Программы курсов по выбору для профильного обучения в области физической культуры пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Николаева Ирина Александровна Шоркистры 2006 Оглавление пояснительная записка, 65.5kb.
- Элективные курсы (курсы по выбору) играют важную роль в системе профильного обучения, 138.92kb.
- Этот курс предлагается для учащихся 9 классов для занятия на курсах по выбору. Программа, 124.04kb.
- "Типология элективных курсов и их роль в организации профильного обучения", 95.29kb.
- Пояснительная записка Всилу сложившейся традиции большинство школ Челябинска на уроках, 171.72kb.
- Название: «Основы журналистики», 18.52kb.
- Программы элективных курсов для классов профильного обучения / Институт повышения квалификации, 1191.34kb.
- Пояснительная записка Цель, 329.29kb.
- Программа разработана в рамках Проекта Российского фонда правовых реформ "Правовое, 459.63kb.
- План мероприятий по реализации Программы развития физической культуры и спорта в дюсш, 251.72kb.
Содержание программы
Тема 1. Психология физического воспитания как учебная дисциплина в вузе. Основные понятия психологии
Психология физического воспитания как учебная дисциплина в вузе. Основные понятия психологии: индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Основные психические процессы: ощущение, восприятие, представление, воображение, мышление, внимание, память. Эмоции и чувства. Общение и речь. Психическая регуляция поведения и деятельности.
Тема 2. Психологические основы возрастного и индивидуального развития
Понятие развития. Общие закономерности возрастного развития школьников. Возрастная периодизация. Наследственность и развитие. Влияние среды на развитие личности. Акселерация. Развитие и воспитание. Физическое развитие. Учет возрастных и индивидуальных особенностей личности школьника в процессе занятий физической культурой.
Тема 3. Взаимосвязь физического, психического и психомоторного развития
Понятие о психомоторике. Произвольность двигательных действий, ее развитие в детском возрасте. Двигательная память и двигательное воображение как компоненты психомоторики. Развитие психомоторики на уроках физической культуры. Развитие моторики у детей в процессе занятий спортом.
Тема 4. Активность учащихся на уроке физической культуры и факторы, ее обусловливающие
Виды активности учащихся на уроке физической культуры. Интерес к физической культуре как фактор повышения активности учащихся на уроке физической культуры. Мотивы занятий физической культурой. Психологические факторы снижения интереса к физическому воспитанию у старшеклассников. Причины пропусков учащимися уроков физической культуры. Способы повышения учебной активности школьников на уроках физической культуры.
Тема 5. Умственная работоспособность и физическая активность
Интеллектуальная сфера личности. Понятие интеллект. Познавательные психические процессы. Самосознание и самооценка. Развитие познавательных способностей в процессе физического воспитания. Условия положительного влияния занятий физическими упражнениями на умственную работоспособность и интеллектуальное развитие.
Тема 6. Эмоциональная сфера личности и физическое воспитание
Эмоциональная сфера личности. Эмоции и чувства. Возрастные особенности эмоциональной сферы личности школьников. Влияние физической подготовленности на устойчивость к эмоциональным стрессам. Снижение тревожности и агрессивности средствами физических упражнений. Обучение элементарным приемам психической регуляции на уроках физической культуры.
Тема 7. Формирование нравственных и волевых качеств у школьников в процессе занятий физической культурой
Понятие воли. Сила воли. Волевые качества личности. Возрастные особенности волевых проявлений. Развитие волевой сферы личности школьников в процессе физического воспитания. Условия формирования нравственности учащихся. Этапы формирования нравственного поведения. Развитие нравственных и волевых свойств личности средствами физического воспитания. Единство психологической и нравственной подготовки спортсменов.
Тема 8. Особенности общения и межличностных отношений школьников разного возраста в процессе физического воспитания
Понятие общения, его виды. Факторы, обусловливающие эффективность общения. Сущность взаимопонимания и этапы его установления. Взаимопонимание между учителем и учащимися на уроках физической культуры. Межличностные отношения в спортивном коллективе. Отношения между тренером и спортсменом. Развитие личности в условиях физического воспитания. Формирование у школьников опыта соперничества и сотрудничества на уроках физической культуры.
