Geum.ru

Методика изучения карста методические рекомендации по изучению карста туристами и учащимися Владивосток 2000

Вид материалаМетодические рекомендации

Содержание


Изучение карстовых явлений во время школьных
1. Подготовительные работы
II. Полевые работы
III. Заключительные работы по возвращении
Изучение карстовых форм рельефа студентами
Общие указания
Подобный материал:

ПРИМОРСКАЯ КРАЕВАЯ

ФЕДЕРАЦИЯ СПЕЛЕОТУРИЗМА

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОРОДСКОЙ КЛУБ СПЕЛЕОЛОГОВ


МЕТОДИКА

ИЗУЧЕНИЯ КАРСТА

Методические рекомендации

по изучению карста туристами и

учащимися


Владивосток 2000


Уважаемые коллеги! Перед Вами переработанные, дополненные и адаптированные к современным условиям методические рекомендации, рекомендованные для организаторов самодеятельных туристических клубов и секций, походов и экспедиций, работников системы организации туризма и экскурсий и всем кто занимается организацией мероприятий в области самодеятельного туризма.


Экскурсии в природу родного края предусмотрены школьными программами по многим учебным предметам. Это является и наиболее интересной частью работы географических, краеведческих и туристских кружков старших школьников, студентов и трудящейся молодежи. Данная методическая разработка дает краткие рекомендации по исследованию пещер и карстовых явлений учащимися и начинающими туристами

ЧАСТЬ 1


ИЗУЧЕНИЕ КАРСТОВЫХ ЯВЛЕНИЙ ВО ВРЕМЯ ШКОЛЬНЫХ

ЭКСКУРСИЙ И ТУРИСТСКИХ ПОХОДОВ

(А.И. Маркин)


Экскурсии в природу родного края предусмотрены школьными программами по многим учебным предметам. Это является и наиболее интересной частью работы географических, краеведческих и туристских кружков старших школьников, студентов и трудящейся молодежи. Ежегодно, особенно в каникулярное время, шумные партии детей, юношей и девушек с энтузиазмом молодости отправляются в экскурсии, учебные экспедиции и туристские походы .во все концы нашей необъятной родины.

В экскурсиях и походах приобретается и упрочивается множество знаний и полезных навыков, воспитываются чувства коллективизма и патриотизма, происходит физическая закалка, укрепляется здоровье, сила и воля. Здесь многие будущие граждане страны облюбовывают и сознательно избирают профессию на всю жизнь.

Многие учителя экскурсии и учебные экспедиции по родному краю проводят из года в год, сделав их прекрасной традицией. Лучшие путешествия по родному краю получили освещение и в методической литературе, туристские походы совершенно необходимы и должны проводиться повсеместно.

Карстовые явления во многих районах составляют наиболее своеобразный и экзотический элемент, так сказать «изюминку» ландшафта. Так как от карстовых явлений зависят очень многие особенности природы (рельеф, микроклимат, воды, растительность, почвы) и хозяйственное использование местности, то они дают материал для исследования очень широкому кругу научных дисциплин и различным специальностям и интересам.

В школьном курсе географии экскурсии в карстовые районы помогут успешному прохождению целого ряда тем, особенно в 5 и 7 классах: «План и карта», «Поверхность суши», «Вода на земле», «Изменение поверхности суши», (т.е. 4 из 7 тем общего землеведения, проходимых в средней школе). Экскурсии, экспедиции и походы в места с развитыми карстовыми явлениями могут быть организованы школьниками и туристами многих районов.

В большинстве случаев энтузиазм, познание важности для науки совершаемой работы и дух соревнования участников таких экскурсий и походов так высоки, что порывы их приходится даже сдерживать. Поэтому, несмотря на слабую теоретическую и практическую подготовленность их, школьники и туристская молодежь в путешествиях по родному краю могут проделать большую работу по сбору первых и основных сведений о посещенных местах. Этому способствует и их массовость. Но необходимо помнить, что непременным условием плодотворности работы этих восторженных разведчиков природы является тщательно продуманная проведенная подготовка и организация их.

Нам приходилось проводить такого рода путешествия учеников и студентов в течение ряда лет. Ниже указываются основные виды работ, необходимые при проведении школьных экскурсий, учебных экспедиций и туристских походов в карстовые районы.

