Одно из приоритетных направлений современного общества информатизация образования, т е. внедрение новых информационных технологий

Вид материала

Документы

Содержание Достоинства применения интерактивных карт в процессе обучения

Подобный материал:

• А. з 12. 02 Предметно-экологическая составляющая информатизации муниципальной (окружной), 162.76kb.
• Инструктивно-методическое письмо по использованию информационно-коммуникационных технологий, 381.42kb.
• Инструктивно-методическое письмо по использованию информационно-коммуникационных технологий, 392.37kb.
• Идеи компьютеризации и гуманизации в контексте современного образования, 49.87kb.
• Внедрение новых технологий связи,  радионавигации и информационных технологий в транспортной, 78.77kb.
• К. Д. Ушинский Трудно представить себе современный урок без использования информационных, 87.9kb.
• О проблемЕ понимания в обучении с применением Информационных технологиЙ, 89.85kb.
• Использование икт в преподавании физики в средней школе, 70.36kb.
• Выпускная работа по «Основам информационных технологий» Магистрант кафедры международного, 307.23kb.
• Организационные основы информационных технологий в экономике информационные процессы, 623.54kb.

Новые интенции преподавания предмета География


Одно из приоритетных направлений современного общества – информатизация образования, т.е. внедрение новых информационных технологий. Все больше и больше возрастает роль вычислительной техники в научном познании природы и общества.

Кабинет географии, должен быть оборудован компьютерной техникой и выходом в Интернет для поиска информации при выполнении творческой работы или при подготовки к уроку.

Освоение компьютерных технологий – требование времени. Это в целом позитивный процесс. Трудно создавать образ той или иной страны, своей малой Родины, используя лишь текст учебника с небольшим количеством иллюстраций и карт. География должна быть «живой». Мы должны учить образному мышлению, формированию «географической картины мира».

Не случайно в 1967 г. Дэвид Трейклер констатировал: «Люди запоминают 10 процентов того, что они читают, 20 процентов того, что они слышат, 30 процентов того, что они видят, и 50 процентов, что они слышат и видят одновременно». Помочь этому смогут компьютерные технологии.

На уроках географии информационные технологии в нашей школе используются не первый год.

В географии заложены огромные возможности для применения компьютерных технологий.

Совершенствование информационных и коммуникационных технологий, активизация их применения в образовании ведут к созданию принципиально новой информационной образовательной предметной среды, которая существенно влияет на распределение ролей участников образовательного процесса. Информационная образовательная среда по географии является, по сути, “промежуточным звеном” между учителем и существующими электронными образовательными географическими ресурсами и изданиями.

В зависимости от технического обеспечения учебного процесса, целей и задач урока возможны следующие варианты практического использования материалов.

I. Уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме (один компьютер для учителя + проектор): лекция (изложение нового материала), закрепление материала, практическое задание.

II. Уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме (урок в компьютерном классе без выхода в Интернет): работа с презентацией при изучении нового материала, контроль знаний, практические задания, групповые и индивидуальные проекты.

III. Уроки, на которых компьютер используется в дистанционном режиме: творческие задания на поиск и отбор информации.

Наряду с традиционным образованием все чаще и чаще мы обращаем внимание на развитие дистанционного образования. Эта форма интересна для нас, прежде всего тем, что:

• при такой форме максимально реализуется мотивация к получению нужных индивиду знаний;
  
• это компенсация отсутствующего преподавателя там, где такая ситуация возникла
  
• реализуется оперативная обратная связь с тьютором;
  
• решается индивидуализация образовательной траектории индивидуума;
  
• модульная структура подачи учебной информации предполагающая:
  

регламентированный объем учебных единиц информации (с учетом возраста, подготовленности индивидуума), целостность, завершенность каждого модуля;

• развивается коммуникативная культура субъектов образовательного процесса, влияющая на общий культурный уровень человека;
  

Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения – один из важнейших методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с традиционными средствами обучения.

В зависимости от дидактических целей и специфики географии как учебного предмета можно выделить такие виды компьютерных программ:

• демонстрационные;
  
• учебные (наставнические);
  

Демонстрационные программы используются при объяснении материала.

• тренажеры;
  

Программы-тренажеры помогают учащимся освоить большое количество терминов, выработать умения, связанные с решением различных задач.

• контролирующие;
  

Высокая эффективность контролирующих программ определяется тем, что они укрепляют обратную связь в системе учитель-ученик.