Тема 9. Развитие самостоятельности и формирование активной жизненной позиции школьников в процессе занятий физической культурой
Развитие самостоятельности школьников. Этапы и уровни развития самостоятельности школьников в учебной деятельности. Условия формирования самостоятельности. Формы проявления самостоятельности на уроке физической культуры. Формирование общественной активности школьников в процессе физического воспитания. Психологическая характеристика организаторской деятельности школьников в процессе занятий физической культурой. Самоопределение школьников и выбор ими профессии.
Тема 10. Свойства личности и особенности их проявления в процессе занятий спортом. Формирование устойчивого интереса к физическому совершенствованию
Свойства личности. Типические особенности в личности. Понятие темперамента. Свойства темперамента. Характер личности. Свойства характера. Способности и их проявление в процессе занятий спортом. Понятие об индивидуальности. Роль биологического фактора в проявлении двигательной активности. Формирование у школьников потребности в самосовершенствовании.
Тема 11. Психологическая подготовка в спорте
Психологические основы диагностики и отбора в спорте. Развитие мотиваций, самооценки, самоконтроля, целеполагания, соревновательной надежности и т.п. Влияние спортивной деятельности на психическое состояние личности. Психорегуляция и психогигиена в спорте. Психологические основы работы учителя физической культуры и тренера-преподавателя по спорту со школьниками-спортсменами на различных этапах многолетней подготовки.
Тема 12. Педагогика – наука о воспитании. Основные понятия педагогики
Педагогика как наука о воспитании. Исторический характер воспитания. Основные понятия педагогики: образование, воспитание, обучение и их взаимосвязь. Общекультурное значение педагогики. Место педагогики как учебной дисциплины в вузах физкультурно-педагогического профиля.
Тема 13. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс
Понятие воспитания как общественного явления. Единство воспитания и жизни. Воспитание как общая, вечная и конкретно-историческая категория. Общественная направленность воспитания. Человек как предмет воспитания. Воспитание как педагогическое явление. Культура как содержание воспитания и образования.
Тема 14. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства
Образование как общечеловеческая ценность и способ вхождения человека в мир науки и культуры. Образование как система и педагогический процесс. Образовательная система в Республике Беларусь. Цели, содержание и структура непрерывного физкультурно-педагогического образования. Единство образования и самообразования.
Тема 15. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная цель современного воспитания
Понятие личности. Личность как предмет воспитания. Основные факторы, влияющие на ее развитие. Возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания личности. Образовательные системы и развитие личности. Всестороннее развитие личности. Основные задачи и содержание всестороннего развития личности. Роль самообразования и самовоспитания в становлении личности. Роль физической культуры и спорта в развитии личности.
Тема 16. Сущность процесса обучения, общие закономерности и принципы обучения
Сущность процесса обучения. Закономерности и принципы обучения. Характеристика принципов обучения: принцип сознательности и активности; принцип наглядности обучения; принцип систематичности и последовательности; принцип прочности; принцип доступности; принцип научности; принцип связи теории с практикой. Значение дидактических принципов в работе учителя физической культуры и тренера.
Тема 17. Методы и средства обучения
Общее понятие о методах обучения. Метод и методический прием. Характеристика и классификация методов обучения: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы стимулирования учебной деятельности школьников в процессе обучения; методы контроля и самоконтроля в обучении. Классификация средств обучения. Технические средства обучения.
Тема 18. Современные модели и формы организации обучения
Современные модели организации обучения. Общие формы организации учебной деятельности. Формы организации обучения в школе и вузе. Урок – основная форма организации учебной работы. Типы и структура современного урока. Особенности урока физической культуры.
Тема 19. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функции обучения
Основные функции обучения. Образовательная функция обучения. Воспитательная функция обучения. Развивающая функция обучения. Связь между образовательной, воспитательной и развивающей функциями обучения.
Тема 20. Сущность, общие закономерности и принципы воспитания
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Основные закономерности воспитательного процесса. Принципы воспитания. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Воспитание как управление формированием личности. Деятельность и общение – основа воспитательного процесса. Мотивация деятельности школьников. Формирование мотивов поведения Самовоспитание и перевоспитание. Основные методы самовоспитания.