В зависимости от состава участников и цели предпринимаемого путешествия различна и подготовительная работа. В школьной экскурсии или экспедиции целевой установкой является прохождение определенных тем учебной программы, а также привитие целого ряда теоретических навыков. В туристском же походе главные задачи — оздоровительные и спортивные, и вышеуказанные цели предусматриваются как полезные и интересные дополнения. Далее в школьной экскурсии или экспедиции роль и подготовленность руководителя (учителя) и участников (учеников), естественно очень различны. Поэтому и подготовка должна быть двоякой. В туристском же походе, где в большинстве случаев все участники в научном отношении примерно одинаковы, то также примерно одинаковы роль и обязанности каждого из них в деле подготовки. В школьной экскурсии организатором является и более всего работает один человек (учитель), в турпоходе — все. Поэтому при организации школьной экскурсии или экспедиции наши указания относятся в первую очередь к учителю, а при организации туристского похода — ко всем участникам его.

Работа, связанная с осуществлением школьных экскурсий, учебных экспедиций и туристских поводов по изучению карстовых явлений, предусматривается в три этапа: подготовительный, полевой и заключительный.


1. Подготовительные работы


Хорошая подготовка — залог успеха работы каждой экспедиции. Здесь же, при слабой подготовленности ее участников это особенно важно. Следует подчеркнуть, что подготовительная работа должна быть организована и проведена таким образом, чтобы она еще больше увеличивала интерес и желание всех активно участвовать в предстоящем путешествии.

Необходимыми мероприятиями здесь являются следующие:

1. Ознакомление с литературой по общему карстоведению. Работы по общему карстоведению, к сожалению, редки и труднодоступны, но их можно достать каждому желающему, так как все районные библиотеки могут выписывать литературу из других библиотек страны. Как более полные или доступные могут быть рекомендованы следующие работы: А. А. Крубер, Г. А. Максимович и Л. В. Голубева, Н. А. Гвоздецкий, И. К. Зайцев, А. И. Маркин, А. П. Нечаев, А. Ф. Якушева. При наличии возможности следует проконсультироваться у специалистов. Провести беседы с участниками экскурсии (экспедиции, похода) по основным вопросам карстоведения.

2. Ознакомление с литературой по избранному району. Просмотреть географическую, геологическую и другую природоведческую литературу о районе. Надо просмотреть работы о карстовых явлениях района, если они имеются. Необходимо сделать выписки из описаний и скопировать планы, профили, рисунки, если они имеются.

Перед экскурсией в карстовые районы необходимые сведения о территории можно получить из работ: по физической географии; по гидрографии, по геологии и по карту.

3. Выбор и разработка маршрута. Ознакомиться с картами, по возможности и с крупномасштабными (топографическими). Списаться с местными школами о возможности ночлега и лучшей разработки маршрута. В целях более эффективного использования времени (особенно в условиях экскурсии или экспедиции) надо планировать возможно ближе подъехать к месту работы поездом, автотранспортом или пароходом. Внутри избранного района можно передвигаться пешком, на велосипеде, на лыжах, на лодке. Если район большой, то при разработке маршрута следует оказать предпочтение участкам, не освещенным в литературе.

4. Составление крок маршрута. Необходимые сведения по составлению их можно получить в «Спутнике туриста». По возможности нанести на кроки больше местных предметов, для облегчения ориентировки и нахождения точки своего стояния в полевых условиях. К крокам приложить объяснительную записку.

5. Специальная подготовка по проведению измерений, съемки, взятию образцов. Подготовиться к ведению дневника, полевых записей, простейшей нивелировки, топопривязки, глазомерной съемки (особенно способом обхода), измерений температуры, влажности воздуха, дебита источников и расхода рек, пользованию горным компасом, взятию геологических и почвенных образцов, гербаризации растений. Этот раздел подготовки является особенно важным, трудоемкими охватывает наибольшее число участников.

