороны РФ и Министра образования РФ №203/1936 от 3.05.2001 г. «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их подготовке по основам военной службы» проводятся 5-ти дневные учебные сборы.
Методические рекомендации по организации и проведению учебных сборов.
Учебная программа курса ОВС предусматривает совместное изучение учебного материала юношами и девушками. Вместе с тем, часть занятий и учебные сборы являются не обязательными для девушек. В это время с ними организуются занятия по специальным программам (Основы медицинских знаний и здорового образа жизни), направленным на формирование понятий нравственного, физического и репродуктивного здоровья женщин, изучение вопросов, связанных с созданием семьи.
Занятия по отдельным программам с девушками рекомендуется проводить учителями биологии или специалистами имеющими медицинское образование.
С учетом выделения дополнительного времени на преподавание ОБЖ в старшей школе распоряжением Губернатора Ульяновской области №403-пр от 8.07.2009 г., Приказом Министра образования области №736 от 24.08.2009 г., письмом директора Департамента дошкольного, общего и дополнительного образования №04.02/4845 от 5.08.2009 г. в 11 классе отведено 2 часа в неделю за счет времени регионального компонента. Освоение программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 11 классе заканчивается итоговой аттестацией. Выпускники имеют право в качестве экзамена по выбору сдавать экзамен по ОБЖ.
В аттестат о среднем (полном) общем образовании обязательно выставляется итоговая отметка по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».
3.2. Планирование и организация образовательного процесса по основам безопасности жизнедеятельности (ОВС) за счет времени
вариативной части базисного учебного плана
Главная цель организация образовательного процесса по основам безопасности жизнедеятельности (ОВС) за счет времени вариативной части базисного учебного плана: дать возможность участникам образовательного процесса расширить познавательные возможности и навыки в области обеспечения безопасности личности, общества и государства, сохранения и укрепления своего здоровья за счёт различных наиболее приемлемых и эффективных форм занятий, исходя из местных особенностей, степени их потенциальной опасности, климатогеографических условий, состояния материальной базы и квалификации педагогов, а также контингента обучающихся в конкретном населенном пункте и образовательном учреждении.
Достижение высоких результатов в подготовке обучающихся по основам безопасности жизнедеятельности (ОВС) во многом зависит от качества планирования учебного процесса, которое должно обеспечивать логическую последовательность и обоснованную связь при изучении тем, а также наращивание знаний, навыков и умений обучаемых.
Правильное планирование обеспечивает: необходимое направление, структуру и качество обучения; рациональное распределение времени на темы учебного материала; логичную организацию формирования навыков и умений; продуманное использование учебной и учебно-методической литературы, технических средств обучения и оборудования.
При планировании учебного процесса анализируется действующая образовательная программа, изучается методическая литература, наглядные и учебные пособия, различные справочные и статистические данные, а также ведомственные рекомендации по тематике ОБЖ (ОВС). Наряду с традиционными источниками информации следует активно использовать глобальную информационную сеть Интернет. В первую очередь ее русскоязычные ресурсы: законодательные акты Российской Федерации и указы Президента Российской Федерации; законодательные акты органов государственного управления субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления; сайты федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и местного самоуправления, рекомендации и методические разработки учебных заведений.
При разработке комплексных календарных планов в них необходимо учитывать мероприятия по основным направлениям деятельности общеобразовательных учреждений и организации учебного процесса по ОБЖ (ОВС):
– учебная работа- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций, индивидуальные консультации, факультативные занятия по отдельным образовательным линиям ОБЖ (ОВС), групповые консультации, учебные сборы на базе воинской части по основам военной службы с учащимися юношами 10 классов, итоговая аттестация по ОБЖ учащихся 11 классов и т.д.
– методическая работа - (методические семинары с преподавателями-организаторами ОБЖ и учителями-предметниками, привлекаемыми для проведения занятий по ОБЖ с девушками; индивидуальные консультации для преподавателей-организаторов ОБЖ; открытые уроки и проведение мастер-класса с преподавателями-организаторами ОБЖ по отдельным темам ОВС, индивидуальная работа преподавателя по совершенствованию методического мастерства, и др.);
– внеклассная и внешкольная работа - (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ (ОВС), встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся, походы по местам боевой славы и др.);
– работа по совершенствованию учебно-материальной базы - (приобретение учебной и методической литературы, наглядных пособий, видео- и фотоматериалов, приборов, оборудования и имущества, оформление классов и методических уголков по ОБЖ (ОВС), ремонт оборудования и инвентаря и т.п.).