Тема 21. Общие методы и средства воспитания; особенности их применения в процессе физического воспитания
Понятие о методах воспитания. Методы и приемы воспитания. Общие методы воспитания: методы формирования сознания личности; методы организации деятельности; методы стимулирования. Поощрения и наказания в спортивной практике. Педагогическое значение игры. Спортивная этика как цель и средство воспитания.
Тема 22. Нравственное воспитание. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения
Нравственное воспитание как формирование нравственного сознания. Роль спортивных традиций, соревнований и праздников в воспитании нравственных чувств. Понятие дисциплины. Дисциплинированность как черта личности. Дисциплинирующее значение занятий физической культурой и спортом. Режим как средство воспитания дисциплины у спортсмена. Понятие культуры поведения. Спортивная этика как цель и средство воспитания. Связь культуры поведения со спортивной этикой. Стимулирование культурного поведения.
Тема 23. Воспитание патриотизма, интернационализма и культуры межнациональных отношений
Воспитание патриотизма и интернационализма. Воспитание культуры межнационального общения, веротерпимости и толерантности. Роль физической культуры и спорта в патриотическом и интернациональном воспитании. Роль физической культуры и спорта в патриотическом и интернациональном воспитании. Развитие и укрепление интернациональных связей и культуры межнациональных отношений в спорте.
Тема 24. Трудовое воспитание в системе физического воспитания и спортивной подготовки
Цели и задачи трудового воспитания. Виды трудовой деятельности учащихся в школе и семье. Формы и методы трудового воспитания и профессиональной ориентации школьников. Значение средств и методов физического воспитания в подготовке к труду. Понятие спортивного труда и его мотивы. Приучение к труду в процессе спортивной тренировки.
Тема 25. Эстетическое воспитание
Понятие об эстетике и эстетическом воспитании. Значение эстетического воспитания для всестороннего развития личности. Задачи и содержание эстетического воспитания. Методы и средства эстетического воспитания. Физическая культура и спорт как средства эстетического воспитания. Эстетика спорта. Связь некоторых видов спорта с искусством. Эстетика спортивного зрелища.
Тема 26. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития личности в процессе физического воспитания
Взаимосвязь физического, умственного, нравственного, трудового и эстетического воспитания. Осуществление нравственного, умственного, трудового, эстетического воспитания в процессе физического воспитания. Роль спортивных традиций, соревнований, праздников в воспитании нравственных и эстетических чувств. Трудовое воспитание в системе физического воспитания.
Тема 27. Воспитание личности в коллективе
Понятие коллектива. Формы воспитания в коллективе. Коллектив, его признаки и структура. Этапы становления коллектива. Ученический коллектив. Коллектив и личность. Личность и коллектив в спортивной деятельности. Спортивный коллектив как один из типов коллектива. Особенности спортивного коллектива. Воспитание личности в спортивном коллективе. Роль личности учителя физической культуры и тренера по спорту в формировании коллектива. Руководство деятельностью спортивного коллектива со стороны тренера.
Тема 28. Воспитание детей в семье
Понятие семейного воспитания. Принципы семейного воспитания. Особенности семейного воспитания. Факторы, формирующего влияния семьи. Роль семьи в воспитании подрастающего поколения. Пример и авторитет родителей. Условия успешного семейного воспитания. Культура семейных отношений. Совместная работа школы и семьи по воспитанию детей. Физическое воспитание детей в семье. Взаимодействие семьи, школы и социума.
Тема 29. Особенности воспитательного процесса в физкультурно-спортивной деятельности
Общие и специфические закономерности воспитательного процесса в условиях физкультурно-спортивной деятельности. Учет воспитательных возможностей конкретного вида спорта. Соревновательный характер спортивной деятельности и его влияние на процесс воспитания юного спортсмена. Авторитет тренера и активность самих спортсменов в решении воспитательных задач. Реализация принципов воспитания с учетом особенностей воспитательного процесса в физкультурно-спортивной деятельности. Воспитывающее значение примеров спортивного мужества и героизма.
Вопросы и задания для самоконтроля
К разделу «Введение в психологию физического воспитания»:
В чем состоит сущность понятий: «индивид» и «личность»?
Назовите основные факторы развития личности.
Раскройте основные психические процессы.
Какое значение имеют возрастные и индивидуальные особенности развития личности для физического воспитания?