6. Подготовка оборудования и снаряжения. Кроме общетуристического оборудования и снаряжения, для работы по изучению и описанию карстовых объектов требуется: крепкая веревка (2х20 м), шпагат (клубок), рулетка (2), складной метр; геологический молоток, мешочки или оберточная бумага и книжка этикеток для образцов (в расчете на несколько десятков); фотоаппарат с штативом, пленками и вспышкам» магния, свечи; карманный фонарь, или факелы; компасы простой и горный; планшет, измеритель, визирная линейка, транспортир, треугольник, простые и цветные карандаши, стиральная резинка; нивелир и эклиметр, термометры воздушный и водный, технический психрометр; литровая кружка и ведро для замера воды: лопата и нож складной; тетради (для дневника и других записей, в жестком переплете и разлинованные в клетку) альбомы для зарисовок (рис. 1, 2).





7. Пробный выход в поле. С полным снаряжением и оборудованием сделать пробный однодневный поход, по возможности в район, в котором можно проверить умение и навыки в проведении запланированных работ. Если нет вблизи настоящего карстового поля, то такой выход лучше сделать на участок с резким расчленением рельефа эрозией или суфозией (с крутыми склонами, обнажениями, выходами источников и т. п.).

II. Полевые работы



Это те многочисленные виды работ на местности, ради которых, можно сказать, и предпринята вся экскурсия (экспедиции, поход). Они должны быть интересными и понятными, а также продуманно организованы. В условиях экскурсии и учебной экспедиции они обязательно должны сопровождаться объяснениями и опросом.

В идеальном случае по маршруту могут быть встречены все наземные, переходные и подземные генетические формы карстового рельефа, отрицательные и положительные, т. е. карры, поноры, воронки, карстовые котловины, овраги и долины, полья, навесы, ниши, пещеры, карстовые останцы и мосты. В зависимости от особенностей обводнения, в большинстве указанных форм могут быть или отсутствовать озера, болота, ручьи, выходы или поглощение воды. Практически же на участке будут выражены в различных сочетаниях не все, а лишь некоторые, преимущественно наземные формы. Поэтому содержание полевых работ будет зависеть прежде всего от морфологии карстового рельефа обследуемого района.

На этом этапе надлежит проделать следующие работы:

1. Нанести на карту (кроки маршрута) встреченные закарстованные участки, определив точку стояния, привязать их к имеющимся на карте местным предметам. Соответствующие записи (о расстояниях, размерах, особенностях и т. п.) сделать в дневнике.

2. Описать карстовое поле (закарстованный участок). Указать: а) какие карстовые формы имеются на участке, каковы их взаиморасположение и количественные соотношения; б) каковы состав и мощность покровных пород; в) каковы состав, мощность и залегание карстующихся пород; г) каковы отличия в микроклимате, обводнении, почвах, растительности и общем облике карстового поля от окружающей местности.

3. Сделать план и профили закарстованного участка; зарисовать и сфотографировать (не только отдельные части и объекты, но и всю панораму).

4. Сделать описания, планы, профили, зарисовки и фотоснимки отдельных карстовых форм. При обследовании и описании необходимо обратить внимание на следующее:

а) Карры. Местоположение, форма и размеры борозд и гребней, детали рисунка, связь между их направлением и особенностями залегания карстующихся пород. Состав карстующихся пород. Сделать зарисовки и фотографии, показывающие и общий вид и микродетали рисунка. Взять геологические образцы покрупнее, чтобы видны были не только особенности состава и строения карстующихся пород, но и поверхности карстования.

б) Поноры. Местонахождение, форма, размеры, обнаженность, если засыпаны, то каким материалом. Если в данном месте наблюдается поглощение поверхностной воды, то указать размеры, а также сезонность или постоянство его.

в) Воронки (блюдца, колодцы, котлованы). Это наиболее часто встречающиеся формы. Местонахождение и гипсометрия их (на водоразделе или долине, на горизонтальном участке, склоне, дне оврага, пойме или русле реки; если их много, то указать их густоту, взаиморасположение (если цепочками или группами, то как последние вытянуты).

Форма — простые (округлые, овальные) или сложные сдвоенные, строенные, вложенные). Измерить и указать размеры. Если форма овальная, то указать направление длинной и короткой осей. Если имеются трещины и расщелины, то указать и их направление (по компасу и относительно других форм). Снять план.

Характер склонов (пологие, крутые, обрывистые, симметричные или нет, экспозиция их). Измерить и указать размеры, вычертить характерные профили. Характер дна (ровное, неровное, каков грунт, нет ли щебня или глыб, понора, сухое или .заболоченное). Особенности растительности (где задерновано или оголено, виды растений, если есть деревья, то где они находятся, каковы их форма и возраст). Все указанные особенности следует отметить на плане. Сделать зарисовки и фотоснимки. Если есть выходы карстующихся пород, то описать и взять их образцы.

