С. В. Гловацький
| Вид материала | Диплом |
С.В.Гловацький, методист лабораторії виховної роботи Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників
ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ ДИСЦИПЛІН ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО ЦИКЛУ У НОВОМУ НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ
Дисципліни художньо-естетичного циклу, до яких ми відносимо «Музичне мистецтво» (1-8 кл.), «Образотворче мистецтво» (1-7 кл.) та «Художня культура» ( 9-11 кл.), своїми головними завданнями висувають духовний розвиток кожної особистості учнів, формування моральних якостей та творчих здібностей учнів. Уроки художньо-естетичного циклу повинні стати для кожного учня прагненням до творчості, духовного самовдосконалення, бажанням постійно підвищувати свій особистий естетичний рівень та захоплюватися мистецтвом, розуміти його та удосконалювати власні мистецькі знання. Пізнаючи зміст предметів художньо-естетичного циклу, який охоплює широкий спектр розвивальних, навчальних, виховних, світоглядних аспектів сучасної освіти, учень загальноосвітньої школи поступово формує для себе цілісну художню картину світу.
Зміст предметів художньо-естетичного циклу надає можливість учням пізнати розмаїття жанрів і стилів, розуміти поняття мистецького стилю, ознайомитися із творчістю видатних митців та створеними ними шедеврами світового мистецтва як вітчизняного українського, так і зарубіжного світового мистецтва.
Головною метою художньо-естетичної освіти в загальноосвітній школі є розвиток особистісно-ціннісного ставлення до мистецтва та навколишнього світу, здатності до сприймання, розуміння і творення художніх образів, потреб в художньо-творчій самореалізації і духовному самовдосконаленні.
У 2010-2011 навчальному році слід приділити увагу таким напрямам діяльності, як продовження вивчення нових навчальних предметів «Художня культура» в 9 класах та «Художня культура України» в 10 класах; підвищення ефективності викладання предметів художньо-естетичного циклу, завдяки впровадженню нових освітніх технологій навчання; удосконаленню педагогічної майстерності вчителів, розширенню можливостей позаурочної діяльності закладів освіти у сфері художньо-естетичної освіти та реалізації допрофільної підготовки учнів.
«Музичне мистецтво». 1-8 класи
Серед дисциплін художньо-естетичного циклу «Музичне мистецтво» є предметом, який дозволяє розвивати музичні мистецькі компетенції кожного учня завдяки уведенню школярів у світ музичного мистецтва, уведення учнів у світ добра й краси, виражений у музичних творах, засвоєння ними знань про особливості художньо-образної мови музичного мистецтва ознайомленню із широким спектром музичних образів.
Викладання музичного мистецтва в загальноосвітніх закладах проводиться за програмами, рекомендованими МОН України:
- в молодших класах за програмою О.Ростовського,Л.Хлебнікова, Р.Марченко. - К.: Перун, 2006 р., нова редакція
- програмою О.Лобової. - К.: Школяр, 2003 р.( на вибір вчителя ) - наказ МОН України від 20.06.2006 р. № 469;
- для шкіл з поглибленим вивченням музики в 1-4 кл. пропонується програма О.Гуменської ( м.Рівне) , що розрахована на 2 години на тиждень;
- в основній школі за програмою з музичного мистецтва для 5-8 класів (авт. Б.Фільц та ін.).
Зміст усіх зазначених вище програм реалізовано в електронних навчально-методичних посібниках видавництва «Контур-плюс» (м. Рівне).
Особливості викладання курсу «Музика» в 1-4 класах
Головною метою музичної освіти в початковій школі є:
- введення учнів у світ добра й краси, виражений у музичних творах, засвоєння ними початкових знань про особливості художньо-образної мови музичного мистецтва;
- розвиток чуттєво-емоційного сприйняття навколишнього світу крізь призму музичного мистецтва, прилучення учнів до животворного джерела людських почуттів і переживань, втілених у музиці;
- збагачення емоційно-естетичного досвіду учнів, підведення їх до осягнення художньо-образної суті музичного мистецтва в його найпростіших втіленнях;
- сприяння розвитку образного мислення, уяви, загальних та музичних здібностей учнів;
- формування здатності до різних видів активної музично-творчої діяльності, опанування елементарних практичних умінь і навичок.
