Доклад Использование современных педагогических технологий в процессе преподавания русского языка
| Вид материала | Доклад |
- «Использование современных педагогических технологий в формировании орфографической, 299.68kb.
- План работы методического объединения учителей русского языка и литературы 2011-2012, 313.61kb.
- Погодина Марина Викторовна, учитель русского языка и литературы моу сош №26 г. Балаково., 157.47kb.
- Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2010-2011, 710.08kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 201.04kb.
- Методика преподавания русского языка, 82.21kb.
- Методика преподавания изобразительной деятельности Игры в логопедической работе Экзамены, 62.5kb.
- Методика использования новых информационных технологий в процессе обучения Использование, 84.64kb.
- Использование гуманитарных технологий в процессе преподавания цикла психолого – педагогических, 199.07kb.
- Методика преподавания русского языка (фя 3 курс, Vсеместр) пояснительная записка, 203.15kb.
Доклад
Использование современных педагогических технологий в процессе преподавания русского языка.
Всемирная культура и история подтверждают, что единственно верный путь процветания народа – это понимание и сохранение родного языка – животворящего истока национального характера, народного просвещения и государственности. Издревле народ на Руси называли языком. У летописца Нестора (XI в.) нет даже слов «народ», «племя», а только – «язык». Народ и язык – понятия, нераздельно слитые, неразъемные, как тело и душа. Язык – среда обитания народа, он как воздух, которым мы дышим. Исчезнет он – исчезнет и нация.
«Язык – это история народа. Язык –это путь цивилизации и культуры» (А.И.Куприн). Чем длительнее история языка, чем богаче и возвышеннее словарный запас, тем богаче национальная культура, тем яснее национальное самосознание. Мы – носители слова, мы объясняем себя и свою позицию с помощью слова, словом мир и живем внутри непрестанно развивающегося слова и сами развиваем его и тем самым влияем на мир. Значит, мы должны мастерски владеть словом. А как мы говорим сегодня? Безграмотность становится национальным бедствием. Русские теряют язык!
Отрадно отметить, что вновь поднимается тема о чистоте русского языка. И на «самом высоком уровне» – государственном, и между собой. Давно пора. Хотя, конечно, слишком много времени упущено: нынешние школьники и студенты – современная молодежь – не умеют, а возможно, и не хотят говорить правильно, литературно.И в этом, вероятно, нет их вины. Жаргонизмы, вульгаризмы, скудная, однообразная лексика – вот приметы современного общества. Да и пример брать не с кого: речь журналистов, дикторов, ведущих, тех, кого раньше принимали за образец, к кому прислушивались, – оставляет желать лучшего. Вдобавок Толстой, Достоевский – в «кратком изложении»; сочинения – из сборников «1000 золотых (?!) сочинений»; нецензурщина на страницах современной литературы... Но не все потеряно. Не только французы гордятся своим языком. И мы все чаще вспоминаем о национальном достоянии.
Понятно, что и словесникам надо проявить активность. Необходимо искать какие-то новые формы, не навязывая, а помогая ученикам самим дойти до понимания того, что неумение владеть родным языком – позор, что грамотная, красивая речь востребована.
Нужен другой подход к обучению русскому языку, иные учебные пособия и программы, которые бы вызывали обоюдный интерес и были бы эффективны для обучения языку и для понимания окружающего мира, осознания себя в этом мире и выбора жизненного пути.
Такой подход я нашла в методике преподавания русского языкаИ.В. Барановой, кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника Санкт-петербургского института образования взрослых Российской академии образования, и в ее учебном комплексе «Русский язык. Периодическая система элементов русской речи. Путь познания». В поисках единственно нужного сегодня метода И.В. Баранова открыла совершенно новый подход к преподаванию языка в школе, названный ею Периодическая система элементов русской речи. Систему Барановой многие ученые называют образовательной метасистемой (в переводе с греческого языка – вслед, за, после, через), т.е. это не инновация внутри какой – либо системы, а выход за пределы существующей традиционной системы обучения. Метасистема предполагает настройку сознания на ассоциации, ощущения, за которыми следует поиск фактов и доказательств.
Метод Барановой фактически отменяет устаревшую методику преподавания языка, утвержденную в 1956 году. Речь предлагается изучать поступательно, на основе причинно-следственных связей- так, как изучаются все школьные предметы, кроме русского языка. Благодаря Периодической системе раздробленность в изучении правил убрана, материал систематизирован, правила адаптированы для простоты их применения. В основе системы лежит понятие функциональной составляющей речи. Это такие элементы, как,например, корень, приставка, суффикс, окончание. Этих элементов всего 40, из них 33 образуют грамматическое ядро и по своему смыслу согласуются с местом и рисунком буквы в алфавите. Грамматическое ядро плавно входит в речевое пространство, состоящее из 7 опорных элементов.
Периодическая система является «картой», «путеводителем» в познании русского языка и помогает решить вопрос о несоответствии между написанием и произношением. Метод повсеместно обеспечивает полную успеваемость по предмету, качество знаний достигает 80%. формируются необходимые речевые умения, растет творческая активность и стойкий познавательный интерес, повышается уровень духовности учащихся. стремясь не навредить детям, И.В. Баранова нашла способ, как успешно сдать ЕГЭ и в то же время не терять возможности саморазвития, которые дает язык.
Литература:
- Е. Альянова «Освоение законов единства языка и речи, или Новый подход к преподаванию русского языка», Журнал «Директор школы», № 10, 2006 г.
- Газета "Русский язык" за 2006 год