г) Карстовые овраги и долины. Местоположение, направление, форма (слепая, полуслепая, мешкообразная), размеры, особенности склонов и дна. Если имеются цепочки воронок, расщелины и трещины, то нет ли связи между направлениями их и оврага. Если есть ручей или река, выходы или поглощение воды, болота и озера, то указать местоположение, размеры, постоянство или временность их. Снять план и профили, сделать зарисовки и фотоснимки. Описать геологические обнажения и взять образцы.

д) Полья. Местонахождение, форма, характер склонов и дна, размеры. Если есть выходы или поглощение воды, речки, озера или болота, то описать их. Указать особенности растительности. Вычертить план и профили, сделать зарисовки и фотоснимки.

е) Пещеры. Указать название пещеры (если есть местные дублирующие названия, то и их). Описать местоположение пещеры, местность, окружающую ее, и пути наиболее удобного подхода к ней. Описать наружный и внутренний вид пещеры. Указать форму, размеры, количество и направление входов, гротов, проходов, и этажей. Какова высота входа пещеры над подножьем склона и уровнем ближайшей реки.

Каковы полы (горизонтальные, наклонные, ровные, с углублениями), потолки (горизонтальные, наклонные, ступенчатые, полукруглые, круглые, сложные), стены (ровные, неровные, гладкие, шероховатые, вертикальные, наклонные). Если есть натечные образования (сталактиты, сталагмиты, колонны), осыпи и конусы (каменистые, глинистые, смешанные), органные трубы, трещины и расщелины, то описать их.

Описать горные породы, в которых располагается полость пещеры, указав особенности их залегания. Взять геологические образцы из всех слоев, а также и натечных форм, если последние имеются.

Температурные условия пещеры. Произвести измерения температуры снаружи, при входе и на различной .высоте .(на уровне пола и головы в разных частях пещеры, в том числе и в расщелинах или специально вырубленных углублениях пола, стен и потолка). Если есть возможность, то измерить также влажность, направление и скорость движения воздуха.

Водный режим пещеры. В каких видах и где имеется вода (капеж, мочежины, источники, озера, ручьи, иней, кристаллы и корки льда)?

Биология и археология пещер. Нет ли в пещере растительности (водорослей, мха и других растений), а также животных (рыб, амфибий, пресмыкающихся, птиц, летучих мышей) или следов обитания их (гнезда, кости, перья, помет и др.). Нет ли следов обитания человека, в- том числе древнего (остатки очага, утвари, оружия, пищи, рисунков на стенах и др.).

Составить план (если имеется несколько этажей, то для каждого отдельно) и профили (продольные и поперечные) пещеры. На плане гроты следует занумеровать по порядку, начиная от входа. Если гроты имеют названия (литературные или местные), то, кроме номеров, указать и их. На план и профили нанести все указанные выше детали. Сделать зарисовки и фотоснимки. Более подробную инструкцию по изучению ледяных пещер и пещерного льда дает Г. А. Максимович

ж) Карстовые озера, родники и подземные воды, связанные с карстовыми формами. Местоположение, форма и размеры озёрной ванны, особенности состава и режима водной массы (химизм, питание, сток, колебания уровня, ключи), особенности биологии (растительности и животного мира) и донных отложений. О родниках и подземных водах также указать местоположение, в каких грунтах, особенности режима, количество, вкус, запах, жесткость и температура воды. Следует взять пробы воды (не менее 1 литра).

5. Выше указывалось, что при работе в закарстованном районе предпочтение следует оказать участкам, менее известным и не описанным в литературе. На участках и объектах, описанных в литературе, надо проследить и указать, какие произошли изменения (сделать соответствующие измерения и поправки к планам и профилям, зарисовки и фотоснимки).

6. При работе в карстовом районе желательно иметь проводников (легче всего из местных школьников или молодежи). До и после посещения закарстованных участков или их отдельных объектов очень полезно побеседовать и посоветоваться с знатоками местного края (учителями-натуралистами, агрономом, лесником, охотниками, старожилами и т. п.). Иначе могут оказаться незамеченными многие интересные объекты, оказавшиеся вне поля зрения. Если были случаи провалов и заметных просадок, поглощения воды из рек, озер и колодцев, выяснить их обстоятельства и записать. Если имеются легенды и сказания, связанные с карстовыми явлениями, то записать и их.