В чем взаимосвязь физического, психического и психомоторного развития человека?
К разделу «Психологические особенности воспитания школьников в процессе занятий физической культурой»:
Что такое способности? Какова их природа?
Назовите основные факторы повышения активности учащихся на уроке физической культуры.
Раскройте основные мотивы занятий физической культурой.
Что такое интеллект? Какова его связь с самосознанием?
Как физическая активность влияет на умственную работоспособность?
Что составляет эмоциональную сферу личности школьника?
Какая разница между эмоциями и чувствами?
Что такое сила воли?
Какие волевые качества личности вы знаете?
Зачем спортсмену сила воли?
Каким образом проявляются волевые качества в спорте?
Как нужно формировать нравственность в процессе занятий спортом?
Что такое общение в спорте?
Как устанавливаются взаимоотношения между учителем и учениками на уроке физической культуры?
Какие условия способствуют формированию у школьников самостоятельности?
В каких формах проявляется самостоятельность на уроках физической культуры и спорте?
Как формируется активная жизненная позиция в процессе физического воспитания и занятий спортом?
Что такое самоопределение школьников?
Какие свойства темперамента вы можете назвать? В чем они проявляются?
Что такое свойства характера?
В чем суть психологической подготовки спортсмена?
К разделу «Общие основы педагогики»:
Определите предмет педагогики как науки и учебной дисциплины.
Какие функции выполняет педагогическая наука?
Раскройте основные понятия педагогики.
Какую ценность педагогического знания и опыта вы видите в общекультурном развитии современного человека.
Какой смысл имеет понятие всестороннего и гармоничного развития личности?
Дайте определение понятия «образование».
Назовите основные элементы образовательной системы.
Охарактеризуйте основные формы организации образовательного процесса.
Раскройте смысл основных функций современного образования.
Что общего в образовании школьника и студента?
К разделу «Основы теории обучения и воспитания»:
Раскройте понятие сущности процесса обучения.
Назовите основные функции обучения.
Дайте краткую характеристику функциям обучения: образовательной, развивающей и воспитательной.
Сформулируйте основные закономерности обучения.
Дайте краткую характеристику принципов обучения.
Что понимают под методами обучения?
По каким основаниям классифицируются средства обучения?
Почему урок является основной формой обучения в школе?
Что такое воспитание? Дайте определение и раскройте смысл данного явления.
Сформулируйте главную цель воспитания.
Что является результатом воспитания?
В чем состоит педагогическая сущность воспитания?
По каким основаниям выделяют разные виды воспитания?
Что следует понимать под принципами воспитания?
Что следует понимать под методами и средствами воспитания?
Раскройте сущность и особенности использования поощрения и наказания в воспитании детей.
Раскройте значение примера как метода воспитания. В чем состоит педагогическая ценность воздействия примера?
Приведите примеры самовоспитания и перевоспитания, раскрывая сущность этих явлений.
Какого человека следует считать нравственным и в чем состоит сущность нравственного воспитания?
Что такое дисциплинированность как качество личности?
Раскройте задачи патриотического и интернационального воспитания.
Какой должна быть воспитательная работа в школе по формированию патриотизма и культуры межнациональных отношений?
В чем состоит сущность эстетического воспитания?
Расскажите о роли школы в системе физического воспитания подрастающего поколения.
В чем воспитательные функции коллектива?
На основе своей школьной жизни опишите факты успешного осуществления принципа «воспитания в коллективе и через коллектив».
В чем состоит цель и каковы задачи семейного воспитания?
Каковы общие условия успешного воспитания детей в семье?
Каковы особенности воспитательного процесса на уроках физической культуры и спортивной школе?
Рекомендуемая литература
1.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 304 с.
2.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. – М.: ФиС, 1986. – 208 с.: ил.
3.Данилина Л.Н. Психологические особенности физического воспитания подростков. – М.: ГЦОЛИФК, 1976. – 17 с.
4.Ильин Е.П. Психология физического воспитания.: Учебник для институтов и факультетов физической культуры. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – 486 с.
5.Исаев А.А. Олимпийская педагогика: опыт моделирования психолого-педагогических технологий детско-юношеского спорта. – М.: Физкультура и спорт, 1998. – 240 с.