При планировании и организации занятий разработана областная учебная программа ОБЖ (ОВС), определяющая региональный компонент для среднего (полного) общего образования, учитывающая особенности районов области. При этом нами предложен собственный подход в части структурирования и определения последовательности изучения учебного материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Кроме того, дано примерное распределение учебных часов по разделам и рекомендуемая последовательность изучения тем и разделов ОВС в старшей школе за счет вариативной части базисного учебного плана.
При разработке тематических планов по изучению основ безопасности жизнедеятельности следует определять оптимальные пути реализации целей обучения по теме или разделу учебной программы, отражать последовательность тем и основных вопросов, разрабатывать методические рекомендации по организации учебного процесса; к каждой теме уточнять список учебной, методической и другой литературы, определять учебно-материальное обеспечение и межпредметные связи, устанавливать формы контроля за качеством подготовки обучаемых. Предлагаем вариант формы тематического плана (рабочей программы преподавателя-организатора ОБЖ).
| № п/п | Наименование темы и занятия | Время | Учебные вопросы занятия | Учебные и воспитательные цели | Метод проведения | Учебно- материальное обеспечение | Примечание |
Для обеспечения эффективности образовательного процесса по ОБЖ (ОВС) необходимо использовать:
все виды организации учебных занятий (в том числе, с использованием компьютерных технологий);
все виды учебной деятельности учащихся (включая игровую, практическую, проектную, исследовательскую, поисковую - в том числе, во внеурочное время);
оптимальные средства и методы оценки качества образовательного процесса (для текущего управления процессом) и уровня подготовленности выпускников (для оценки результата знаний, умений и навыков).
Для преподавания учебного предмета ОБЖ (ОВС) на базовом уровне в старшей школе рекомендуется использовать учебно-методический комплект по «Основам безопасности жизнедеятельности» для среднего (полного) общего образования (авторы В.Н. Латчук, С.К. Миронов, С.Н. Вангородский и др. издательство «Дрофа»); учебники «Основы безопасности жизнедеятельности для 10 и 11 классов (авторы А.Т. Смирнов и др., издательство «Просвещение»); учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 и 11 классов (под редакцией Ю.Л. Воробьева, издательство «Астрель»); мультимедийное учебное пособие «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 класса (под редакцией С.К. Шойгу, Ю.Л. Воробьева, издательство ООО «Мультимедиа Технологии и Дистанционное обучение»), а также учебники и учебные пособия, указанные в Приложении №3 (по выбору преподавателя-организатора ОБЖ).
В целом для преподавания учебного предмета ОБЖ рекомендуется использовать любое учебное пособие, включенное в Федеральные перечни учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки России к использованию в образовательных учреждениях.
Реализация программы ОБЖ (раздела «Основы военной службы») направлена, прежде всего, на морально-психологическую и правовую подготовку юношей к военной службе, а также на получение первоначальных знаний и практических навыков допризывной подготовки.
Актуальность вопроса обусловлена тем, что абсолютное большинство молодых солдат в первые дни службы находится в состоянии, близком к стрессовому. Главными причинами этого являются резкое изменение условий жизни, слабое знание той обстановки, в которой они оказались, отсутствие навыков в выполнении требований, предъявленных к ним.
Опыт убеждает, что наиболее сложно, тяжело и долго привыкают к условиям воинских коллективов люди, не осознавшие необходимость строгой дисциплины, считающие любое распоряжение командира ущемлением их прав и свобод, слабо подготовленные физически, не имеющие первичных навыков в выполнении строевых приемов. Процесс адаптации молодых солдат усложняется страхом, боязнью выглядеть хуже других. При ответе на вопрос: «Что больше всего вас пугает в армии?» учащиеся на первое место ставят строгость дисциплины, на второе – физическую нагрузку, далее – «дедовщину», плохое питание.