• имитационные;
  

Моделирование природных явлений на компьютере открывает широкие перспективы совершенствования методики преподавания географии.

• справочно-информационные;
  
• мультимедиа-учебники.
  

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью учащихся, учитывать темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы, создает возможности доступа к большим массивам ранее недоступной современной информации. А сочетание цвета, мультипликации, музыки, динамических моделей расширяет представления учебного материала. Мультимедиа дает возможности демонстрировать на экране самые разнообразные геоизображения: статистические и динамические, плоские и объемные.

Использование компьютерных технологий на уроке не ведет к “механической” замене учителя компьютером и просмотре красивых слайдов, а требует перехода к исследовательскому, проектному методу преподавания. Это значит, что от учителя требуется серьезная подготовка, прежде чем он предложит выполнение работы ученику.

Возможно применение на уроках и универсального прикладного программного обеспечения.

Например, в практических работах по географии могут использоваться электронные таблицы. С их помощью можно построить графики и диаграммы. В этом случае компьютер облегчает выполнение сложных операций и позволяет учителю и ученикам больше внимания уделять анализу данных, с которыми они работают. Основными достоинствами компьютерных вычислений являются скорость, аккуратность, а также простота ввода информации и выдачи данных.

Преимущества уроков с использованием компьютеров состоят в том, что с их помощью можно реализовать идеи индивидуального, дифференцированного подхода в процессе обучения, реально подготовить учащихся к работе в современных условиях, к жизни в информационном обществе, помочь в решении ряда задач развития личности.

В образовательном пространстве имеется разнообразный набор интерактивных средств обучения. Среди них особую роль занимает использование на уроках географии интерактивных карт. Они эффективно дополняют имеющиеся комплекты учебно-методических материалов и порой успешно конкурируют с ними благодаря своим техническим возможностям.

Изображение — это лишь один из инструментов передачи информации. Во время работы с интерактивной картой ученик воспринимает информацию одновременно и зрительно, и на слух. Такое сочетание получаемой информации создает благоприятные условия для понимания и усвоения изучаемого материала.

Опыт применения интерактивных карт в учебном процессе подчеркнул несомненные достоинства этого вида обучения, особенно при изучении материала, требующего большого количества наглядных пособий.

Более эффективное в сравнении с имеющейся практикой использование карты на уроках географии осуществляется при соблюдении следующих условий:

1. учащиеся привлекаются к отбору и структурированию учебной информации;
   
2. учащимся предоставляется возможность выступать в качестве лекторов на уроке.
   

Во время ведения урока учитель не устраняет ученика из учебного процесса. Интерактивный диалог, когда учитель отвечает на вопросы учащихся, является важной составляющей успеха.

Существует три основных вида работы с электронной картой:

1. работа со слоями карты;
   
2. работа с дополнительным материалом;
   
3. использование дополнительных возможностей программы (выполнение рисунков, надписей и др.).
   

Работа со слоями карты

Наиболее полезной функцией электронных карт является возможность комбинирования их слоев. Это позволяет выявлять причинно-следственные связи и закономерности. Например, на карту строения земной коры можно наложить слой с рельефом и сделать вывод о соответствии крупных форм рельефа определенным структурам земной коры.

Комбинируя слои карты, во-первых, можно снимать с нее информацию, которая неактуальна на данном уроке. Во-вторых, с помощью разного сочетания слоев на основе базовой карты можно создать целый набор специализированных карт, например, карты без названий (для организации индивидуальных ответов у доски и проведения географических диктантов); частично подписанные карты (к примеру, с названиями только объектов суши); контурные карты.

Работа с дополнительным материалом

Еще одной важной характеристикой электронных карт является наличие информационного блока. Большинство дополнительных материалов снабжено иллюстрациями. Это увеличивает наглядность пособия, а также дает возможность разнообразить формы работы на уроке. Например, на основе фотографий географических объектов и пунктов легенды можно обсуждать смысл каждого условного знака карты, давать развернутое описание объекта, сравнивать объекты.

Использование дополнительных возможностей программы

Функция рисования значительно расширяет область применения электронных карт на уроке, увеличивает их наглядность. Появляется возможность выделять объект или группу объектов, на которые необходимо обратить внимание, добавлять на карту информацию (например, о направлениях ветров для объяснения схемы течений в океане) и т. д.