Змістовне наповнення програми початкової школи передбачає формування в учнів:
- світоглядних, ціннісно-орієнтаційних, навчально-пізнавальних, творчо-діяльнісних, комунікативних компетентностей, що досягається через сприймання та інтерпретацію творів народного і професійного музичного мистецтва;
- оволодіння досвідом художньо-практичної діяльності, розвиток творчих здібностей, потреби у міжособистісному спілкуванні і спілкуванні з творами мистецтва.
Переваги у роботі вчителя з учнями початкової школи:
- оскільки в молодшому віці дітей переважає образне мислення, то основне місце має бути відведено ігровим методам і прийомам роботи з дітьми: ситуаційно-рольовим, сюжетно-рольовим іграм; ігровим методикам; іграм - драматизаціям, інсценуванню, іграм-бесідам, іграм-мандрівкам; екскурсіям; ігровим вправам, колективним творчим проектам тощо.
- навчитись створювати і використовувати у шкільному житті ситуації, де знання і дії були б злиті та дозволили б фіксувати динаміку художньо-естетичного та морально-духовного розвитку дитини, суть якого полягає у вмінні дитини самостійно, а іноді з допомогою вчителя реалізувати свої здібності до практичної діяльності
Особливості організації навчальної діяльності в 1-4 класах:
- формування музичної культури - основа уроку, його зміст;
- цілісність уроку досягається у єдності всіх складових елементів;
- усі уроки мають бути пройняті думкою, що музична творчість українського народу – нев'януча окраса його духовної культури.
Вимоги до розвитку вокальних навичок учнів початкової школи:
- співацька установка - дисциплінує та організує і дає змогу для виразного співу;
- дихання - впливає на якість звуку, чистоту інтонування, і буває грудне, діафрагмне, грудно-діафрагмне ;
- звукоутворення та звуковедення - яке формує співочість, вміння тягнути звук (кантилена);
- дикція - формує вимовляння голосних і приголосних та впливає на розвиток дзвінкості та рівності звучання;
- чистота інтонування - формує точне виконання звуків за висотою, стрій, співацьку інтонацію;
- ансамбль – розвиває суцільність, урівноваженість, узгодженість голосів.
Вимоги до організації сприймання музики в початковій школі
- як основа всіх інших видів музичної діяльності, у цій діяльності й розвивається, забезпечуючи загальний музичний розвиток учнів;
- в процесі слухання музики розвивається емоційний компонент,
музичний гармонійний слух і мислення.
Основні етапи ознайомлення учнів із музичним твором:
1. Вступна бесіда вчителя – в якій потрібно зацікавити учнів та налаштувати на емоційне сприймання твору (методи ігрові, пояснювально-ілюстративні, проблемного викладу).
2. Слухання твору – визначення засобів музичної виразності.
3. Аналіз музичного твору – розбір засобів виразності.
4. Повторне слухання – на вищому рівні.
5. Повторення – закріплення музики в пам'яті.
Методи розвитку музичного сприймання у молодших школярів:
- метод вибору підхожих визначень;
- метод порівняння;
- метод варіювання;
- метод музичних колекцій;
- ігровий метод;
- метод пластичного інтонування;
- метод асоціативного пошуку (із використанням образотворчого мистецтва);
- метод проблемних ситуацій;
- метод дискусій тощо.
«Музичне мистецтво». 5-8 класи
Музичне мистецтво має стати відкритою інтонаційно-образною моделлю входження дитини у світ культури. Тому необхідно надати педагогічним технологіям діалогічного характеру. Саме діалогічна стратегія педагогічної взаємодії (діалог із митцем, внутрішній діалог) забарвлена позитивними емоційно-естетичними переживаннями, захопленням музичною діяльністю.