Практика Вооруженных Сил РФ показывает, что условиями безболезненной и быстрой адаптации юношей к военной службе являются:
- знание особенностей воинских коллективов, реальной жизни казармы, не приукрашенной, но и не показанной только с негативной стороны;
- хорошая физическая подготовка;
- наличие навыков в выполнении строевых приемов;
- осознание необходимости соблюдения воинской дисциплины и четкого выполнения приказов и распоряжений командиров;
- овладение еще в школе знаниями и навыками допризывной подготовки.
На занятиях по некоторым темам учащиеся должны решать ситуационные задачи, которые могут возникнуть в воинских коллективах. Такой урок-игра позволит им получить представление о наиболее приемлемых в каждой обстановке действиям в рамках законности.
Важнейшим элементом морально-психологической подготовки юношей к военной службе является усвоение ими сущности и значения единоначалия в Вооруженных Силах. Важно разъяснить учащимся, что единоначалие в ВС РФ заключается в наделении командира (начальника) всей полнотой власти по отношению к подчиненным и возложением на него персональной ответственности перед государством за все стороны жизни и деятельности части, подразделения и каждого военнослужащего. Единоначалие выражено в праве командира (начальника) отдавать приказы и добиваться их выполнения. Обсуждение приказа недопустимо, а неповиновение или неисполнение приказа – воинское преступление. Объясняя требования воинской дисциплины и обязанности солдата, преподаватель проводит их сравнительный анализ с требованиями дисциплины и обязанностями учащихся, подводит к выводу о том, что существенной разницы между ними нет.
Очень важно довести до сознания учащихся, что солдаты, совершившие нарушение установленного порядка и дисциплины, несут ответственность в зависимости от характера и тяжести проступка.
Говоря об обязанностях военнослужащих и требованиях воинской дисциплины, преподаватель разъясняет правовое положение солдата как гражданина, чьи права и личное достоинство находятся под защитой законов РФ, и то, как он должен поступить в случае противоправных действий сослуживцев по отношению к нему.
Для проверки эффективности используемых форм и методов работы по морально-психологической подготовке юношей к военной службе рекомендуем ежегодно проводить анкетирование учащихся в конце учебного года, то есть по завершении программы ОБЖ (ОВС), а также проводить входной контроль учащихся 10-х классов перед изучением ОВС на предмет определения их осведомленности о военной службе, об их отношении к ней. Кроме того, целесообразно использовать встречи с выпускниками, отслужившими в армии. В результате анализа итогов анкетирования и бесед с выпускниками в практику проведения занятий целесообразно ввести решение ситуационных задач и уроки-игры.
Исходя из вышеизложенного следует, что морально-психологическая подготовленность учащегося к военной службе – это его уверенность в успешном начале военной службы, в быстрой и безболезненной адаптации к жестким армейским будням, основанная на знании им особенностей воинских коллективов, прав и обязанностей солдата, умении выполнять строевые приемы и преодолевать физические нагрузки, понимании необходимости и важности военной службы как особого вида государственной службы.
При изучении раздела «Вооруженные Силы Российской Федерации – защитники Отечества» необходимо обратить внимание на историю создания, боевые традиции, символы и ритуалы Вооруженных Сил России, подчеркнув их роль и место в системе обеспечения национальной безопасности страны. Рассматривая организационную структуру Вооруженных Сил, особое внимание обратить на самый многочисленный вид – сухопутные войска, их вооружение и боевую технику. В ходе этих и последующих занятий по другим разделам Программы ОВС активно решать вопросы военно-патриотического воспитания учащихся, прививать им чувство гордости за дни славных побед, сыгравших решающую роль в истории России, готовность к службе в рядах Вооруженных Сил, к защите Отечества. В ходе проведения занятий по данному разделу активно использовать методы устного изложения материала с применением технических средств обучения, а также встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и военной службы, участниками военных конфликтов. Рекомендуем также использовать учебно-материальную базу воинских частей, военно-учебных заведений и музеи.
