Geum.ru

Підготовка до зовнішнього незалежного оцінювання в основній І старшій школі

Вид материалаДокументы

Содержание


Завдання в тестовій формі
Подобный материал:
Підготовка до зовнішнього незалежного оцінювання в основній і старшій школі

Шановні колеги! Одним із пріоритетних завдань реформування освіти в Україні є відродження її інтелектуального потенціалу.

Тому зусилля педагогів спрямовані перш за все на формування і розвиток національно свідомої, духовно багатої мовної особистості, яка володіє вміннями й навичками вільно, комунікативно доцільно користуватися засобами мови.

Вимоги часу та потреби шкільної практики й методичної теорії в процесі вивчення української мови і літератури вимагають особливого підходу до роботи вчителя – словесника, бо саме україністи покликані сформувати у школярів розуміння того, що мовна індивідуальність виділяє людину як особистість. Розвиток творчої мовної особистості, яка виявляє високий рівень комунікативної компетенції, любить, шанує та береже українську мову, є відкритою для розвитку й удосконалення власного мовлення в усіх сферах, видах, стилях, жанрах.

Предмет «Українська мова і література» у проведенні ЗНО є обов’язковим для всіх абітурієнтів. Тому підготовка випускників вимагає від україністів системності і відповідальності проведення уроків української мови і літератури. Учитель української мови і літератури повинен створити найоптимальніші умови засвоєння і постійного збагачення лексики учнів, мотивації вивчення української словесності, починаючи з себе, як носія - взірця української мови і мовлення.

Процес підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання з курсу «Українська мова і література» охоплює матеріали 5-11 класів.

Необхідно розпочинати підготовку до ЗНО з 5 класу, відпрацьовуючи і засвоюючи теми передбачені програмою ЗНО з української мови і літератури. Системна підготовка до ЗНО в 10-11 класах має здійснюватися шляхом поглибленого засвоєння й систематизації знань та умінь з української мови і літератури набутих у базовій школі.

Досвід проведення зовнішнього незалежного оцінювання переконливо засвідчує, що протягом навчального року вчителям-словесникам слід постійно готувати учнів до такої особливої форми контролю, якою є тестування. Учителеві-словеснику доцільно використовувати різноманітні тестові завдання під час проведення поточного й тематичного оцінювання, широко практикувати тестування не лише як контрольну форму перевірки знань, умінь і навичок школярів, але і як продуктивний навчальний прийом, відпрацьовувати у школярів навички виконання тестових завдань різної форми й різного ступеня складності. Тестові завдання використовувати з методичних посібників з грифом МОНУ, рекомендаціями Українського центру оцінювання якості освіти в 5-11 класах.

Завдання в тестовій формі - це, власне, те, з чим учитель має справу під час поточного чи тематичного контролю. Воно відповідає певній формі (завдання з вибором однієї чи кількох правильних відповідей, на встановлення відповідності тощо), але не пройшло перевірки статистичними й математичними методами. Тестові завдання мають суттєві переваги над іншими формами контролю: вони високотехнологічні, можуть розроблятися, проводитися й перевірятися з використанням комп'ютерної техніки, потребують невеликих часових ресурсів для проведення та перевірки, порівняно нескладні в проведенні, що дає змогу спростити саму процедуру контролю від його підготовки та здійснення до перевірки й аналізу, а також вивільнити час для інших видів роботи на уроці. Також вони дозволяють учителеві динамічно визначити рівень засвоєння учнями теоретичного матеріалу й уміння його застосовувати на практиці та відповідно корегувати цей рівень. Як порівняно нова й сучасна освітня технологія тести активізують пізнавальну діяльність школярів, сприяють розвитку в них уміння концентруватися, робити правильний вибір, усувати неточності й неповноту у формулюванні певних тверджень. А найголовніше - саме за їхньою допомогою процес перевірки навчальних досягнень учнів (рівень їхніх знань з предмета, сформованість у них відповідних умінь і навичок) значно об'єктивується й забезпечується від суб'єктивної думки вчителя, забезпечують для кожного з учасників освітнього процесу реально рівні умови під час контролю результатів навчання. Учителеві варто пам'ятати, що на виконання завдань з вибором однієї правильної відповіді треба відводити орієнтовно одну хвилину, а кількох правильних відповідей або встановлення відповідності – півтори хвилини. Завдання повинні бути для кожного учня різного варіанту, повторення варіантів не повинно допускатися більше трьох. Важливо привчати учнів виконувати завдання не лише правильно, а й самостійно, швидко, щоб максимально наблизити їх до умов, у яких випускники працюватимуть під час зовнішнього незалежного оцінювання. На цьому етапі вчителеві слід навчати учнів алгоритмів виконання тестових завдань різних форм, аналізувати результати тестування, виявляти типові помилки й визначати шляхи їх усунення. Доцільно давати учневі конкретні інструкції, як виправити виявлені помилки.

Щоб правильно розрахувати кількість завдань, учитель повинен пам'ятати: школярам середніх класів потрібно в середньому півтори хвилини, а старшокласникам - хвилина для виконання одного типового завдання закритої форми. Для якісного впровадження в шкільну практику тестування як методичної форми обов'язковим є його систематичність, внесення у загальну структуру уроку і продуманість методів його використання протягом усього навчального року, причому не лише під час проведення тематичної атестації, а й на уроках вивчення та закріплення нового матеріалу, що буде чудовим тренінгом для школярів, призвичаюватиме їх до виконання завдань такого типу.

Усі художні твори з української літератури, які введені до програми ЗНО, учні повинні усвідомлено прочитати в повному обсязі. Цитати, уривки з них використовувати на уроці і в позакласній роботі. Це допоможе вивчити стиль письменника і розпізнати творчі почерки. Моніторингові дослідження з української мови в 5-11 класах сприятимуть постійному контролю навчальних досягнень учнів, активізуватимуть самоосвітню діяльність школярів.

Таким чином, готуємося до ДПА і ЗНО не лише з випускниками 9, 11 класів, а й з п’ятикласниками.