Основними вимогами щодо викладання музичного мистецтва в основній школі є:
– викладання музики як самостійного мистецтва й орієнтація змісту, форм і методів шкільної музичної освіти на його вищі досягнення;
– формування музичного мислення учнів як мислення діалектичного, адекватного внутрішній будові, драматургії та формотворенню музичних творів розвинутих жанрів і форм;
– розвиток емоційно-ціннісного ставлення до музики на основі розвитку фантазії та уяви учня;
– орієнтація музично-виконавчої діяльності учнів на найбільш інтегративні її види, що забезпечує цілісне охоплення музичного твору в єдності його змісту й форми;
– залучення професійних музикантів до спільного з учнями живого виконання музичних творів, що дозволяє посилити емоційно-художній вплив музики на учнів та підвищити рівень їх виконавської культури, посилити соціальну значущість уроків музичного мистецтва в цілому.
Підручники та навчальні посібники для викладання курсу „Музичне мистецтво”:
1-4 кл.- підручник О.Лобової « Музика» (К.: Школяр);
5 кл.- підручники О.Волошина, О.Мільченко (К.: Богдан, 2005);
6 кл. – підручник О.Волошиної, О.Мільчеко, А.Левченко (К.: Богдан, 2006);
7 кл. - підручник 7 кл „Музичне мистецтво” Г.Макаренко, Т.Наземнова (видавництво „Оберіг”);
- підручник “Музичне мистецтво” для учнів 7 класів, авторів О.Волошиної, О.Мільченко, А.Левченко;
- підручник “Музичне мистецтво” для 7 класу, автор О.Лобова (видавництво „ Школяр”);
- зошит – посібник для 7 класу „Щоденник музичних вражень” О.Корнілової.
8 кл. - підручник з музичного мистецтва О.Волошиної, А.Левченко, О.Мільченко (видавництво «Веста»);
- підручник з музичного мистецтва Г.Макаренко, Т.Наземнової та ін. (видавництво «Оберіг»).
Новий предмет «Художня культура»
Із 2009/2010 навчального року в загальноосвітніх навчальних закладах області усіх типів упроваджено новий навчальний предмет «Художня культура» в 9-х класах (лист МОН від 05.11.07 № 1/9-670, лист МОН від 27.01.09 № 1\9-55), який пропонується викладати вчителям художньо-естетичних дисциплін – музичного та образотворчого мистецтва, при наявності сертифікату обласного рівня або кваліфікаційної відповідної спеціалізації за дипломом.
Підготовка фахівців до викладання курсу проводилась протягом 2010 року на обласних семінарах та спецкурсах (при ЧОІПОПП).
Програма «Художня культура» для 9-11-х класів (авт. Л.Масол, Н.Миропольська) та календарне планування для 9-го класу надрукована у збірнику програм дисциплін художньо-естетичного циклу (вид. «Перун», 2005р.).
Вимоги щодо викладання предмета «Художня культура» в 9 класі та «Художня культура України» в 10 класі.
Навчальний предмет “ Художня культура ” входить до освітньої галузі “Естетична культура” пропонується до викладання у 9-11 класах загальноосвітніх шкіл (1 година на тиждень), для класів з поглибленим вивченням дисциплін художньо-естетичного циклу
(4 години на тиждень).
Художня культура об'єднує різні види мистецтв: - образотворче мистецтво, музичне мистецтво, театральне мистецтво, кіномистецтво.
Головні завдання курсу:
- збагачення емоційно-естетичного досвіду учнів, формування культури почуттів, пробудження особистісно-позитивного ставлення до мистецьких цінностей;
- опанування учнями художньо-практичними вміннями та навичками, формування комплексу художніх компетенції, що забезпечують здатність керуватися набутими знаннями та вміннями у самостійній діяльності, у процесі самоосвіти;
- розуміння учнями зв’язків мистецтва з природним, соціальним і культурним середовищем життєдіяльності людини, усвідомлення власної причетності до художніх традицій свого народу з одночасним розумінням особливості інших національних картин світу;
- виховання культури міжнаціонального спілкування через вивчення художніх традицій народів різних країн.