7. До окончания работ и отъезда надо проявить фотопленки и определить качество негативов с тем, чтобы можно было неудачные кадры переснять


III. Заключительные работы по возвращении


1. Данные, собранные в полевых условиях, обработать и сравнить .с данными других исследований. Составить описания карстовых участков и отдельных наиболее интересных объектов. Подготовить доклады отдельными участниками для вечера и журнала.

2. Вычертить планы и профили, сделать рисунки, и фотографии наиболее интересных участков и объектов.

3. Определить взятые образцы и пробы и сделать выставку их.

4. Сделать макеты посещенных или найденных пещер и других карстовых объектов.

5. Провести географический (или туристский), вечер с постановкой подготовленных докладов и демонстрацией собранных и обработанных материалов.

6. Выпустить рукописный журнал с отчетом, докладами и иллюстрирующими их материалами.

7. Использовать собранные и обработанные материалы для создания школьного (или клубного и др.) музея и наглядных пособий па уроках.

8. Вышеуказанные материалы показать и предложить местному краеведческому или школьному музею.

9. Если материалы представляют интерес, сделать о них сообщения (на «педагогических чтениях», опубликовать в местной газете, показать соответствующим специалистам ближайшего вуза и др.).


ЧАСТЬ 2



ИЗУЧЕНИЕ КАРСТОВЫХ ФОРМ РЕЛЬЕФА СТУДЕНТАМИ

ГЕОГРАФАМИ ХАРЬКОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ВО ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

(На примере Кавказа)

(В.Л. Виленкин, П.В. Вовалев)


Ценный материал для характеристики карста отдельных районов России и бывших республик СССР могут собрать студенты-практиканты и дипломанты географических факультетов университетов и педагогических институтов.

Показателен пример сотрудников кафедры физической географии Харьковского университета уже много лет проводящих специальные физико-географическую и геоморфологическую практики студентов в пределах Кабардино-Балкарии и Северной Осетии, а также в Абхазии, где ярко выражены проявления карста. (к сожалению в последнее время данный район становится не безопасным для посещения)

В период прохождения практики студенты знакомятся с четырьмя карстовыми областями, выделенными Н. А. Гвоздецким.

1) западная карстовая область части полосы куэст;

2) восточная карстовая область части полосы куэст;

3) известняково-мергельная карстовая область Водораздельного хребта и его отрогов;

4) известняковая карстовая область Абхазии.

Ознакомление студентов педагогических вузов с методикой изучения карстовых явлений в экскурсионных условиях будет способствовать усилению массовости туризма среди учащихся, привлечет внимание туристов и краеведов к карстовым явлениям, поможет собрать новые сведения о развитии и распространении карстовых явлений, в том числе в малоизученных районах.

В зоне куэст северного склона Большого Кавказа студенты пересекают эту зону по Военно-Грузинской, Военно-Осетинской, Военно-Сухумской дорогам или по долинам Фиаг дона, Гизель дона и другим маршрутам.

В пределах Северо-Кавказской моноклинали распространены карбонатные осадки нижнемелового и верхнеюрского возраста (валанжин, оксфорд, лузитан, титон), слагающие Пастбищный и Скалистый хребты. Наблюдается следующая общая закономерность: в связи с усилением сухости климата в восточном направлении, в этом же направлении уменьшаются проявления поверхностного карста на северных склонах Пастбищного и Скалистого Хребтов.

Однако, усложнение тектоники и усиление трещиноватости при переходе к моноклинально-складчатой структуре обусловливает интенсивное развитие в Северной Осетии трещинного и ячеистого карста. Густая сеть трещин и возникших вдоль них пустот пронизывает известняки Скалистого хребта. Они либо протягиваются в соответствии с общим простиранием слоев и приурочены к трещинам напластования разнокарстующихся известняков, либо (причем очень часто) не связаны с ними, являясь вертикальными.