6.Коссов Б.Б. Психомоторное развитие младших школьников. – М., 1990.
7.Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983. – 608 с.
8.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педвузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.: ил.
9.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педвузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.: ил.
10.Психология. Учебник для техникумов физической культуры. /Под ред. А.Ц. Пуни. – М.: ФиС, 1984.
11.Психология. Учебник для ИФК. /Под ред. В.М. Мельникова. – М., 1987. – 367 с.
12.Родионов А.В. Психофизическая тренировка. – М.: ТОО «Дар», 1995. – 64 с.: ил.
13.Столин В.В. Самосознание личности. – М.: Изд-во МГУ, 1983. –286 с.
14.Харламов И.Ф. Педагогика: Компакт. учеб. курс: Для студентов ун-тов и пед. ин-тов /И.Ф. Харламов. – Мн.: Университетское, 2001. – 272 с.
15.Д. Харре. Учение о тренировке (пер. с нем.). – М.: «Физкультура и спорт», 1971. – 328 с.: ил.
ОСНОВЫ ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА
ПРОГРАММА
курса по выбору для учащихся 10 – 11-х классов
физкультурно-педагогического профиля
Цель курса – освоение знаний о физической культуре, ее связи с физическим воспитанием и спортивной подготовкой и формирование у школьников целостного представления о профессиональной деятельности специалиста в области физической культуры и спорта.
Задачи курса:
-овладение знаниями по методике обучения двигательным действиям, оздоровительной физической и спортивной тренировке;
-ознакомление с основными формами профессиональной деятельности учителя физической культуры и тренера по виду спорта;
-овладение начальными умениями и навыками педагогической деятельности.
Учебный материал включает теоретические (лекции), семинары и практические занятия. В содержание семинарских занятий входит материал для углубления знаний и развития познавательных, творческих способностей учащихся, проверки их знаний. На этих занятиях также активно проводятся учебные дискуссии по проблемным вопросам, деловые обучающие игры; решаются учебно-познавательные задачи.
На практических занятиях происходит обучение учащихся педагогическим умениям и навыкам профессиональной деятельности специалиста по физической культуре. Учащиеся овладевают методами обучения и тренировки, формами организации занятий, способами применения физических упражнений в целях направленного воздействия на функции отдельных органов, систем и организма в целом.
Изучение данного курса позволит углубить знания учащихся в области физической культуры, понять особенности формирования двигательных умений и навыков, воспитания двигательных способностей в процессе физического воспитания.
В то же время содержание курса имеет выраженный пропедевтический характер, что предполагает особенно тщательную адаптацию сложного теоретического материала применительно к уровню подготовки учащихся спортивно-педагогического класса.
Курс теории и методики физического воспитания и спорта заканчивается учебно-методической практикой, направленной на формирование педагогических умений и навыков, ознакомление с основными формами профессиональной деятельности учителя физической культуры в школе.
Учебно-тематический план изучения курса
«Основы теории и методики физического воспитания и спорта»
Наименование тем | Всегочасов | Лекции | Семинарыи практич. занятия |
| 1.Основные понятия физической культуры 2.Система физического воспитания в Белоруссии 3.Средства физического воспитания 4.Методы физического воспитания 5.Общая характеристика физического воспитания школьников 6.Основы обучения двигательным действиям 7.Физические качества. Воспитание двигательных способностей детей школьного возраста 8.Формы организации занятий по физической культуре 9.Урок физической культуры – основная форма организации физического воспитания школьников 10.Самостоятельные занятия учащихся по физической культуре 11.Планирование и контроль в физическом воспитании 12.Основы общей физической и спортивной подготовки 13.Спортивная тренировка как многолетний процесс 14.Основы построения тренировочного занятия 15.Спортивные соревнования как основа спорта 16.Спортивная ориентация и отбор 17.Травматизм и заболевания в спорте. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями 18.Современные системы оздоровительно-кондиционной физической тренировки 19.Материально-техническое обеспечение физического воспитания и спорта | 2 4 4 4 4 4 6 4 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 2 | 2 2 2 2 2 2 2 2 - - 2 2 2 - 2 2 2 2 - | - 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 |
| Итого часов: | 68 | 30 | 38 |