Возможность наносить на карту подписи облегчает процедуру организации географических диктантов (работ, посвященных проверке знания номенклатуры).

Достоинства применения интерактивных карт в процессе обучения

—концентрируют внимание учащихся на основных моментах учебного материала;

—сочетание устного лекционного материала с изображением иллюстраций, схем, карт, таблиц, диаграмм, видео и звуковой информации, делает лекцию интересной, наглядной и убедительной за счет использования современных мультимедийных технологий;

—позволяет проверить знания в интерактивном режиме, совместно, в ходе лекции, составлять опорные схемы, проводить сравнение и т. д.

Но техническое обеспечение преподавания предмета География не сводится к компьютерному обеспечению предмета.

Современными интерактивными возможностями обладают специальные альтернативные глобусы (черный и белый), работа с которыми обеспечивает деятельностный характер предмета и делает обучение более эффективным.

Важной стороной преподавания географии является формирование сложных представлений о географических приборах и их возможностях. Особенно интересным для учащихся является использование школьной научной метеостанции. Главная задача метеостанции – в получении текущей погодной информации. Станция оснащена большим удобным жидкокристаллическим дисплеем. Дисплей разделен на три сектора.

В первом секторе отображается время, дата, давление.

Во втором секторе могут отображаться:

• внутренняя температура и внутренняя влажность
  
• внешняя температура и внешняя влажность
  
• температура точки росы
  
• уровень осадков за 24 часа, за 1 час.
  

В третьем секторе находится роза ветров и скорость ветра. Нажатием кнопки можно вывести на дисплей направление ветра в градусах.

Изучая явление погоды и ее изменения необходимо помнить об экологическом пространстве школы. А потому во всех кабинетах нашей школы наличествуют фитомодули. Одним из элементов экологического пространства является воздушная среда. Влияние на здоровье и настроение учащихся оказывают, например, запахи. Лучший источник полезных и гармоничных запахов - растения.

Растения - наши молчаливые друзья и помощники, чудесные целители и врачеватели. Они дарят людям ничем не заменимый кислород, поглощают вредные газы и вещества, задерживают пыль, уменьшают воздействие городского шума. В помещении растения создают необходимый психо - эмоциональный комфорт, являясь чуткими хранителями безопасности и покоя. Свое оздаравливающее действие растения проявляют путем выделения эфирных масел, которые действуют подобно гормонам, проникая в системы организма, влияя на эмоции и физические реакции, регулируя их, активизируя защитные силы организма в борьбе против инфекционных заболеваний, стимулируя образование лейкоцитов в крови. Определенные эфирные масла имеют связь с конкретными органами тела. Например, гераниевое масло активирует кору надпочечников и снимает напряжение, вызванное стрессом, апельсиновое используют для борьбы с тревогой, страхом. Летучие выделения некоторых растений в силу своей биологической активности даже в микроскопических дозах могут обладать бактерицидным действием. От летучих фитонцидов амариллиса, агапантуса, гипеаструма некоторые бактерии погибают быстрее, чем от фитонцидов чеснока. Для оздоровления воздуха в комнате полезно держать такие растения, как хлорофитум, мирт, розмарин, аспарагусы. Давно известны фитонцидные свойства хвойных. Это криптомерия, можжевельник, сосна. Они также наполнят помещение отрицательно заряженными ионами, которые поглощают излучения телевизоров и компьютеров.

При подборе растений в классе должны быть соблюдены два обязательных условия: 1) запах растений не должен быть очень сильным, отвлекающим; 2) присутствие растений в классе не должно вызывать аллергических реакций ни у кого из учащихся.

С помощью комнатных растений удается восполнить дефицит об­щения с природой, который неизбежно возникает в городах среди однообразия стандартных домов, раздражающего шума машин, не гас­нущего часами экрана телевизора или компьютера. Специалисты по видеоэкологии также уверены, что в помещении, где люди находятся подолгу, обязательно должны быть комнатные растения.

В рамках здоровьесбережения, которым активно занимается наша школа в каждом классе нашей школы установлен куллер с чистой питьевой бутелированной водой и одноразовыми стаканчиками..

Таким образом, в данном сообщении я попыталась обобщить весь инновационный материал, технологии, методики, технические и интеллектуальные средства, делающие предмет География интересным, интерактивным и выстроенным на поиске и исследованиях.