На северных пологих склонах Скалистого хребта, сложенных светло-серыми крупнозернистыми и темными битуминозными верхнеюрскими известняками наблюдаются вытянутые линейно (в связи с направлением трещиноватости) долины, полья различной глубины, колодцы и зачастую очень глубокие карстовые озера. Встречаем также карровые поля. Атмосферные осадки, стекая по долинам и польям, попадают в вертикальные колодцы и по ним достигают водонепроницаемого пласта, двигаясь по его поверхности до выхода наружу в виде ручьев.

Иногда извилистые трещинные ходы заканчиваются в нижней части склонов небольшими пещерками, в которых наблюдается усиленная воздушная тяга, свидетельствующая о соединении этих пустот с поверхностными формами карста на склонах Скалистого хребта.

На склонах долин наблюдаются выходы многочисленных источников. Наличие холодных источников может свидетельствовать о сравнительно быстрой циркуляции карстовых вод.

Обычно трещинные пустоты и выходящие из них источники открываются над современным уровнем рек, что может свидетельствовать о молодости этих проявлений (например, в Баксанском, Терском и Кабаньском ущельях). Пещеры возникли после понижения уровня воды в реках и вызванного им понижения уровня грунтовых вод. Одним из существенных факторов формирования современного карста (особенно в пределах засушливой зоны дождевой тени) является таяние сезонных снежников, лежащих на пологих северных склонах куэст.

Несомненно, происхождение и размещение наблюдаемых в Скалистом и Водораздельном хребтах карстовых форм рельефа связано также с физико-географическими условиями конца ледниковых и начала межледниковых эпох, — в первую очередь с положением снеговой линии в древнеледниковое время.

Многочисленные пещеры Скалистого хребта расположены на различной высоте. При более внимательном рассмотрении можно выделить два этажа пещер, причем верхний этаж расположен на высоте 200—300 метров над дном современной долины. Более древние пещеры (судя по высоте) могли образоваться в течение последней межледниковой эпохи и в самом начале голоцена. В наше время они являются сухими.

Мы согласны с Н. А. Гвоздецкиад и М. В. Муратовым, считающими, что фирн и снег, покрывавшие северные платообразные склоны Скалистого хребта, мешали развитию интенсивного карста. Однако, термокарстовые процессы могли нарушать консервацию рельефа и в ледниковую эпоху, — вызывая карстовые процессы в ледниковом ложе.

На облесенных участках известняковых плато развитие ячеистого и трещинного карста замедленно вследствие закупорки поноров и трещин мелкоземом (например, склоны долины Томиск дона), в то же время на оголенных известняковых поверхностях этот вид карста получает сравнительно широкое развитие (окрестности села Унал в долине р. Ардон, склоны горы Мат лам в долине Терека и др.). В зоне Скалистого хребта реки или совсем не имеют притоков, вследствие того, что все осадки уходят под землю (долина Боксана), или представляют небольшие ручьи (Томиск дон — левый приток Ардона, Карца — левый приток Фиаг дона и др.). В облесенных долинах при выпадении ливневых осадков могут наблюдаться внезапные быстро проходящие паводки, в менее облесенных — возможны грязекаменные сели.

В Трусовском ущелье, заключающем верховья Терека, студенты имеют возможность изучить карстовые явления, протекающие в верхнечетвертичных травертинах. На правом борту Кассары Трусовской они содержат многочисленные отпечатки растений и гальку, а по выходе из ущелья (в 4-х км юго-восточней аула Окраканы) разноцветные травертины покрывают низкие «вюрмские» флювио-гляциальные террасы Терека. В этих натечных образованиях наблюдается своеобразный ячеистый карст.

Маршрут студенческой обзорной практики в Закавказье проходит через города Кутаиси и Сухуми, в окрестностях которых имеются карстовые пещеры и другие проявления карстового рельефа. Нами предусмотрено ознакомление с несколькими интересными объектами, весьма краткую характеристику которых мы приводим.

Сатаплийская пещера Расположена вблизи г. Кутаиси на склоне небольшой вершины Сатаплия — в Сангурельском хребте, являющемся отрогом Лечхумской гряды. Пещера является одной из наиболее замечательных пещер Грузии. Создана она подземным ручьем в толще меловых известняков. Открыта в 1925 году местным краеведом П. И. Чабукиани.