Учитель художньої культури повинен:
- створювати умови для передачі аури творів мистецтв та позитивної енергії учням, розвивати в учнів почуття успіху від власних досягнень, впевненості в спроможності самостійно вирішувати художні завдання, вчити співпереживати та інтерпретувати, прилучатися до вітчизняних і загальнолюдських цінностей, самовизначатися у світі культури, удосконалювати свій художній світ.
Учитель художньої культури повинен знати:
- вимоги державних документів про освіту;
- сучасні інноваційні процеси і технології в освіті;
- сучасні вітчизняні та зарубіжні науково-педагогічні вимоги до художньо-естетичного розвитку школярів;
- психологічні закономірності загального і художнього розвитку учнів;
- базові та варіативні навчальні програми з мистецтва для загальноосвітніх закладів;
- методику проведення уроків предметів “Художня культура”;
- особливості інноваційних педагогічних технологій (інтерактивних, проектних тощо) порівняно з традиційним навчанням;
- специфіку організації самонавчання в галузі мистецтва та специфіку організації позаурочної, гурткової, клубної роботи.
Учитель художньої культури повинен вміти:
- проводити уроки “ Художньої культури ” з учнями старшої школи та дотримуватися вимог навчальних програм;
- впроваджувати інноваційні технології викладання мистецтва;
- застосовувати сучасні аудіовізуальні засоби, мас медіа;
- діагностувати художньо-естетичний розвиток учнів за критеріями оцінювання освітніх результатів;
- аналізувати та оцінювати уроки (власні та своїх колег);
- добирати художні твори для проведення уроків – музичні, візуальні; образотворчі;
- самостійно працювати із сучасною психолого-педагогічною літературою та мистецькими матеріалами (фонохрестоматії, слайди, відео) та організовувати позаурочну діяльність учнів з художньої культури.
Календарно-тематичне планування вчитель здійснює за такою орієнтовною схемою
| № | Дата уроку | Тема уроку | Перевірка знань | Теоретич ний матеріал для засвоєння | Орієнтовні практичні завдання | Твори,що інтегрують навчальний процес | Д/з |
До кожного уроку вчитель готує:
- технічне забезпечення уроку /для слухання музики, демонстрації відео, перегляду слайдів, комп’ютерних презентацій та проектів/;
- додаткову літературу /інформаційні джерела, твори літератури, довідники, енциклопедії, періодичні видання/;
- роздатковий матеріал;
- наочність /репродукції, портрети, художній вернісаж із дитячих робіт, виставку робіт декоративно-ужиткового мистецтва, схеми, таблиці, комп’ютерні схеми/ та інші матеріали.
Документація учителя
- Календарно-тематичне планування
- Поурочні плани роботи
- Аналіз рівня навчальних досягнень учнів
- Діагностика художньо-естетичного розвитку учнів 9-11 класів та аналітичний самоконтроль
- План позаурочної виховної роботи з художньої культури
- Наочні матеріали: схеми, плакати; мультимедійні презентації, репродукції картин, споруд, скульптур, портрети видатних діячів, відеотека, фонохрестоматія
- Роздаткові матеріали: тести до тематичного оцінювання /різнорівневі/,тести та питання до індивідуального письмового опитування; питання до самостійних робіт, семінарів-практикумів, конференцій; картки із схемами, таблицями; опорні конспекти;уривки художніх творів, поезій, історичних подій тощо.
- Сценарії виховних заходів, плани-конспекти відкритих уроків.
- Матеріали узагальненого досвіду роботи
Аналіз роботи за 2009-2010 н.р.
Минулий 2009-2010 н. р. приніс певні досягнення.
Потрібно відмітити значний ріст педагогічного, методичного рівня, наявність цікавих розробок, авторських програм з музичного, хореографічного мистецтва, появу нових педагогічних ідей та знахідок, авторських музичних творів тощо. Серед кадрового складу вчителів музичного мистцеві з’явились молоді спеціалісти. Тому на базі ОІПОПП проведені обласні семінари для вчителів, педагогічний стаж роботи яких до п’яти років.