Изучив основы допризывной подготовки учащиеся 10-х классов должны:
Знать:
– организацию, вооружение и боевые возможности отделения и взвода;
– вопросы ведения боевых действий отделением и взводом;
– устройство автомата Калашникова, работу частей и механизмов;
– основы и правила стрельбы;
– обязанности солдата перед боем и в бою;
– способы ориентирования на местности;
– флажковую сигнализацию.
Уметь:
– готовить оружие к стрельбе и выполнять упражнения учебных стрельб;
– применять ручные гранаты в бою;
– действовать в различных видах боя в составе отделения и взвода, а также при решении вопросов боевого обеспечения (разведка, охранение, ЗОМП, тактическая маскировка, инженерное обеспечение, химическое обеспечение);
– выполнять строевые приемы с оружием и без него.
Ознакомиться:
– с современными средствами поражения;
– с боевыми уставами сухопутных войск ВС РФ;
– с подразделениями иностранных армий;
– с принципами управления подразделениями в общевойсковом бою и средствами связи в звене: отделение, взвод, рота.
Занятия по данному разделу требуют хорошо продуманного учебно-материального обеспечения, использования (по возможности) для этой цели учебных центров воинских частей и военно-учебных заведений. Учебным заведениям области необходимо обратить особое внимание на создание и совершенствование учебно-материальной базы (учебного класса, школьного тира, элементов контрольной полосы, учебную литературу и учебно-методические пособия – приложение №3).
Изучая третий раздел обратить внимание учащихся на то, что гражданская оборона является составной частью обороны страны. Ознакомить их с законами и другими нормативно-правовыми актами РФ по обеспечению безопасности, задачами и структурой Гражданской обороны и Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Научить учащихся практическим действиям в случае возникновения в школе чрезвычайных ситуаций различного характера.
При изучении третьего, четвертого и пятого разделов Программы изыскивать возможность привлечения к занятиям специалистов в области ГОЧС, медицины, учителей физической культуры.
Организуя и проводя занятия с учащимися 11-х классов по темам «Воинская обязанность» и «Особенности военной службы» особое внимание должно быть обращено на правовые основы военной службы. Дать учащимся содержание основных положений Федеральных законов «Об обороне», «О статусе военнослужащих», «О воинской обязанности и военной службе».
Занятия 1.5, 2.4 и 2.5 проводить практически на сборных пунктах военкоматов с привлечением их сотрудников.
Вопросы международной (миротворческой) деятельности Вооруженных Сил РФ и международного гуманитарного права рассмотреть на примерах участия Вооруженных Сил РФ в миротворческих операциях.
Занятия по темам 4.1, 4.2 провести как практические, используя оборудование специализированных классов районных структур ГОЧС и оборудование школьных кабинетов. К проведению занятий по темам №№5 и 6 привлекать медицинских работников и специалистов по прикладной физической подготовке.
Таким образом, Программа по курсу ОВС, разработанная кафедрой ФК и БЖ УИПК ПРО является типовой, определяющей содержание курса (региональный компонент общеобразовательных программ) для образовательных учреждений различных типов.
Каждый по отдельности раздел Программы представляет собой самостоятельный блок, имеющий свои специфические задачи и структуру, а также организационно-методические указания. Возможные изменения, а также разбивка курса на отдельные занятия должны найти отражение в рабочих программам, разрабатываемых в общеобразовательных учреждениях на основе настоящей Программы.
4. Использование нетрадиционных форм занятий при обучении ОБЖ в целях активизации познавательной деятельности учащихся
Безопасность жизнедеятельности - понятие хорошо знакомое учащимся. Значимость и необходимость занятий понимают все, но отношение к урокам, активизация познавательной деятельности и в целом мотивация остаются достаточно проблемными вопросами.
Острой остается также необходимость связать теоретический материал с его практическим использованием. Апробация новых технологий ведется давно. Многие учителя-практики предлагают разработки уроков с использованием новых предметных технологий.
Одна из таких технологий - нетрадиционные уроки. Это - путь к активизации познавательной деятельности, развитие интереса к учебному занятию и, как следствие, повышение мотивации.
Важное методологическое значение имеет идея такого построения обучения, которое учитывало бы зону ближайшего развития личности, т.е. необходимо ориентироваться не на имеющийся сегодня уровень развития, а на несколько более высокий, которого ученик может достичь под руководством и с помощью преподавателя.