Доступен северный вход, расположенный на высоте 450 м над уровнем моря. Общая длина пещеры около 600 м. Длина главных гротов и соединяющих галерей около 400 м, кроме того, имеются два боковых ответвления. Южный вход закрыт обвалом. Пещера легко доступна (даже для детей старшего возраста), лишена провалов, трещин и узких переходов. По ней можно продвигаться во весь рост. После того, как вход в пещеру был расчищен, в него вделали дверь. Ознакомление с пещерой возможно только с экскурсоводом. Все это обусловило хорошую сохранность натечных образований. На стенах и сводчатых потолках пещеры хорошо представлены всевозможные натечные образования в виде ажурной бахромы, тяжелых занавесей, свисающих с потолка люстр и канделябров, алтарей и миниатюрных пагод. Встречаются натечные формы, напоминающие фигуры человека и животных. Срастание сталактитов и сталагмитов привело к образованию колонн. На полу хаотически нагромождены обвалившиеся известняковые глыбы. По дну пещеры протекает небольшой ручеек.

Шромская пещера Находится в 9 км от гор. Сухуми на склоне отрога Бзирцха в Бзыбском хребте. Название получила от расположенного поблизости села Шроми. Длинный щелевидный вход в пещеру открывается на крутом склоне, обращенном к юго-востоку. Пещера создана небольшой подземной рекой (ручьем) в белых трещиноватых мезозойских известняках. Длина пещеры немного превышает 90 м. Она состоит из двух залов и промежуточной высокой капеллы. Первый зал достаточно высок, он украшен бахромой мелких сталактитов и массивными сталагмитами, покрытыми кремовыми налетами углекислой извести. Далее через узкий переход попадаем в небольшой округлой формы, очень высокий зал, напоминающий внутренность храма. Высота этой так называемой капеллы не менее 10 м. Сочетания натечных образований создают подобие алтаря, канделябров, статуй. Последний третий зал разделен мощными колоннами на две части. К сожалению, отчетливые сталактиты встречаются только на значительной высоте, ибо ниже они были отбиты туристами. Нам приходилось наблюдать эту пещеру на протяжении семи лет. За этот срок пещера была почти окончательно обезображена туристами, поэтому в наше время красивые натечные образования сохранились только на недоступной для туристов высоте.

Вентиляция воздуха в пещере осуществляется через щели в потолке. Температура воздуха (в летнее время) колеблется от 18 до 24градусов. Здесь были обнаружены каменные орудия палеолита и неолита, а также кости пещерного медведя. В пещере водятся маленькие пещерные слизняки, рачки и паучки с почти редуцированными органами зрения. Вначале по пещере приходится продвигаться ползком, затем свободно во весь рост (следуя один за другим). Несколько затруднено движение через узкие переходы.

Окрестности г. Сухуми Студенты-практиканты имеют возможность изучить здесь проявления карста. Различные формы карстового рельефа развиты в нижнетретичных, меловых и верхнеюрских известняках в виде подземных озер и рек, пещер, воронок, провалов, ниш и ячеек.

В окрестностях гор. Сухуми из Амткельского карстового озера вытекает река Амткели (приток Кодора). В трех участках она исчезает с поверхности, образуя подземные тоннели. Те же явления встречаются в долине реки Гумисты. Последняя изобилует карстовыми формами рельефа. На склонах и на дне сухой террасированной долины расположены многочисленные карстовые воронки различной величины (полья, долины). Ряд крупных карстовых пещер имеется в долине р. Келасури, Бзыби в окрестностях Ахали Афони и в других местах.

Исходя из необходимости охраны ценных природных объектов, мы предлагаем взять под охрану все более или менее ценные карстовые пещеры. Охрану должны осуществлять местные туристические организации, а наиболее ценные объекты следует передать научным учреждениям, в том числе соответственным кафедрам местных университетов или педагогических институтов.


ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ КАРСТОВЫХ ПЕЩЕР

СТУДЕНТАМИ ПРАКТИКАНТАМИ ИЛИ ДИПЛОМНИКАМИ,

ПРОХОДЯЩИМИ ПРАКТИКУ В РАЙОНЕ РАЗВИТИЯ КАРСТА

Общие указания



1. Предварительно необходимо тщательно познакомиться со всеми материалами о данном районе, пещере. Заготовить снаряжение.