Минулого року продовжували активну роботу обласні твори групи вчителів музичного мистецтва, які досліджували питання методичного супроводу уроків музичного мистецтва в початковій та основній школі, здійснювали апробацію мультимедійного електронного підручника «музичне мистецтво» у 7 класі зав новою програмою «Контур-плюс» (м. Рівне).
Постійно проводились завдання творчих груп з апробації інтегрованого курсу «Музичне мистецтво», 8 клас, «Художня культура», 9 клас, «Художня культура України», 10 клас.
Протягом навчального року було проведено обласні семінари, на яких було представлено результати творчих досліджень фахівців, зокрема Шведенко Інни Олексіївни, учителя Леськівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Черкаської районної ради.
Значна кількість фахівців предметів художньо-естетичного профілю брали активну участь в обласній виставці ППД.
Але в практиці роботи вчителів існує декілька проблем, серед яких:
- відсутність кабінетів музики та високоякісних ТЗН;
- недосконалість методичного забезпечення та методичного супроводу в деяких районах області;
- проведення письмових робіт, що є забороненими у музичному мистецтві;
- неякісний фонограмний супровід або наявність слабкої роботи музичної апаратури, що заважає професійному виконанню музичних творів.
Учителям музики слід звернути увагу на використання електронних підручників в практичній роботі, дотримання державних вимог щодо викладання забезпечення уроків музики та оцінювання навчальних досягнень, використання інноваційних форм і методів роботи тощо.
Для керівників районних методоб'єднань вчителів музики області
Головними завданнями методоб’єднань залишаються :
- Контроль за станом та якістю викладання предмета « Художня культура» в 9 класі і рівнем підготовки вчителів до уроків;
- узагальнення та популяризація кращого педагогічного досвіду з музичного мистецтва;
- підготовка вчителів до викладання курсу « Художня культура» в 10 класі, «Художня культура світу» в 11 класі;
- апробація активних форм і методів навчання в курсі «Музичне мистецтво» в 1-8 класах та розглядання інноваційних форм навчання на засіданнях районних методичних об' єднань;
- організація підготовки вчителів до участі в обласних, регіональних оглядах-конкурсах художньої творчості, підтримка художніх колективів районів (міст), робота з популяризації українського національного репертуару, робота з удосконалення сценічної майстерності тощо.
Орієнтовний річний план роботи районного методобۥєднання вчителів музики на 2009-2010 н.р.
Серпень
- Вимоги щодо викладання дисциплін художньо-естетичного циклу в новому навчальному році.
- Планування роботи МО на навчальний рік.
- Діагностування членів МО.
Листопад
- Особливості організації художньо-естетичної освіти в початковій та основній школі.
- Із досвіду роботи вчителів району ( міста) щодо використання активних методів навчання та інноваційних технологій на уроках «Музичного мистецтва в 5-8 класах.
- Особливості проведення тематичного контролю в 5-8 класах, приклади тестувань для учнів основної школи.
- Аналіз відкритих уроків вчителів, які атестуються протягом року. вчителів.
Січень
- Стан викладання предмета «Художня культура» в 9 класі та «Художня культура України» в 10 класі, типові помилки вчителів.
- Вимоги щодо участі дітей у оглядах-конкурсах області (регіону), удосконалення сценічної майстерності.
- Із досвіду роботи вчителів району ( міста) щодо організації позаурочної роботи.
- Аналіз відкритих уроків та позаурочних заходів вчителів, які атестуються протягом року.
- Березень
- Аналіз стану використання на уроках музичного мистецтва та художньої культури мультимедійних засобів та електронних підручників.
- Аналіз участі району ( міста) в конкурсах для обдарованої молоді.
- Із досвіду роботи вчителів району ( міста) щодо організації викладання предмета «Художня культура» в 9 класі, «Художня культура України» в 10 класі.
- Аналіз відкритих уроків «Художня культура» в 9 класі, «Художня культура України» в 10 класі.
Травень
Підбиття підсумків роботи за 2009-2010 навчальний рік.
Планування роботи МО на наступний 2010-2011 н.р.