2. Спускаться только небольшой группой (не более 10 человек). Первым идет руководитель, за ним по одному остальные туристы. Последним идет сильный, хорошо натренированный студент. В узких переходах двигаться осторожно, без резких порывистых движений, ощупывая каждый шаг, предупреждая об опасности сзади идущих. Не забегать вперед и не отставать от группы. Без разрешения не отлучаться. Разрушать сталактиты и другие образования воспрещается. При возвращении впереди идет руководитель или экскурсовод.

План подробного изучения пещеры

1. Указать точно время посещения. На схематической карте района карстовые формы рельефа нанести следующими значками (рис. 1):

2. Описать природные условия, определившие развитие карста: карстующиеся породы и их особенности, климатические условия, растительный покров. Какое влияние оказывают карстовые явления на поверхностный и подземный сток.





Рис. 1. Условные обозначения: 1 — пещера, 2 — шахта, 3 — сложные формы, 4 — карры, 5 — воронки, 6 — колодцы в воронках, 7 — молодые трещинные формы, 8 — натечные формы, 9 — источники, 10 — озера (карстовые)

3. Местонахождение пещеры: вблизи какого населенного пункта и физико-географического объекта. Описать путь к пещере, где находится, вход — на какой высоте от уровня моря, реки, озера и от подножья горы он расположен, в какую сторону горизонта направлен.

4 Местное название пещеры, легенды и предания с нею связанные. Что известно местным жителям о пещере?

5. Наружный вид сфотографировать или зарисовать.

6. Описание внутренности пещеры. В каких породах создана (взять образец). К какому типу относится (прямая, щелевидная, коридорная, мешковидная, ниша, куполообразная, сложная).

По пути производить съемку пещеры. Забить колышек у входа, привязать к нему шнур, протягивая (по мере продвижения) шнур, вести вдоль него измерения рулеткой. У входа в боковые ответвления забиваются дополнительные колышки. Отмечать на плане завалы, трещины, спуски и подъемы. Высоту измерять в наиболее высоких и наиболее низких местах.

7. Указать размеры отдельных зал и переходов, простирание их по компасу, характер дна, сводов и стен.

8. Попутно описать натечные образования и их сочетания: форма, цвет, прочность, размеры. Условия образования, степень сохранности. Сделать зарисовки и фото.

9. Для определения возраста пещер иметь в виду один или несколько из следующих методов: археологический, геоморфологический, стратиграфический, палеонтологический, пыльцевой. Обычно удается параллельно применить геоморфологический и археологический методы исследования.

Для этого следует указать точно геоморфологическое положение пещеры, попытаться связать ее с наблюдаемыми террасовыми уровнями. Если изучаются провальные воронки, взять образцы для производства спорово-пыльцевого анализа.

10. Измерить температуру воздуха в различных участках пещеры (причем, указать время производства наблюдений). Наличие и направление воздушной тяги устанавливается по отклонению пламени свечи.

11. Описать внутренние воды пещеры: ручей, река, озеро, водопад. Каковы температура воды, длина и ширина водотока, озера, глубина, прозрачность и цвет воды. Имеется ли покровный лед (цвет, твердость, включения).

12. Какие современные животные обитают в пещере. Точно указать на плане, где и какие существа обнаружены.

13. Встречаются ли следы пребывания древнего человека: следы кострищ, глиняные черепки, орудия труда, кости животных. Точно показать на картосхеме, где они обнаружены.

Если имеются наскальные рисунки, зарисовать и сфотографировать. Производились ли здесь раскопки и где хранятся обнаруженные материалы.

14. Обнаружены ли остатки вымерших животных? Встречены ли кости и помет животных?

15. При составлении плана пещеры залы нумеровать от входа. Указать, имеется ли еще один вход в пещеру и какова (примерно) ее общая площадь. Необходимо описывать характер и мощность отложений на дне пещеры. Если возможно, произвести раскопку и описать стратиграфию одного или нескольких опорных обнажений, охарактеризовать мощность и состав каждого слоя, тщательно отмечать положение культурных слоев.

16. Каждый найденный предмет фотографировать, прикладывая масштабную линейку или геологический молоток, обязательно прилагать к нему этикетку с точным указанием места и времени находки.

17. В заключение указать, какие меры необходимо принять для охраны пещеры.

Вышеприведенный план исследования может дать материал, необходимый для написания курсовой или дипломной работы. Обобщение собранных студентами материалов может помочь сотрудникам кафедр в создании ими научных работ.